高職公共英語教學(xué)與校園英語文化建構(gòu)融合的實(shí)踐研究的中期報(bào)告

高職公共英語教學(xué)與校園英語文化建構(gòu)融合的實(shí)踐研究的中期報(bào)告經(jīng)過前期的資料收集、文獻(xiàn)閱讀、教學(xué)觀察和實(shí)地調(diào)研等工作，本研究已初步探討了高職公共英語教學(xué)與校園英語文化建構(gòu)融合的背景、意義、現(xiàn)狀及存在的問題，明確了研究中的主要問題和研究?jī)?nèi)容。一、研究背景和意義傳統(tǒng)英語教學(xué)中，重點(diǎn)放在了語言知識(shí)的傳授，為應(yīng)付考試而存在，而對(duì)學(xué)生的語言交際能力和文化素養(yǎng)培養(yǎng)卻關(guān)注不夠。因而，不少學(xué)生雖然具有較高的語法和詞匯能力，但在實(shí)際交流中卻往往不得其法，尤其在國際交流場(chǎng)合更為明顯。高職教育作為“職業(yè)型”教育，在注重語言能力培養(yǎng)的同時(shí)，也越來越注重英語文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，以滿足職業(yè)發(fā)展與人才需求的要求。與此同時(shí)，校園英語文化建設(shè)也逐漸成為教育系統(tǒng)改革的重要方向之一。因此，本研究旨在通過探究高職公共英語教學(xué)與校園英語文化建設(shè)的融合，促進(jìn)學(xué)生跨文化交流能力的提高，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。二、現(xiàn)狀和存在的問題經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前高職公共英語教學(xué)與校園英語文化建設(shè)的融合仍存在以下問題：1.教師英語水平參差不齊，對(duì)英語文化理解程度不同，存在教學(xué)內(nèi)容和方法不當(dāng)?shù)那闆r；2.學(xué)生對(duì)英語文化認(rèn)識(shí)不足，了解不全面，對(duì)英語文化建設(shè)在校園中的作用認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)本專業(yè)或向往的職業(yè)的國際交流和文化素養(yǎng)缺乏充分的認(rèn)識(shí)；3.校園英語活動(dòng)策劃不夠精細(xì)，缺乏吸引力和針對(duì)性，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力和跨文化交流能力；4.課程設(shè)置單一，很多公共英語課程缺乏與職業(yè)需求和學(xué)生興趣愛好的結(jié)合，難以滿足學(xué)生實(shí)際需求。三、研究?jī)?nèi)容1.探討高職公共英語教學(xué)與校園英語文化建構(gòu)融合的理論基礎(chǔ)和實(shí)施模式。2.分析高職公共英語教學(xué)與校園英語文化建構(gòu)融合的現(xiàn)狀和存在的問題。3.設(shè)計(jì)適合高職公共英語教學(xué)與校園英語文化建構(gòu)融合的課程內(nèi)容，采用多元化的教學(xué)方法和手段。4.通過實(shí)踐研究，總結(jié)高職公共英語教學(xué)與校園英語文化建構(gòu)融合的教學(xué)策略和有效方法。5.研究高職公共英語教學(xué)與校園英語文化建構(gòu)融合的實(shí)施成效及其對(duì)提升學(xué)生文化素養(yǎng)和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的作用。四、研究計(jì)劃1.文獻(xiàn)調(diào)研和資料收集（已完成）。2.進(jìn)行實(shí)地調(diào)研和教學(xué)觀察（已完成）。3.總結(jié)調(diào)研和觀察結(jié)果，并進(jìn)行問題分析（已完成）。4.設(shè)計(jì)適合高職公共英語教學(xué)與校園英語文化建構(gòu)融合的課程內(nèi)容（正在進(jìn)行）。5.實(shí)踐教學(xué)并評(píng)估效果（計(jì)劃中）。6.總結(jié)研究成果并撰寫論文（計(jì)劃中）?？傊?，本研究旨在探索高職公共英語教