高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：語(yǔ)用試題專練引號(hào)的作用

答案第=page11頁(yè)，共=sectionpages22頁(yè)答案第=page11頁(yè)，共=sectionpages22頁(yè)語(yǔ)用試題專練引號(hào)的作用閱讀下面的文字，完成下面小題?？崾钫杆俪蔀?022年夏天的標(biāo)志，前所未有的高溫比預(yù)期來(lái)得更快、更猛烈。世界各地?cái)?shù)億人目前正經(jīng)歷著①。根據(jù)我國(guó)國(guó)家氣候中心近日監(jiān)測(cè)評(píng)估，今夏，我國(guó)經(jīng)歷了1961年有完整氣象觀測(cè)記錄以來(lái)最強(qiáng)高溫過(guò)程，并具有持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、范圍廣、強(qiáng)度大、極端性強(qiáng)等特點(diǎn)。熱浪天氣絕不是一個(gè)狹隘的問(wèn)題，更不是一個(gè)地方性的問(wèn)題，它顯然②。與地震、臺(tái)風(fēng)一樣，持續(xù)的“高溫?zé)崂恕币彩且环N自然災(zāi)害。氣候科學(xué)家對(duì)近幾年觀察到的極端情況并不感到驚訝，因?yàn)樗麄円呀?jīng)就這種情況警告了很多年，但這些極端事件的嚴(yán)重性和數(shù)量仍讓他們感到吃驚。盡管很難將熱浪直接歸因于氣候變化，但隨著地球在溫室氣體濃度不斷上升的情況下繼續(xù)變暖，預(yù)計(jì)這種極端天氣事件將變得更加常見(jiàn)。越來(lái)越多的人已經(jīng)意識(shí)到，高溫對(duì)公共健康構(gòu)成了日益嚴(yán)重的威脅，而氣候變暖只會(huì)加劇這一問(wèn)題。它不像其他災(zāi)難那樣明顯，但③。1．下列各句中的引號(hào)，與畫(huà)線句中“高溫?zé)崂恕钡囊?hào)作用相同的一項(xiàng)是（）A．但真所謂“塞翁失馬安知非?！绷T，阿Q不幸贏了一回，他倒幾乎失敗了。B．我也知道科學(xué)家已經(jīng)建造了“原子對(duì)撞機(jī)”，這種儀器可以在實(shí)驗(yàn)室里產(chǎn)生微量的這種奇異物質(zhì)，即反物質(zhì)。C．我們的一生就在自己的“池子”里度過(guò)，以為我們宇宙只包含那些看得見(jiàn)摸得著的東西。D．看見(jiàn)魚(yú)翅，并不就拋在路上以顯其“平民化”，只要有養(yǎng)料，也和朋友們像蘿卜白菜一樣的吃掉。2．請(qǐng)?jiān)谖闹行蛱?hào)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。①②③閱讀下面的文字，完成下面小題。我贊楊柳美麗，但其美與牡丹不同，與別的一切花木都不同。楊柳的主要的美點(diǎn)，是其下垂?；敬蠖际窍蛏习l(fā)展的，紅杏能長(zhǎng)到“出墻來(lái)”，古木能長(zhǎng)到“參天”。向上原是好的，但我往往看見(jiàn)枝葉花果蒸蒸日上，似乎忘記了下面的根，覺(jué)得可惡！你們是靠他養(yǎng)活的，怎么只管高踞在上面，絕不理睬他呢？你們的生命建設(shè)在他上面，怎么只管貪圖自己的光榮，而絕不回顧處在泥土中的根本呢？花木大都如此。甚至下面的根已經(jīng)被斬，而上面的花葉還是欣欣向榮，在那里做最后一刻的威福，真是可惡而又可憐！楊柳沒(méi)有這般可惡可憐的樣子：它不是不會(huì)向上生長(zhǎng)。它長(zhǎng)得很快，而且很高；但是越長(zhǎng)得高，越垂得低。千萬(wàn)條陌頭細(xì)柳，條條不忘記根本，常常俯首顧著下面，時(shí)時(shí)借了春風(fēng)之力而向處在泥中的根本拜舞，或者和他親吻，好像群活潑的孩子環(huán)繞著他們的慈母而游戲，而時(shí)時(shí)依傍到慈母的身旁去或者撲進(jìn)慈母的懷里去，使人見(jiàn)了覺(jué)得非?？蓯?ài)。楊柳樹(shù)也有高出墻頭的，但我不嫌它高，為了它高而能下，為了它高而不忘本。3．下列各項(xiàng)中的雙引號(hào)和文中畫(huà)橫線句子的引號(hào)作用相同的一項(xiàng)是（）A．只見(jiàn)火把排成許多“之”字形，一直連到天上。B．點(diǎn)支煙，繼續(xù)寫(xiě)些“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。C．“桂林山水甲天下”，確實(shí)是這樣的。D．春蠶開(kāi)始結(jié)繭，要“上山”了。4．文中畫(huà)波浪線的句子中有三個(gè)重疊形式“條條、常常、時(shí)時(shí)”，說(shuō)說(shuō)它們和“每條、經(jīng)常、不時(shí)”相比，表達(dá)效果上有什么不同。閱讀下面的文字，完成下面小題。