初二物理壓強教案15篇

初二物理壓強教案（15篇）初二物理壓強教案（15篇）

良好的教學教案不僅能夠提高老師的教學水平，還能夠激發(fā)學生的學習愛好和提高學習效果。下面是我為大家整理的初二物理壓強教案，假如大家喜歡可以共享給身邊的伴侶。

初二物理壓強教案（篇1）

一、教學目標

知識與技能

知道液體壓強的特點和液體壓強大小的計算方法，了解液體壓強的特點及其在日常生活中的應用。

過程與方法

通過討論液體內(nèi)部壓強的實驗，對液體的壓強有更加深入的了解，熟悉使用掌握變量法分析問題。

情感態(tài)度與價值觀

通過實驗讓同學們養(yǎng)成實事求是、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，提高分析歸納能力。親密聯(lián)系實際，提高科學技術應用到實際生活中的意識和能力。

二、教學重難點

重點

液體內(nèi)部壓強的特點和液體壓強的大小。

難點

應用液體壓強的特點解決實際問題。

三、教學過程

環(huán)節(jié)一：新課導入

設疑導入：回顧上節(jié)課學習的固體的壓強，提出問題：液體內(nèi)部是不是也有壓強呢?

環(huán)節(jié)二：新課講授

過渡：學生列舉生活中能體現(xiàn)出液體壓強的事例。

1、潛水員必須穿潛水服潛水

2、科學實驗表明，水下100多米的深度連罐頭也被壓爆

3、很多魚類無法在深海生存

4、水庫大壩上窄下寬。

問題：為什么會出現(xiàn)上述現(xiàn)象呢?

(一)液體壓強的特點

演示1：將水倒入上端開口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管。

讓學生仔細觀察，說出橡皮膜有什么變化，為什么有這樣的變化，說明白什么。

演示2：將水倒入一端開口、一端封閉，側壁開口且蒙有橡皮膜的玻璃管。

讓學生仔細觀察，說出橡皮膜有什么變化，為什么有這樣的變化。

演示3：把下端蒙有橡皮膜的玻璃管插入水中。

讓學生仔細觀察，說出橡皮膜有什么變化，為什么有這樣的變化。

討論溝通

橡皮膜總會發(fā)生形變，并且總是向外凸出。

總結：容器內(nèi)的液體對容器的底部和側壁有壓強。液體內(nèi)部存在壓強。

(二)液體壓強的大小

我們已經(jīng)知道了液體內(nèi)部存在壓強，那么它的壓強大小又如何呢?壓強的大小又和哪些因素有關呢?

我們假想在液體內(nèi)部深度h處有一很薄的小液片，小液片的面積為S。小液片要受到它上面液體的壓力F，這個壓力就等于上面液體的重力G，而重力G大小與質量m有關，質量m與液體密度ρ和體積V有關。利用上述物理量，能否計算出小液片受到的壓強?

液體內(nèi)部壓強公式：p=ρgh

說明：

(1)公式適用的條件為：液體。

(2)公式中各符號代表的物理量及其單位：p──壓強──Paρ──密度──kg/m3

g──9.8N/kgh──深度──m。深度是指從液面到所討論的那一點的垂直距離，而不是從該點到容器底或到封閉的容器上蓋面的距離。

(3)從公式中看出：液體的壓強只與液體的密度和液體的深度有關，而與液體的質量、體積、重力、容器的底面積、容器形狀均無關。

(三)液體壓強的應用——連通器

特點：靜止在連通器的同一種液體，各部分與大氣接觸的液面總是在同一高度

學生觀察連通器，自己閱讀課本，找出連通器的特點、在生產(chǎn)中應用。

茶壺、鍋爐水位計、乳牛自動喂水器、船閘等都是應用連通器原理的例子。

環(huán)節(jié)三：鞏固練習

環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

討論回答為什么世界上第一大水電站，下部要比上部造得寬一些?

聯(lián)系實際：列舉生活中應用和防止液體壓強的例子。

四、板書設計

初二物理壓強教案（篇2）

一、教學目的

1、知道液體壓強的產(chǎn)生。

2、理解液體內(nèi)部壓強的規(guī)律。

3、培育學生觀察實驗能力，會在實驗中記錄必要的數(shù)據(jù)，能通過對數(shù)據(jù)的分析得出正確的結論。

二、教具：

兩端開口的玻璃圓筒、側壁開口的玻璃圓筒、橡皮膜、壓強計、水、鹽水。

壓強計、200mL的量筒、水、鹽水

三、教學過程

(一)舊課復習

1、什么叫壓強?寫出壓強大小的計算公式。

2、壓強的單位是什么?15帕斯卡表示什么意思?

(二)新課引入

問題的提出：

放在水平面上的固體，由于受到重力作用，對支承它的物體表面有壓強。液體也受到重力作用，液體沒有固定的形狀，能流淌，盛在容器內(nèi)對容器底部、側壁和內(nèi)部有沒有壓強?假如有壓強，會有哪些特點呢?(板書課題：第二節(jié)實驗：討論液體的壓強)

(三)進行新課

1、演示、敘述

(1)演示實驗：將少量水倒在平放在桌上的玻璃板上，水在玻璃板上散開將水倒入上端開口、下端扎有橡皮膜的玻璃圓筒內(nèi)(倒水前，讓學生觀察橡皮膜表面與筒口相平)，請同學們說一說，觀察到什么現(xiàn)象?(橡皮膜向下凸出)把水倒入側壁開口處扎有橡皮膜的圓筒(倒水前，也讓學生觀察橡皮膜表面與側壁筒口相平)，又請同學說一說，觀察到什么現(xiàn)象?(橡皮膜向外凸出)。

(2)敘述：根據(jù)以上實驗表明，液體由于受重力作用，對容器底部有壓強對阻礙液體散開的容器壁也有壓強。(老師板書)

2、學生分組實驗：

(1)液體對容器底部和側壁有壓強，液體內(nèi)部有沒有壓強?假如有壓強，這個壓強有什么規(guī)律呢?下面請同學們通過實驗，自己來討論，找出液體內(nèi)部壓強的規(guī)律。

(2)用手指輕輕按一按金屬盒口的橡皮膜(不宜重按，避開U形管中的水冒出管口)，請同學們觀察壓強計U形管中兩管液面出現(xiàn)的高度差，力稍大點，兩管液面的高度差也增大，表明：U形管兩管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的壓強也越大。

(3)敘述實驗步驟：

一面敘述，一面演示。接著請同學們閱讀課文中的“實驗步驟”，弄清晰應當怎樣做實驗，通過實驗要討論什么問題。實驗時，留意金屬盒口朝著什么方向，并要保持橡皮膜在液體(水或鹽水)中的深度相同的同時，觀察U形管兩管液面的高度差，專心做好記錄。

(4)學生按步驟進行實驗(一部分同學用水做，另一部分同學用鹽水做)。

實驗中，老師留意指導、檢查，著重檢查橡皮膜所朝的方向、記錄數(shù)據(jù)和U形管兩管液面的高度差，以免得出錯誤的結論。

(5)實驗完后，請同學們對實驗所記錄的數(shù)據(jù)進行分析，液體內(nèi)部是否有壓強?液體內(nèi)部壓強有什么規(guī)律?分別請用水和鹽水做實驗的一組同學說一說，在同一深度處，U形管兩管液面的高度差，兩部分同學所做實驗的U形管兩管液面的高度差不同，說明白什么問題?

3、課堂討論(老師問，學生答)

問：當把壓強計連著的扎有橡皮膜的金屬盒放入水中(或鹽水)時，在U形管中觀察到什么?(學生答：U形管的兩管液面出現(xiàn)高度差)

問：出現(xiàn)這個高度差，說明什么問題?(學生答：表明液體內(nèi)部有壓強)

問：把橡皮膜朝不同的方向，U形管兩管液面還有沒有高度差?又說明什么問題?(仍有高度差，表明液體內(nèi)向各個方向都有壓強)

問：將橡皮膜保持在同一深度，朝著不同的方向，這個高度差是否相等?說明什么問題?(學生答：這個高度差相等，表明液體內(nèi)同一深度處向各個方向的壓強相等)

問：橡皮膜在3厘米、6厘米、9厘米處時，這個高度差有什么不同?又說明什么問題?(學生答：6厘米處這個高度差比在3厘米處大，9厘米處這個高度差更大，表明液體內(nèi)的壓強隨深度的增加而增大)

問：用水和鹽水做實驗的U形管兩管液面的高度差，在同一深度為什么鹽水比水大?又說明白什么問題?(學生答：由于鹽水的密度大于水的密度，表明在同一深度處，液體密度越大的壓強也越大)

4、小結：

老師根據(jù)剛才的課堂討論、師生對話，簡要進行歸納，表揚同學們專心做實驗的情況，激勵同學們對問題的討論精神，然后老師再把剛才討論所得的結論簡述一遍，分別把各點結論進行板書。

四、歸納小結本課學習情況

1、敘述：這節(jié)課通過老師演示實驗和同學們分組實驗，知道了液體壓強的產(chǎn)生和液體內(nèi)部壓強的規(guī)律，同學們很有收獲，今后還要繼續(xù)努力，發(fā)揚這種討論問題的精神，專心學好物理知識。

