部編二上語文教案反思7篇

第部編二上語文教案反思7篇部編二上語文教案反思篇1

本課是一篇融文學(xué)性、知識性、科學(xué)性、哲理性于一體的科普文。文章的開始部分通過日出與日落的對比手法，描繪了日落的壯麗與神秘色彩，接著筆鋒一轉(zhuǎn)從多個角度介紹了奇異景象都是由幻覺造成的。從而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學(xué)會觀察生活，要學(xué)會通過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個道理。

1、分析本文的文體特征，了解落日的幻覺的成因。

2、理解并分析本文的說明順序，分析本文的說明方法。

3、感悟落日之美，培養(yǎng)觀察事物、透過現(xiàn)象看本質(zhì)的意識，體悟幻想和想象的意義。

引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。

了解掌握說明方法。

課時安排：1課時

一、導(dǎo)入新課

教師直接導(dǎo)入課題，并就課題《落日的幻覺》簡單闡述，形成學(xué)生對于文本的第一印象。

詩意導(dǎo)入：唐代詩人杜牧在《西江懷古》里說：“千秋釣舸歌《明月》，萬里沙鷗弄夕陽。”今天，我們不妨也來做做這萬里沙鷗，弄弄這夕陽落日，看看能不能也弄出詩人情懷出來。

二、初讀理思路。

幻燈出示初讀要求，學(xué)生自由朗讀課文，解決生字詞，梳理文章的寫作思路：先描寫落日的景象，再解釋幻覺的成因，引導(dǎo)學(xué)生把握由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。

觀落日之景。梳理作者所描寫的落日景象，并整理到學(xué)案表格的第一列。（培養(yǎng)學(xué)生篩選關(guān)鍵信息的能力）

三、賞落日之美：

無論落日的形體還是顏色，總之一個字——美。那落日之美究竟美在哪里？以“落日之美，美在”的句式用課本上的詞加以概括。幻燈出示美讀要求，學(xué)生美讀文章的第一二兩個自然段。

感受壯觀、綺麗、神秘、迷人之美。穿插學(xué)生美讀文章，體悟作者對落日的喜愛之情。

思考把落日之美寫得如在眼前的原因，引導(dǎo)學(xué)生歸納：表達(dá)方式中描寫的運(yùn)用和說明方法中摹狀貌的運(yùn)用會讓說明文形象生動。

引導(dǎo)體會落日的憂傷之美，引導(dǎo)學(xué)生歸納：引用古詩文可以讓說明文充滿詩情畫意，具有可讀性。（拓展延伸，還知道哪些描寫落日的古詩文）

師：無論是凄婉還是綺麗壯觀。落日總是那么美，同學(xué)們來感受下。旁白：從白居易的“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，到馬致遠(yuǎn)的“夕陽西下，斷腸人在天涯”，落日總以其千變?nèi)f化的美觸動著詩人詞人的情思，也觸動著我們的心弦。可以，這樣美麗的落日，居然是幻覺啊。可是科學(xué)總是科學(xué)，無論你信，還是不信，真理總在那里，不哄不騙。（幻燈片展示落日圖集）

四、析落日之幻：

師：在研究落日幻覺之前，我們先得做些準(zhǔn)備工作。因?yàn)槌醵奈覀?，對于物理學(xué)的相關(guān)常識應(yīng)該還停留在一知半解的程度。請同學(xué)們快速瀏覽導(dǎo)學(xué)案知識鏈接，充實(shí)你的知識背囊。（生瀏覽導(dǎo)學(xué)案相關(guān)內(nèi)容）

小組匯報，至少三名同學(xué)，合作匯報。

師就表格提出兩個問題：

①分析前兩列順序不同的緣由，體會說明文中說明順序的運(yùn)用；

②為什么要使用這么多的說明方法？引導(dǎo)學(xué)生理解使用說明方法的作用。

教師歸納：葉圣陶老先生說：說明文以說明白了為成功。那如何能把說明文說明白呢？需要抓住事物的特征，要依照一定的說明順序，使用相應(yīng)的說明方法，還要選擇相應(yīng)的說明語言。前文我們說了，除了生動形象之外，最根本是——準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、周密。