作為中國(guó)第一部水墨動(dòng)畫(huà)片，上映于1961年的《小蝌蚪找媽媽》真正做到讓齊白石的“畫(huà)”動(dòng)了起來(lái)。該片創(chuàng)造出一群①的小蝌蚪形象，讓茅盾發(fā)出“名畫(huà)真能動(dòng)，潛翔靈如生”的感嘆，在中國(guó)動(dòng)畫(huà)史上，為南齊畫(huà)家謝赫所言的“氣韻生動(dòng)”留下最初的注腳。20世紀(jì)60年代制作的《大鬧天宮》成功塑造了一個(gè)集勇敢與活潑于一體的孫悟空，其惟妙惟肖的形象成為幾代觀眾的兒時(shí)記憶，也影響到后來(lái)的很多藝術(shù)創(chuàng)作。1979年版的《哪吒鬧?！分校倪傅脑煨?，既具有“神”的②氣質(zhì)，又具有“人”的生活氣息?？v觀中國(guó)動(dòng)畫(huà)史上的這些經(jīng)典形象，無(wú)不把握住了中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)中“以形寫(xiě)神、③”的原則。在經(jīng)典形象被反復(fù)重寫(xiě)的當(dāng)下，唯有融通時(shí)代審美，價(jià)值觀念與創(chuàng)作理念，才能賦予經(jīng)典原型以新的神韻、新的價(jià)值。在動(dòng)畫(huà)技術(shù)并不發(fā)達(dá)的20世紀(jì)，中國(guó)動(dòng)畫(huà)人創(chuàng)造出生動(dòng)傳神、極富東方神韻的藝術(shù)形象。在動(dòng)畫(huà)技術(shù)不斷革新的今天，創(chuàng)作者對(duì)動(dòng)畫(huà)形象的塑造更應(yīng)該形與神相融，讓技術(shù)服務(wù)于內(nèi)容。5．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。6．下列句子中的引號(hào)與文中畫(huà)波浪線句子的引號(hào)，作用相同的一項(xiàng)是（）A．“修辭立其誠(chéng)”，是《易傳·文言》的一句話。（《修辭立其誠(chéng)》）B．我們的詩(shī)人也說(shuō)，“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”；又說(shuō)，“解識(shí)無(wú)聲弦指妙”。（《談中國(guó)詩(shī)》）C．但真所謂“塞翁失馬，安知非?！绷T。（《阿Q正傳》）D．所以她們根本就沒(méi)有“做”或者“不做”的自由。（《包身工》）閱讀下面的文字，完成下面小題。當(dāng)前，面對(duì)加速演進(jìn)的世界百年未有之大變局，置身中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到當(dāng)今世界并不太平，單邊主義、保護(hù)主義、極端利己主義暗流涌動(dòng)。對(duì)于今天的中國(guó)而言，無(wú)論時(shí)代如何發(fā)展，不管是面對(duì)國(guó)際上一些反華勢(shì)力對(duì)中國(guó)的瘋狂封鎖、極限施壓，還是捍衛(wèi)國(guó)家領(lǐng)土主權(quán)的完整，抑或是與“臺(tái)獨(dú)”等分裂勢(shì)力作堅(jiān)決斗爭(zhēng)，都需要砥礪不畏強(qiáng)暴、反抗強(qiáng)權(quán)的民族風(fēng)骨，匯聚萬(wàn)眾一心、戮力同心的民族力量，鍛造舍生忘死、向死而生的民族血性，激發(fā)守正創(chuàng)新、奮勇向前的民族智慧。我們要以行動(dòng)告訴那些國(guó)家、那些勢(shì)力，“中國(guó)人民不惹事也不怕事，在任何困難和風(fēng)險(xiǎn)面前，腿肚子不會(huì)抖，腰桿子不會(huì)彎，中華民族是嚇不倒、壓不垮的”，要讓世界知道，“現(xiàn)在中國(guó)人民已經(jīng)組織起來(lái)了，是惹不得的。如果惹翻了，是不好辦的！”“雄赳赳，氣昂昂，跨過(guò)鴨綠江；保和平，衛(wèi)祖國(guó)，就是保家鄉(xiāng)”，70年前的旋律猶然在耳?？姑涝瘧?zhàn)爭(zhēng)勝利60多年來(lái)，中華民族迎來(lái)了從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的偉大飛躍。瞻望中華民族偉大復(fù)興的光明前景，我們無(wú)比堅(jiān)定，無(wú)比自信。弘揚(yáng)偉大抗美援朝精神，保持“雄赳赳，氣昂昂”的精氣神，我們堅(jiān)信：任何國(guó)家任何人都不能阻擋中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的歷史步伐。7．下列各句中的引號(hào)，和文中第一段“中國(guó)人民不惹事也不怕事……”的引號(hào)作用相同的一項(xiàng)是（）A．