蘇州市中小學生語言生活狀況調(diào)查與分析

蘇州市中小學生語言生活狀況調(diào)查與分析

一加強對帶頭語言使用狀況調(diào)查研究近年來，相關(guān)政府機構(gòu)在實踐中嚴格執(zhí)行普通話普及政策，特別是在學校領(lǐng)域全面普及普通話。隨著國內(nèi)城市化進程和人口流動的加快，普通話普及取得了顯著成效。與此同時,普通話與方言關(guān)系問題也凸現(xiàn)出來,一些學者指出,目前方言消亡過快亟待采取相應(yīng)措施(曹志耘,2001;汪平,2003等);也有學者認為,強勢方言的地位仍比較鞏固,方言和普通話目前并不沖突,而是互相補充,和諧發(fā)展(游汝杰,2006;薛才德,2009等);從普通話推廣的角度來看,有學者認為普通話當前的發(fā)展仍存在不少問題,如小學普通話推廣出現(xiàn)滑坡、調(diào)查研究不夠、措施不夠、建設(shè)普通話不夠積極等等(于根元,2009)。如何正確處理好普通話推廣和方言保持之間關(guān)系,成為當前語文工作者的一個重要任務(wù),而做好這一工作就需要有大量深入全面的語言調(diào)查和研究,了解情況才能夠采取有效的措施。蘇州是一座具有悠久歷史文化傳統(tǒng)的城市,蘇州話一直被認為是吳方言的代表。目前隨著普通話的推廣和外來人口的大量流入,蘇州當?shù)啬贻p一代學生的語言使用狀況發(fā)生著明顯變化,這一變化可能會影響到蘇州方言以后的發(fā)展。汪平(2003)于2002年調(diào)查了110名蘇州市中小學生在家庭和學校等場合的語言使用狀況,調(diào)查發(fā)現(xiàn)蘇州話在年輕一代身上迅速地消退,他對蘇州方言的未來發(fā)展表示憂慮。七年之后,蘇州方言在年輕一代人身上的保持狀況如何?是進一步消退,還是依然保持之前的狀況?年輕一代大量使用普通話是“年齡級差”現(xiàn)象,還是正在發(fā)生的變化?2009年5~6月,南京大學社會語言學實驗室對蘇州市中小學生的語言生活狀況進行了一次大規(guī)模的隨機抽樣調(diào)查,調(diào)查內(nèi)容涵蓋了語言習得、語言能力、語言態(tài)度以及在不同場合的語言使用狀況。我們試圖通過對蘇州市中小學生的隨機抽樣調(diào)查,全面掌握當前蘇州市年輕一代的語言生活狀況,了解普通話影響的廣度和深度,分析是哪些社會因素正在影響蘇州話在年輕一代人身上的保持。二自填問卷法本研究采用隨機抽樣和問卷調(diào)查的方法。根據(jù)蘇州市教育局提供的中小學名單,采用分層抽樣的方法隨機抽取了滄浪區(qū)和虎丘區(qū)(高新區(qū))10所中小學,其中高中2所,初中4所,小學4所。隨后在被抽取學校的每個年級(小學是四年級以上)隨機抽樣一個班級,采取整群調(diào)查的方法,通過整個班級學生的自填問卷來了解中小學生的語言生活狀況。問卷調(diào)查內(nèi)容包括:學生個人和家庭的背景信息、語言使用狀況、語言態(tài)度和語言能力等。調(diào)查共收到1192份問卷,有效問卷1085份,占發(fā)放問卷的91%。目前蘇州市在讀中小學中有一定數(shù)量來自外地的學生。因此,為研究蘇州方言在當?shù)貙W生中的保持狀況,我們抽取其中在蘇州出生且父母均為蘇州人的問卷共589份,構(gòu)成本次研究的樣本,占所有有效問卷的54.3%。三結(jié)果(一)當?shù)貙W生的聲母習得情況母語習得與一種語言或方言的保持密切相關(guān),一種語言或方言能否保持下去取決于其母語群的數(shù)量(王曉梅,2005)。