五、味落日之理

師：讓我們再次來感受落日之美。如果你是農(nóng)民的孩子，或許你也會在某在農(nóng)忙的黃昏之時或者放學(xué)的路上，看到地平線上這輪美麗的夕陽。她那么美，那么耀眼?？伤谷皇腔糜X。靜心默讀文章，你是否從中體會到了什么呢？或者，你可以寫一寫。

學(xué)生思考或者動筆寫。中心點(diǎn)：要有科學(xué)的眼光，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

師反面示例月亮的圖片：生活中不僅需要科學(xué)，還需要想象和幻想。

六、課堂小結(jié)：

師小結(jié)：有時候，真相是一種幸福?？捎械臅r候，真相也是一種殘酷。所以，最好的辦法，莫過于我們用知識和科學(xué)為自己的理想插上飛翔的翅膀，也用想象和幻想為我們的文學(xué)和生活涂抹更美好的色彩。

親愛的同學(xué)們，在這微冷的初冬之日，愿你擁有這個季節(jié)最美的那輪落日。

下課后，請同學(xué)們依據(jù)六年級學(xué)過的《兩小兒辯日》，寫一則簡單的小品文。要求語言生動形象，說明清楚明了。

下課。

部編二上語文教案反思篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)根據(jù)閱讀目的，有針對性地選擇適合的閱讀方法。

2.學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫方法，寫出人入迷時的情景；學(xué)習(xí)說明理由時，用逐條列舉的表達(dá)方式。

3.積累古詩詞《春日》。

教學(xué)重點(diǎn)：積累朱熹的詩《春日》。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法和逐項(xiàng)說理的表達(dá)方式。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)設(shè)計

板書課題：語文園地

一、交流平臺

1.請同學(xué)們回憶一下，我們剛剛學(xué)過的課文《故宮博物院》這篇課文的前面為我們布置了兩個任務(wù)，一個是要我們設(shè)計故宮博物院參觀路線圖；一個是要我們詳細(xì)介紹一處景點(diǎn)。你是怎樣完成這兩項(xiàng)任務(wù)的？

2.學(xué)生自由說。

3.教師小結(jié)：我們要為家人計劃故宮一日游，就沒有必要把四份材料仔仔細(xì)細(xì)讀一遍，而是重點(diǎn)閱讀材料一、材料三和材料四就可以了。如果我們要做的任務(wù)是介紹太和殿這一處景點(diǎn)，則需要仔細(xì)閱讀材料一、材料二和材料四。

4.同學(xué)們再想一下，我們在學(xué)習(xí)《竹節(jié)人》時，如果你的閱讀任務(wù)是“寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具”

這一任務(wù)，你在閱讀時應(yīng)仔細(xì)閱讀哪些部分呢？

5.教師再次小結(jié)：我們要仔細(xì)閱讀的是與制作和操作這種玩具相關(guān)的部分，對有關(guān)玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這一部分，就可以粗略地瀏覽一下。所以我們應(yīng)該這樣做，出示：

讀書時先想想閱讀的目的，再有針對性地選擇適合的閱讀方法。

(板書：閱讀目的——閱讀方法)

二、詞句段運(yùn)用

(一)看例子，仿寫人物入迷的情景。

1.請同學(xué)們分別閱讀情景描寫的三段文字，談?wù)勛约旱捏w會與感悟。

2.指名同學(xué)對自己喜歡的段落談?wù)務(wù)J識，說說這段文字描寫了什么情景，為什么給你留下了深刻的印象？

3.教師對學(xué)生的發(fā)言分別點(diǎn)評，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

