甘肅省甘肅省甘肅省中學(xué)教師信息技術(shù)現(xiàn)狀調(diào)查

甘肅省甘肅省甘肅省中學(xué)教師信息技術(shù)現(xiàn)狀調(diào)查

本次調(diào)查主要在龍南市武都區(qū)進(jìn)行。5所中學(xué)的教師參加了200次問卷，實(shí)際問卷185份，有效問卷185份，問卷回收率92.5%，價(jià)值100%。龍南市高中教師對信息技術(shù)知識和應(yīng)用能力的現(xiàn)狀的研究1.計(jì)算一般原則的統(tǒng)計(jì)從圖1看出,只有4%左右的教師不太了解計(jì)算機(jī)知識。這表明絕大多數(shù)中學(xué)教師通過各種途徑的學(xué)習(xí)后,已經(jīng)對計(jì)算機(jī)有了一定程度的了解。2.計(jì)算中學(xué)教師計(jì)算機(jī)輸入的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)關(guān)于計(jì)算機(jī)漢字輸入的統(tǒng)計(jì)(如圖2)表明,中學(xué)教師能夠比較熟練地輸入漢字,所占比例超過50%。3.計(jì)算機(jī)使用方式單一在使用計(jì)算機(jī)地點(diǎn)方面,從圖3可以看出,近60%的中學(xué)教師使用計(jì)算機(jī)大多都選擇在自己家里,而去網(wǎng)吧使用計(jì)算機(jī)的比例不足10%。這一統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明,大部分教師可以隨時(shí)方便地使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行工作。4.利用應(yīng)用軟件從表4的統(tǒng)計(jì)結(jié)果看,約70%的中學(xué)教師已經(jīng)在不同程度上會使用最常用的應(yīng)用軟件,其中約50%的教師能熟練或較熟練地使用Word進(jìn)行文檔編輯和Excel電子表格的處理,約30%的教師能夠較好地使用幻燈片。5.教師對教學(xué)課件的制作和制作情況圖5的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示,超過50%的中學(xué)教師不會制作教學(xué)課件,而能夠簡單制作并應(yīng)用教學(xué)課件的教師比例不足15%。這一統(tǒng)計(jì)結(jié)果說明,中學(xué)教師制作和應(yīng)用教學(xué)軟件的能力是相當(dāng)薄弱的。6.網(wǎng)上過網(wǎng)的教師比較多圖6是中學(xué)教師使用互聯(lián)網(wǎng)頻率的統(tǒng)計(jì),從圖中我們可以看出,沒有上過網(wǎng)和偶爾上網(wǎng)的教師達(dá)到了60%,比一半還多,而經(jīng)常上網(wǎng)的教師約為30%。這表明大部分教師還沒有體會到互聯(lián)網(wǎng)的便捷性,還沒有加入到使用互聯(lián)網(wǎng)的隊(duì)伍中來。7.上網(wǎng)目的是上網(wǎng)關(guān)于中學(xué)教師上網(wǎng)目的的調(diào)查設(shè)置了多項(xiàng)選擇(如圖7),從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看,53.5%的中學(xué)教師上網(wǎng)的目的是瀏覽網(wǎng)頁信息,23.2%的中學(xué)教師上網(wǎng)的目的是查找信息,20%的中學(xué)教師上網(wǎng)的目的是下載資料,19.5%的中學(xué)教師上網(wǎng)的目的是玩網(wǎng)絡(luò)游戲,17.3%的中學(xué)教師上網(wǎng)目的是網(wǎng)絡(luò)聊天,8.1%的中學(xué)教師上網(wǎng)目的是收發(fā)電子郵件。以上調(diào)查結(jié)果表明,大部分中學(xué)教師上網(wǎng)目的主要和信息的需求有關(guān),上網(wǎng)目的積極健康。8.信息技術(shù)在課堂的應(yīng)用情況分析中學(xué)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的情況(如圖8)表明,超過60%的中學(xué)教師在課堂上沒用過信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué),很少用或經(jīng)常用信息技術(shù)教學(xué)的教師比例不足30%,而每節(jié)課都使用信息技術(shù)教學(xué)的中學(xué)教師幾乎沒有。這一調(diào)查結(jié)果說明,在中學(xué)各個(gè)學(xué)科教學(xué)尤其是課堂教學(xué)中,信息技術(shù)的應(yīng)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有普及。9.信息化教育中學(xué)教師應(yīng)用信息技術(shù)的應(yīng)用情況從圖9的統(tǒng)計(jì)情況看(可以多選),中學(xué)教師在課堂中用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí),28.6%的中學(xué)教師應(yīng)用信息技術(shù)“播放幻燈片”,24.9%的中學(xué)教師應(yīng)用信息技術(shù)“播放錄像資料”,24.3%的中學(xué)教師應(yīng)用信息技術(shù)“幫助學(xué)生查找資料”,16.2%的中學(xué)教師應(yīng)用信息技術(shù)“欣賞音樂、畫面”,11.9%的中學(xué)教師應(yīng)用信息技術(shù)“模擬演示實(shí)驗(yàn)”。