2、請同學們整理好自己桌上的器材。

五、課堂練習

課堂討論，學生舉手發(fā)言回答對演示實驗所觀察到的現(xiàn)象進行解釋。最后由老師進行小結。

六、布置作業(yè)

1、課后把剛才所做的兩個演示實驗(即第三節(jié)后練習第1題和習題第9題)的解釋寫在課本上題目的旁邊。有條件的同學回家可把這兩個實驗做一做。

2、把第三節(jié)課后練習第2題和習題第8題做在作業(yè)本上。

(四)說明

1、本課重點是讓學生通過實驗，討論液體內(nèi)部壓強的規(guī)律，關鍵是要學生做好實驗。課內(nèi)，老師講解實驗步驟、實驗留意事項和要討論的問題非常必要。這個實驗的操作較為困難，學生實驗時老師要多加指導。

2、實驗中量筒的內(nèi)徑應大一些，否則壓強計的金屬盒不易放入，假照實驗室沒有合適的量筒，可用去頸飲料瓶代替，在飲料瓶外壁貼上帶有刻度的紙條即可。

3、按教材，是用鹽水和水比較不同液體(即密度不同)在同一深度處壓強不同的實驗，也可以用其他密度比水小的液體，如煤油或酒精(最好是在學生實驗完后，由老師演示來進行驗證)，不過用鹽水是最便利的。

4、實驗中指導學生正確實驗、進行觀察，照實記錄數(shù)據(jù)，對正確得出結論，非常重要，這是實驗成敗的關鍵之所在，也是指導學生學好物理的重要方法。專心實驗，專心觀察，對提高實驗能力，培育學生學習物理的愛好大有好處。

5、課本第三節(jié)課后練習第1題和習題第9題，演示后由學生舉手發(fā)言進行討論，可加深學生的實感，也可以鞏固練習本課所學知識，課后再把結果寫出來，這樣既訓練了學生的口頭表達能力，也訓練了學生的書面表達能力，課后，有條件的學生再做一做更好。

初二物理壓強教案（篇3）

教學目標：

(1)知識與技能

1、知道液體壓強的產(chǎn)生。

2、理解液體內(nèi)部壓強的規(guī)律。

(2)過程與方法

經(jīng)歷探究液體壓強的特點的實驗過程，熟悉液體壓強與液體深度和密度的關系

(3)情感態(tài)度與價值觀

培育學生觀察實驗能力。

教學重點：

液體內(nèi)部壓強的特點液體壓強的大小連通器原理

教學難點：

液體壓強產(chǎn)生的原因

連通器里裝同種液體各液面靜止時相平的原理

教學過程

一、引入新課

老師演示實驗：(使用希沃功能的手機同屏功能，展現(xiàn)錄制的實驗)

通過導管從四樓向一樓的壓得很扁的水瓶注水，觀察瓶的變化。(組織學生討論)說明：水對容器底，容器壁有壓強。拓展：水柱很深，高達10米，產(chǎn)生的壓強很大。

(組織學生討論)液體有重力，所以對底部有壓強液體與固體不同，有流淌性。容器壁阻擋著它流淌，它就會對容器壁有壓強，并且越深產(chǎn)生的壓強越大。

二、進行新課水對底部和側壁有壓強，水的內(nèi)部是否有壓強?有。為什么說有?

就像我們在吃火鍋時，在中間有一個隔板把辣的和不辣的分開了。假如設想一下，把隔板的一邊的水拿走，另一邊的水對側壁就有壓強。因此，我們都同意當隔板還在時，兩邊的水對它有壓強，那么，把隔板拿走，水的內(nèi)部有壓強。

(一)提出問題

液體壓強有什么規(guī)律?或者說，液體的壓強與哪些因素有關?

(二)引導類比

咱們先看能不能把液體分成若干小液滴，(邊畫示意圖，邊講解)這些小液滴密密麻麻地擠在一起?

在這個描述中，關鍵詞是“大量、密集”。

1、直接類比

請找出日常與“大量、密集”有關的事物，請同學們想得越多越好，盡可能多地告知我。

街上走的人群、亂哄哄的蒼蠅、箱子中的蘋果、一袋子大米??我們從一大箱蘋果開頭討論。

2、擬人類比

現(xiàn)在我們可以想象自己就是一只只蘋果，被裝在箱子中。這時，你有何感受?

呼吸困難、憤怒、受到擠壓、掙扎、無奈??3、象征類比大家的感受也就是：無奈地承受?，F(xiàn)在以“無奈地承受”為題，說說日常哪些現(xiàn)象是這樣的?

在圈中的羊、在網(wǎng)中的魚、同學們的學習狀況??我們不妨來討論一下：我們學習狀況是如何無奈地承受?各方面的壓力，如家長、同學、親戚??在班中的名次前后對于個人的感受也不同同樣的成果在不同的班級或不同的學校感覺也不同。

可見，由于學習的狀況造成的無奈與壓抑，來自各個方面，并與名次、學習環(huán)境都有關系。

(說明：老師引導學生進行類比，從而使陌生的問題變?yōu)槭煜さ膯栴}。該環(huán)節(jié)是學生思維最獨特、最發(fā)散的環(huán)節(jié)。在以上的這三個環(huán)節(jié)中，學生的想法很多，發(fā)散思維得到從沒有過的訓練，他們的好多想法來自生活，他們更熟悉，更愿意發(fā)表自己的看法。老師在這幾個環(huán)節(jié)中，只起組織、引導的作用。為使學生得到良好的進展，切不行為了趕進度，匆忙而過，使學生來不及思考討論，在最能熬煉學生能力的環(huán)節(jié)，達不到提高學生素養(yǎng)的目的。)

(三)適用問題

對應學習的無奈，你能否體驗液體中的每個液滴的感受?每個小液滴感受到來自各個方面的作用，這種作用與小液滴所在的位置(深度)有關，也與液體的種類有關。

(四)找到方案或建立假說

根據(jù)剛才的討論，請你談談對液體壓強有關因素的看法。液體向各個方向都有壓強，不同的深度壓強不同，不同的液體中同一位置的壓強也不同。

(五)檢驗論證

我們用實驗來驗證，現(xiàn)在有這樣一種測液體壓強的儀器──壓強計(老師簡介：我把手指壓在橡皮膜上，在右側的“U”形管中出現(xiàn)高度差，我們看到“U”形管中出現(xiàn)高度差，就知道橡皮膜上有壓強)。

請學生討論，設計實驗方案溝通。下面根據(jù)自己的想法，進行實驗。

得出結論：液體內(nèi)部向各個方向都有壓強，壓強隨深度的增加而增大，同一液體、同一深度壓強是相等的。壓強還跟液體的密度有關。

(六)評估

今日的實驗只能到此為止。讓我們回顧一下今日的實驗：①實驗設計有無不合理的地方?②操作中有沒有失誤?③測量結果是不是牢靠?知識應用：

請同學們閱讀書上材料，了解液體壓強規(guī)律的應用(邊閱讀，邊討論)。

請一位同學說明什么是連通器?舉幾個連通器例子。

三、小結

請同學們回顧一下，我們有哪些收獲?

初二物理壓強教案（篇4）

教學目標

1、知識與技能

（1）了解壓強的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。

（2）理解壓強的大小與哪些因素有關。

（3）了解壓強公式中各個物理量的名稱、單位及符號，知道壓強單位的物理意義和由來，能用壓強公式進行簡潔計算。

（4）了解壓強的增大與減小的主要方法。

2、過程與方法

（1）觀察生活中各種跟壓強有關的現(xiàn)象，了解對比是提高物理思維的基本方法。

（2）探究壓力的作用效果跟什么因素有關？經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實驗，觀察實驗現(xiàn)象、采集的實驗數(shù)據(jù)，獲得對壓強比較深入的了解，初步學習使用掌握變量法。

（3）通過實際動手，實踐如何轉變壓強。

3、情感、態(tài)度與價值觀

（1）經(jīng)歷觀察、實驗以及探究等學習活動，培育學生敬重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。

（2）通過親身的體驗和感悟，使學生獲得對壓強、浮力基本知識理解的感悟熟悉，為深入理解和應用這些知識打基礎。

（3）通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，培育學生對參加物理學習活動的愛好，提高學習的自信心。

（4）感悟科學是人類制造發(fā)明的基礎，激發(fā)學生的學習熱忱。

教學重難點

壓強的大小跟壓力的大小和受力面積的大小有關

壓強的計算及單位

教學工具

釘板、砝碼、石粉、鉛筆、海棉、橡皮泥、鐵釘?shù)?/p>

教學過程

一、引入新課

課文76頁14、1—1蟬及14、1—2沙漠之舟）引入壓力的作用效果，在物理學中用壓強來表示，引出本節(jié)課的課題——壓強

二、新課教學

（一）壓力：

1、定義：垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。

方向：與接觸面垂直。

大?。河袝r等于重力（水平放置時）有時不等于重力

2、突破難點的方法：

練習：利用圖幾種情況分析壓力的作用情況來鞏固所學的壓力的知識。

（二）壓強

利用探究實驗進行壓強的學習

1、提出問題

2、進行假設和猜想

3、設計方案（實驗）

4、進行實驗（學生探究）

5、分析現(xiàn)象

6、歸納總結得出規(guī)律或結論

壓力的作用效果（壓強P）不僅跟壓力的大小有關，還跟受力面積的大小有關。

壓強的定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強。壓強的公式：假如用P表示壓強、F表示壓力、S表示受力面積。

