2023學年完整公開課版春 市賽獲獎

春天四季的風景

夏天秋天冬天

日月經天，江河行地，春風夏雨，秋霜冬雪。多姿多彩的大自然，陶冶了人們愛美的心靈，吸引了人們尋覓美、贊賞美的雙眸，更讓眾多文人墨客留下了無數千古絕唱。今天，我們就一起來欣賞散文大家朱自清的名篇《春》。

春朱自清

體裁：散文

朱自清（1898-1948）字佩弦，號秋實，江蘇揚州人，現代著名散文家、詩人、學者。1920年畢業(yè)于北京大學哲學系，曾任中學教師，后任清華大學教授。作者簡介：

他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作品《背影》《綠》、《荷塘月色》等。1.識記并理解文中的生字、生詞。2.熟讀成誦感受本文的語言美。3.學習寫景抒情的寫法，體會比喻、擬人、排比等修辭方法在文中的作用。4.感受春天之美，熱愛自然，熱愛生命，珍惜生命的春天，學會認真安排自己的學習、生活，爭取在以后的學習和生活中獲得更大的豐收。朗潤（）散（）混（）醞釀（）宛轉（）應和（）嘹亮（）黃暈（）烘托（）抖擻（）薄煙（）捉迷藏（）rùnsǎnhùnyùnniànɡ

wǎnhèliáoyùnhōnɡsǒubócánɡ

和散文

唱和、應和

和平和牌和面和藥散散步漲漲水漲破

hé

hèhuòhú

huós?n?ànzh?ng

zhàng根據下列意思，寫出課文中相應的詞語1、形容山色明朗潤澤。（）2、比喻姿態(tài)優(yōu)美。（）3、炫耀（）4、呼喚朋友，招引同伴。（）5、原意是釀酒，文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。（）6、昏黃不明亮。（）

朗潤花枝招展賣弄呼朋引伴醞釀黃暈再讀課文，完成以下任務1、注意朗讀時的停頓、重音、語速、語氣的處理，體會感情。2、用橫線標記出文中能幫助我們理解內容和體會感情的詞句，初步感知內容。整體感知1、文中抒發(fā)了作者對春天怎樣的感情？對春天的喜愛和贊美之情2、作者是按怎樣的思路來寫的？盼春——繪春——頌春

（1）

（2-7）

（8-10）3、文章描繪了春天的哪些景物？春草花風雨人理清文章思路（1）盼春（2）總括春景（3）春草圖（4）春花圖（5）春風圖（6）春雨圖（7）迎春圖（8）（9）（10）（一）（二）繪春（三）贊春1.第一段寫盼春，運用什么修辭手法，表達了作者什么感情?

⑴“盼望著，盼望著”用反復的修辭手法，表達了作者盼春心切的強烈感情。⑵“東風來了，春天的腳步近了”，把物當作人來寫，叫擬人。宣告春天到來，表達喜春之情。精讀課文（二）繪春1、思考、討論：第2自然段與3-7自然段存在著什么關系？

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了?？偡株P系。

這里采用“先總寫，后分寫”的結構來描繪春天。文中第二段寫了“山、水、太陽”，總寫了春回大地，萬物復蘇的整體輪廓。春風圖春雨圖迎春圖繪春（第2-7段）春草圖春花圖1、文章抓住了春草的什么特點？春草圖坐、躺、滾、踢、跑、捉——人（喜悅、高興）嫩、綠、多、軟——草（生機勃勃）由物到人正面與側面結合2、順序3、寫法4、修辭擬人5.春草圖中作者怎樣描繪小草的?⑴用“偷偷”“鉆”寫春草的情態(tài)；⑵用“嫩嫩的”寫春草的質地；⑶用“綠綠的”寫春草的色澤；⑷用“一大片一大片滿是的”寫春草的長勢。

用詞（動詞、形容詞、副詞）準確、傳神，抓住了景物（春草）的特點（情態(tài)、質地、色澤、長勢）。6.寫春草為什么又寫“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”?

通過小孩在草上興致勃勃地嬉戲側面襯托春草勃發(fā)給人的歡樂。春花圖紅的像火粉的像霞白的像雪1.作者是怎樣描繪春花圖的?

⑴“你不讓我，我不讓你，都開滿花趕趟兒”寫花朵多。⑵“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”寫花色艷。⑶“花里帶著甜味兒”寫花味甜。⑷“閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒”由眼前的春花聯想到秋實。⑸寫蜂鬧蝶舞側面襯托春花的競相開放，萬紫千紅、香味濃郁。⑹“野花遍地是”寫野花的多；“散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”不僅寫出野花的多，而且描繪出閃閃發(fā)光輕輕擺動的明麗色彩。2.這段文字運用了哪些修辭手法，有什么好處?⑴“你不讓我，我不讓你”用擬人，寫出了春花競相開放的情景。⑵“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比，寫出了春花爭艷、萬紫千紅的情景。⑶“散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”用比喻、擬人，寫出野花多、閃閃發(fā)光、輕輕擺動的情景。全方位描繪春花的美由實到虛春花圖作者如何全方位的描寫春花？樹上繁花樹中昆蟲樹下野花自上而下眼前花兒爭春想象結果實花的色彩（“紅”、“粉”“白”）花的味道色味結合像星星眨呀眨暗寫風與太陽明暗結合多、艷、甜特點春風圖1、作者從哪些感覺的角度來寫春風？像母親的手撫摸著你泥土的氣息、草味、花香鳥鳴、清風流水、短笛觸覺和煦嗅覺芳香聽覺悅耳運用多種感覺描繪春風2.“春風圖”運用了哪些修辭手法，有什么作用?

