2023年福師心理學在線作業(yè)一卷

一、單選題（共12道試題，共24分。）

1.在教師的人格中有兩種重要特性對教學有顯著影響:一是富于激勵和想象的傾向性；二是（）。

CA.說到做到

rB.敬業(yè)精神

6C.熱心和同情心

rD.重義氣講交情

滿分：2分

2.加涅提出了（）模式。

行A.積累學習

CB.發(fā)現(xiàn)學習

CC.觀測學習

rD.接受學習

滿分：2分

3.根據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內在因素是（）?

<?A.能力

CB.努力

CC.身心

rD.運氣

滿分：2分

4.于192023一方面打出行為主義心理學的旗幟。是美國第一個將巴氏的研究結果作為學習理論的基礎的人。

CA.巴甫洛夫

CB.桑代克

6C.華生

rD.斯金納

滿分：2分

5.在有幾種也許解答的問題情境中，小紅傾向于深思熟慮且錯誤較少，則她的認知方式是（）。

rA.場依存性

rB.發(fā)散型

rC.沖動性

bD.沉思型

滿分：2分

6.（）是指學生借以獲得信息，做出計劃和解決問題的心理過程。

bA.認知過程

rB.問題解決

rc.自我意識

rD.行動過程

滿分：2分

7.學習策略是學習者為了提高學習效果和效率，有目的、故意識地制定的有關學習過程的（）。

⑵A.復雜方案

rB.學習計劃

rc.可行方案

rD.思維程序

滿分：2分

8.對于人類被試而言,___原則是心理學研究中的一個道德原則。

rA.系統(tǒng)性

bB.教育性

CC.客觀性

rD.整體性

滿分：2分

9.遵循原則是進行科學研究的前提條件。

rA.系統(tǒng)性

rB.教育性

c.客觀性

rD.整體性

滿分：2分

10.192023,美國心理學家（）編著出版的《教育心理學》，是西方第一部以教育心理學命名的專著。

CA.斯金納

rB.布魯納

rc.華生

<?D.桑代克

滿分：2分

11.在感覺記憶中，信息重要以（）形式存儲。

CA.語義

rB.概念體系

rc.圖式

6D.視象和聲象

滿分：2分

12.教育心理學是研究（）的科學。

CA.學校情境中學生與老師的心理活動規(guī)律的科學

俗B.學校情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學

CC.學校情境中學與教的生理與心理活動規(guī)律的科學

rD.學校情境中的行為活動規(guī)律的科學

滿分：2分

二、多選題（共27道試題，共54分。）

V

1.進行專門訓練的關鍵程序有（）。

[7A.天天進行回顧

B.故意義地呈現(xiàn)新材料

17C.有效地指導課堂作業(yè)

17D.布置家庭作業(yè)

17E.每周、每月都進行回顧

滿分：2分

2.問題解決的心理過程可以分為四個階段。

|7A.準備

|7B.醞釀

rc.思考

17D.明朗

[7E.驗證

滿分：2分

3.按照發(fā)明力自身從萌芽到形成的過程，海納特(Heine1t)將發(fā)明力分為

17A.前發(fā)明力

|7B.潛發(fā)明力

rc.普通發(fā)明力

17D.真發(fā)明力

滿分：2分

4.建構主義學習觀強調學習的。

17A.社會性

17B.積極性

17C.情景性

rD.目的性

rE.人文性

滿分：2分

5.發(fā)明力的最重要特性是。

|7A.獨創(chuàng)性

rB.靈敏性

17C.流暢性

17D.靈活性

rE.先天性

滿分：2分

6.自我效能感在學習中起著重要的作用，重要表現(xiàn)在

|7A.影響學生對學習活動的選擇

rB.影響學生對于學習內容的選擇和安排

17C.影響學生的努力和對待學習困難的態(tài)度

17D.影響學生的思維模式和情感反映模式

滿分：2分

7.哪些人善于發(fā)現(xiàn)問題（）。

A.個體的好奇心、求知欲望越強的

17B.個體活動的積極性越高的

17C.個體的知識經驗越豐富的

17D.個體視野越開闊的

滿分：2分

8.皮亞杰把人的發(fā)展分為o

17A.感知運動階段

17B.前運算階段

17C.具體運算階段

17D.形式運算階段

滿分：2分

9.嘗試一錯誤學習的基本規(guī)律有（）.

