【初中學生良好學習習慣養(yǎng)成教育的分析與探究2400字（論文）】

初中學生良好學習習慣養(yǎng)成教育的分析與探究目錄TOC\o"1-2"\h\u7079初中學生良好學習習慣養(yǎng)成教育的分析與探究 1327041引言 1205482形成良好行為習慣養(yǎng)成教育 1122852.1強化教學制度，引導學生自我約束、自我規(guī)范行為 115222.2著重鼓勵學生，促使學生積極向上、自我完善 2107242.3樹立榜樣，給學生指明方向、完善自我 2320113結(jié)論 31引言一個良好的行為習慣是每一個人成功的開始，而如何養(yǎng)成初中學生良好的行為習慣一直是困擾每一位教師的棘手問題，若使初中學生養(yǎng)成一個良好的行為習慣僅僅憑借教師單純的說教是根本不起作用的，因此教師們必須謹遵教育大綱，通過合理的教學方法培養(yǎng)初中學生們的自主學習、自我教育的能力，讓每一位孩子都能夠在教師的指導下學會如何去自主學習、自主教育，并積極主動地參與到良好行為習慣的養(yǎng)成教育中，從而為養(yǎng)成初中生自身行為習慣奠定良好的基礎(chǔ)。而所謂的自我學習、自我教育能力就是說學生通過嚴格遵守校規(guī)、初中生準則、道德標準和以優(yōu)秀學生作為榜樣來嚴格規(guī)定、要求自己，使自身變得更加優(yōu)秀，也可以通過對自身的言行舉止的比照來發(fā)現(xiàn)自身的不足與過失，并且可以有效地反思自己、檢討自己，使自身在不斷的反思、檢討的過程中不斷的完善自我。教師培養(yǎng)初中學生具有一個自我學習、自我教育的能力是初中學生形成良好行為習慣的前提，因此本文針對如何養(yǎng)成初中學生自我教育、自我學習能力并且在教學的過程中讓初中學生形成一個良好行為習慣的養(yǎng)成教育問題進行詳細的分析和闡述。2形成良好行為習慣養(yǎng)成教育初中教師培養(yǎng)初中學生自我學習、自我教育能力是讓孩子們形成良好行為習慣的前提，可使孩子們通過嚴格遵守校規(guī)、初中生準則、道德標準和以優(yōu)秀學生作為榜樣來嚴格規(guī)定、要求自己，使自身變得更加優(yōu)秀，也可以通過對自身的言行舉止的比照來發(fā)現(xiàn)自身的不足與過失，并且可以有效地反思自己、檢討自己，使自身在不斷的反思、檢討的過程中不斷的完善自我。本文通過進行詳細的分析與闡述強化教學制度、采用寬恕學生、強調(diào)鼓勵學生這三方面來加強初中學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育，讓教育者了解如何去培養(yǎng)學生形成良好行為習慣的養(yǎng)成教育。2.1強化教學制度，引導學生自我約束、自我規(guī)范行為初中學生正好處于14歲左右，具有很強的可塑性，但是該年齡段的孩子們的因受到心理特點和年齡因素的影響也具有很強的沖動型、易變性、盲目性，如果沒有得到正規(guī)的管教和疏導經(jīng)常會很容易在不知不覺中做出一些違反道德、違反常理、違反相關(guān)規(guī)定的事情，因此，為防止孩子們受到不良因素的影響，也根據(jù)此年齡段的孩子們具有很強的可塑性特點，學校必須在孩子們剛開學時就制定好學校相關(guān)規(guī)定且各班教師也要根據(jù)各班情況來制定相關(guān)班規(guī)并要求每一位初中學生牢記初中生準則，初中教師也必須要及時的根據(jù)初中學生的實際情況來組織學生們一起學習、理解、牢記學校相關(guān)規(guī)定、班規(guī)和初中生準則，讓學生們在學習的這些規(guī)則的過程中漸漸了解到什么事情是對的，什么事情是錯的，什么事情應該去做，什么事情不可以去做，讓學生在做事情前要學會理智、要學會三思而后行、要學會權(quán)衡利弊，從而學生在教師的引導和督促下不再率性而為，不再盲目跟從別人，不再隨意受到其他事或物的影響，讓學生在做事情前要學會理智、要學會三思而后行、要學會權(quán)衡利弊，學生就會在未來的時間里漸漸的學會管理、約束自己，也因此形成一種發(fā)自內(nèi)心的具有自覺性的自我約束、自我規(guī)范行為。2.2著重鼓勵學生，促使學生積極向上、自我完善初中教師在教育學生的過程中，為使初中學生能夠養(yǎng)成良好行為習慣、重新改過自新、積極向上，必須要著重以鼓勵學生、引導學生的方法，讓學生充滿積極向上的心態(tài)和重新塑造自我的自信心。教師在教學的過程中經(jīng)常會遇到一些成績差、性格散漫的學生，對于這類對學習沒興趣的學生確實讓許多教師頭疼，但是如果教師能夠在這類學生剛上初一的時候給予矯正、重視，使用一些鼓勵他們的方法，讓他們互相激勵，決不去諷刺、訓斥他們，并且經(jīng)常給這類學生講述一些名人名事，為他們樹立一個良好的榜樣，每天經(jīng)常說一些鼓勵學生的話，在教師的漸漸鼓舞和引導下，這些基礎(chǔ)差的學生一定會改掉懶散、不上進的壞毛病，也會促進學生對學習的興趣，真正的做到上學不遲到、不早退，上課仔細聽講，敢于提出問題，課后認真仔細完成教師所留的作業(yè)，這些養(yǎng)成一個良好的成績差、性格散漫的學生最終會養(yǎng)成一個良好的學習行為習慣。2.3樹立榜樣，給學生指明方向、完善自我一個好的榜樣將是一個人前進動力，會讓學生不停的鞭策自己，讓學生少走彎路，避免養(yǎng)成壞的習慣讓，因此初中教師在教學的過程中如果僅僅是單一的教授課程，沒有很好的為學生樹立一個良好的榜樣，很容易造成初中學生產(chǎn)生懈怠心理，使學生缺少了學習、努力、奮斗的動力，這對學生形成一個良好的行為習慣造成了不可估量的影響，因此教師不能用填鴨式的方法授課，而是要注重根據(jù)學生的情況并樹立一個良好的榜樣，讓學生自我主動地參與到教學活動中來。使用這種以樹立榜樣的啟發(fā)式的教學方法不僅能夠有效地激發(fā)學生的求知欲和對學習的興趣，還能促使學生自主掌握學習的主動權(quán)，以此來形成一個良好的學習行為習慣。3結(jié)論初中教師做好學生良好學習習慣養(yǎng)成教育，不僅有利于提高我國素質(zhì)教育水平，還可以為學生的未來奠定了一個良好的基礎(chǔ)。即便現(xiàn)在我國各學校實行素質(zhì)教學，但是因受到我國相關(guān)國情及我國各學校常年實施應試教育的影響，忽略了對學生學習行為習慣的養(yǎng)成，造成我國青年在接受大學教育的同時還要繼續(xù)培養(yǎng)學習行為習慣養(yǎng)成教育，因此初中教師做好學生良好學習習慣養(yǎng)成教育尤為重要，加強我國素質(zhì)教育的全面實施，優(yōu)化我國基礎(chǔ)教育的改革方式，有利于避免因長期受到應試教學影響而帶來的弊端，有利于培養(yǎng)出新一代德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。參考文獻：[1]姚虹.要高度重視初中學生的養(yǎng)成教育.[J].沙棘（教育縱橫）,2010，(9):189-190[2]張有政.淺談初中學生良好行為習慣