對于蘇州當?shù)貙W生的母語狀況,我們調(diào)查的問題是“你小時候(上小學前)最先會說的話”。表1顯示,在蘇州當?shù)貙W生中,54.3%的學生表示自己小時候最先習得的是蘇州話,26.3%的學生表示自己最先習得的是普通話,19.4%的學生表示自己同時習得普通話和蘇州話。共有73.7%的學生表示從小就習得蘇州話,蘇州話在當?shù)貙W生的母語習得上仍占有相當明顯的優(yōu)勢,應(yīng)該說蘇州話在大多數(shù)年輕一代身上得到了保持。另一方面,共有45.7%的學生從小就習得普通話,這表明普通話在母語習得領(lǐng)域占據(jù)了一席之地。(二)農(nóng)村學生用蘇州話與外在語言接觸關(guān)于當?shù)貙W生所掌握的語言,我們調(diào)查的問題是“你現(xiàn)在能用哪些話與人交談”。我們在統(tǒng)計時剔除了外語。由表2可知,100%的學生掌握了普通話,普通話在蘇州年輕一代人身上的推行已經(jīng)取得了顯著成績;另一方面,91.7%的當?shù)貙W生表示能用蘇州話與人交際,與最先習得的語言是蘇州話的比例相比,有了大幅度的提高,表明不少學生是在以后的日常生活中慢慢習得蘇州話,這也與他們成長過程中的語言環(huán)境密切相關(guān)。調(diào)查也表明91.7%的當?shù)貙W生已經(jīng)具備普通話和蘇州話的雙言能力。(三)在家庭領(lǐng)域的競爭力家庭場域的語言使用狀況是本次調(diào)查的重點。通常認為,家庭場域是一種語言或方言最牢固也是最傳統(tǒng)的使用場所,對于保存和使用母語來說,具有根本的指標意義。如果在家庭領(lǐng)域中不再說蘇州話,那么也就徹底完成了語言轉(zhuǎn)用過程。本次研究中主要調(diào)查了當?shù)貙W生在家里對父母、祖父母最常使用的語言以及父母在家里最常用的語言,研究普通話和蘇州話在家庭領(lǐng)域的競爭力。由表3可知,當?shù)貙W生在家里對父母最常說蘇州話的比例分別為55%和53.5%,最常說普通話的比例為38.4%和36.8%,對父母說普通話和蘇州話差不多的分別占5.8%和7.5%。蘇州話在當?shù)貙W生的家庭語言使用領(lǐng)域依然占據(jù)主導地位,如果算上普通話和蘇州話說得一樣多的學生,在家里最常說蘇州話的學生超過60%。由此可見,盡管普通話已經(jīng)進入了蘇州當?shù)貙W生的家庭語言使用領(lǐng)域,但蘇州話在家庭領(lǐng)域與普通話的競爭中仍處于相對優(yōu)勢地位。當?shù)貙W生在與不同輩分的家庭成員交談時,語言使用表現(xiàn)出明顯的代際差異:學生對祖父母最常說蘇州話的比例(71.3%)遠高于對父母最常說蘇州話的比例(55%和53.5%)。另外,學生與其父母在家里的語言使用也表現(xiàn)明顯的代際差異:父母在家最常說蘇州話的比例(70.1%和71.5%)明顯高于學生在家對父母最常說蘇州話的比例(55%和53.5%)。以上表明,蘇州當?shù)厝穗S著輩分的降低,在家庭領(lǐng)域中使用蘇州話的比例呈明顯下降趨勢,而普通話的使用比例則明顯上升。(四)東南角區(qū)域的公眾認知度關(guān)于蘇州當?shù)貙W生在公共場合的語言使用狀況,我們調(diào)查學生在“集貿(mào)市場”“商場、超市”“郵局、銀行”“學校”等場合最常使用的語言。