壓強的計算公式是

符號的意義及單位：P——壓強——帕斯卡（Pa）

F——壓力——牛頓（N）

S——受力面積—平方米（m2）

1Pa=1N/m2

壓強的物理意義：

以P=20Pa為例，P=20Pa=20N/m2，它表示每平方米面積上受到的壓力是20N。

講解例題，使學生能真正理解壓強及有關計算（特殊是公式的應用和單位的統(tǒng)一）

通過列舉相關的實例（啄木鳥、圖釘、刀等），提出問題，怎樣減小或增大壓強？讓學生結合自己生活感受、閱歷進行討論并總結和歸納：

減小壓強的方法：

（1）壓力不變時，增大受力面積

（2）受力面積不變時，減小壓力

（3）減小壓力的同時，增大受力面積

增大壓強的方法：

（1）壓力不變時，減小受力面積

（2）受力面積不變時，增大壓力

（3）增大壓力的同時，減小受力面積

練習：小李的質量是65Kg，其雙腳與地面的接觸面積大約是4.5dm2，當小李在水平地面上行走時，他對地面產(chǎn)生的壓強大約是多少？

初二物理壓強教案（篇5）

一、教材分析：

1、教材的地位和作用

壓強是教科版物理八班級下冊第九章第一節(jié)的內(nèi)容，壓強是生產(chǎn)生活中應用廣泛的一個概念，與學生的生活實際聯(lián)系緊密。壓強是力學中的重要內(nèi)容，學生對與壓強相關的物理現(xiàn)象較為熟悉，但壓強的概念學生還比較陌生。本節(jié)教材主要建立在學生學習了力的初步知識基礎上，和學習了物體運動狀態(tài)的轉變和力的關系后對力的另一類作用效果的詳細分析。壓強是全章的基礎，也是學生學好液體壓強和大氣壓強的重要保證。因此，搞好壓強的教學是抓好本章教學的關鍵。

2、教學目標：

依據(jù)新課程標準、教材內(nèi)容和學生學習的實際知識水平，確定本節(jié)課的教學目標為：

1）知識與技能

①知道壓力及其作用效果的影響因素。

②理解壓強的概念、公式和單位；能應用壓強公式進行有關計算，解釋簡潔現(xiàn)象和解決簡潔問題。

③知道壓強增大和減小的方法。

2）過程與方法

經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實驗，觀察實驗現(xiàn)象采集實驗數(shù)據(jù)，獲得對壓強比較深入的了解。

3）情感、態(tài)度與價值觀

通過探究性物理學習，使學生獲得成功的喜悅，激發(fā)學生樂于探究、勇于探究物理的愛好，增強學習自信心和樂觀性。

3、教學重難點：

教學重點：壓強的概念。

壓強的概念統(tǒng)領全章、貫穿全章，因此壓強的概念是本節(jié)的重點。

教學難點：壓強概念的建立。

初中學生抽象思維能力不強，如何通過概括實驗結論得出壓強概念是本節(jié)的難點。

教學關鍵：實驗的成功是突破難點的關鍵。

探究影響壓力效果的因素，不僅加深了學生對壓強概念的理解，而且增強了學生科學探究的能力，所以做好感受壓力效果的實驗就顯得特殊重要。

4、教學媒體：圖片及多媒體課件。

二、學情分析：

由于八班級學生具備了初步的科學探究能力，具有較強的科學探究意識，學生完全可以以小組為單位進行影響壓力作用效果因素的探究，絕大多數(shù)學生能從老師設置的問題情境中發(fā)現(xiàn)問題，會對獲得的信息用科學的方法進行處理。

三、教法

為了更好地實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點、突破難點，我在教學中靈活地運用了情景法、合作探究法、啟發(fā)引導法和多媒體輔助法等多種方法，并且能根據(jù)新課標提倡的探究型課堂教學模式，設計出結合學生實際的切實可行的教學活動，充分調(diào)動學生學習的樂觀性。

四、學法

根據(jù)以上教法及學生年齡特點，采納的學法主要有觀察法、合作探究法、討論溝通法、自學法等。教學中不但要注意學生知識的獲得，更要注意知識的獲得過程。在詳細的探究活動中，通過學生自己體驗，分析歸納，獲得對壓強概念的深入理解。

五、設計理念

本節(jié)設計總體思路是從有關壓強的生活情景引入壓強課題，通過學生分組實驗探究，感受壓力的效果，自然形成壓強概念，并用所學壓強知識解釋生活中有關壓強應用。充分體現(xiàn)課程標準“注意科學探究，提倡學習方式多樣化”，突出新課程“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。

六、教學打算

1、教學媒體打算：多媒體硬件和相關課件打算

采納多媒體作為教學的輔助，使教學聲圖并茂視聽并舉，充分調(diào)動學生的感官，引起學生的無意留意，以達到最佳的教學效果。

2、實驗器材打算：海棉、橡皮泥、肥皂、氣球、磚兩塊、一只削好的鉛筆、廢舊玻璃輸液瓶、水等。（盆盆罐罐當器材，拼拼湊湊做實驗、讓土器材成為實驗教學的生力軍）

七、教學過程

一、創(chuàng)設情境，設疑激趣

拿出一海綿，把瓶子放在其上面，用力向下壓，提問：這說明力的作用效果是什么？

投影展現(xiàn)圖片：步行人和滑雪者對地面的壓力差不多，但步行人去深陷入雪中，可滑雪者卻陷入不多，兩者產(chǎn)生的效果不同，壓力作用效果為什么差別這么大？壓力作用的效果與哪些因素有關呢？

回顧：瓶子放在海綿上使物體發(fā)生形變，力還可以轉變物體的運動狀態(tài)。

觀察圖片，并引發(fā)對此現(xiàn)象的思考。

二、熟悉壓力

演示小實驗：

向下按海綿；將鋼尺一端搭在講桌上，另一端懸空，向下壓懸空部分，讓學生觀察形變，描述力的方向。

學生觀察現(xiàn)象，初步理解壓力的概念。

總結：例子中的物體都受到了壓力。壓力是垂直作用在物體表面上的力。

三、熟悉壓強

1、探究主題的引入

老師提出問題：

壓力的作用效果可能與哪些因素有關？

針對老師的設問樂觀猜想：可能與施加的壓力有關；與接觸物體的大小、形狀有關等等。

抓住學生猜想中含有科學成分的部分，給予引導，逐步逼近主題。

初二物理壓強教案（篇6）

一、教學目標

（一）知識與技能

1、了解壓強與壓力和受力面積的關系，能嫻熟寫出壓強公式、單位，能用壓強公式進行簡潔的計算。

2、會應用壓強公式分析增大和減小壓強的詳細方法，并能解釋與壓強有關的物理現(xiàn)象。

（二）過程與方法

1、能通過實驗，探究壓力的作用效果與壓力和受力面積的關系。經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，初步學習使用掌握變量法。

2、在壓強概念的學習中，學習運用比值定義法。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、經(jīng)歷觀察、實驗以及探究等學習活動，培育學生敬重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。

2、通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，培育學生對參加物理學習活動的愛好，提高學習的自信心。

二、教學重難點

壓強是初中物理課程中的一個重要概念，它是體現(xiàn)壓力作用效果的重要物理量之一。壓強不僅和人們的生活親密相關，而且是材料力學、熱力學的核心概念?！墩n標》中屬于理解層次的內(nèi)容要求只有四條，壓強是其中之一，可見壓強在初中物理課程中占用重要地位。與速度、密度的定義方法相同，壓強的定義采納的是比值方法。第十一章“功和機械能”中學生還將學習另一個用比值定義的物理量──功率。學生在形成速度、密度概念的過程，為本章壓強概念的學習打下了基礎，同樣，理解壓強概念，反過來有助于速度、密度概念的鞏固、深化。

本節(jié)內(nèi)容由“壓強”“怎樣減小和增大壓強”兩部分內(nèi)容組成。兩部分內(nèi)容彼此關聯(lián)，只要學生對壓強的概念理解到位，就能順利解決減小和增大壓強的問題。壓強概念的形成是本節(jié)教學的重點，解決的關鍵是引導學生感知壓力的作用效果、比較壓力的作用效果、學會用比值定義的方法引入壓強的概念，并能用壓強知識解釋有關的物理現(xiàn)象。

