心理咨詢師三級心理測量

1心理測量的定義依據(jù)一定的心理學(xué)理論在測驗(yàn)上對人的心理特性進(jìn)行定量分析的過程。一、心理測量的若干基本概念第1頁，共42頁。2心理測量的要素參照點(diǎn)單位

絕對參照點(diǎn)——以絕對的零點(diǎn)做為測量的起點(diǎn)。相對參照點(diǎn)——以人為確定的零點(diǎn)為測量的起點(diǎn)。有確定的意義

有相等的價(jià)值一、心理測量的若干基本概念第2頁，共42頁。3心理測量的量表據(jù)測量的不同水平和測量中使用的不同單位和參照點(diǎn)命名量表（nominalscale）

名稱量表類別量表順序量表（ordinalscale）等距量表（intervalscale）比率量表（ratioscale）一、心理測量的若干基本概念第3頁，共42頁。4心理測量的量表心理測量的量表屬于順序量表。1.就參照點(diǎn)而言，心理測量的參照點(diǎn)均為相對參照點(diǎn)。2.就單位而言，心理測量的單位遠(yuǎn)沒有其它測量的單位成熟和完善，因?yàn)椋海?）心理測量所使用的單位的意義不太明確（2）心理測量中的單位不具有等值性。一、心理測量的若干基本概念第4頁，共42頁。5心理測量中的測驗(yàn)測驗(yàn)常模（norm）的標(biāo)準(zhǔn)化編制測驗(yàn)具備的條件行為樣本標(biāo)準(zhǔn)化難度或應(yīng)答率信度和效度測驗(yàn)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)化施測條件的標(biāo)準(zhǔn)化評分規(guī)則的標(biāo)準(zhǔn)化第5頁，共42頁。按測量對象的分類智力測驗(yàn)?zāi)芰A向測驗(yàn)成就測驗(yàn)人格測驗(yàn)心理測驗(yàn)的不同分類一、心理測量的若干基本概念第6頁，共42頁。按測量方式的分類個(gè)別測驗(yàn)

團(tuán)體測驗(yàn)

一、心理測量的若干基本概念第7頁，共42頁。按測驗(yàn)內(nèi)容的形式分類文字（紙筆）測驗(yàn)非文字（操作）測驗(yàn)一、心理測量的若干基本概念第8頁，共42頁。按測驗(yàn)功能的分類成就測驗(yàn)與預(yù)測測驗(yàn)難度測驗(yàn)與速度測驗(yàn)描述測驗(yàn)與診斷測驗(yàn)一、心理測量的若干基本概念第9頁，共42頁。1心理特質(zhì)及其可測性假設(shè)1.特質(zhì)是個(gè)人相對穩(wěn)定的心理傾向和行為模式，具有跨時(shí)間和跨情境的一致性；2.特質(zhì)決定著個(gè)人對外部刺激的反應(yīng)傾向，因而可對人的行為做出適當(dāng)?shù)念A(yù)測；3.基于對個(gè)體一組行為傾向的定量評定，可推斷其內(nèi)在的特質(zhì)。二、心理測驗(yàn)的基本假設(shè)第10頁，共42頁。2心理特質(zhì)的可測性經(jīng)典測驗(yàn)理論(ClassicalTestTheory，CTT)心理特質(zhì)可測性假設(shè)“凡客觀存在的事物都有其數(shù)量”——E.L.Thorndike“凡有數(shù)量的東西都可以測量”——W.A.McCall二、心理測驗(yàn)的基本假設(shè)第11頁，共42頁。3心理測量中的誤差在測量過程中由那些與測量目的無關(guān)的變化因素所產(chǎn)生的一種不準(zhǔn)確或不一致的測量效應(yīng)。修改測量工具不正確地使用工具二、心理測驗(yàn)的基本假設(shè)第12頁，共42頁。二、心理測驗(yàn)的基本假設(shè)第13頁，共42頁。測量誤差的種類隨機(jī)誤差

