紡織專業(yè)綜合性實(shí)驗(yàn)的組織與實(shí)施

紡織專業(yè)綜合性實(shí)驗(yàn)的組織與實(shí)施

1設(shè)計(jì)、使用和完成應(yīng)用教學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容不同為學(xué)生開設(shè)設(shè)計(jì)、綜合和開放的實(shí)驗(yàn)，是加強(qiáng)工程教學(xué)的重要因素。對(duì)服裝學(xué)院紡織專業(yè)來說,什么是綜合性實(shí)驗(yàn)?zāi)?與單一的實(shí)驗(yàn)相比,綜合性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容較多,運(yùn)用知識(shí)的面較廣,可能是幾章幾節(jié),一本書甚至幾本書的知識(shí)。實(shí)驗(yàn)過程較長(zhǎng),所使用的儀器設(shè)備較多。這種實(shí)驗(yàn),有時(shí)帶有設(shè)計(jì)內(nèi)容。同一命題,可以有幾套實(shí)驗(yàn)方案,幾種實(shí)驗(yàn)結(jié)果,沒有一個(gè)統(tǒng)一答案。綜合性實(shí)驗(yàn)給學(xué)生留有充分發(fā)揮的余地,有利于培養(yǎng)他們的實(shí)踐動(dòng)手能力、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神。近幾年來,我校紡織系實(shí)驗(yàn)室的教師和技術(shù)人員,對(duì)部分紡織、服裝班的學(xué)生進(jìn)行了綜合性實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)。以兩個(gè)實(shí)例,簡(jiǎn)要說明紡織專業(yè)綜合性實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容、指導(dǎo)要點(diǎn)及實(shí)驗(yàn)效果。2綜合實(shí)驗(yàn)的例子例1:彩色橫條針織T恤衫(或其他針織服裝)來樣復(fù)制。內(nèi)容和步驟(1)t恤單樣本測(cè)試分析成品質(zhì)量分析1)款式分析:假設(shè)為橫機(jī)領(lǐng)、鈕扣式、羅紋口長(zhǎng)袖、下擺折邊,等等。2)成品規(guī)格尺寸:實(shí)測(cè),對(duì)照部頒標(biāo)準(zhǔn)。3)結(jié)構(gòu)分析:領(lǐng)、大身、袖子、袖口、口袋等部位的形狀、大小、尺寸。4)縫紉工藝分析:縫紉線和縫跡的種類、縫制順序,等等。5)成品重量。t恤衣的組織結(jié)構(gòu)1)針織面料:●原料種類、支數(shù)、根數(shù)?！裆?色紗數(shù)、色完全組織、循環(huán)數(shù)、彩色橫條在T恤衫上的位置。●各部位的橫向、直向密度。●各部位的組織結(jié)構(gòu),畫出意匠圖和編織圖。●各部位的線圈長(zhǎng)度。2)輔料:包括襯料、肩墊、牽帶、扭扣,等等。t恤件的內(nèi)部檢驗(yàn)1)平方米干燥重量。2)彈子頂破強(qiáng)力。3)縮水率。4)染色牢度。(2)“五組”—根據(jù)來樣測(cè)試,進(jìn)行工藝設(shè)計(jì)①總工藝流程(先染后織):本白筒子紗——松式絡(luò)筒——染紗——絡(luò)筒——織造——定型——成衣(結(jié)構(gòu)圖、排料圖、裁剪、縫紉工藝)。②分工序的工藝:分別制定染紗、織造、定型、成衣四大工序的工藝流程,選用設(shè)備型號(hào)、規(guī)格、工藝參數(shù),等等。(3)制定t恤t的成品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，制定工藝后的成品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和檢驗(yàn)方法(4)根據(jù)產(chǎn)品工藝設(shè)計(jì)的要求，對(duì)試驗(yàn)樣本或中樣進(jìn)行修改和確定工藝從2個(gè)工藝步段去掌握針織產(chǎn)品工藝(1)這是大型綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),內(nèi)容較多,流程較長(zhǎng),首先應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生制定周密完整的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃及實(shí)施進(jìn)度,克服盲目性,無時(shí)間概念的做法。(2)第1部分測(cè)試分析可以在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成。第2、3、4部分,必須組織學(xué)生去針織廠(全能廠)下車間分工序參觀學(xué)習(xí)、實(shí)地考察,才能提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),掌握第一手資料。