三、教學策略

壓強的概念較為抽象，學生初學極易與壓力的概念混淆不清，為讓學生較好的理解壓強與壓力的區(qū)分，做好探究壓力作用效果有關因素的實驗是本節(jié)課的關鍵。為提高學生的探究學習愛好，可讓學生自行設計各種各樣的實驗，通過不同的實驗最后達到同樣的目的（老師要提前為學生打算豐富多樣的實驗器材）。另外本節(jié)課的內(nèi)容與生活聯(lián)系較為緊密，應讓學生充分列舉日常生活中的與壓強有關的現(xiàn)象，并加以解釋，一方面可以提高學生的學習愛好，另一方面可加深學生對壓強概念的理解。

四、教學資源打算

多媒體課件、一頭削尖的鉛筆、四角小桌、海綿、細沙、圖釘、木板等。

五、教學過程

教學環(huán)節(jié)

老師活動

學生活動

設計意圖

導入新課

（5分鐘）

垂直壓在物體表面上的力叫壓力，壓力對物體形狀的轉變會有大有小，我們稱為壓力的作用效果不同，那么壓力的作用效果與那些因素有關呢？

觀看圖片1：描述你看到的現(xiàn)象。

圖1

兩個人對雪地有壓力嗎？壓力產(chǎn)生了怎樣的作用效果？

兩個小伴侶體重相同，壓力大小相同嗎？兩人壓力的作用效果相同嗎？

你覺得壓力的作用效果與什么因素有關呢？

老師引導學生按圖2實驗：

思考：這里壓力的作用效果是什么？兩個手指受到的壓力相同嗎？

兩個手指形變的程度相同嗎？哪一個大些？

用力稍大些，手指感受有什么變化？

你覺得壓力的作用效果與什么因素有關呢？

欣賞、體會。針對問題樂觀思考、踴躍回答。

現(xiàn)象：在雪地里行走的人會深深的陷入雪中，而在滑雪板上的人則可以在雪面上自由安閑地滑動。

兩個人對雪地有壓力，壓力的作用效果是使雪地形變。兩個小伴侶體重相同，壓力大小相同，但兩人壓力的作用效果不同。這是由于他們與雪地的接觸面積不同引起的。所以壓力的作用效果應該與接觸面積有關。

學生進行實驗，并回答問題。

壓力的作用效果是使手指形變。兩個手指受到的壓力相同但兩個手指形變的程度不相同。與筆尖接觸的手指形變更大些。用力稍大些，手指感覺更痛。壓力的作用效果應該與接觸面積和壓力都用力稍大些，手指感受有關。

感受物理與生活的親密關系，激發(fā)學習愛好。

有意識地設計實驗，讓學生親自參加，進一步拉近物理與學生的距離。

新課教學

（30分鐘）

一、壓強

讓我們用實驗來探究影響壓力作用效果的因素。

現(xiàn)有如下器材：用釘子做腿的小桌、海綿、砝碼、木板、盛有適量水的礦泉水瓶、裝有沙子的容器等。試選擇合適的器材設計實驗，驗證你的猜想。

老師提醒學生：設計實驗時留意思考如下問題：

怎樣體現(xiàn)壓力的作用效果？

怎樣轉變壓力大?。?/p>

怎樣轉變受力面積大??？

設計和進行實驗時要掌握哪些變量？

壓力的作用效果我們給他起個新名字叫壓強。

思考：壓強大小與哪些因素有關？能否運用速度、密度的定義方法給壓強下一個定義？在此基礎上讓學生寫出壓強的定義、符號、公式。

根據(jù)壓強的公式，壓強的單位應該是什么？

為了紀念科學家帕斯卡在物理學上的貢獻，我們把N/m2用一個專用名稱代替：帕斯卡（Pa）。

1Pa=1N/m2

1Pa表示物體每平方米面積上受到的壓力是1牛。將一張報紙對折一下，平鋪在地面上，對地面的壓強約為1Pa。

投影課本中的例題，建議學生做后老師再講評，從解題思路、書寫格式、公式運用上，給予指導。

學生進行實驗，樂觀參加教學。在活動與思考中獲得知識，培育能力。

比如學生選擇根據(jù)教科書所示的實驗進行實驗。

實驗1：把小桌桌面朝上放在海綿上，觀察海綿被壓下的深淺。

實驗2：在小桌桌面上放一個砝碼，觀察海綿被壓下的深淺。

實驗3：把小桌腿朝下放在海綿上，觀察海綿被壓下的深淺。

實驗1和2中，受力面積相同，壓力不同，海綿被壓下的深淺不同，表明壓力的作用效果不同。受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯。

實驗1和3中，壓力相同，受力面積不同，海綿被壓下的深淺不同，表明壓力的作用效果不同。壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。

影響壓強大小的因素：壓力和受力面積。

壓強的定義：物體所受壓力的大小與受力面積之比。

用p表示壓強、F表示壓力、S表示受力面積，壓強的公式為：

公式中各符號代表的物理量和單位：

P──壓強──帕（Pa）

F──壓力──牛（N）

S──受力面積──平方米（m2）

熬煉學生根據(jù)實驗目的選擇實驗器材、設計并進行實驗、分析歸納能力。

設計并進行實驗時有意識地利用科學討論方法如掌握變量法、轉換法。

與速度、密度的定義方法相同，壓強的定義采納的是比值方法。

使學生對物理單位大小有基本的熟悉。

二、怎樣減小或增大壓強

讓學生將桌上的圖釘按入木塊，體驗后，提出問題：你希望釘尖對木塊的壓強大些還是小些？希望釘帽對手的壓強大些還是小些？

1、減小壓強的方法

敘述：任何物體能夠承受的壓強都有一定的限度，超過這個限度物體將會被壓壞。

舉例：房屋建設中，樓層修得越高，樓體對地面的壓強就越大，可能會使地面下陷，樓房倒塌，造成損失。因此需要減小樓房對地面的壓強，你知道人們在造房子時是如何減小對地面的壓強的嗎？

學生討論得出：在壓力一定的情況下增大受力面積可以減小壓強。

在受力面積一定的情況下減小壓力可以減小壓強。

你還知道哪些生活中減小壓強的例子？

2、增大壓強的方法：

思考：你站立在地面上，怎樣才能很快地使地面受到的壓強增大到原來的兩倍？

哪些生活場景需增大壓強？人們通常用哪些方法增加壓強？

歸納總結增大壓強和減小壓強的方法。

減小壓強可以減小壓力或增大受力面積。

增大壓強可以增大壓力或者減小受力面積。

專心體驗并溝通

學生根據(jù)已有的生活閱歷，進行分類和歸納。

學生思考并回答：在壓力不變時，利用增大受力面積的方法，可以減小壓強。

學生舉例：履帶拖拉機有寬寬的履帶、駱駝有寬大的腳掌、鋼軌鋪在枕木上等。

學生思考后回答：只要抬起一只腳。根據(jù)壓強的公式，人對地的壓力不變，抬起一只腳時與地的接觸面積減小一倍，對地的壓強就增大一倍。

課堂中生成的問題更容易引發(fā)學生愛好。

從物理走向社會，學以致用。

聯(lián)系自身創(chuàng)設情景，容易讓學生感覺物理真實地就在自己身邊。

課堂小結

（5分鐘）

通過今日的學習，同學們有哪些收獲？在實驗探究中又存在哪些問題？還有什么想探究的問題？

學生可以個別回答，或相互溝通，在溝通的基礎上進行學習小結。

促進知識的鞏固把握。提升學生的溝通表達能力。

初二物理壓強教案（篇7）

一、設計理念

壓強的概念較為抽象，學生初學及易與壓力的概念混淆不清，為了讓學生較好的理解壓強與壓力的區(qū)分，做好探究壓力作用效果有關因素的實驗是本節(jié)課的關鍵，為提高學生的探究學習愛好，可讓學生自行設計各種各樣的實驗，讓學生在探究中進一步了解影響壓力作用效果的因素，獵取相關的知識，同時，為壓強概念的形成做了很好的鋪墊。另外本節(jié)課的內(nèi)容與生活聯(lián)系較為緊密，應讓學生充分列舉日常生活中與壓強有關的現(xiàn)象，并加以解釋，一方面可以提高學生的學習愛好，另一方面可以加深學生對壓強概念的理解。

二、教材分析：

1、教材的感性材料豐富，每一個知識點都是從觀察或實驗引入的，符合八班級學生的認知規(guī)律。

2、書中的插圖極富啟發(fā)性和趣味性，有利于激發(fā)學生的學習愛好。

3、課本讓學生通過探究“壓力的作用效果跟那些因素有關”，極大程度地調(diào)動了學生的樂觀性，活躍了課堂氣氛，熬煉了學生動手動腦的能力，實現(xiàn)了學生的主體地位。

三、學情分析

1、八班級的學生正處在青少年時期，具有強烈的奇怪???心，較強的觀察能力。半年的物理學習，已經(jīng)具備一定的實驗探究能力以及簡答物理討論方法。正處于規(guī)律思維能力進展的最佳時期。

2、學習的內(nèi)容已經(jīng)具備了一定的生活體驗，如書包帶做的寬比較舒適等有關事例。本節(jié)課所學生涉及的內(nèi)容與實際生活聯(lián)系緊密，使學生具備了一定的生活體驗，進而使學生由對生活現(xiàn)象的初步了解，通過實驗探究，觀察現(xiàn)象，規(guī)律推斷，最后上升為理論熟悉。