從山腳向上望，只見(jiàn)火把排成許多“之”字形，一直連到天上。B．他在學(xué)校念書(shū)的時(shí)候，同學(xué)們就稱他為“辯論家”。C．有幾個(gè)“慈祥”的老板到小菜場(chǎng)去收集一些萵苣的菜葉。D．“滿招損，謙受益”這句格言，流傳至今天已有二千年了。8．文中劃線句子“雄赳赳，氣昂昂，跨過(guò)鴨綠江；保和平，衛(wèi)祖國(guó)，就是保家鄉(xiāng)”兩句歌詞音韻和諧，朗朗上口，請(qǐng)分析這兩句歌詞的音韻和諧是從哪些方面體現(xiàn)出來(lái)的。閱讀下面的文字，完成下面小題。弘揚(yáng)中華美育精神，用美育涵養(yǎng)美麗心靈，不妨從引導(dǎo)年輕人熱愛(ài)藝術(shù)開(kāi)始。古往今來(lái)，中華大地上各種藝術(shù)形式和多種藝術(shù)風(fēng)格交匯碰撞，藝術(shù)作品①。透過(guò)敦煌壁畫(huà)，可以感受中西文化交流融合的歷史，體會(huì)不同文化相融的魅力；透過(guò)杭州2023年亞運(yùn)會(huì)場(chǎng)館“大蓮花”可以感受中華傳統(tǒng)文化的深厚內(nèi)涵，欣賞豐富多彩的中國(guó)元素……經(jīng)過(guò)認(rèn)識(shí)和理解優(yōu)秀的中華大地上的藝術(shù)作品，年輕人可以形成開(kāi)闊的視野和包容的心態(tài)，增加文化自覺(jué)和文化自信。引導(dǎo)年輕人了解、欣賞中國(guó)文藝作品之美，有助于弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)中國(guó)大的志氣、骨氣、底氣。在②的中華美學(xué)傳統(tǒng)中，古代先賢們秉承“德藝雙馨”“藝品如人品”等理念，將優(yōu)秀道德情操和家國(guó)情懷融入美學(xué)的內(nèi)容與形式之中，并通過(guò)文學(xué)藝術(shù)作品呈現(xiàn)出來(lái)，③地感染著一代代中華兒女。9．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。10．文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?1．下列各句中的引號(hào)，和文中畫(huà)橫線處的引號(hào)作用相同的一項(xiàng)是（）A．“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！笔囚斞赶壬男袆?dòng)寫(xiě)照。B．在“娛樂(lè)至上”的環(huán)境下，一些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、綜藝節(jié)目以及影視作品不惜挑戰(zhàn)社會(huì)公序良俗。C．我孩子時(shí)候，在斜對(duì)門(mén)的豆腐店里確乎終日坐著一個(gè)楊二嫂，人都叫伊“豆腐西施”。D．幾位“大師”們捧著幾張古畫(huà)和新畫(huà)，在歐洲各國(guó)一路的掛過(guò)去，叫作“發(fā)揚(yáng)國(guó)光”。閱讀下面的文字，完成下面小題。“紅樹(shù)青山日欲斜，長(zhǎng)郊草色綠無(wú)涯”，春風(fēng)拂過(guò)大地一片綠意盎然、萬(wàn)紫千紅。然而，春風(fēng)喚醒的不僅是紅花綠葉，還有一群①的植食者。植食者對(duì)植物來(lái)說(shuō)，常常被視為單一的取食關(guān)系，是非善意的訪問(wèn)者、掠奪者。事實(shí)上，在漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程中植物與植食者之間早已充滿了錯(cuò)綜復(fù)雜的愛(ài)恨情仇。植物與植食者斗智斗勇的現(xiàn)象②，然而，它們之間并非只有勢(shì)不兩立的仇恨。有的植食者在滿足自身存活的必要需求下，不會(huì)對(duì)植物趕盡殺絕，而是懂得“收斂”，也給自己留了一條后路；既然植食者做出讓步，植物也懂得“妥協(xié)”，往往不再斤斤計(jì)較，而是愿意做出一部分犧牲作為回饋。雙方做出的讓步可以化干戈為玉帛，實(shí)現(xiàn)和睦相處，甚至雙方還能③，建立起互利共生的合作關(guān)系。頭細(xì)蛾與葉下珠就建立了這樣一種協(xié)同進(jìn)化的關(guān)系。在葉下珠的種子成熟時(shí)，頭細(xì)蛾幼蟲(chóng)也剛好從葉下珠的果實(shí)里孵化出來(lái)，并依靠取食種子成長(zhǎng)。此時(shí)，葉下珠并沒(méi)有做出反抗，而是心甘情愿地將自己的一部分種子拿來(lái)飼養(yǎng)頭細(xì)蛾的幼蟲(chóng)，直至其化蛹。到了第二年開(kāi)春，蛹破繭變?yōu)槟軌蝻w翔的頭細(xì)蛾成蟲(chóng)時(shí)，又為葉下珠提供傳粉服務(wù)，幫助其完成繁衍后代的使命。12．