10.學(xué)校設(shè)備條件差,缺乏教學(xué)軟件和素材中學(xué)教師為什么在課堂教學(xué)中很少用信息技術(shù)?原因如圖10所示(可以多選),39.5%的中學(xué)教師認(rèn)為最大的困難在于學(xué)校設(shè)備條件差,35.1%的中學(xué)教師認(rèn)為缺乏教學(xué)軟件和素材,30.8%的中學(xué)教師認(rèn)為工作忙或升學(xué)壓力大,沒精力時(shí)間。這客觀地反映出,信息技術(shù)在中學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用存在著不少的實(shí)際困難。教學(xué)行為偏保守1.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識薄弱,重硬件、輕軟件的傾向比較嚴(yán)重。中學(xué)教師普遍沒有專門學(xué)習(xí)過計(jì)算機(jī)應(yīng)用,部分的中學(xué)教師甚至根本沒有接觸過計(jì)算機(jī),所以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識相對薄弱,而且在使用計(jì)算機(jī)的過程中,重硬件、輕軟件的傾向比較嚴(yán)重。硬件看得見摸得著,有明確的指標(biāo),是大家的興奮點(diǎn),所以大家的注意力都集中在硬件上,因而軟件往往容易被忽視,許多中學(xué)教師認(rèn)為只要配備了硬件就可以很好地進(jìn)行工作,殊不知,軟件的應(yīng)用卻是影響應(yīng)用效益的關(guān)鍵之一。2.思想陳舊,保守于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。受應(yīng)試教育的影響,大多數(shù)中學(xué)教師還熱衷于“粉筆+黑板”的單一傳統(tǒng)教學(xué)模式,加上部分骨干教師年齡偏大,對新事物的接受能力相對偏低,更容易造成事實(shí)上的抵觸。思想上觀念陳舊,教學(xué)行為上就趨于保守,這些教師們大搞題海戰(zhàn)術(shù),宣傳“汗水+時(shí)間”的學(xué)習(xí)榜樣,在心態(tài)上也用“沒有功勞還有苦勞”來平衡自己,從而無心顧及信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。3.自學(xué)能力差,動手操作自主性不強(qiáng)。從以上的調(diào)查統(tǒng)計(jì)中我們可以發(fā)現(xiàn),中學(xué)教師信息技術(shù)的應(yīng)用能力是相對比較低的,常用軟件不會使用,相應(yīng)的課件制作也是望而生畏,有部分的中學(xué)教師感慨于自己知識技術(shù)的落后難以滿足課堂教學(xué)的需求,有強(qiáng)烈的使用欲望,但又苦于自己應(yīng)用水平的低下,從而使應(yīng)用信息技術(shù)成為一種“折磨”,與其被“折磨”不如“舍棄”,缺乏克服困難嘗試動手操作的勇氣。訓(xùn)中學(xué)教師,促進(jìn)信息及信息技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展1.加大在職教師的培訓(xùn)力度,提高教師信息技術(shù)素質(zhì)。確保信息技術(shù)在課堂教學(xué)中可以持續(xù)發(fā)展并取得實(shí)效的一個(gè)重要途徑就是:組織各學(xué)校的中學(xué)教師參加在職培訓(xùn)。通過培訓(xùn)提高中學(xué)教師的信息技術(shù)素質(zhì),從而使信息技術(shù)更好地應(yīng)用于課堂教學(xué)。教師的在職培訓(xùn)要根據(jù)具體的情況,選擇合適的、適量的培訓(xùn)內(nèi)容來進(jìn)行,要防止培訓(xùn)過程中“一刀切“的現(xiàn)象。通過先行培訓(xùn)信息技術(shù)骨干教師和其他有信息技術(shù)專長的教師,然后以這些受訓(xùn)教師為基礎(chǔ),逐層展開各校的校本培訓(xùn),最終使各校各科的中學(xué)教師在培訓(xùn)中學(xué)到實(shí)質(zhì)性的技能,提高自身的信息技術(shù)素質(zhì)。2.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐能力。信息技術(shù)及應(yīng)用最終要通過教師貫徹實(shí)施到課堂教學(xué)中去,因此,從某種程度上講,教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,教師思想中信息技術(shù)意識的覺醒,都決定著信息技術(shù)能否應(yīng)用于課堂教學(xué)。我們應(yīng)多鼓勵多提倡教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué),另外,教師要自己注意自身信息技術(shù)素質(zhì)的提高,注重利用信息技術(shù)開發(fā)課程軟件,一本教案用多年的教師肯定要被信息社會淘汰。所以,教師要結(jié)合課程的要求,加強(qiáng)自己信息技術(shù)應(yīng)用的能力,從而提高自己教學(xué)實(shí)踐的能力。3.重視對教學(xué)軟件和素材資源的開發(fā)利用。在調(diào)查問卷中,教師們大都對教學(xué)軟件和素材資源的開發(fā)利用提出