四、教學目標

知識與技能

1、理解壓強的概念。

2、理解壓強的大小跟什么因素有關，了解增大或減小壓強的主要方法。

3、能用壓強公式進行簡潔的計算。

過程與方法

1、觀察生活中各種跟壓強有關的現(xiàn)象，了解“對比”這種物理思維的基本方法。

2、探究壓力的作用效果跟什么因素有關，經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)。通過探究實驗，觀察實驗現(xiàn)象、采集實驗數(shù)據(jù)，獲得對壓強比較深入的了解，初步學習使用掌握變量法。

情感態(tài)度與價值觀

1、經(jīng)歷觀察、實驗以及探究等學習活動，培育敬重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。

2、通過親身的體驗和感悟，獲得對壓強基本知識理解的感性熟悉，為深入理解和應用這些知識打基礎。

3、通過探究性物理學習活動，獲得成功的愉悅，培育參加物理學習活動的愛好，提高學習的自信心。

4、感悟科學是人類制造發(fā)明的基礎，激發(fā)學習熱忱。

重點

壓強的概念以及增大（或減小）壓強的方法

難點

壓力和重力的區(qū)分

教具

壓力作用效果演示器材（每小組一組器材，課前發(fā)放）

課件

五、教學過程

一、壓力

多媒體播放圖片：茶杯放在桌面上；木塊放在斜面上；往墻上按圖釘。請同學們畫出三種情況下壓力的示意圖。

學生畫完壓力的示意圖后，師生共同討論，得出壓力的概念：垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。緊接著，請學生畫出以上三種情況下物體所受重力的示意圖，并進一步思考問題：壓力和重力一樣嗎？

老師小結：有些壓力是由重力作用產(chǎn)生，但大小不一定都等于重力，方向也不一定相同，有些壓力卻與重力無關。當物體靜止在水平面上時，壓力在數(shù)值上等于物體的重力。

二、壓強

1、壓力的作用效果。

先讓學生用食指和大拇指輕輕夾著一支鉛筆（或圓珠筆），兩個手指的感受有何不同？

多媒體播放滑雪圖片：為什么雪地行走，腳容易陷入積雪中，有了寬寬的滑雪板，運動員不僅不會陷入雪里，而且還能在雪地上滑行？

想想議議活動

蚊子與駱駝的故事

學生觀察討論后后發(fā)現(xiàn)：壓力的作用效果不僅與壓力有關還與受力面積有關。

學生實驗

探究壓力作用效果的因素

提出問題：壓力的作用效果跟哪些因素有關？怎樣比較壓力的作用效果？

猜想和假設：

壓力的作用效果跟壓力大小有關，壓力越大，壓力的作用效果越明顯。

壓力作用的效果跟物體間接觸面積有關。

壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積都有關。

設計實驗：

實驗方法：

1、掌握變量法

2、轉換法：通過比較海綿在壓力作用下物體凹陷的深度來比較壓力作用效果。

實驗步驟：

在海綿上，

第一步

小課桌桌腿朝下放在海綿上，觀察海綿的凹陷的深度。

第二步

小課桌桌腿朝下放，上放砝碼，放在海綿上，觀察海綿的凹陷的深度。

第三步

小課桌桌腿朝上放，上放砝碼放在海綿上，觀察海綿的凹陷的深度。

比較第一二步觀察海綿狀泡沫塑料的凹陷深度，來比較當受力面積相同時，壓力作用效果與壓力大小的關系；比較第二三部觀察海綿泡沫塑料凹陷深淺來比較當壓力相同時，壓力作用效果與受力面積的關系。

引導學生總結實驗結論：當受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用明顯；當壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。

2、壓強的概念

物理學中引入壓強用來表示壓力的作用效果。在物理學中，把單位面積上所受到的壓力大小叫做壓強。壓強的計算公式：通常用p來表示壓強，F(xiàn)表示壓力，S表示受力面積，則壓強公式為P=F/S。壓強的單位：帕斯卡，簡稱帕，符號Pa。1Pa=1N/。

介紹法國科學家帕斯卡在物理討論方面作出的貢獻以及1Pa壓強的大小。

鞏固練習（投影例題）師：請同學們比較芭蕾舞演員和大象對地面壓力作用效果的大小。

學生先在座位上練習，后請兩位學生上臺板演，最后老師評講。

3、如何增大和減小壓強

想想議議活動：下面三幅圖中哪些要增大壓強、哪些要減小壓強？通過什么方法增大壓強或減小壓強？”

歸納出增大或減小壓強的方法。

增大壓強的方法：增大壓力或減小受力面積

減小壓強的方法：減小壓力或增大受力面積

課堂小結

學生自己談課堂收獲

六、作業(yè)布置

1、課后題：2、3、4；

2、《練習冊》P14：7，8

七、板書設計

9、1壓強

1、壓力：垂直作用在物體表面上的力叫做壓力

2、壓強

物理意義：物理學中引入壓強用來表示壓力的作用效果。

定義：在物理學中，把單位面積上所受到的壓力大小叫做壓強。

壓強公式為：P=F/S

壓強的單位：帕斯卡，簡稱帕，符號Pa。1Pa=1N/。

3、增大或減小壓強的方法

增大壓強的方法：增大壓力或減小受力面積

減小壓強的方法：減小壓力或增大受力面積

初二物理壓強教案（篇8）

一、教材來源

義務教育課程標準教科書

二、內(nèi)容來源

初中八班級物理下冊第九章壓強

三、主題

壓強

四、課時

一課時

五、授課對象

八班級學生

六、設計者

雁鳴湖中學慕智勇

七、目標確定依據(jù)

課程標準要求：通過實驗理解壓強，知道生活中增大減小壓強的方法。

八、教材分析

壓強是力學中的一個重要概念，是對壓力的作用效果的進一步描述，是初中物理課程的重要教學內(nèi)容。本節(jié)由“壓強”和“怎樣減小或增大壓強”兩部分內(nèi)容組成，本節(jié)教材從生活場景走進物理學習，又從物理學習走進社會應用，體現(xiàn)了物理與生活、社會的親密聯(lián)系。本節(jié)內(nèi)容集情感體驗、實驗探究、計算、應用于一體，涉及的知識多、綜合性強。

九、學情分析

壓強的概念較為抽象，學生初學極易與壓力的概念混淆不清，為讓學生較好的理解壓強與壓力的區(qū)分，做好探究壓力作用效果有關因素的實驗是本節(jié)課的關鍵，為提高學生的探究學習愛好，可讓學生自行設計各種各樣的實驗，通過不同的實驗最后達到同樣的目的（老師要提前為學生打算豐富多樣的實驗器材）。另外本節(jié)可的內(nèi)容與生活聯(lián)系較為緊密，應讓學生充分列舉日常生活中的與壓強有關的現(xiàn)象，并加以解釋，一方面可以提高學生的學習愛好，另一方面可加深學生對壓強概念的理解。

十、學習目標

（一）能舉例說明壓力和重力的區(qū)分。

（二）通過實驗，探究影響壓力的作用效果的因素。

（三）能嫻熟應用壓強的公式進行簡潔的計算。

（四）會解釋和分析增大和減小壓強的方法。

十一、評價任務

（一）通過圖片、學生舉例和列表格的方式來檢測目標一達成

（二）通過實驗探究學生觀察和分析實驗結果來檢測目標二的達成。

（三）通過例題和學生練習來檢測目標三的達成。

教學環(huán)節(jié)

老師活動

學生活動

設計意圖

修改點

復習提問

展現(xiàn)教學目標

導入新課

進行新課目標（一）壓力

1、什么是壓力

2、壓力與重力的關系

目標（二）壓強

1、壓力的作用效果

2、探究影響壓力作用效果的因素

目標（三）

1、壓強計算公式

2、習題練習

目標（四）怎樣減小或增大壓強

習題檢學部分

作業(yè)展現(xiàn)

力的作用效果是什么？

1、播放本節(jié)節(jié)首圖。

2、指導學生閱讀課本第29頁“想想議議”。

1、師生共同分析以下幾種情況物體表面受到壓力的情形，并畫出表面所受壓力的示意圖。問：它們所受的壓力有什么共同特點？（引導學生回答壓力的作用點和方向）

2、總結什么是壓力及相關知識：

（1）壓力定義：垂直壓在物體表面的力叫壓力。

（2）壓力作用點：被壓物體的表面。

（3）壓力方向：垂直于受壓物體表面且指向受壓物體內(nèi)部。

（4）壓力產(chǎn)生條件：物體之間接觸且相互擠壓（壓力本質是彈力）。

3、請同學們分別畫出上面幾種下物體所受重力的示意圖。

4、敘述并總結壓力和重力的關系：

5、演示：壓氣球。問：力的作用效果是什么？壓力的作用效果是什么？（使物體發(fā)生形變）

6、演示：指導學生分別用較小的力和較大的力壓氣球，觀察形變程度。問：形變程度與壓力大小有什么關系？7、指導學生按圖所示用筆尖和筆尾扎手。問：兩手的感覺有什么不同，說明白什么？