系統(tǒng)誤差

由與測量目的無關(guān)的、偶然因素引起的、而又不易控制的誤差。它使多次測量產(chǎn)生了不一致的結(jié)果，其方向和大小的變化完全是隨機(jī)的，只符合某種統(tǒng)計(jì)規(guī)律。由與測量目的無關(guān)的變因引起的恒定而有規(guī)律的效應(yīng)。這種誤差穩(wěn)定地存在于每一次測量之中，此時(shí)盡管多次測量的結(jié)果非常一致，但實(shí)測結(jié)果仍與真實(shí)數(shù)值有所差異，是不正確的。二、心理測驗(yàn)的基本假設(shè)第14頁，共42頁。4真分?jǐn)?shù)數(shù)學(xué)模型人的心理特質(zhì)經(jīng)測量之后應(yīng)表現(xiàn)為一個(gè)數(shù)值，即觀察分?jǐn)?shù)(ObservedScore)。其中反映被試某種心理特質(zhì)真正水平的那部分?jǐn)?shù)值稱作該特質(zhì)的真分?jǐn)?shù)(TrueScore，簡稱為T分?jǐn)?shù)。二、心理測驗(yàn)的基本假設(shè)第15頁，共42頁。真分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)模型：X=T+E

(1)反映個(gè)體某種心理特質(zhì)水平的真分?jǐn)?shù)是假定不會(huì)變的，測量的任務(wù)就是估計(jì)這一真分?jǐn)?shù)的大小;(2)觀察分?jǐn)?shù)被假定等于真分?jǐn)?shù)與誤差分?jǐn)?shù)之和;(3)測量誤差是完全隨機(jī)的，并服從正態(tài)分布。二、心理測驗(yàn)的基本假設(shè)第16頁，共42頁?；跇颖緮?shù)據(jù)的真分?jǐn)?shù)數(shù)學(xué)表達(dá)式：一次測驗(yàn)中，一個(gè)團(tuán)體的實(shí)測分?jǐn)?shù)之間的變異性由與測量目的有關(guān)的變異數(shù)(SV2)、穩(wěn)定的但出自無關(guān)來源的變異數(shù)(SI2)和測量誤差的變異數(shù)(SE2)所決定SX2=ST2+SE2

ST2=SV2+SI2

X2=SV2+SI2+SE2二、心理測驗(yàn)的基本假設(shè)第17頁，共42頁。1信度信度(reliability)指的是測量結(jié)果的穩(wěn)定性程度。若能用同一測量工具反復(fù)測量某人的同一種心理特質(zhì)，則其多次測量的結(jié)果間的一致性程度就叫信度，有時(shí)也叫測量的可靠性。信度是一個(gè)被測團(tuán)體的真分?jǐn)?shù)的變異數(shù)與實(shí)得分?jǐn)?shù)的變異數(shù)之比。即：

rxx=St2/Sx2三、心理測驗(yàn)的信度和效度問題第18頁，共42頁。尺合理使用任何人任何時(shí)間

一致標(biāo)準(zhǔn)三、心理測驗(yàn)的信度和效度問題第19頁，共42頁。信度的估計(jì)重測信度復(fù)本信度分半信度同質(zhì)性信度三、心理測驗(yàn)的信度和效度問題第20頁，共42頁。重測信度(test-retestreliability)指的是用同一個(gè)量表對同一組被試施測兩次所得結(jié)果的一致性程度。rxx=[Σ(x-x)(y-y)]/[√Σ(x-x)2·Σ(y-y)2]重測信度三、心理測驗(yàn)的信度和效度問題第21頁，共42頁。復(fù)本信度復(fù)本信度(Alternate-formreliability)指的是兩個(gè)平行的測驗(yàn)測量同一批被試所得結(jié)果的一致性程度。其大小等于同一批被試在兩個(gè)復(fù)本測驗(yàn)上所得分?jǐn)?shù)的皮爾遜積差相關(guān)系數(shù)。三、心理測驗(yàn)的信度和效度問題第22頁，共42頁。分半信度分半信度(split-halfreliability)指的是將一個(gè)測驗(yàn)分成對等的兩半后，所有被試在這兩半上所得分?jǐn)?shù)的一致性程度。rxx=2［1-（Sa2+Sb2）/Sx2］三、心理測驗(yàn)的信度和效度問題第23頁，共42頁。同質(zhì)性信度同質(zhì)性信度(homogeneityreliability)也叫內(nèi)部一致性系數(shù)，它是指測驗(yàn)內(nèi)部所有題目間的一致性程度。α=[K／(K-1)][1-(∑S2i)／Sx2]K=測驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)；S2i=項(xiàng)目測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的變異數(shù)；Sx2=測驗(yàn)總分的變異數(shù)。三、心理測驗(yàn)的信度和效度問題第24頁，共42頁。2效度(Validity)定義：測量結(jié)果與測量目標(biāo)的一致性程度（在多大程度上測到了要測的心理特征）數(shù)學(xué)表達(dá)：r2xy=S2V/S2X（效度系數(shù)=有效變異數(shù)/總變異數(shù)）