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線外填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。13．下列各句使用到的修辭手法和文中加點(diǎn)的“干戈”“玉帛”不同的一項(xiàng)是（）A．“北京話”雙手抱住胳膊肘，和她們站得不遠(yuǎn)不近地說(shuō)：“喂，我說(shuō)小姑娘們，別扒窗戶，危險(xiǎn)！”。B．天臺(tái)四萬(wàn)八千丈，對(duì)此欲倒東南傾。C．慨當(dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂，唯有杜康！D．無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞行，（劉禹錫《陋室銘》）14．下列各句中的引號(hào)和文中的“收斂”一詞所用的引號(hào)作用相同的一項(xiàng)是（）A．有時(shí)她也抓空兒向他們打聽(tīng)外面的事，打聽(tīng)北京的大學(xué)要不要臺(tái)兒溝人，打聽(tīng)什么叫“配樂(lè)詩(shī)朗誦”。B．她只是一心一意地想：趕快走回去，明天理直氣壯地去上學(xué)，理直氣壯地打開(kāi)書(shū)包，把“它”擺在桌上。C．但到這里，消息忽然停頓了，下來(lái)的傷員只是簡(jiǎn)單的回答“在打”，或是“在巷戰(zhàn)”。D．在這樣一個(gè)“白夜”里來(lái)攻擊，有多困難，要付出多大的代價(jià)啊！15．劃波浪線的句子可以改寫(xiě)成：“葉下珠并沒(méi)有做出反抗，它的一部分種子成為了頭細(xì)蛾幼蟲(chóng)的食物，直至其化蛹?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好？閱讀下面的文字，完成下面小題。然而，在西藏采集種子更多的是隨時(shí)出現(xiàn)的高原反應(yīng)和長(zhǎng)時(shí)間的體力透支。而鐘揚(yáng)卻背著他經(jīng)典的黑色雙肩包，①穿著磨白了的“29塊錢(qián)的牛仔褲”，戴著一頂曬變色的寬檐帽，邁著長(zhǎng)期痛風(fēng)的腿在青藏高原上刷新一個(gè)植物學(xué)家的極限，連藏族同事都稱他為“鐘大膽”。鐘揚(yáng)在西藏大學(xué)理學(xué)院的一位同事說(shuō)：“每次和鐘老師采種子都是驚險(xiǎn)與驚喜并存?！薄澳谴?，我們跟著鐘老師去采集高山雪蓮。我們從海拔5200米的珠峰大本營(yíng)出發(fā)向更高的山地挺進(jìn)時(shí)，②鐘老師出現(xiàn)了嚴(yán)重的高原反應(yīng)，頭痛欲裂、呼吸急促、全身無(wú)力，隨時(shí)都會(huì)有生命危險(xiǎn)?！边@位同事回憶。大家都建議鐘揚(yáng)待在帳篷里，他卻說(shuō)：“我最清楚植物的情況，我不去的話，你們更難找。你們能爬，我也能爬。”最終，鐘揚(yáng)帶著學(xué)生在海拔6000多米的珠峰北坡，采集到了被認(rèn)為是世界上生長(zhǎng)在海拔最高處的種子植物——鼠曲雪兔子，也攀登到了中國(guó)植物學(xué)家采樣的最高點(diǎn)。如今這些種子靜靜地沉睡在一個(gè)又一個(gè)玻璃罐里，等待著有一天，改變?nèi)祟惖拿\(yùn)。按鐘揚(yáng)的話說(shuō)，也許那個(gè)時(shí)候，胖胖的鐘教授已經(jīng)不在了，但是他期待著它們可以派上用場(chǎng)。16．下列各句中的引號(hào)，和文中第①處畫(huà)線句子的引號(hào)作用相同的一項(xiàng)是（）A．海倫學(xué)會(huì)了拼寫(xiě)“泥土”、“種子”等許多單詞。B．中秋節(jié)到了，我卻不能回家，想想家里的父母，真是“每逢佳節(jié)倍思親”啊。C．人民迫切需要的正是像你這樣的“傻子”。D．人不能低下高貴的頭，只有怕死鬼才乞求“自由”。17．下列有關(guān)修辭的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A．比擬是一種常用的修辭手法，“無(wú)數(shù)的白云正在空中怒涌”“既已燒著，又何苦傷心流淚？”均用了比擬的手法。B．“把一切沉睡在黑暗懷里的東西，毀滅，毀滅，毀滅呀！”與《立在地球邊上放號(hào)》中“不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力呦！”都運(yùn)用了排比的手法。C．“百合花”“紅燭”“云雀”這些意象在文中都具有象征意，百合花象征著純潔的情感，紅燭象征詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的赤誠(chéng)，云雀象征歡樂(lè)、光明、美麗。D．