調(diào)查發(fā)現(xiàn),除了在集貿(mào)市場上學生最常說普通話的比例為52.1%以外,在其他幾個場合最常說普通話的比例都在80%以上。隨著政府有關(guān)部門推廣普通話的力度不斷加大,普通話已經(jīng)成為當?shù)貙W生在公共場合最主要的交際工具之一,普通話在公共場合和學校的主體地位基本確立。在當?shù)貙W生身上,蘇州話的公共交際職能相對退化,傳統(tǒng)強勢方言的地位受到一定程度的削弱。另外,集貿(mào)市場作為層次相對較低的公共場合,學生最常說蘇州話的比例要明顯高于其他幾個層次相對較高的場合,這也在一定程度上表明蘇州話正逐步成為底層語言,而普通話則正成為高層語言。(五)試驗2:比較蘇州當?shù)貙W生對語言情感的評價語言態(tài)度是影響語言保持和變化的深層次原因之一,能反映出使用者心目中的語言價值取向以及內(nèi)在語言認同。本次語言態(tài)度的調(diào)查采用Likert量表的形式,讓被調(diào)查者從好聽、親切、社會影響、有用程度等四項指標對普通話和蘇州話進行評價?！昂寐牎焙汀坝H切”是對語言情感價值的評價,“社會影響”是對語言的社會聲望評價,“有用”是對語言的實用價值評價。量表采用5級量表:1.很不(沒);2.有點不(沒);3.沒有感覺;4.有點;5.很。如對“好聽”程度的評價分別是:1.很不好聽;2.有點不好聽;3.沒有感覺;4.有點好聽;5.很好聽。調(diào)查顯示,蘇州當?shù)貙W生對蘇州話的“好聽”和“親切”程度的評價較蘇州話的“社會影響”和“有用”程度的評價要高,尤其是在“親切”程度上,這說明當?shù)貙W生更認可蘇州話的語言情感價值(見表5)。學生對普通話“有用”和“社會影響”程度的評價較普通話的“好聽”和“親切”程度評價要高很多,說明當?shù)貙W生更認可普通話的實用價值和社會聲望(見表6)。比較學生對蘇州話和普通話的態(tài)度差異(見表7)。配對樣本的t檢驗顯示,當?shù)貙W生在對語言的“好聽”和“親切”程度上,對蘇州話的評價要顯著高于對普通話的評價,“好聽”“親切”指標體現(xiàn)的是語言親和力和凝聚力,說明蘇州當?shù)貙W生在情感上更傾向于認同蘇州話,這將有利于蘇州話以后的保持和發(fā)展;而在語言的“社會影響”和“有用”程度上,當?shù)貙W生對普通話的評價要顯著高于蘇州話,在當?shù)貙W生心目中普通話比蘇州話更具有社會聲望和實用價值,表明普通話在蘇州的推廣已經(jīng)取得顯著成效,當?shù)貙W生已經(jīng)普遍認同普通話的社會聲望和實用價值。四語言使用的域域家庭通常被認為是語言使用的最后一個堡壘,家庭領(lǐng)域的語言使用對于語言的保持有著重要的意義。我們分別從被調(diào)查學生的年齡和父母的教育程度、職業(yè)層次等因素,探究影響學生家庭語言使用的社會因素。(一)不同年齡使用頻次使用從學生的年齡角度來看,隨著年齡的增長,當?shù)貙W生在家里最常說普通話的比例逐步降低,從約60%的比例不斷下降到約30%;與此同時,學生在家最常說蘇州話的比例隨著年齡增長而逐步增加,從31.6%逐步上升到69.2%。比較表3和表7可以發(fā)現(xiàn),17~19歲的學生在家里最常說蘇州話的比例和父母在家最常說蘇州話的比例已經(jīng)比較接近。這表明,學生在家里高頻率地使用普通話的現(xiàn)象只是在某個年齡段出現(xiàn)的短暫現(xiàn)象,屬于社會語言學上所說的“年齡級差”,即一代人在不同年齡段對某種語言變體使用所產(chǎn)生的變化(徐大明等,1997)。