8、敘述受力面積，了解壓力作用效果與受力面積的關系。

9、探究影響壓力作用效果的因素：

（1）指導學生閱讀課本第30頁有關內(nèi)容，熟悉實驗器材，設計實驗方案，完成實驗。

（2）思考、討論并回答：

①本實驗中怎樣比較壓力的作用效果？（比較海綿的形變程度）

②甲圖和乙圖相比，哪個因素相同？哪個因素不同？壓力的作用效果有什么不同？是哪個因素造成的？③乙圖和丙圖相比，哪個因素相同？哪個因素不同？壓力的作用效果有什么不同？是哪個因素造成的？

（3）總結：受力面積相同時，壓力越大，效果越明顯；壓力大小相同時，受力面積越小，效果越明顯。

10、敘述：根據(jù)實驗結果，要比較壓力的作用效果，既要比較壓力，又要比較受力面積。物理學中，物體所受壓力大小與受力面積之比叫做壓強。

11、指導學生根據(jù)壓強定義并利用課本寫出壓強公式：p＝F/S

熟悉各字母的含義。

12、（1）指導學生利用壓強公式計算：一輛推土機重200000N，兩條履帶與地面的接觸面積為5m2，求推土機對水平地面的壓強是多少？推土機每平方米對水平地面的壓力是多少？

（2）敘述：

①壓強的國際單位是帕斯卡（Pa），1Pa=1N/m2

②壓強在數(shù)值上等于物體在單位面積上受的壓力。

13、師生共同分析解答課本第31頁例題。

14、提出問題：

（1）釘子、縫衣針為什么要做得很尖？刀刃為什么要磨得很薄？

（2）鐵軌下面為什么要鋪放枕木？推土機為什么要裝寬大的履帶？

15、老師：壓力的作用效果是使物體發(fā)生形變，對物體的壓強越大，物體的形變就越大。任何承受的壓強都有一定限度，超過這個限度，物體就會破壞（例）。

16、指導學生閱讀課本第31頁和32頁有關內(nèi)容，回答：哪些地方要增大壓強？哪些地方要減小壓強？各用什么方法？

17、總結：

（1）增大壓強的方法：

①增大壓力，

②減小受力面積。

（2）減小壓強的方法：

①減小壓力，

②增大受力面積。

18、討論：為了把菜切斷，可以用力切，也可以把刀磨一磨，你喜歡用哪種方法？（利用公式敘述，在壓強一定時，減小受力面積可以省力）

初二物理壓強教案（篇9）

一、說教材

首先來說一說我對教材的理解。

本節(jié)課選自初中物理北師大版八班級下冊第八章第1節(jié)，主要內(nèi)容是影響壓力的作用效果因素以及壓強概念和公式的計算，本節(jié)內(nèi)容既是建立在對于彈力、力的三要素等知識的基礎上，更是本章中的基礎內(nèi)容，學好本節(jié)課可以為接下來將要學習的液體壓強和大氣壓強打下堅實的基礎。在本節(jié)課中教材還設立了探究性實驗，能夠推動學生的動手操作能力和信息總結歸納能力逐步提高。

二、說學情

學生是學習的主體，老師只是學習的組織者，引導者，下面談談我所教授學生的情況。

八班級學生的規(guī)律思維正逐漸進展，對于物理這門學科也有了一定的知識基礎和學習方法，而本節(jié)內(nèi)容與日常實際聯(lián)系較為緊密，易于理解，所以學生接受起來并不困難，但是需要強調(diào)的是，學生由于生活閱歷仍有一定的思維定勢，如認為壓力一定等于重力或壓力的作用效果僅與壓力有關等，所以我在教學過程中，利用圖片、實驗方式引導學生樂觀思考，形成正確的知識體系。

三、說教學目標

（過渡句）經(jīng)過以上對于教材和學生情況的分析，我確定了如下的教學目標。

1。知道壓力的概念；知道壓力作用效果與什么有關；理解壓強的概念并能夠運用壓強的公式進行計算；知道增大或減小壓強的方法。

2。通過實驗探究，知道壓力作用效果與什么有關，提高規(guī)律思維能力以及對信息的整合能力。

3。通過學習，增強用所學知識解決實際問題的能力，體會從生活走向物理，從物理走向社會的理念。

四、說教學重難點

教學目標確定之后，教學的重點和難點也就隨之確定了。

重點探究影響壓力作用效果的因素，理解壓強的概念。

難點能夠根據(jù)轉變壓強大小的因素理解壓強在生活中的應用。

五、說教法學法

新課程教學中的指導思想是把學習的主動權交給學生，提倡自主、合作、探究的學習方式?；诖耍覍⒁龑W生采納以下的教法學法。

教法：教法一方面將采納設置情境法，利用圖片、視頻等媒體激發(fā)學生學習熱忱，提高學生學習效率，另一方面將采納觀察分析，啟發(fā)式教學法引導學生進行探究實驗，進一步提高學生的總結歸納能力。

學法：為讓學生先學會，再會學，真正成為課堂的主人，學法采納觀察法、實驗法小組討論法等。

六、說教學過程

《物理課程標準》強調(diào)，老師應發(fā)揚教學民主，讓學生主宰課堂，教學的一切活動都必須以強調(diào)學生的主動性、樂觀性為動身點，據(jù)此本節(jié)課我分以下環(huán)節(jié)組織教學。

環(huán)節(jié)一：導入新課

首先是導入環(huán)節(jié)

我將采納創(chuàng)設情境的方式進行教學，為同學課本中壓路機壓路、跳水運動員起跳及手壓圖釘?shù)膱D片，進而向同學提出疑問，以上三副圖片中物體受力情況有什么特點？壓力的作用效果與什么有關？進而導入本節(jié)新課《壓強》

設計意圖：通過圖片展現(xiàn)可以充分利用學生的無意留意，并激發(fā)其對本節(jié)課的學習愛好，圖片結束后設置疑問可以讓學生了解本節(jié)課所要討論的知識目標，產(chǎn)生進一步探究的欲望。

環(huán)節(jié)二：新課講授

接下來是新課講授環(huán)節(jié)

本節(jié)課的內(nèi)容包含四個重要知識點：首先是對于壓力的理解與熟悉。

我會組織學生對于導入圖片中所受壓力進行分析，主要從力的三要素中的方向進行討論，引導學生得出壓力的方向垂直于接觸面，我此時講解壓力的產(chǎn)生條件，并向同學們提出疑問，壓力一定等于重力嗎？學生簡潔思考后，我舉出正例，物體不受其他力放在水平面上，再舉出反例，用手戳胳膊，讓學生意識到壓力是不一定等于重力的。

設計意圖：在學習本節(jié)課之前學生已經(jīng)知道壓力是屬于彈力的一種，但是對其方向、產(chǎn)生條件并沒有系統(tǒng)的進行學習，而本節(jié)課重點要求學生把握壓力的作用效果與什么因素有關，所以對于壓力的相關知識學習是十分必要的

接著是第二個知識點，實驗探究壓力作用效果與什么因素有關。

此時我會繼續(xù)拋出問題：根據(jù)剛才的學習，我們知道作用在受力物體身上的力是壓力，那么壓力的作用效果僅僅與壓力的大小有關嗎？讓一名學生演示雙手夾鉛筆并說出其感受，引發(fā)學生的猜想，壓力的作用效果還可能與受力面積有關。

接下來引導學生利用實驗驗證猜想，實驗前讓學生小組內(nèi)討論本次實驗中由于需要討論三個變量之間的相互關系，需要使用什么實驗方法進行？怎樣選取實驗器材和實驗方案才能明顯比較出壓力的作用效果等一系列問題。而我則參加到學生的討論中，必要時解決學生所提出的疑問，和學生共同總結出實驗詳細步驟。實驗結束后先由學生匯報實驗結果，最后再由我總結出壓力的作用效果與壓力和接觸面積之間的關系。

設計意圖：物理是一門以實驗為基礎的學科，所以引發(fā)學生產(chǎn)生疑問后，樂觀地組織學生利用實驗驗證自己的想法，化被動的接受知識為主動地思考問題，這樣既可以讓學生對于本節(jié)課重點知識有較為清晰的把握，也能夠熬煉其規(guī)律思維能力和整合信息的能力

接著是第三個知識點的講解。

此時我會適時在學生實驗結論的基礎上，講解物理學中利用壓強表示壓力的這種作用效果，并對壓強的概念，公式，單位進行講解，舉出成年人站立時對地面的壓強詳細數(shù)值，并由此介紹壓強的物理意義。

設計意圖：在學生已經(jīng)把握了壓力的作用效果影響因素之后，系統(tǒng)地對于壓強的相關知識進行講解，易于學生的理解

最后是對增大或減小壓強這一知識點的講解。

我會根據(jù)課本中的案例讓學生分析其增大或削減壓強的方法是什么，同時讓學生再列舉其他的方式或例子來充實學生的知識面，加深其理解。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