⑴“吹面不寒楊柳風”運用引用、借代，寫出春風的溫暖。⑵“像母親的手撫摸著你”運用比喻、擬人，寫出春風的柔和。⑶運用擬人，寫鳥兒迎春的歡悅?！按河陥D”抓住了春雨的什么特征描寫?

⑴“雨是最尋常的，一下就是三兩天”寫出春雨的經常。⑵“像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著”寫出春雨的細密。⑶“人家屋頂上全籠著一層薄煙”寫出春雨的輕盈。⑷“樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼?！睂懗龃河甑臐櫸?。雨中有哪些自然景物？樹葉：綠得發(fā)亮（側面）小草：青得逼你的眼（側面）視線轉向人間的生活：雨夜的寧靜（家家一燈如豆）行人，農民的活動春雨沐浴的溫馨（房屋）由物到人由近到遠

“一年之計在于春”

激勵人們把握時機，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛生活，進而要創(chuàng)造美好生活，積極向上的感情。天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，

走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。

呼應開頭點明中心贊春（第8-10段）像娃娃像小姑娘像青年新美力1、這三個自然段的順序能顛倒嗎？為什么？

不能,因為這三個比喻句從“娃娃”寫到“小姑娘”又寫到“青年”，形象地表現了春天的成長過程，排列有序，不能調換。

獨立成段，是為了強調春的不同成長過程，抒發(fā)作者強烈贊美春的真摯感情。2、獨立成段的原因是什么？品析語言之一▁語言生動形象

1、紅的像火，粉的像霞，白的像雪。

運用比喻的手法，

把紅色、粉色、白色比作火、霞、雪，生動形象具體可感的寫出了春花的色彩鮮艷的特點，表現了作者對春天的喜愛之情。2．野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

這兩個比喻，把野花比作眼睛、星星，描繪了陽光下野花閃閃爍爍、逗人喜愛的情景；寫出了野花繁多、亮麗的特點，表現了作者對春天的喜愛之情，語言生動形象具體可感。比喻句賞析答題格式：運用比喻，把××比作××，寫出了××事物（或景物）的××特點（抒發(fā)了作者××的感情）。語言生動形象、具體可感。寫景特色

一、運用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等；

二、從不同的感官角度來描寫，如視覺、聽覺、觸覺等；

三、按照一定的順序來描寫，如從高到低、從近到遠等；

四、虛實結合，動靜結合；

《春》是一篇詩意盎然的抒情散文。作者抓住春的主要特征，用了多種修辭手法賦予它以感情和生命，虛實結合，動靜結合，從不同角度，用極富表現力的語言，描繪了大地回春、萬物復蘇、生機勃發(fā)、草木爭榮的景象.抒寫出作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜心情。這是一首抒情詩，一幅風景畫，更是一曲春的贊歌。小結:拓展

我們學過的描寫春天的優(yōu)美詩句有哪些？你能背誦么？

絕句

唐·杜甫

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

春曉唐·孟浩然春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。

村居

清·高鼎草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。春日宋·朱熹勝日尋芳泗水濱無邊光景一時新等閑識得東風面萬紫千紅總是春

詠柳唐·賀知章二月春風似剪刀。不知細葉誰裁出，萬條垂下綠絲絳。碧玉妝成一樹高，

清明

唐·杜牧清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

大林寺桃花

白居易

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。

作業(yè)：從“春的暢想”、“夏雨”、“秋風”、“冬雪”中選取你感興趣的題目寫一段150字左右的文字。

“剛睡醒”用擬人的修辭方法，把大地當做人來寫，賦予大地以人的思想動作，寫出了大地回春，萬物復蘇的景象。

3．一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。品析語言之一▁語言生動形象:

“鬧”是熱鬧、喧鬧的意思，不僅寫出了蜜蜂的數量多，也寫出了蜜蜂采花釀蜜勞動的繁忙景象。不僅有聲音，而且有熱烈的氣氛，繪聲繪態(tài)，表現出一派明媚的春光，烘托出一片熱鬧的氣氛。

1、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。

品析語言之二▁用詞準確傳神

2．小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

“鉆”是使勁擠的意思，寫出了小草生命力的頑強，表現了小草破土而出生機勃勃的情態(tài)。

“偷偷”是不知不覺的意思，寫出了小草在春的催發(fā)下，不聲不響地長出來的情景。作者用擬人的手法似乎讓人感覺到小草的悄然而至，同時又寫出了作者對小草的喜愛之情。品析語言之二▁用詞準確傳神

“朗