文中“如今這些種子靜靜地沉睡在一個(gè)又一個(gè)玻璃罐里，等待著有一天，改變?nèi)祟惖拿\(yùn)”運(yùn)用了擬人的修辭手法。18．文中第②處畫(huà)線句子可以改寫(xiě)成：“鐘老師出現(xiàn)了頭痛欲裂、呼吸急促、全身無(wú)力的高原反應(yīng)，隨時(shí)都會(huì)有生命危險(xiǎn)?！睆恼Z(yǔ)義上看兩者基本相同，為什么原文的表達(dá)效果更好？閱讀下面的文字，完成下面小題。封建時(shí)代，稱呼帶有濃厚的等級(jí)色彩?；实鄯Q“寡人”，官吏稱“大人”，平民百姓只能稱“小人”。直到辛亥革命趕走了皇帝，開(kāi)始興起了“同志”。那時(shí)，一聲“同志”便把一群群人“綁”在一起，情同知己，同生共死，共赴使命。時(shí)至當(dāng)代，社會(huì)流動(dòng)日趨頻繁，就流行起“老鄉(xiāng)”之稱：他鄉(xiāng)遇故知，一聲“老鄉(xiāng)”，倍感親切，但有時(shí)也會(huì)因此講起了人情、忘記了原則，有利可圖就網(wǎng)開(kāi)一面了。稱呼反映的不僅是時(shí)代印記，還有社會(huì)風(fēng)尚，鐫刻著人品心態(tài)。有干部當(dāng)上某“長(zhǎng)”后，自己不喜歡被直呼其名。豈不知，當(dāng)官的能被群眾，說(shuō)明他們把你當(dāng)成了自己人，愿意對(duì)你，這是一種難得的信任。猶記得幾十年前，無(wú)論是在敵占區(qū)還是在解放區(qū)，老百姓對(duì)共產(chǎn)黨的干部大多都是直呼其名，這也被視為彼時(shí)干部與群眾的生動(dòng)寫(xiě)照。人這一生，無(wú)論職位多高，最后都要退下來(lái)，成為沒(méi)有任何名分加持的“某某某”，這也叫。19．依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．稱姓道名一見(jiàn)如故肝膽相照實(shí)至名歸B．指名道姓推心置腹肝膽相照返璞歸真C．稱姓道名推心置腹水乳交融返璞歸真D．指名道姓一見(jiàn)如故水乳交融實(shí)至名歸20．文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．稱呼不僅表露出人品心態(tài)，反映著社會(huì)風(fēng)尚，還能鐫刻了時(shí)代印記。B．稱呼鐫刻的不僅是社會(huì)風(fēng)尚，還反映著時(shí)代印記，表露出人品心態(tài)。C．稱呼鐫刻的不僅是時(shí)代印記，還反映著社會(huì)風(fēng)尚，表露出人品心態(tài)。D．稱呼不僅鐫刻了時(shí)代印記，反映著社會(huì)風(fēng)尚，還能表露出人品心態(tài)。21．下列各句中的引號(hào)，和文中第二段“長(zhǎng)”的引號(hào)作用相同的一項(xiàng)是（）A．這是激烈的戰(zhàn)火中一個(gè)很有意義的“插曲”。（《大戰(zhàn)中的插曲》）B．日本法西斯推行“三光政策”。（《大戰(zhàn)中的插曲》）C．武漢，從來(lái)不是一座“孤島”。（《在民族復(fù)興的歷史豐碑上》）D．答案關(guān)乎各國(guó)人民的安危，關(guān)乎人類戰(zhàn)“疫”的成敗。（《在民族復(fù)興的歷史豐碑上》）參考答案：1．B2．①悶熱、危險(xiǎn)的高溫；②已經(jīng)成為全球性的問(wèn)題；③影響可能很深遠(yuǎn)（出現(xiàn)頻率會(huì)更多）【解析】1．本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。文中“高溫?zé)崂恕笔且粴庀笮g(shù)語(yǔ)，其引號(hào)表示特定稱謂。A.表示引用，“塞翁失馬安知非?！币盟渍Z(yǔ)：B.“原子對(duì)撞機(jī)”是儀器名稱，引號(hào)表示特定稱謂：C.表示特殊含義，指人們的平常生活與環(huán)境。D.表示諷刺，諷刺當(dāng)時(shí)平民化主張的虛偽。故選B。2．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。第一空，結(jié)合上文“酷暑正迅速成為2022年夏天的標(biāo)志，前所未有的高溫比預(yù)期來(lái)得更快、更猛烈”可知，2022年的夏天，人們正經(jīng)歷著酷暑，前所未有的高溫，所以此處可填寫(xiě)“悶熱、危險(xiǎn)的高溫”。第二空，結(jié)合上句“熱浪天氣絕不是一個(gè)狹隘的問(wèn)題，更不是一個(gè)地方性的問(wèn)題”可知，熱浪天氣不是一個(gè)地方性的問(wèn)題，說(shuō)明它已經(jīng)成為全球性的問(wèn)題，所以此處可填寫(xiě)“已經(jīng)成為全球性的問(wèn)題”。