新課講授之后就進入到了鞏固提高環(huán)節(jié)。

在此環(huán)節(jié)中，我會組織學生進行自主活動，讓學生從座位上站起來，兩人一組合作，利用網(wǎng)格紙中測出腳與地的接觸面積，結合自己平時的體重，估算站立時自己對地面的壓強的詳細數(shù)值，根據(jù)今日所學的知識討論并討論如何增大或減小壓強。

設計意圖：增大和減小壓強在大部分教學過程中都是以問答法的方式進行，但個人認為，這個問題能夠更好地讓學生對于本節(jié)課的知識學以致用，本環(huán)節(jié)中讓學生轉變以往的聽課方式，在教室中自由討論合作，估算自己對地壓強數(shù)值，一方面可以讓學生對于壓強的公式進行簡潔計算，另一方面也可以讓學生進一步理解公式中的物理量

環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

最后就是小結作業(yè)環(huán)節(jié)了。

師生共同總結出本節(jié)課的知識點。

作業(yè)我會讓學生觀察生活中的工具，如指甲刀、火車枕木等如何利用壓強使我們的生活更加便利。

七、說板書設計

初二物理壓強教案（篇10）

一、說教材

1、教材的地位及作用：

壓強是生活和生產(chǎn)中應用廣泛的一個概念，但學生比較陌生。本節(jié)教材主要建立在前面剛學習過的力的初步知識的基礎上，是學習了重力、摩擦力后對另一類力的學習遷移，是學習了物體運動狀態(tài)的轉變和力的關系后對力的另一類作用效果的詳細分析。這一課著重學習的壓強是整個單元的基礎，也是學好液體壓強、大氣壓強和浮力的重要保證。

2、教材結構分析

教材從展現(xiàn)自然界有關壓強的現(xiàn)象開頭，通過觀察現(xiàn)象，提出問題，激發(fā)了學生對壓強知識的求知欲和進行探究活動的愛好，通過學生的探究活動，比較了解影響壓力作用效果的因素，對壓強形成概念。在理解壓強概念的基礎上，通過了解生活實例，歸納出轉變壓強的方法。

3、教學目標

a、知識與技能目標

①了解壓強的概念，理解什么是壓力，什么是物體的受力面積，理解壓強的大小跟哪些因素有關。

②了解壓強公式中各個物理量的名稱、單位及符合，知道壓強單位和由來。

③了解壓強的增大和減小的主要方法。

b、過程與方法目標

①觀察生活中各種跟壓強有關的現(xiàn)象，了解對比是提高物理思維的基本方法。

②通過探究壓力的作用效果跟什么因素有關，經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實驗、觀察實驗現(xiàn)象，采集實驗數(shù)據(jù)，獲得對壓強比較深入的了解，初步學習使用掌握變量法，有一定的實驗能力。

③了解轉變壓強的實際意義和基本方法，具有運用知識解釋簡潔現(xiàn)象和解決簡潔問題的能力。

c、情感態(tài)度與價值觀目標

①經(jīng)歷觀察、實驗及探究等學習活動，培育學生敬重客觀事實，實事求是的科學態(tài)度。

②通過親身的體驗和感悟，使學生獲得對壓強基本知識理解的感性熟悉，為深入理解和應用這些知識打基礎。

③通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅培育學生對參加物理學習活動的愛好，提高學習的自信心。

⑤在觀察實驗過程中，培育學生的科學態(tài)度。

4、教學的重、難點：

教學重點：壓強的概念貫穿全章，起統(tǒng)領全章的作用。探究影響壓力作用效果的因素，不僅加深了學生對壓強概念的理解，而且培育了學生科學探究的能力。所以探究壓力作用效果影響因素的實驗為本課的重點。

教學難點：因初中學生的抽象思維不夠，因此，如何通過概括實驗結論而引導出壓強的概念為本課的難點。

二、學情分析：

1、學生已具備的前置認知基礎：學生在前一章書中學習了力學的初步知識，有初步的受力分析能力。

2、學生已具備的前置技能基礎：學生通過半年多的物理學習過程，已經(jīng)歷了簡潔探究實驗的過程，對如何用掌握變量法探究自然規(guī)律有一定的熟悉。對探究的七個要素：提出問題，提出猜想，設計實驗，操作驗證，分析結論，總結評價都不陌生。具備了基本的觀察、分析、歸納能力。但通過實驗現(xiàn)象尋找規(guī)律的能力還比較薄弱。因此，教學中應注意學習方法的引導。

3、學生的思維障礙

由于學生前置知識的干擾，學生以為壓力一定就是重力產(chǎn)生的，會對壓力的正確理解造成困擾。而且學生的形象思維不夠，對受力面積的理解不到位。為了不分散本課重點內(nèi)容的教學，我把這部分內(nèi)容放在第二課時講解。

三、教法、學法：

1、教法：依據(jù)新課標以學生為主體提倡探究式學習的教育理念。本課主要采納探究式教學法，讓學生在老師引導下，通過自主探究來發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。

2、學法：根據(jù)以上教法及學生實際，本節(jié)課主要采納的學法為：

（1）學會觀察生活中有關現(xiàn)象，通過對比，提出問題。

（2）學會實驗探究的方法，能用掌握變量法來設計實驗方案。

（3）學會從實驗結果的分析，歸納中得出結論。

（4）學會把探究到的知識加以應用，解決相關的實際問題。

四、教學過程：

1、實驗創(chuàng)設問題情景，引入新課。

實驗：學生捏雞蛋

（1）用兩指捏；

（2）把雞蛋放入掌手用力捏。

問：第2次為什么費了很大勁都很難捏破雞蛋？

（本問題，在新課結束前讓學生討論，以達到學以致用，前后呼應。）

2、壓力的教學

利用教材觀察與思考欄目內(nèi)容，通過學生閱讀，結合老師提出的問題，再借助由學生固有知識引出壓力的概念。

為了進一步擴展，加深理解。問：生活中還有哪些物體受壓力作用呢？通過學生舉例后，通過多媒體把有代表性的例子展現(xiàn)，并總結出共性。一、壓力作用在兩物體接觸面；二、壓力的方向與受力面垂直。

3、壓強的教學

這是本節(jié)課的教學重點，讓學生通過自主探究活動，比較了解影響壓力作用效果的因素，對壓強形成概念。

①建立問題：提出猜想，探究活動的關鍵在于讓學生的質疑并提出猜想，而學生猜想應建立在已有閱歷上，是有所依據(jù)的。為了引導學生提出合理的猜想，我設計了二個小實驗。實驗一：書壓氣球，再多加幾本書。

實驗二：用粉筆頭、針尖分別扎氣球。

問：壓力作用的效果一樣嗎？壓力的作用效果可能與什么因素有關？

通過二個實驗，讓學生有所依據(jù)地提出合理猜想，符合學生的認知規(guī)律。

②設計實驗

先讓學生明確在多個因素影響物理量變化時，應采納的討論方法——掌握變量法。提示學生如何掌握物理量設計實驗（把學生們的設計思路用多媒體展現(xiàn)）。

因本節(jié)的探究性學習活動，實驗操作便利，規(guī)律性強，結論容易獲得。所以，為了充分調(diào)動學生的思維，進展學生的制造能力，我給每小組打算如下的器材：海棉、壓力小桌、肥皂、針子、圖釘、鉤碼。

讓學生自主選擇實驗器材進行探究，學生實驗填寫的表格。

一、目的：探究壓力的作用效果與___________的關系。

二、實驗方案：應掌握___________不變，轉變________看壓力作用效果是否發(fā)生變化。

三、選擇實驗器材__________________________

四、結論：

這樣的教學設計對于一些基礎較一般，不知從何下手的學生，他們會打開課本，學會用海棉、壓力小桌、鉤碼作探究實驗。而對于那些程度好的同學，他們的思維很活躍，探究方法也很多。如選擇的器材第一種用海棉、肥皂；第二種用肥皂、圖針、釘子。第三種用手壓釘子兩端。這樣分層次的教學，加深了學生對知識的理解。學生在這個實驗探究過程中，通過操作、設計、自覺主動地去挖掘知識，既培育了學生獨立操作能力，又培育了學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。

初二物理壓強教案（篇11）

一、教材分析

1．地位及作用：

壓強是物理學的重要概念。壓強知識既是對前面所學力的作用效果的延續(xù)，又為后面整個章節(jié)奠定了基礎，是學好液體壓強、大氣壓強和浮力的重要保證。本節(jié)內(nèi)容又是初中物理有關力學知識的一次較大的綜合，是培育和提高學生科學思維能力和學習科學方法的重要環(huán)節(jié)。

2．教學目標

根據(jù)教學大綱的要求，結合教學內(nèi)容和學生本身的特點，確立如下教學目標：

⑴知識與技能：知道壓力的概念，理解壓強的概念，知道壓強的單位，能用壓強公式進行簡潔的計算，知道轉變壓強的方法，了解壓強在生活和生產(chǎn)中的應用。

⑵過程與方法：通過探究壓力的作用效果與哪些因素有關，進一步學習使用掌握變量法，培育學生觀察、分析問題的能力及歸納、實驗能力；通過對壓強概念的學習，進一步理解比值定義法；通過對日常生活、生產(chǎn)中壓強現(xiàn)象的解釋，培育學生運用物理知識解釋簡潔現(xiàn)象和解決簡潔問題的能力。