(3)在產(chǎn)品工藝設(shè)計(jì)中,應(yīng)從大到小、先總后分。特別要注意上下道工序的聯(lián)系,紗線、面料、輔料和成衣之間的關(guān)系,不能單打一。比如,彩色橫條設(shè)計(jì),既要考慮橫條在圓筒編織時(shí)循環(huán)合理,更要考慮彩色橫條在T恤衫上的位置合理、美觀;選擇針織大圓機(jī)的型號(hào)、規(guī)格,既要考慮面料組織結(jié)構(gòu)的編織要求,也要考慮成衣排料、裁剪合理的針織布門幅;等等。學(xué)生基本了解了針織T恤衫(或其他針織服裝)來樣復(fù)制的內(nèi)容、方法;對(duì)針織廠染整、織造、成衣3大工序有了感性認(rèn)識(shí);對(duì)針織產(chǎn)品工藝設(shè)計(jì)和質(zhì)量管理有了初步的實(shí)踐。例2:機(jī)織面料(假設(shè)為精梳混紡毛滌織物,出口產(chǎn)品)的測(cè)試與檢驗(yàn)。織物結(jié)構(gòu)、性能及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(1)用手感目測(cè)法粗略判斷試樣織物的原料種類,認(rèn)識(shí)與鑒別織物的外觀特征:如正反面、經(jīng)緯向、基本組織結(jié)構(gòu),等等。(2)物理性能的測(cè)試與檢驗(yàn)①織物長(zhǎng)度、幅寬、經(jīng)緯向密度(密度鏡法和分解點(diǎn)數(shù)法)。②原料細(xì)度、織物平方米克重。③織物的組織結(jié)構(gòu)(照布鏡法和拆散法)。④斷裂強(qiáng)力和斷裂伸長(zhǎng)(強(qiáng)力試驗(yàn)機(jī))。⑤尺寸穩(wěn)定性(以縮水率為例)。(3)原料鑒別檢驗(yàn)①用切片方法,觀察原料成分及紗線內(nèi)各種纖維混合根數(shù)百分比。②用燃燒法、溶解法鑒別纖維種類。(假設(shè)為毛滌)。③由于是2種纖維,再用溶解法測(cè)定纖維含量。(4)色牢度檢驗(yàn):分別檢驗(yàn)織物的耐光、耐洗、耐汗?jié)n、耐摩擦、耐水、耐熱壓(熨燙)色牢度。(5)外觀檢驗(yàn):對(duì)照產(chǎn)品封樣和外觀疵點(diǎn)封樣,鑒定實(shí)物質(zhì)量(呢面、手感、光澤等),檢驗(yàn)織物外觀疵點(diǎn)。(6)以外觀疵點(diǎn)、實(shí)物質(zhì)量、物理性能和染色牢度四項(xiàng)對(duì)織物進(jìn)行綜合評(píng)等。(7)全部測(cè)試與檢驗(yàn)項(xiàng)目完成,按以上內(nèi)容填寫綜合實(shí)驗(yàn)報(bào)告。與所處的社會(huì)條件相比,我國(guó)機(jī)織面料的檢測(cè)方法主要分為2個(gè)基本實(shí)驗(yàn)和兩個(gè)綜合措施的過程(1)指導(dǎo)學(xué)生從物理性能、化學(xué)性檢驗(yàn)、色牢度、外觀等四方面對(duì)試樣織物進(jìn)行全面測(cè)試檢驗(yàn)和綜合評(píng)等。(2)由于項(xiàng)目較多,在實(shí)際操作中,應(yīng)按以下原則進(jìn)行:先用簡(jiǎn)單方法(如手感目測(cè)),再用復(fù)雜方法;先用簡(jiǎn)單的工具、儀器(如卷尺、照布鏡),再用復(fù)雜的儀器設(shè)備;對(duì)試樣,先作不拆散分析,再作拆散分析;先進(jìn)行不破壞檢測(cè),再進(jìn)行破壞性檢測(cè)。這樣,才能從粗到細(xì),從簡(jiǎn)到繁,用最少的試樣織物,最短的流程,最經(jīng)濟(jì)的手段,完成全部檢測(cè)項(xiàng)目。這一實(shí)驗(yàn),使學(xué)生了解了機(jī)織面料的質(zhì)量分為外觀質(zhì)量和內(nèi)在質(zhì)量?jī)煞矫?它們各自的標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、主要檢測(cè)項(xiàng)目、檢測(cè)方法;常用的檢測(cè)儀器及操作方法。為他們今后從事紡織品設(shè)計(jì)、商檢、進(jìn)出口貿(mào)易等工作打下了基礎(chǔ)。以上是兩個(gè)不同類型的綜合性實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,有驗(yàn)證性的,有設(shè)計(jì)性的,有探討性的,或兼而有之,各有特色。然而,它們僅僅是紡織專業(yè)綜合性實(shí)驗(yàn)的極小一部分。隨著實(shí)踐教學(xué)的改革,命題更新穎,內(nèi)容更廣泛,檢測(cè)手段更先進(jìn)的綜合性實(shí)驗(yàn)將會(huì)不斷增加。這就提出一個(gè)值得思考的問題,那就是:實(shí)驗(yàn)教師怎樣指導(dǎo)綜合性實(shí)驗(yàn)?3強(qiáng)化指導(dǎo)思想,改變指導(dǎo)方式綜合性實(shí)驗(yàn),是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的,但并不是不需要教師指導(dǎo)。