2023年五年級下冊科學教學計劃2023

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年五年級下冊科學教學計劃2023收拾

五年級下冊科學教學計劃2023

教學計劃是課程設置的整體計劃，它規(guī)定不同課程類型互相結構的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學習方式的要求及其所占比例，同時，對小學的教學、生產勞動、課外活動等作出全面安頓，下面是我收拾的五年級下冊科學教學計劃，歡迎來參考！

一、指導思想

以《科學課程標準》為指導，養(yǎng)育小學生科學素質為宗旨。面向全體學生。根據本學科的特點，以探索活動為學習的核心，讓學生通過參加“提出問題、預測假想、看見實驗、解決問題”等一系列探索活動的過程，獲取科學知識，增長進行科學探索的能力，養(yǎng)育學生尊重事實和善于質疑的科學態(tài)度，發(fā)展創(chuàng)新思維。

二、教學總目標

1、能從“是什么,不是什么”，“為什么會這樣”“怎么樣”“會怎樣”提出問題。

2、能對提出的問題舉行初步比較和評價。1、能根據看見的現象舉行預測，知道預測可能出錯，需要證實。

3、能用“倘若．那么”對預測作出初步的假設。

4、能運用多種感官直接看見常見的動植物、土壤、水、空氣、材料、巖石的形態(tài)特征。

5、能按要求的順序看見（看見對象的前后變化。如看見水的形狀、溶解等）。能在教師引導下借用工具間接的看見物體。

6、能運用對照顧見法（找出相同點和不同點）。知道對被看見對象舉行容易處理后，偶爾可以提高看見效果。

7、能在教師的引導下舉行容易的控制變量實驗。能在教材引導和教師的關心下制定容易調查計劃、實驗或看見計劃。

8、會使用刻度尺、量筒舉行定量測量。

9、根據教材要求，在教師指導下或他人關心下舉行容易制作。

10、能從四面對象中取得看見數據，能用圖或容易文字記錄數據。

11、能根據對象的外部特征舉行分類。

12、通過咨詢、采訪四面人（教師、學生、家長等）獲取所需要的信息。

13、學會聆聽其他學生的不同觀點和評議。

14、能用口頭語言、圖畫和表達自己的主意，初步描述事物的外部特征的研究的過程。

15、將自己的看見結果與他人的結果和預測舉行比較。

16、尊重證據。

17、知道借助工具看見比感官更有效。

18、能將自己的探索的結果與假設相比較得出結論。

19、能判斷他人的不同觀點和評議的對錯、好壞。

三、全冊教材分析

本冊教材從兒童的知識背景和生活經驗出發(fā)，設計了40多個看見和探索活動，在卡通人“指南車”的引導下，以認識生命體的外部特征和四面常見物體的性質與功能為線索，學習一些基本的看見、比較、分類的主意，滲透敢于質疑、重證據、珍愛生命、關心環(huán)境等情感態(tài)度與價值的養(yǎng)育，為全套教材的學習打好基礎。本冊探索技能的訓練重點是：看見、比較、分類、提出問題。本冊教材的內容注意從兒童身邊的天然事物和現象中選取，共包括7個主題單元：從“走進科學”——讓我們從校園開始，針對校園中的生命體、非生命體的外部特征展開探索活動，引領學生去看見、研究“身邊常見動植物”，認識動植物賴以生存的物質“水”、“空氣”、“本地的土壤”以及學生們日常生活中接觸到的“各種各樣的材料”的性質與功能，形成了一個符合認知邏輯和學生思維發(fā)展邏輯、貼近學生生活的有機整體。每個單元由若干個課題組成，各課題之間具有內在聯(lián)系，基本思路為：從學生生活中常見的事物與現象出發(fā)，創(chuàng)設問題情境，引導學生提出問題，展開活動，學習有關的科學知識與技能，總算將所學內容與實際生活（包括社會、環(huán)境）相聯(lián)系并加以運用，再結合本單元的知識技能，在活動中讓學生情感態(tài)度與價值觀方面舉行提升，落實從生活走向科學，從科學走向社會理念。

將科技史作為兒童科學探索活動的有機組成部分，用達爾文、李時珍、蔡倫等聞名的科學家作為看見、制作活動中的串場角色，充足發(fā)揮科技史教誨在養(yǎng)育兒童科學知識、科學能力和情感態(tài)度價值觀方面的作用和功能，激發(fā)學生的民族高傲感和歷史責任感、使命感，樹立愛國主義情操。

教材分析：本冊共分為六個單元，共22課。第一單元神奇的使勁：本單元的教學內容是組織學生探索容易機械的作用及容易的原理。學生在研究容易機械中看見兩種力互相作用的過程，感觸兩個物體互相作用的現象，并認識到當兩種作使勁相等時，物體間將達到平衡狀態(tài)即可。第二單元生命的延續(xù)：本單元將在學生已有認識和經驗的基礎上，引領學生通過收集和收拾各類相關資料，看見、比較并描述相關的現象等形式多樣的探索活動來進一步感悟生命過程的容易多樣，養(yǎng)育對生命的珍愛，學習植物和動物不同的生殖方式，了解生殖是生命的共同特征。同時引導學生擔心與生殖有關的生物技術問題。第三單元生物的`進化本單元延續(xù)引領學生帶著許無數多百思不得其解的問題，通過查閱、分析和收拾資料、商議、撰寫科學短文、模型制作等不同方式的探索活動，商議生物的起源和進化問題，研究生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的互相作用與平衡。第四單元地表緩慢變化本單元將引領學生嘗試提出有根據的假設，通過相應的模擬實驗，逐步使學生感悟到各種天然能力以及人類活動對地表改變的影響，關心學生認識到地表變化是各種能力共同作用的結果。同時激發(fā)學生探索地表變化奧秘的興趣，意識到保護地表的重要性，適時養(yǎng)育學生尊重客觀世界，贊賞天然美的科學精神和態(tài)度。第五單元礦產資源引導學生從生活中常見的巖石、礦石制成的生活日用品等入手，懂得地球母親給我們供養(yǎng)了豐盛的礦產資源，但是這些礦產資源不是用之不盡，取之不竭的，因此保護礦產資源顯得尤為重要。第六單元工具與技術本單元以工具和技術為主題，將科學知識、探索能力、科學態(tài)度及科學、技術、社會、環(huán)境整合起來。激發(fā)學生對機器人開辟研制的興趣，發(fā)揮自己的想像力和發(fā)明力，設計自己的機器人。

四、學生情況分析

湘版《科學》三年級上冊是整套科學教材的起始冊，三年級一期的學生初涉科學課程，所以將教學定位在扶和引。

三年級小學生對于天然事物與現象的控制是很詳細的，惟獨便于體驗和理解的內容在他們科學素質的形成過程中才存心義，因此科學課堂主要將以生活經驗和四面環(huán)境為基礎舉行探索活動。

三年級學生善于于用感官看見、識別物體的基本特征。根據物體的相同和不同點對物體舉行比較、分類，符合這階段學生的認識特點，因此，教學中將注重發(fā)展學生此項技能，并在此基礎上發(fā)展其他技能。

學情分析：

1、可喜之處：通過的學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備初步的探索能力，他們對四面世界產生了強烈的神奇心和探索欲望，樂于動手，善于操作，另外，在舉行著看見、提問、假設、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，我強調小組合作須要性，所以學生的合作意識和合作能力得到了絕對的提高。

2、不足之處：因為活動材料限