⑶情感態(tài)度與價值觀：通過實驗探究壓力的作用效果與哪些因素有關，激發(fā)學生學習物理的愛好，使學生熟悉科學方法的重要性；通過對日常生活中壓強現(xiàn)象的解釋，培育學生勇于探究物理學原理精神和將物理知識應用于日常生活、生產(chǎn)的意識。

3．教學的重點和難點：

教學重點：理解壓強的概念，壓力的作用效果與哪些因素有關。（壓強的概念貫穿全章，起著統(tǒng)領全章的作用）

教學難點：壓強概念的形成。（如何通過概括實驗結論而引導出壓強的概念為本課的難點。）

4、學情分析：

學生已經(jīng)學習了力學的基礎知識，有了初步的受力分析能力和觀察能力，對如何用掌握變量法探究自然規(guī)律有了一定的熟悉，也具備了基本的觀察、分析和較強的獨立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟，通過實驗現(xiàn)象尋找規(guī)律的能力還比較薄弱。對于一些抽象的概念，最好通過形象直觀的實驗，讓他們在親身體驗的過程中獲得。

二、教法與學法

教法：根據(jù)學生的學習情況，依據(jù)新課標以學生為主體提倡探究式學習的教育理念。這節(jié)課我主要采納探究式教學法和啟發(fā)式教學法相結合的教學方法，讓學生在老師的引導下，通過自主探究來發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。

學法：根據(jù)以上教法以及我班學生的特點，這節(jié)課我主要采納的學法為：觀察法，實驗法，對比法，歸納法，比值定義法，數(shù)學推理法。

三、教學過程

1.讓學生用吸管插入酸奶杯，體驗插入的難易程度引入新課；

2.復習彈力引入壓力，詳細講解概念、方向、作用點

先讓學生畫壓力示意圖，再畫重力示意圖，分析壓力與重力的關系

大?。ㄍㄟ^鋼尺、砝碼實驗，讓學生明確壓力的大小與重力的區(qū)分），

通過力的三要素可以影響力的作用效果，引出也有作用效果：

人站在泥潭里，單腳站立和雙腳站立，陷入泥潭的難易程度，進行分析(三要素完全全都)。

氣球、鉛筆實驗讓學生猜想壓力的作用效果與那些因素有關？學生設計實驗方案，進行實驗，怎樣來探究呢？（掌握變量）

演示實驗，完善數(shù)據(jù)，得出實驗結論；

3.為了表示壓力的作用效果引出壓強，讓學生明白壓強是表示壓力作用效果的物理量；學生對所提供的三組情況比較壓強大小，從而引出壓強定義式；分析單位，得出國際單位帕斯卡，對生活中的報紙對折展開壓強的大小進行介紹；

4.典型例題解題過程學生練習并分析、講解；

現(xiàn)實生活中要增大（減?。毫Φ淖饔眯Ч?，舉例（切菜、切肉（磨刀、大刀））

5.讓學生舉例說明生活中存在壓強的實例（打地基、沙發(fā)舒適，沙發(fā)變形增大受力面積、注射器），并說出是增大還是減小壓強，讓學生根據(jù)公式分析詳細的方法，并把圖片拖至各種方法邊，一一對應；

6.鞏固練習；課堂小結

四.教學反思本課成功之處：

1．充分利用實驗，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)了學生的求知欲望，調(diào)動了學生的學習樂觀性。

2．讓學生利用身邊的物體做實驗，這是后進生的強項，讓他們展現(xiàn)了自已的能力，增強了他們的自信心，克服了畏難心理，照料了學生的差異。

3．在分析講解壓強的概念、公式時，用類比法步步深入，讓學生很自然的接受并理解壓強的概念，從而更好的突破了難點。

4．在增大和減小壓強方法的學習中，從公式、現(xiàn)象動身，并結合實例分析，不僅鞏固了壓強的知識，還進一步落實了“生活——物理——社會”的教育理念。

本課需要改進之處：

1.時間的掌握需要加強。

2.做得再靈活簡潔一些，可以隨時應對可能發(fā)生的問題。所以我會加強制作的學習，將多媒體技術更好的應用在物理教學中。

由于水平有限，可能有些細節(jié)把握的還不夠好，有待進一步改進和提高。當然我會繼續(xù)努力，懇請您的指導！感謝！

附1.板書設計：

第一節(jié)壓強

一、壓力（F）

1.定義：垂直作用在物體表面上的力。

2.特點：作用點方向大小

3.影響壓力作用效果的因素

二、壓強（P）

1.定義：作用在物體單位面積上的壓力叫做壓強。

2.公式：p=F/S

3.單位：帕1帕=1牛/米2

4.增大和減小壓強的方法

初二物理壓強教案（篇12）

為了處理好教與學的關系，突出新課標的教學理念，在教學過程中我既要做到講解正確，指導有力，又要注意引導學生樂觀學習物理知識所以本節(jié)課我將通過多種手段和方法來激發(fā)學生的學習愛好。下面我主要從教材分析、學情分析、教學目標等幾個方面進行本次說課。

一、教材分析

教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開頭之前，先談一談我對教材的理解

《壓強》是人民教育出版社初中物理八班級下冊第九章第一節(jié)的內(nèi)容，壓強的概念既是本節(jié)課的教學重點，也是本章內(nèi)容的主線，是對前面學習力的作用效果的延續(xù)，又為后面學習液體壓強奠定基礎知識。

二、學情分析

老師不僅要對教材進行分析，還要對學生的情況有清晰明白的把握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來我將對學情進行分析。

初中生有一定的觀察能力和動手操作能力，同時具備一定的獨立思考能力，但抽象思維能力尚未成熟。學生在前面的學習中已經(jīng)學習了力學的基礎知識，為本節(jié)課的學習內(nèi)容奠定一些認知基礎。因此在教學過程中，我會組織一定的探究實驗來熬煉學生的動手操作能力和抽象概括能力。

三、教學目標

結合教材內(nèi)容特點和初中生的認知水平、心理等特點，確定本課時教學目標

知識與技能學生知道壓強的概念以及運用公式進行計算。

過程與方法通過小組討論實驗探究的方式，學習掌握變量法，提高觀察能力和抽象概括的能力。

情感態(tài)度和價值觀通過本節(jié)課的學習，提高對物理知識的學習愛好并且樂于把理論聯(lián)系生活實際。

四、教學重難點

根據(jù)對教材的分析以及教學目標的確立，結合學生的實際情況，因而確定了本節(jié)課的

重點是壓強的概念以及運用公式進行計算。

難點是探求壓力的作用效果和哪些因素有關的實驗過程。

五、教學教法

著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教學有法，但無定法，貴在得法”為了突出重點，突破難點，順利達成教學目標，我結合教材特點和學生的本身特點，本堂課中主要采納講授法、分組練習法、練習題法等多種方法教學

六、教學過程

圍繞以上教學目標、教學重點和難點，根據(jù)“老師指導——學生主體——講解主線”的原則，設計以下四個教學環(huán)節(jié)

導入新課

在導入新課環(huán)節(jié)我利用幻燈片展現(xiàn)一組圖片，通過設置問題來引發(fā)學生的思考，讓學生從課下到課上身心快速轉換，從而使學生可以更快地進入角色，進而對本節(jié)課課堂知識進行學習。此時我會說：“同學們，咱們來看這組圖片，圖片中小紅踩著雪橇版在雪地上輕松的行走，而小明顯得較為吃力，一步一個深深的腳印，深深的陷阱雪地里，請問為什么會這樣呢?”通過學生的回答，我此時并不立馬給予答案，交代通過本節(jié)課的學習就能解開這個謎底，激發(fā)學生對本節(jié)課內(nèi)容的學習愛好。

講授新課

在講授新課環(huán)節(jié)，我組織大家進行“探究影響壓力作用效果的因素”試驗，本著新課改的教學理念，突出“老師主導、學生主體”的原則，因此在試驗開頭之前，結合試驗工具“海綿，砝碼，小桌子”來引發(fā)學生思考，同時說明在設計時我們要掌握變量的重要性，此時安排前后左右四人為一小組，給學生五分鐘左右的時間談論如何進行實驗操作，而后根據(jù)不同小組的回答，整理得出統(tǒng)一的操作流程。根據(jù)設計思路，班級以中線右邊的小組做“在同一海綿上放兩個小桌，其中一個小桌上放一砝碼”，班級中線左邊的小組做“在同一海綿上放兩個小桌，一個小桌上放砝碼，另一個小桌倒置放砝碼”。在此過程我會對學生操作進行指導，經(jīng)過十分鐘的小組探究總結，請小組代表發(fā)表意見，并且根據(jù)學生的回答總結出影響壓力作用效果的因素有：壓力的大小以及受力面積。并再次展現(xiàn)雪地圖片，從而學生很快會理解到受力面積不同，發(fā)現(xiàn)雪橇