(1)第一段文字描寫的是一群同學(xué)圍觀竹節(jié)人搏斗的情景。這段先寫了地點(diǎn)，然后從圍觀者人數(shù)之多、動作、聲音、注意力等方面，寫出了圍觀者圍觀時的情景，從側(cè)面寫出了竹節(jié)人搏斗的誘惑，或者說玩竹節(jié)人給大家?guī)淼臒o窮的樂趣。

(2)第二段文字描寫的是座位后面同學(xué)看前面同學(xué)玩竹節(jié)人的情景，主要運(yùn)用了動作描寫，“伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來。”是細(xì)節(jié)描寫，我們可以想象出玩竹節(jié)人是多么有樂趣的事情。

(3)第三段文字寫的是羅丹忘我工作的情景。這段話中有對羅丹的動作描寫、神態(tài)描寫，還運(yùn)用了想象和夸張。大量的細(xì)節(jié)描寫使我們看到了一個全身心投入工作的羅丹。

4.教師總結(jié)：寫人物入迷的情景，要寫出人物的表情、動作、語言等，還可以用上夸張、想象。

(板書：入迷——表情、動作、語言……)

5.出示：試著寫一寫人物入迷時的情景。

(1)爸爸看電視或者看書入迷了……

(2)兩位老爺爺在大樹下下棋入迷了……

(3)美術(shù)老師畫畫入迷了……

……

6.學(xué)生交換閱讀，互相提提建議。

(二)學(xué)習(xí)用序數(shù)詞逐項(xiàng)說明理由的表達(dá)方法。

1.學(xué)生讀《詞句段運(yùn)用》的第二部分一段話，注意加點(diǎn)的部分，想一想這樣表達(dá)的好處。

2.分組交流討論：你從這段話中發(fā)現(xiàn)了什么？你認(rèn)為用這種方式表達(dá)有什么好處？

3.教師檢查，指導(dǎo)：

(1)這段話講的是人們認(rèn)為的天體上的生命存在必須具備的幾個條件。作者用“一是……二是……三是……四是……”(板書)的方式，把四個條件一一列舉出來了。

(2)用這樣的方式說明理由會使聽眾或讀者覺得條理清晰，理由充分，說理性強(qiáng)，說服力大。(板書：說理)

4.請同學(xué)們從下面兩個選題中自選一個，用自己剛剛學(xué)到的方式講出自己的理由。

5.學(xué)生匯報，師生評價，主要評價依據(jù)：①是否用上了剛學(xué)到的方式；②理由是否充分，并且相互獨(dú)立，與其他各項(xiàng)沒有交叉或相容關(guān)系。

三、日積月累

(一)指導(dǎo)預(yù)習(xí)

1.自讀古詩。

要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2.檢查預(yù)習(xí)。

(1)指名朗讀《春日》。

(2)簡介作者。(板書：朱熹)(朱熹，南宋哲學(xué)家、教育家。)

3.(板書：《春日》)解詩題。(“春日”的意思是在春天里。)

(二)逐句學(xué)習(xí)，理解詩意

1.出示：“勝日尋芳泗水濱”。

勝日：好日子。尋芳：游覽、賞玩美好的風(fēng)景。

泗水：河流名，在山東省中部。濱：水邊。

全句的意思：在風(fēng)和日麗的一天，詩人到泗水流域去觀賞風(fēng)景。

2.出示：“無邊光景一時新”。

光景：風(fēng)光景物。一時：一個時辰，這里形容時間很短。

全句的意思：那里風(fēng)光無限，剎那間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。

3.出示：“等閑識得東風(fēng)面”。

等閑：隨意。識得：認(rèn)識到。

東風(fēng)面：春天的面貌。我國夏季多為東南風(fēng)，故稱春風(fēng)為東風(fēng)。

全句的意思：哪里都可以領(lǐng)略到春風(fēng)的氣息。

4.出示：“萬紫千紅總是春”。

萬紫千紅：形容百花爭奇斗艷的景色?？偸牵憾际恰?/p>

全句的意思：百花盛開，姹紫嫣紅，到處都是春天的景象。

(三)欣賞詩句，體會意境

1.詩中哪一句描寫了作者看到的景色？(“萬紫千紅總是春?！?