隨著年齡增長和從事社會活動經(jīng)驗的增加,當?shù)貙W生使用普通話的頻率會逐步減少,使用蘇州話的頻率會逐步增加(見表8)。汪平(2002)的調(diào)查也發(fā)現(xiàn)了類似的現(xiàn)象,而歷時的調(diào)查則進一步證明,在目前相當長的一段時間內(nèi),蘇州市的年輕一代人都在重復著同樣的變化過程,即小時候在家使用普通話的頻率較高,隨著年齡的增長以及社會經(jīng)驗的增加,蘇州話的使用頻率最終會超過普通話。另外,卡方檢驗顯示,性別因素對學生在家里最常使用的語言狀況沒有顯著影響(對父親:χ2=0.953,df=2,p=0.621>0.05;對母親:χ2=0.582,df=2,p=0.748>0.05)。(二)在家庭對父母的總體情況分析調(diào)查發(fā)現(xiàn),父母的教育程度對學生的家庭語言使用具有顯著影響。父母教育程度為“大專及以上”的學生在家里對父母最常說普通話的比例最高,分別為54.6%和51.8%,該比例顯著高于父母教育程度為“高中及以下”的學生在家里最常說普通話的比例;另一方面該類學生在家里對父母最常說蘇州話的比例也是最低的,分別為40%和43.2%,顯著低于其他類的學生(見表9、表10)。父母教育程度為“高中”“初中”“小學及以下”的學生在家最常說普通話的比例并不高,只有三成左右,而最常說蘇州話的比例比較高,大多在六成左右。我們推測,教育程度為高中及以下類別的學生家長,所受教育多在蘇州當?shù)赝瓿?當年蘇州市中小學教學用蘇州話的情況比較普遍,這就使他們以后基本上很少說普通話,他們的子女在家里說普通話的幾率也就大大降低,更多的是在家里說蘇州話;而接受過高等教育的家長,大多有在外地生活的經(jīng)歷,高等教育中又基本是用普通話,這使他們以后在日常生活中會較多地使用普通話,也就影響了他們的子女在家庭里的語言選擇。(三)父母職業(yè)類別與家庭語言選擇調(diào)查顯示,父母的職業(yè)類別對子女在家里的語言使用狀況具有顯著的影響(見表11、表12)。我們根據(jù)仇立平(2004:187)對職業(yè)的分類,將學生家長的職業(yè)分為六個類別,無業(yè)和其他職業(yè)另算。父母職業(yè)屬于“國家機關(guān)、企事業(yè)單位負責人”“辦事人員及相關(guān)人員”和“教師、專業(yè)技術(shù)人員”等類別的學生在家最常說普通話的比例相對較高,在50%左右,而在家最常說蘇州話的比例相對較低;父母職業(yè)屬于“商業(yè)從業(yè)人員”“生產(chǎn)運輸設(shè)備操作人員”和“服務(wù)業(yè)人員”類別的學生在家最常說蘇州話的比例較高,最常說普通話的比例相對較低?？ǚ綑z驗顯示,父母分別屬于這六個職業(yè)類別的學生之間的家庭語言選擇存在顯著差異。屬于前三個職業(yè)類別的家長通常處于社會的中上階層,他們所受的教育程度較高,社會接觸面較廣,工作場合中使用普通話的情形也較多,這些因素促使他們在家里會較多地使用普通話,也就間接地影響了他們子女在家里的語言選擇。屬于后三個職業(yè)類別的家長通常處于社會的中下階層,他們的教育程度相對偏低,日常所接觸的主要是當?shù)厝?工作場合對普通話的要求并不高,他們在家里很少說普通話,更多的是選擇說蘇州話,他們的子女在家里使用蘇州話的比例也因此較高。