三、心理測驗(yàn)的信度和效度問題第25頁，共42頁。效度的估計(jì)內(nèi)容效度

效標(biāo)效度建構(gòu)效度

效度三、心理測驗(yàn)的信度和效度問題第26頁，共42頁。內(nèi)容效度(ContentValidity)1定義：一個(gè)測驗(yàn)實(shí)際測到的內(nèi)容與所要測量的內(nèi)容之間的吻合程度（用內(nèi)容估計(jì)效度）。應(yīng)用于成就測驗(yàn)，選拔、分類的職業(yè)測驗(yàn)。2估計(jì)內(nèi)容效度的步驟：（1）明確欲測內(nèi)容的范圍比例（2）確定每個(gè)題目所測的內(nèi)容（3）制定評定量表，對整個(gè)測驗(yàn)的有效性做出總評價(jià)三、心理測驗(yàn)的信度和效度問題第27頁，共42頁。效標(biāo)效度1定義：測驗(yàn)結(jié)果與一個(gè)外在標(biāo)準(zhǔn)之間的吻合程度。（用一個(gè)外在標(biāo)準(zhǔn)估計(jì)效度）衡量一個(gè)測驗(yàn)是否有效的外在標(biāo)準(zhǔn)稱作效標(biāo)

心理與教育測量工作中常用的效標(biāo)主要有：學(xué)業(yè)成就、等級評定、臨床診斷、專門的訓(xùn)練成績、實(shí)際的工作表現(xiàn)、對團(tuán)體的區(qū)分能力以及其他現(xiàn)成的有效測驗(yàn)。三、心理測驗(yàn)的信度和效度問題第28頁，共42頁。效標(biāo)效度相關(guān)法：計(jì)算測驗(yàn)分?jǐn)?shù)與效標(biāo)測量的相關(guān)系數(shù)(積差相關(guān)法、等級相關(guān)法、二列相關(guān)法、四分相關(guān)法等等)。區(qū)分法：根據(jù)某一成績(效標(biāo)測量)將被試分組，再分析不同組的被試在另一測驗(yàn)上的分?jǐn)?shù)差異。三、心理測驗(yàn)的信度和效度問題第29頁，共42頁。建構(gòu)效度(ConstructValidity)

1定義：測驗(yàn)分?jǐn)?shù)能夠說明某種理論的結(jié)構(gòu)或特質(zhì)的程度（用理論假設(shè)估計(jì)效度）。2估計(jì)建構(gòu)效度的步驟：（1）把理論假設(shè)分解成一些細(xì)小綱目（2）依據(jù)理論框架，推演出有關(guān)測驗(yàn)成績的假設(shè)。（3）用邏輯的、實(shí)證的方法來驗(yàn)證假設(shè)三、心理測驗(yàn)的信度和效度問題第30頁，共42頁。1常模（norm）與常模分?jǐn)?shù)常模：有代表性的團(tuán)體在某一特定測驗(yàn)上的結(jié)果。常模團(tuán)體:為獲得常模值，在一定范圍內(nèi)抽取出來的被試樣本。常模分?jǐn)?shù)：根據(jù)常模團(tuán)體的平均測驗(yàn)結(jié)果，應(yīng)用某一特定統(tǒng)計(jì)方法，由原始分?jǐn)?shù)換算出來的分?jǐn)?shù)，又稱導(dǎo)出分?jǐn)?shù)。四、心理測驗(yàn)的常模問題第31頁，共42頁。2最常見的常模分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換方式（1）百分等級分?jǐn)?shù)（2）標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)四、心理測驗(yàn)的常模問題第32頁，共42頁。