你能想象出作者當(dāng)時看到的景致嗎？(在春風(fēng)的吹拂下，百花盛開，萬紫千紅。)

2.作者是怎樣描寫春天的景色的？(作者采用虛實(shí)結(jié)合的手法來描繪春天的景色。虛實(shí)結(jié)合，寓哲理于感性形象之中，不僅把春天描繪得生機(jī)勃勃，而且蘊(yùn)含了深刻的道理。)

(四)感情朗讀，練習(xí)背誦

1.有感情地朗讀全詩。出示：

勝日/尋芳/泗水/濱，無邊/光景/一時/新。

等閑/識得/東風(fēng)/面，萬紫/千紅/總是/春。

2.練習(xí)背誦。自由背，同桌背。

上面內(nèi)容就是一秘為您整理出來的5篇《小學(xué)六年級語文上冊教案及反思》，希望對您的寫作有所幫助。

部編二上語文教案反思篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名，樸實(shí)無華的品格。使學(xué)生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

(二)初步學(xué)會抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2.學(xué)會寫作時主次分清的方法

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

四、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)檢查，引入新課。

1，上節(jié)課我們對課文的作者作了介紹，這篇課文的作者是現(xiàn)代文學(xué)史上著名的散文家許地山，他的原名叫贊坤，昨天有同學(xué)問為什么他會給自己的字叫地山，今天我就來告訴大家。名與字往往有一定的聯(lián)系，坤的意思就是地，經(jīng)常有個詞叫乾坤，意思就是天地，他的父母給他取名坤可能就是希望他長命百歲。

2，上節(jié)課我們對課文的結(jié)構(gòu)有了一個初步的認(rèn)識，這節(jié)課我們將重點(diǎn)來學(xué)習(xí)課文的第二段。這一段主要寫了什么?

明確：嘗花生，論花生(板書)

(二)學(xué)習(xí)課文第二段，理解內(nèi)容。

1，指名六位學(xué)生有感情地分角色朗讀課文。(獨(dú)白，父親，母親，姐姐，哥哥，我)朗讀要注意身份，父親要有長輩的口氣，孩子要有孩子的氣息。其他同學(xué)思考這樣一個問題：“花生的好處有哪些?”

明確：a味美b榨油c價廉

2，那么花生還有另外的好處嗎?我們首先把這個問題放開。下面回過頭來我們閱讀一下課文的第三小節(jié)，仔細(xì)思考，這么幾句話傳遞給我們怎么的信息?

學(xué)生的回答預(yù)設(shè)：父親很少回家，或者家人很少團(tuán)圓。

資料補(bǔ)充：本文的創(chuàng)作時間是1922年，當(dāng)時作者的父親在廣東做官，平時公務(wù)很繁忙，很少參加家里的活動。

(提示)作者說：天氣不大好，可是父親還是來了，實(shí)在很難得。難道許地山父親參加收獲節(jié)就是專為吃花生而來嗎?

明確：不是，父親的到來，a肯定我們的勞動成果，與我們共同分享快樂b借機(jī)教育子女

3，那么從哪些地方可以看出父親是來教育子女的?首先我們來看一下第十小節(jié)，這一節(jié)主要寫了哪些事物?

明確：花生和桃子，石榴，蘋果。

下面我們請一位同學(xué)讀一下課文的第十小節(jié)，出示投影幻燈片，請其他同學(xué)找出花生與桃子等的不同，也就是花生的可貴之處在哪里?

明確：

花生桃子、石榴、蘋果

埋藏地下高掛枝頭

不好看鮮紅嫩綠

挖了才知道一見生情

4，在比較了花生與桃子、石榴、蘋果的不同之后，我們可以看出花生有什么可貴的地方?也就是花生的可貴之處體現(xiàn)在哪里?

明確：藏而不露。