與焦成名(2009)的調(diào)查結(jié)果(父母的教育程度、家庭收入對上海土著學生的語言使用行為沒有顯著影響)不同,蘇州隨機抽樣調(diào)查結(jié)果顯示,父母的教育程度、職業(yè)類別對蘇州當?shù)貙W生的家庭語言選擇均具有顯著影響。在蘇州,普通話更多的是進入處于社會中上層的家庭;蘇州話則主要保持在處于社會中下層的家庭中。普通話是自上而下地進入不同社會階層的家庭。五討論和思考(一)當代蘇氏機構(gòu)中多種渠道的出現(xiàn),是造成蘇人傳統(tǒng)話語地位不高的原因之一從以上調(diào)查結(jié)果可以看出,作為國家通用語言的普通話,在和蘇州話競爭年輕一代的過程中,其優(yōu)勢地位已經(jīng)基本確立。具體表現(xiàn)為:在母語習得上,接近一半的蘇州本地學生從小就習得了普通話;在家庭領(lǐng)域,普通話已經(jīng)成為部分蘇州當?shù)厝说募彝ブ饕褂谜Z言,尤其是在家長接受過高等教育和處于社會中上層的家庭;在家庭內(nèi)部交際上,年輕一代使用普通話的比例要明顯高于父母輩;在公共場合,普通話的主體地位已經(jīng)基本確立;在語言態(tài)度上,年輕一代學生普遍認同普通話的社會地位和實用價值。普通話優(yōu)勢地位的確立是多方面的因素造成的:首先是政府部門大力推廣普通話的政策取得了成效。學校是普通話推廣的重要陣地,蘇州當?shù)貙W生從幼兒園到中學所接受的教育基本上都是使用普通話,這使他們具有了良好的普通話水平,同時也使他們對許多事物的認識、命名以及思考都是使用普通話,這自然就大大提高了他們平時使用普通話的頻率。在我們另外組織的蘇州入戶調(diào)查過程中,一些家長反映自己的孩子上幼兒園后,回到家里基本上多說普通話?？梢?學校教育是導致當前年輕一代頻繁使用普通話的重要原因。其次,隨著城市化進程的加快,大量外來人口流入蘇州也是普通話競爭力增強的重要因素。從2000年底到2007年底,蘇州市區(qū)外來登記流動人口從29.2萬猛增到194.4萬(1),而2007年底蘇州市區(qū)戶籍人口也就235.31萬(2),大量的外來人口使公共場合大量使用普通話不可避免。本次學校隨機抽樣只有54.3%的學生是在蘇州出生且他們的父母都是蘇州當?shù)厝?周圍大量的非本地學生使本地學生在日常交往中更多地選擇使用普通話以便于交際。再次,目前蘇州的電視、廣播等大眾媒體基本都使用普通話,這也使普通話獲得了競爭優(yōu)勢。在量的方面,媒體所具有的龐大信息量遠遠超出了年輕一代通過日常交際所獲得的信息量,大量的社會信息、知識都是以普通話為載體通過大眾媒體被年輕一代所接受。在質(zhì)的方面,大眾媒體基本都使用標準的普通話,年輕一代長期接觸標準普通話,無形之中其普通話的能力和使用頻率都會有大幅度的提高。對年輕一代來說,媒體和學校教育是普通話輸入的兩個重要的渠道。另外,一些受過高等教育和具有較高職業(yè)聲望的家長在家中大量使用普通話,也使得部分學生使用普通話的頻率大大增加。學校、社會和家庭的綜合因素使得普通話的競爭優(yōu)勢地位基本確立。(二)蘇州話成為底層語言的形成和發(fā)展目前,蘇州當?shù)貙W生普遍具備了普通話和蘇州話的雙言交際能力,在日常生活中普通話和蘇州話兼用,語言使用呈典型的“雙層語言現(xiàn)象”,即在不同的場合語言使用有層級之別,在公共領(lǐng)域等相對正式的場合主要使用普通話,在家庭領(lǐng)域等非正式場合主要使用蘇州話。普通話正逐步成為蘇州當?shù)厣鐣母邔诱Z體,而蘇州話則演化成為底層語體。就蘇州