《公輸》教學(xué)設(shè)計(jì)

《公輸》教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入墨子名翟，相傳為宋國(guó)人，后長(zhǎng)期住在魯國(guó)。他自稱(chēng)“賤人”，具有俠義精神，地位和收入都不高，但他畢生堅(jiān)持反對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，四處奔走呼號(hào)，為民請(qǐng)命。墨子和他的弟子們所寫(xiě)的《墨子》一書(shū)，對(duì)后世影響很大。今天我們將學(xué)習(xí)《墨子》中的一則故事《公輸》，由此來(lái)了解墨子止楚攻宋的故事和其中體現(xiàn)的思想。二、整體感知放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)課文錄音。學(xué)生自由朗讀課文，找出文中不理解的字詞。投影：補(bǔ)充注釋聽(tīng)課文錄音，思考下列問(wèn)題。

(1)本文講了哪兩個(gè)人之間的故事？

(2)他們?yōu)榱艘患裁词露鵂?zhēng)論？

(3)爭(zhēng)論的結(jié)果是什么？學(xué)生復(fù)述故事的內(nèi)容。三、學(xué)習(xí)課文第一段學(xué)生齊讀第一段學(xué)生看課文注釋?zhuān)懻摬⑼瓿删毩?xí)。學(xué)生復(fù)述故事的內(nèi)容。這段文字中交代了哪些事情？學(xué)生討論并回答。學(xué)生表演讀。學(xué)生背誦第一段。思考：墨子前往楚國(guó)的目的是什么？他是怎樣行動(dòng)的？你從中看出墨子是怎樣的人？從哪些詞句中可以看出？你從墨子的言行中獲得了什么教益？學(xué)生討論并回答。教師小結(jié)：墨子聽(tīng)說(shuō)楚國(guó)要攻打宋國(guó)，就急忙趕到楚國(guó)，希望能說(shuō)退楚王，從而解除宋國(guó)的災(zāi)難。在去楚國(guó)的路上他想：“我以豐富完備的話(huà)去勸說(shuō)楚王，相信一定能讓他放棄攻打宋國(guó)的打算?！睆哪拥难孕兄形覀兛梢钥闯鏊且粋€(gè)堅(jiān)持正義、反對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的辯士，是站在正義的立場(chǎng)上的，他的言行有著高尚的動(dòng)機(jī)。從“急”、“疾”、“趕”這些詞語(yǔ)中我們可以看出墨子十分心急、心系國(guó)家的安危。而“以……之言”則表現(xiàn)了他善于言辭。學(xué)生表演讀。學(xué)生背誦第一段。

四、學(xué)習(xí)課文第二段學(xué)生齊讀第二段。學(xué)生看課文注釋、討論并完成練習(xí)。學(xué)生復(fù)述故事的內(nèi)容。這段文字中交代了哪些事情？學(xué)生討論并回答。學(xué)生表演讀。學(xué)生背誦第二段。思考：墨子見(jiàn)到楚王后說(shuō)了些什么？目的是什么？他的辯術(shù)有什么高超之處？在這場(chǎng)辯論中公輸盤(pán)和墨子先后爭(zhēng)執(zhí)在什么地方？誰(shuí)戰(zhàn)勝了？從這場(chǎng)辯論中可以看出公輸盤(pán)和墨子是怎樣的人？你從中獲得了什么啟示？學(xué)生討論并回答。教師小結(jié)：墨子見(jiàn)到楚王后先王言而不慚地說(shuō)了一段話(huà)，闡述了戰(zhàn)爭(zhēng)的危害性，并用巧妙的方法說(shuō)明宋國(guó)一定能抵擋住楚國(guó)的進(jìn)攻，從而打消了楚王攻宋的念頭。在這場(chǎng)辯論中公輸盤(pán)以“義”字為根據(jù)展開(kāi)辯論，而墨子則以“利”字為根據(jù)展開(kāi)辯論，由于兩人的觀(guān)點(diǎn)不同從而導(dǎo)致了辯論的不歡而散。這場(chǎng)辯論表現(xiàn)了墨子的機(jī)智勇敢和辯才出眾，突出了他是站在正義的立場(chǎng)上的，有著高尚的動(dòng)機(jī)。從這場(chǎng)辯論中我們可以看出公輸盤(pán)是一個(gè)嘴皮上講“義”，骨子里卻是貪圖利益的不明事理的人；而墨子則是一個(gè)智勇雙全、機(jī)智善辯的辯士，他義正辭嚴(yán)地?fù)羝屏斯敱P(pán)的“義”字背后的侵略陰謀。在唇槍舌劍的交鋒中，一攻一守，旗幟鮮明：一個(gè)要攻打宋國(guó)，一個(gè)要堅(jiān)決制止；態(tài)度堅(jiān)決：一個(gè)是狂妄叫囂，一個(gè)是胸有成竹、從容鎮(zhèn)定。各種比喻妙用都使人物個(gè)性鮮明、褒貶色彩清晰強(qiáng)烈！這場(chǎng)辯論讓我們認(rèn)識(shí)到：只有站在正義的立場(chǎng)上我們才能獲得發(fā)言權(quán)；只有堅(jiān)持正義我們才能獲得勝利！這場(chǎng)辯論不僅表現(xiàn)了墨