（1）百分等級分?jǐn)?shù)一個(gè)原始分?jǐn)?shù)的百分等級是指在一個(gè)群體的測驗(yàn)分?jǐn)?shù)中，得分低于這個(gè)分?jǐn)?shù)的人數(shù)的百分比，百分等級取值越大，說明成績越優(yōu)秀。最簡單的百分等級的計(jì)算方法：公式：PR=100–（PR為百分等級，R為排名順序的序號，N為被試總?cè)藬?shù)）

四、心理測驗(yàn)的常模問題第33頁，共42頁。優(yōu)點(diǎn)：可比性；易于計(jì)算；解釋方便缺點(diǎn)：百分等級只具有順序性，而無法用它來說明不同被試之間分?jǐn)?shù)差異的數(shù)量。百分等級分?jǐn)?shù)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)四、心理測驗(yàn)的常模問題第34頁，共42頁。1.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)：具有相等單位的量數(shù)，以Z表示。它是將原始分?jǐn)?shù)與團(tuán)體的平均數(shù)之差除以標(biāo)準(zhǔn)差所得的商數(shù)。它是一個(gè)抽象值，不受原始測量單位的影響，并可接受進(jìn)一步的統(tǒng)計(jì)處理。(2）標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)公式：Z=（Z：標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)；X：原始分?jǐn)?shù)；:團(tuán)體所有被試的原始分?jǐn)?shù)的平均數(shù)；S：原始分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)差）

四、心理測驗(yàn)的常模問題第35頁，共42頁。標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn):(1)具有可比性，可加性(2)是原始分?jǐn)?shù)所作的一個(gè)線性變換，所以Z分?jǐn)?shù)與原始分?jǐn)?shù)X的分布形態(tài)相同。(3)任何一組原始分?jǐn)?shù)經(jīng)轉(zhuǎn)換為Z分?jǐn)?shù)以后均有Z=0、Sz=1，所以可以利用Z分?jǐn)?shù)對不同測驗(yàn)分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。如果原始分?jǐn)?shù)屬正態(tài)分布或近似正態(tài)，則Z分?jǐn)?shù)的范圍大致在-3.00到+3.00之間。但Z分?jǐn)?shù)由于計(jì)算中經(jīng)常出現(xiàn)負(fù)數(shù)和小數(shù)，所以，產(chǎn)生了多種將Z分?jǐn)?shù)作線性變換，使負(fù)號與小數(shù)消失，全部變?yōu)檎龜?shù)的轉(zhuǎn)換方法,如，T分?jǐn)?shù)。四、心理測驗(yàn)的常模問題第36頁，共42頁。五、心理測驗(yàn)的實(shí)施與分?jǐn)?shù)解釋熟練掌握施測手續(xù)1心理測驗(yàn)的實(shí)施過程施測前的準(zhǔn)備工作準(zhǔn)備好測驗(yàn)材料熟練地用口語清楚而流利地說指導(dǎo)語指導(dǎo)語

測驗(yàn)情境

測驗(yàn)焦慮

與受測者建立良好的協(xié)調(diào)關(guān)系

評分技術(shù)

第37頁，共42頁。2測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋●如何向受測者報(bào)告測驗(yàn)分?jǐn)?shù)●如何看待測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的意義五、心理測驗(yàn)的實(shí)施與分?jǐn)?shù)解釋第38頁，共42頁。如何看待測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的意義？敘述的解釋——指描述個(gè)人的心理特征狀態(tài)溯因的解釋——指追溯過去以解釋個(gè)人目前的發(fā)展情況預(yù)測的解釋——指推估個(gè)人未來的可能發(fā)展情形評價(jià)的解釋——指作價(jià)值的判斷或做決定解釋的類型五、心理測驗(yàn)的實(shí)施與分?jǐn)?shù)解釋第39頁，共42頁。主試應(yīng)充分了解測驗(yàn)的性質(zhì)與功能對導(dǎo)致測驗(yàn)結(jié)果的原因的解釋應(yīng)慎重，謹(jǐn)防片面極端必須充分估計(jì)測驗(yàn)的常模和效度的局限性解釋分?jǐn)?shù)應(yīng)參考其他有關(guān)資料對測驗(yàn)分?jǐn)?shù)應(yīng)以“一段分?jǐn)?shù)”來解釋，而不應(yīng)以“特定的數(shù)值”來解釋對來自不同測驗(yàn)的分?jǐn)?shù)不能直接加以比較解釋測驗(yàn)分?jǐn)?shù)應(yīng)遵循的基本原則