第三空，結(jié)合上文“越來(lái)越多的人已經(jīng)意識(shí)到，高溫對(duì)公共健康構(gòu)成了日益嚴(yán)重的威脅，而氣候變暖只會(huì)加劇這一問(wèn)題”可知，氣候變暖加劇了高溫，高溫對(duì)公共健康構(gòu)成了日益嚴(yán)重的威脅，說(shuō)明高溫影響可能很深遠(yuǎn)，出現(xiàn)頻率會(huì)更多，所以此處可填寫(xiě)“影響可能很深遠(yuǎn)”，或者“出現(xiàn)頻率會(huì)更多”。3．C4．①三個(gè)重疊詞讀起來(lái)朗朗上口，增強(qiáng)了語(yǔ)言的韻律感，使語(yǔ)言更富有音樂(lè)美。②疊詞具有強(qiáng)調(diào)作用，“條條、常常、時(shí)時(shí)”強(qiáng)調(diào)了枝條之多、頻率之繁、時(shí)間之久，更突出了楊柳高而能下，高而不忘本的可貴品質(zhì)?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。文中畫(huà)橫線句子的引號(hào)作用是表示引用。A.表示強(qiáng)調(diào)。B.表示反語(yǔ)諷刺。C.表示引用。D.表示特殊含義。故選C。4．本題考查學(xué)生分析語(yǔ)言表達(dá)效果的能力。結(jié)合原文“條條……常常……時(shí)時(shí)……”可知，“條條”“常?！薄皶r(shí)時(shí)”三個(gè)重疊詞，增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感，讀起來(lái)朗朗上口，富有音樂(lè)美。結(jié)合原文“條條不忘記根本，常常俯首顧著下面，時(shí)時(shí)借了春風(fēng)之力而向處在泥中的根本拜舞”可知，疊詞并不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，起強(qiáng)調(diào)作用，“條條”強(qiáng)調(diào)了枝條之多，“常常”強(qiáng)調(diào)了頻率之繁，“時(shí)時(shí)”強(qiáng)調(diào)了時(shí)間之久。結(jié)合“不忘記根本”“俯首顧著下面”“借了春風(fēng)之力而向處在泥中的根本拜舞”可知，豐富思想內(nèi)容，更突出了楊柳高而能下，高而不忘本的可貴品質(zhì)。5．①栩栩如生②超凡脫俗③形神兼?zhèn)?．D【解析】5．本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。第①處，語(yǔ)境說(shuō)“上映于1961年的《小蝌蚪找媽媽》真正做到讓齊白石的‘畫(huà)’動(dòng)了起來(lái)”“讓茅盾發(fā)出‘名畫(huà)真能動(dòng)，潛翔靈如生’的感嘆”，說(shuō)明齊白石將小蝌蚪畫(huà)得很逼真，跟活的一樣，故此處可填“栩栩如生”。栩栩如生：形容藝術(shù)形象非常生動(dòng)逼真，像活的一樣。第②處，此處形容“神”的氣質(zhì)，因?yàn)椤吧瘛笔敲撾x凡俗的，故此處可填“超凡脫俗”。超凡脫俗：超出常人，脫離凡俗。道家術(shù)語(yǔ)指與眾不同，脫世俗的高雅境界。第③處，結(jié)合第一段關(guān)于《小蝌蚪找媽媽》《大鬧天宮》《哪吒鬧?！返拿枋觯渲屑扔型庠谛蜗?，又有內(nèi)在神韻，都屬于“經(jīng)典形象”，結(jié)合此處語(yǔ)境可知，描述的是“形”和“神”的關(guān)系，故此處可填“形神兼?zhèn)洹薄Ｐ紊窦鎮(zhèn)洌褐笗?shū)法和雕塑繪畫(huà)作品，不但有美妙的形態(tài)且有神韻。6．本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)并分析其作用的能力。文中引號(hào)表強(qiáng)調(diào)。A.表直接引用。B.表直接引用。C.表直接引用。D.表強(qiáng)調(diào)。故選D。7．D8．①疊詞，“雄赳赳”和“氣昂昂”兩個(gè)疊詞的使用，產(chǎn)生了音韻和諧的效果。②押韻，兩句的尾字“江”和“鄉(xiāng)”韻母相同，響亮而奔放，聽(tīng)起來(lái)格外和諧悅耳。③結(jié)構(gòu)一致?！靶埕耵瘛迸c“氣昂昂”結(jié)構(gòu)一致，“保和平”與“衛(wèi)祖國(guó)”結(jié)構(gòu)一致，這種一致的結(jié)構(gòu)，讀起來(lái)給人以節(jié)奏和諧之感，富有旋律美。（答出兩點(diǎn)即可）【解析】7．本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。文中“中國(guó)人民不惹事也不怕事……”引號(hào)的作用和D項(xiàng)引號(hào)的作用都是表示直接引用。A.“之”表示強(qiáng)調(diào)；B．“辯論家”表示特殊含義；C．“慈祥”表示反語(yǔ)。故選D。8．本題考查學(xué)生分析句子表達(dá)效果的能力。