規(guī)范有效做好校本研修工作課件

標準有效做好校本研修工作PPT1本PPT課件僅供學習使用本PPT課件僅供學習使用本PPT課件僅供學習使用學習完畢請自行刪除一、研修因根底加強而顯得結(jié)實管理機制。建立校本研修領導小組，由校長任組長。 主要職責是：了解學校教師教育水平實際現(xiàn)狀；明 確學校教師隊伍建立開展目標；制訂校本研修整體 方案；落實校本研修具體活動；評估教師參加校本 研修的實際效果；標準校本研修學時、學分考核； 加強校本研修綜合檔案資料管理建立；強化動態(tài)管 理；建立校本研修鼓勵機制。經(jīng)費保障。師資保證。24.方案制定。(1)方案的設計過程組建校本研修工作小組，由學校校長牽頭負責；

實施需求評定，了解學校教師的隊伍現(xiàn)狀與需求；根據(jù)學校與教師需求制訂校本研修方案；方案的討論與修訂?！?〕方案的根本內(nèi)容〔要素〕目標的建立；研修的根本內(nèi)容(學科知識與教學技能；教師成長與專業(yè)開展；課程改革與立德樹人；教學改革與課堂效率；評價改革與素質(zhì)教育；文化建立與學生成長；身心安康與工作效率〕；研修的根本方式；

培訓的步驟與時間；3檢測效果的手段與方法。二、研修因內(nèi)需激發(fā)而產(chǎn)生動力源于內(nèi)需是教師開展的前提，自主行動是成長的關(guān)鍵。不管教師的根底如何，悟性

如何，開展的可能如何，我們堅信：只要行

動，就有收獲。而行動一旦源于教師的內(nèi)需，那么行動就會是積極主動的，是最有成效的。4學校層面，在制定校本研修方案過程中，首先要實施需求調(diào)研。需求包括兩個方面的含義：一是教師專業(yè)開展的需要，二是學校開展和學生開展而對教師提出的需要。其次開展校本研修需求分析。就是要尋找出實現(xiàn)學校和教師的開展目標而需要的教師素養(yǎng)和現(xiàn)有教師素養(yǎng)之間的距離，分析教師在教學中遇到的新問題，從而為開展校本研修提供決策依據(jù)。具體而言，即是為解決學校和教師開展中的如下問題進展分析：哪里需要研修，需要何種類型的研修，誰需要研修，如何開展研修。5中小學教師是校本研修的主體，學校要引導教師根據(jù)自身工作特點和實際，制訂個人專

業(yè)開展規(guī)劃和年度研修方案，尋找適合自己

專業(yè)開展的途徑和方法，選擇自己的研修內(nèi)

容和學習方式；以自己的教育教學活動為對

象，從自己最為困惑、最迫切需要解決的問

題入手進展自主研修，自我管理，自我評價；邊學習邊實踐，邊反思，邊改進，邊提高。6青年教師是校本研修的重要群體，可以從以下幾方面進展一些引領：主動積淀自己的內(nèi)涵底蘊；主動規(guī)劃自己的職業(yè)生涯；主動尋求適合自己的空間；主動反思自己的教育教學生活；主動學會分享、學會合作與賞識。7三、研修因資源整合而形成合力學校各部門之間的整合校際與區(qū)域資源整合在教育聯(lián)盟這個大家庭里，充分發(fā)揮校本研修品牌學校示范輻射作用，擴大優(yōu)質(zhì)資源覆

蓋面；實施聯(lián)盟內(nèi)校本研修的協(xié)同管理，實

現(xiàn)聯(lián)盟內(nèi)校本研修資源共享，相互促進，共

同提高；在確保校本研修根本標準的前提下，從學校實際情況出發(fā)，形成“優(yōu)勢互補、錯位開展、差異競爭、共生共長〞的校本研修格局。培訓部門與教研部門、科研部門的整合8四、研修因方式創(chuàng)新而充滿活力教師學習有以下四個特征：一是學習和合作學習，二是問題學習，三是行動學習，四是反思學習。9根據(jù)教師學習特征及學校辦學實踐的多樣化催生了豐富多彩的校本研修方法：微格教學法、課程學習法、專題講座法、草根講壇法、課題帶動法、案例教學法、課例研修法、問題探究法、情景體驗法、觀摩聽課法、角色模仿法、現(xiàn)場診斷法、以評促學法、師徒結(jié)對法、小組合作法、網(wǎng)絡交流法、教師論壇法、讀書學習法、個體自修法、自修反思法、教學日記法

等等10混合式研修。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的開展，和新課程的推進，一種新的研修模式---混合式研修，拓展了教師專業(yè)開展的新時空?；旌?/p>

式研修是面對面教研、培訓活動與在線教研、培訓活動的結(jié)合，它是混合學習模式在教研

和教師培訓中的應用?；旌鲜綄W習旨在實現(xiàn)

在線學習和面授兩種方式的優(yōu)勢結(jié)合，以提

高學習的靈活性、改善教學效果、降低教育

本錢，提高教育效益。同樣，混合式研修旨

在發(fā)揮面對面教研和在線教研的優(yōu)勢，拓展傳統(tǒng)教研的時空。11混合式研修能解決校本研修中的很多現(xiàn)實問題：12第一，突破校本研修的時空限制；

第二，突破區(qū)域的限制。網(wǎng)上研修能

突破本校、本地區(qū)的空間限制，使區(qū)域之間更多的教師實現(xiàn)“手拉手〞形式；第三，賦予教師以平等的話語權(quán)；

第四，提升校本研修的水平。因為擴大了交流人群，提供了充裕的討論時間，拓展了討論問題的范圍和深度。五、研修因評價科學而持續(xù)開展學校層面要對各校本研修工程實施情況進展成效評估，對每位教師參與校本研修情況要進展考核評定。市級層面對學校的評價：

一是依托市教師培訓質(zhì)量監(jiān)控中心及三個工作小組，對各中小學校本研修工程方案設計與實施質(zhì)量進展抽樣全程跟蹤評價；二是利用學校自評、教育局隨機抽評。13本學期校本研修的幾項具體工作1.全市中小學、公辦幼兒園校本研修工作會議；2.各校修改、完善2021學年校本研修方案；3.依托一中心三小組對局部學校的校本研修方案進展論證、指導；4.做好師德、平安教育的遠程培訓工作；5.10月份，分別組織召開小學、初中教育聯(lián)盟校本研修研討會；6.加強校本研修的過程調(diào)研、指導、效勞、管理工作；7.各校在積極開展校本研修工作的同時，及時做好研修活動資料的搜集與歸檔工作；8.期末每校提交一份某