根據(jù)目前情況來看,如果讓學(xué)生放任自流,往往會(huì)出現(xiàn)以下問題:想到哪里,做到哪里,實(shí)驗(yàn)帶有很大的盲目性;沒有按照正確的操作法,儀器設(shè)備容易損壞;自己不親自動(dòng)手做,而參考別人的實(shí)驗(yàn)報(bào)告;等等。這些跡象都表明:實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)作用不是要削弱,而是要加強(qiáng)。我們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)到,從以下幾個(gè)方面來指導(dǎo)綜合性實(shí)驗(yàn),比較合適。(1)經(jīng)過調(diào)查研究和周密考慮,給出綜合性實(shí)驗(yàn)的命題。(2)和學(xué)生共同商討,幫助他們制定完整、詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和實(shí)施進(jìn)度,并經(jīng)常檢查。(3)對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題,給予指導(dǎo)和咨詢。(4)做好學(xué)院之間,系之間互相借用實(shí)驗(yàn)室的橫向協(xié)調(diào)工作。(5)為學(xué)生提供較新的信息,如新的紡織儀器設(shè)備,新的試驗(yàn)方法,新的專業(yè)書籍,新的展覽會(huì)產(chǎn)品,等等,讓他們了解實(shí)驗(yàn)室外的更廣闊的空間?？偠灾?實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)綜合性實(shí)驗(yàn),既不能采用手把手的師徒教學(xué)法,也不同于指導(dǎo)單科單一的實(shí)驗(yàn)。要更新指導(dǎo)思想,改變指導(dǎo)方式。不是要求學(xué)生為了分?jǐn)?shù)去追求什么標(biāo)準(zhǔn)答案,而是重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)”,“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法”,“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力”,“養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣”。讓學(xué)生充分發(fā)揮,培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)。要達(dá)到這一要求,實(shí)驗(yàn)教師本身的專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)能力、教學(xué)方法,都要上升到一個(gè)新的水平。4成績(jī)統(tǒng)計(jì)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、成果、操作水平綜合評(píng)分的有助于學(xué)生獨(dú)立思考,獨(dú)立合作,開展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生往往暴露出一些弱點(diǎn)。比如:重書本,輕實(shí)踐;眼高手低;害怕困難,依賴思想重;等等。然而,由于綜合性實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)及教師的及時(shí)疏導(dǎo),這些弱點(diǎn)可以被逐漸克服。綜合性實(shí)驗(yàn)是根據(jù)書面考試成績(jī)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)成果、實(shí)驗(yàn)操作水平綜合評(píng)分的,這就促使學(xué)生獨(dú)立思考,獨(dú)立動(dòng)手,去完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。有的學(xué)生主動(dòng)延長(zhǎng)時(shí)間,有的一次做得不理想,要求再做第二次。當(dāng)學(xué)生們第一次織出自己設(shè)計(jì)的小樣布或衣片時(shí),非常興奮。這不僅是做實(shí)驗(yàn),也是他們勞動(dòng)的成果。這最初的成就激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。有的大型實(shí)驗(yàn)需要分組,分工,才能完成總體進(jìn)度。因此,每個(gè)學(xué)生既要當(dāng)主角,又要當(dāng)配角。大家互相幫助,互相交流,樹立起團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生們認(rèn)識(shí)到:校園生活再好,自己終究要走向社會(huì);實(shí)驗(yàn)室雖小,卻是練兵的大操場(chǎng);儀器設(shè)備是