①在用詞上，這幾句歌詞運(yùn)用了“雄赳赳”和“氣昂昂”兩個(gè)疊詞不僅描摹出志愿軍抗美援朝，保家衛(wèi)國(guó)的英雄形象，在語(yǔ)言上增強(qiáng)了語(yǔ)言韻律感，語(yǔ)調(diào)鏗鏘有力，富有感染力。②在用韻上，節(jié)選的這幾句歌詞具有詩(shī)歌韻腳押韻的特點(diǎn)，如兩句的尾字“江”和“鄉(xiāng)”韻母相同，故具有詩(shī)歌的特點(diǎn)，在語(yǔ)言上多了一層語(yǔ)音節(jié)奏，歌詞的內(nèi)容上能激發(fā)出人的情緒情感?！靶埕耵瘛迸c“氣昂昂”，“保和平”與“衛(wèi)祖國(guó)”這幾句分別運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法，故整齊勻稱，奏鮮明；音調(diào)鏗鏘,富有音樂(lè)美。③在句式特點(diǎn)上，“雄赳赳”與“氣昂昂”結(jié)構(gòu)一致，“保和平”與“衛(wèi)祖國(guó)”結(jié)構(gòu)一致，語(yǔ)氣一致，不僅強(qiáng)化了歌詞節(jié)奏感，而且使歌曲的感情得到了加深。9．①百花齊放②源遠(yuǎn)流長(zhǎng)③潛移默化10．通過(guò)認(rèn)識(shí)和理解中華大地上的優(yōu)秀藝術(shù)作品，年輕人可以形成開(kāi)闊的視野和包容的心態(tài)，增強(qiáng)文化自覺(jué)和文化自信。11．C【解析】9．本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。第一空，根據(jù)“古往今來(lái)，中華大地上各種藝術(shù)形式和多種藝術(shù)風(fēng)格交匯碰撞”可知，語(yǔ)境形容藝術(shù)作品豐富多彩，應(yīng)用“百花齊放”。百花齊放：形容百花盛開(kāi)，豐富多彩。比喻各種不同形式和風(fēng)格的藝術(shù)自由發(fā)展。也形容藝術(shù)界的繁榮景象。第二空，根據(jù)后文“古代先賢們”“一代代中華兒女”可知，語(yǔ)境形容“美學(xué)傳統(tǒng)”歷史悠久，根底深厚，應(yīng)用“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”。源遠(yuǎn)流長(zhǎng)：河流的源頭很遠(yuǎn)，水流很長(zhǎng)。常比喻歷史悠久，根底深厚。第三空，語(yǔ)境指先賢們的影響和感化，不知不覺(jué)地感染著一代代中華兒女，應(yīng)用“潛移默化”。潛移默化：指人的思想或品性受到環(huán)境或別人的影響、感化，不知不覺(jué)地起了變化。10．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。文中畫(huà)波浪線句子的語(yǔ)病有：一是介詞誤用，應(yīng)將“經(jīng)過(guò)”改為“通過(guò)”；二是語(yǔ)序不當(dāng)，“優(yōu)秀”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)放在“藝術(shù)作品”前；三是搭配不當(dāng)，“增加文化自覺(jué)和文化自信”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“增加”改為“增強(qiáng)”。修改為：通過(guò)認(rèn)識(shí)和理解中華大地上的優(yōu)秀的藝術(shù)作品，年輕人可以形成開(kāi)闊的視野和包容的心態(tài)，增強(qiáng)文化自覺(jué)和文化自信。11．本題考查學(xué)生分析理解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用的能力。文中畫(huà)橫線處的引號(hào)作用是表示特定稱謂。A.表示引用；B.表示突出強(qiáng)調(diào)；C.表示特定稱謂；D.表示反語(yǔ)諷刺。故選C。12．饑腸轆轆（虎視眈眈）不勝枚舉（比比皆是、屢見(jiàn)不鮮）不計(jì)前嫌（冰釋前嫌）13．B14．D15．①“心甘情愿”“飼養(yǎng)”用了擬人的手法，更形象生動(dòng)地寫(xiě)出了葉下珠和頭細(xì)蛾幼蟲(chóng)間的互利共生關(guān)系，提高讀者的閱讀興趣；②“心甘情愿”“飼養(yǎng)”與上文的“愛(ài)恨情仇”等表達(dá)都比較生動(dòng)有趣，有文學(xué)性，在風(fēng)格上更統(tǒng)一。【解析】12．本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。第一空，根據(jù)前文“春風(fēng)喚醒的不僅是紅花綠葉”和后文“植食者對(duì)植物來(lái)說(shuō)，常常被視為單一的取食關(guān)系，是非善意的訪問(wèn)者、掠奪者”可知，這些植食者過(guò)了一個(gè)冬天已經(jīng)非常饑餓，迫切的想找食物，可填“饑腸轆轆”或“虎視眈眈”?！