幼兒園大班科學(xué)教案評(píng)析-它們肚子餓了

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幼兒園大班科學(xué)教案評(píng)析:它們肚子餓了

幼兒園大班科學(xué)教案

活動(dòng)目標(biāo)

了解幾種常見動(dòng)物的習(xí)性，能依據(jù)他們所吃的食物將動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)約的分類。

萌發(fā)對(duì)動(dòng)物的愛好，初步了解大自然奇異的生物鏈。

活動(dòng)預(yù)備

《小伙伴的書，動(dòng)物王國》，師幼事先收集各種動(dòng)物的圖片。

活動(dòng)過程

1、共享溝通幼兒收集的關(guān)于動(dòng)物食性的資料。老師依據(jù)幼兒的講解并描述，將動(dòng)物圖片根據(jù)是肉食草分類貼在黑板上。

2、整理閱歷，根據(jù)動(dòng)物的食性對(duì)動(dòng)物進(jìn)行比較。

引導(dǎo)幼兒對(duì)比發(fā)覺食肉動(dòng)物和食草動(dòng)物的身體構(gòu)造的共同點(diǎn)：如：食草動(dòng)物的腳多有蹄，食肉動(dòng)物的腳多有爪;食草動(dòng)物的門牙發(fā)達(dá)，食肉動(dòng)物的犬牙發(fā)達(dá);在習(xí)性上食草動(dòng)物多群居，食肉動(dòng)物多單獨(dú)行動(dòng)。

依據(jù)新獲得的閱歷再次對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。

3、辨析爭(zhēng)論，了解雜食動(dòng)物動(dòng)物以及非常食物喜好的動(dòng)物的相關(guān)知識(shí)。

舉例提問：熊是食肉動(dòng)物還是食草動(dòng)物?

幼兒闡述

活動(dòng)評(píng)析

一、物質(zhì)預(yù)備與閱歷預(yù)備

活動(dòng)的預(yù)設(shè)部分除了目標(biāo)、過程，預(yù)備也是相當(dāng)重要的，預(yù)備的內(nèi)容需要考慮周全，要親密地為幼兒活動(dòng)服務(wù)，為老師教學(xué)服務(wù)。這個(gè)活動(dòng)中老師做了較為充分以及貼近活動(dòng)目標(biāo)及實(shí)施需要的物質(zhì)預(yù)備，但是卻忽視了孩子們的閱歷預(yù)備，這個(gè)主題都是關(guān)于動(dòng)物的許多知識(shí)，可以在主題開展前讓孩子了解一些的有關(guān)科學(xué)知識(shí)，既能激起孩子們的學(xué)習(xí)愛好又能做閱歷的預(yù)備，這個(gè)活動(dòng)前也可以有針對(duì)性的一些閱歷預(yù)備。

二、老師的傳授與幼兒的學(xué)習(xí)

活動(dòng)中老師更多的予以的是徑直的知識(shí)傳授，和個(gè)別幼兒的操作參加，而缺少幼兒的自主探究，對(duì)于科學(xué)活動(dòng)來說這是活動(dòng)的關(guān)鍵，讓孩子自主探究、發(fā)覺，這樣獲得的知識(shí)才扎實(shí)、有效，年輕老師在這方面的考慮比較不夠，可能對(duì)操作活動(dòng)的把控技能不夠，不太敢放手讓孩子去操作，怕收不回來，影響接下來的環(huán)節(jié)，這需要更完善的預(yù)設(shè)和漸漸的熬煉，才能較好地把握整個(gè)教學(xué)。

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)的把握

一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)都只有一個(gè)，教學(xué)的內(nèi)容不能過多，也不能主次顛倒。這里的動(dòng)物的食性是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，而難點(diǎn)是生物鏈的初步了解，老師在活動(dòng)中過多的把重心放在難點(diǎn)上，而重點(diǎn)的內(nèi)容學(xué)習(xí)的比較膚淺，其實(shí)兩者可以結(jié)合進(jìn)行，在重點(diǎn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上漸漸突破難點(diǎn)，而不是將兩個(gè)