幼兒園中班美術(shù)教案《七彩房子》及教學(xué)反思

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幼兒園中班美術(shù)教案《七彩房子》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用刷子涂顏色，掌控"從上往下刷'的技巧。

2、能夠用紙剪出不同的外形，在紙盒上進(jìn)行裝飾。

3、對(duì)粘貼感愛好，嫻熟的掌控粘貼的技能。

4、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

5、體驗(yàn)想象制造各種圖像的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

廢舊紙盒假設(shè)干、已裝飾成的房子的紙盒一個(gè)、水彩顏料、刷子、盤子、小螞蟻頭飾、擦手毛巾。錄音機(jī)、磁帶。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒的愛好。

1、幼兒胸前每人佩帶一個(gè)小蜜蜂的掛飾。播放《蜜蜂做工》的音樂，幼兒伴隨音樂進(jìn)入活動(dòng)室。老師扮演小蜜蜂的角色。老師用語："今日天氣真好，我小蜜蜂要出去串串門。'小蜜蜂飛呀飛，來到小青蛙家門口(已裝飾好的紙盒代表小青蛙家)，"呀，這是誰的家?好美麗呀!哦，原來是小青蛙家，小青蛙你的房子這么美麗，我們小螞蟻們可喜愛啦，小螞蟻們快看，小青蛙的房子美麗在什么地方呢?'幼兒講解并描述。

(評(píng)析：近期正開展有趣的昆蟲這一主題活動(dòng)，幼兒對(duì)小蜜蜂這一角色很感愛好，幼兒佩帶掛飾后，能很快的進(jìn)入到角色中，在音樂的伴隨下，幼兒的愛好更是深厚。用小青蛙代表裝飾好的紙盒，比較生動(dòng)形象，幼兒能夠用豐富的語言進(jìn)行對(duì)紙盒進(jìn)行描述。)

2、播放舒緩的音樂。小蜜繼續(xù)向前飛，來到小鳥家(無裝飾過的廢舊紙盒代表小鳥家)老師用語："呀，這里怎么有一間破房，小螞蟻們快看，這是誰的家?呀，小鳥的家怎么這么破呢?'幼兒講解并描述。(沒有房頂、沒有窗戶、沒有門)"小鳥可難過了，它的房子這么破，我們小螞蟻們能不能援助小鳥呢?我們?cè)趺磥碓▲B?小螞蟻們快想一想，說一說。'幼兒講解并描述。

(評(píng)析：通過小鳥代表廢舊的紙盒與裝飾好的紙盒進(jìn)行對(duì)比，鮮亮的顏色，突出的部分，幼兒能夠一下子，就能夠比較出來。在用小鳥難過的情感來引導(dǎo)幼兒進(jìn)行給盒子裝飾，幼兒的愛好立刻被激發(fā)出來。)

3、老師用語："呀，這么有這么多紙盒，我們就用紙盒來為小鳥裝飾不同的七彩房子吧。'

(評(píng)析：把活動(dòng)的主題引入進(jìn)來，幼兒的回應(yīng)是：表現(xiàn)出了很高的積極性和主體性。)

二、老師講解制作過程。

老師用語："小蜜蜂為大家預(yù)備了裝飾房子的工具，我們來看一看。'

1、刷子：它可以用來干什么?怎么運(yùn)用?要求：需要從上往下刷

2、紙：它有什么用途?要求：需要等顏料干了再運(yùn)用。

老師用語："還有很多工具呢，小螞蟻們快想一想，大家一起動(dòng)手為小鳥裝飾不同的七彩房子吧!'

(評(píng)析：刷子在平常的美術(shù)活動(dòng)中，幼兒接觸的較少，在本次的活動(dòng)中，幼兒對(duì)刷子特別感愛好，在講解了刷子的用法后，幼兒掌控的技巧也很嫻熟，在運(yùn)用紙的過程中，由于顏料較稀，不簡單干，幼兒迫不及待的把紙剪成外形后，就粘貼上去，效果不是很好，紙不易粘牢。

三、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。播放操作音樂。

(評(píng)析：在幼兒操作的過程中，大部分幼兒能夠嫻熟的掌控刷子的技巧，運(yùn)用多種色調(diào)進(jìn)行給紙盒刷顏色，幼兒把紙剪出來的外形大多是三角形、圓形，有的幼兒剪的較大，裝飾后，效果較好，能把房子的外形給勾畫出來，有的幼兒剪的太小，給盒子裝飾后，效果不是很好。)

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

老師用語："今日，小鳥真興奮，大家為它裝飾了這么多美麗的房子，現(xiàn)在，請(qǐng)小螞蟻來講一講，你覺的哪個(gè)房子最美麗。'

幼兒講解并描述。

(評(píng)析：在幼兒講解并描述的時(shí)候，幼兒還沉醉在活動(dòng)中，顯得意猶未盡，在講解并描述時(shí)，能夠從顏色、裝飾后的房子的構(gòu)造進(jìn)行描述，講解并描述的也較具體。)

活動(dòng)反思：

在這一段的時(shí)間中，我們正在進(jìn)行有趣的昆蟲這一主題活動(dòng)，在活動(dòng)中，我就順其自然的扮演了小蜜蜂的角色，讓小伙伴來扮演小螞蟻的角色融入于活動(dòng)中，在整個(gè)活動(dòng)中，我和小伙伴都沉醉在角色中，幼兒的愛好很深厚，活動(dòng)中，我還充分調(diào)動(dòng)孩子的動(dòng)口、動(dòng)腦、和動(dòng)手技能，通過想一想，說一說、做一做的形式來投入到活動(dòng)，活動(dòng)中，幼兒能夠大膽的發(fā)揮想象，表達(dá)出幼兒的主體性，幼兒之間以小組的形式開展，相互協(xié)商，相互合作，表現(xiàn)出了較高的積極性，能夠把活動(dòng)的材料很好的運(yùn)用，在我的示范過程中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的不是很明確，和由于是我在讓孩子操作之前的要求提的不是很清晰，以致孩子在操作的過程中，不是能夠很好的按我的要求來進(jìn)行操作的，其次，在給孩子提供的操作材料方面，給孩子提供的顏料調(diào)的不是很好，孩子在操作的后，紙盒的顏色效果不是很突出，再次，供幼兒操作的紙盒不是許多