梆嚹c轆轆”，指肚子餓得咕咕直響，形容十分饑餓?！盎⒁曧耥瘛?，像老虎盯著獵物一樣，伺機(jī)攫取，形容關(guān)注者不放松，不懈怠的關(guān)注著被關(guān)注的事物。第二空，根據(jù)語(yǔ)境，此處是說(shuō)植物與植食者斗智斗勇的現(xiàn)象很多，及其常見(jiàn)，此處可填“不勝枚舉”或者“比比皆是”“屢見(jiàn)不鮮”?！安粍倜杜e”，無(wú)法一個(gè)一個(gè)全部列舉出來(lái)，形容同一類的人或事物很多?！氨缺冉允恰保教幎际?，形容極其常見(jiàn)?！皩乙?jiàn)不鮮”，多次見(jiàn)到，并不新鮮。第三空，根據(jù)“甚至”一詞可知，此空比前文“實(shí)現(xiàn)和睦相處”的程度更深，根據(jù)空后句“建立起互利共生的合作關(guān)系”可知，此空應(yīng)結(jié)合前文“有的植食者在滿足自身存活的必要需求下，不會(huì)對(duì)植物趕盡殺絕”，這里可以填：“不計(jì)前嫌”或者“冰釋前嫌”?！安挥?jì)前嫌”，意思是不計(jì)較以前的嫌隙。“冰釋前嫌”，比喻人與人之間的矛盾被解除。13．本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。文中加點(diǎn)的“干戈”“玉帛”運(yùn)用了借代的修辭手法，用“干戈”代指戰(zhàn)爭(zhēng)，“玉帛”代指和平。A.“北京話”運(yùn)用了借代的修辭，借代說(shuō)北京話的人；B.“四萬(wàn)八千丈”運(yùn)用了夸張的修辭，并非實(shí)指，只是極言其高。C.“杜康”運(yùn)用了借代的修辭，代指酒。D.“絲竹”運(yùn)用了借代的修辭，代指奏樂(lè)的聲音。故選B。14．本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。文中的“收斂”一詞所用的引號(hào)表示特殊含義，指植食者會(huì)留下一部分植物。A.表示特定稱謂；B.表示強(qiáng)調(diào)；C.表示引用；D.表示特殊含義。故選D。15．題考查學(xué)生鑒賞語(yǔ)句表達(dá)效果的能力。原句把葉下珠當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，“反抗”“心甘情愿”“拿來(lái)”把葉下珠人格化，本體是“葉下珠”，擬體是人。其中“反抗”“拿來(lái)”從動(dòng)作的角度，“心甘情愿”從心理的角度描寫(xiě)葉下珠，賦予葉下珠人的情態(tài)動(dòng)作，形象地寫(xiě)出了葉下珠與頭細(xì)蛾之間的協(xié)同進(jìn)化的關(guān)系。改句較為平實(shí)，不利于提高讀者的閱讀興趣。結(jié)合前文“‘紅樹(shù)青山日欲斜，長(zhǎng)郊草色綠無(wú)涯’，春風(fēng)拂過(guò)，大地一片綠意盎然、萬(wàn)紫千紅”“事實(shí)上，在漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程中，植物與植食者之間早已充滿了錯(cuò)綜復(fù)雜的愛(ài)恨情仇”等語(yǔ)句可知，原句與文段的整體風(fēng)格更協(xié)調(diào)，“心甘情愿”“飼養(yǎng)”這些詞使表達(dá)更富有文學(xué)性，更生動(dòng)有趣，在風(fēng)格上更統(tǒng)一。16．A17．B18．（1）從句式結(jié)構(gòu)看，原句多是短句子，讀起來(lái)緊促而簡(jiǎn)潔有力，而修改后變成一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子，成為普通的陳述語(yǔ)氣，失去了原文的表達(dá)效果；（2）原句“頭痛欲裂、呼吸急促、全身無(wú)力”與后文“隨時(shí)都會(huì)有生命危險(xiǎn)”聯(lián)系緊密，相互呼應(yīng)，更能突出鐘揚(yáng)品格。改句把這幾個(gè)短句放到“高原反應(yīng)”前，不能突出他高原反應(yīng)的嚴(yán)重與危險(xiǎn)，也不能反映其不顧個(gè)人生命安全的品格?！窘馕觥?6．本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。文中句子的引號(hào)，是為了強(qiáng)調(diào)他的牛仔褲是極其便宜的，表強(qiáng)調(diào)。A.“泥土”“種子”是為了強(qiáng)調(diào)海倫學(xué)會(huì)的單詞，表強(qiáng)調(diào)。B.“每逢佳節(jié)倍思親”是引用詩(shī)詞來(lái)表達(dá)思念親人之意，表引用。C.“傻子”在此處并不是真的“傻子”，而是有特殊含義，表特殊含義。D.“自由”語(yǔ)含諷刺，其實(shí)是指通過(guò)出賣(mài)國(guó)家或組織向敵人妥協(xié)，而獲得的所謂“自由”的軟弱行徑