17A.效果律

17B.練習律

17C.準備律

rD.嘗試律

滿分：2分

10.行為主義的基本主張是（）。

rA.主觀主義

B.客觀主義

17C.環(huán)境主義

17D.強化

rE.發(fā)現(xiàn)學習

滿分：2分

11.教師在課堂教學中的情感投入重要有o

|7A,對學生的責任感

rB.與工作壓力有關的信念

[7C.為人師表,不斷自我提高

|7D.與學生間的和諧信賴關系

滿分：2分

12.學習動機對學習過程的影響表現(xiàn)在.

|7A.學習動機可以加強注意

|7B.學習動機可以動員個體立即對學習做好準備

|7C.適中的學習動機的再現(xiàn)效果最佳

|7D.學習動機可以提高學習的堅持性

滿分：2分

13.結構化指教材內容的各構成要素具有科學的、合理的邏輯聯(lián)系,能體現(xiàn)事物各種內在關系如（）。

|7A.上下關系

rB.平行關系

17C.并列關系

rD.網絡關系

17E.交叉關系

滿分：2分

14.學與教互相作用過程由下列哪些活動交織在一起（）。

|7A.學習過程

I7B.教學過程

|7C.評價與反思過程

rD.互動過程

rE.管理過程

滿分：2分

15.合理編排教學內容的標準就是使教材達成（）。

[7A.結構化

|7B.一體化

|7C.網絡化

FD.標準化

滿分：2分

16.認為學習是外部行為的變化的是（）。

A.桑代克

17B.巴甫洛夫

17C.斯金納

17D.加涅

rE.維納

滿分：2分

17.正強化的方法涉及（）。

|7A.獎學金

|7B.對成績的認可

|7C.表揚

|7D.改善學習

[7E.給予學習和成長的機會

滿分：2分

18.根據(jù)弗拉維爾和布朗的觀點，元認知的組成成分涉及

17A.元認知知識

rB.元認知策略

17C.元認知體驗

|7D.元認知監(jiān)控

滿分：2分

19.評估量表的評估等級一般有（）。

17A.3級

rB.4級

17c.5級

rD.6級

17E.7級

滿分：2分

20.示范法由于范例的不同有（）。

17A.輔導教師的示范

17B.角色的示范

17C.別人提供的示范

17D.電視、錄像的示范

17E.有關讀物的示范

滿分：2分

21.奧蘇貝爾將故意義學習分為一

|7A.類屬學習

rB.派生學習

|7C.總括學習

|7D.組合學習

滿分：2分

22.在實際的教學過程中，重要有三種直觀方式，即（）。

FA.感性直觀

17B.實物直觀

rc.本質直觀

17D.模像直觀

17E.言語直觀

滿分：2分

23.教學監(jiān)控能力是教師教學能力結構中的高級形式，是其他教學能力和教學行為的調節(jié)中樞，它的發(fā)展特性涉及

|7A.從他控到自控

17B.敏感性逐漸增強

17C.遷移性逐漸提高

rD.反思性逐漸增強

滿分：2分

24.專家型教師與新教師在課時計劃的差異表現(xiàn)在（）。

17A.專家教師課時計劃更簡潔

17B.專家教師課時計劃更靈活

17C.專家教師注重以學生為中心來制定課時計劃

[7D.專家教師的課時計劃具有預見性

rE.專家教師注重細節(jié)

滿分：2分

25.奧蘇貝爾將學習動機劃分為。

17A.認知內驅力

17B.自我提高內驅力

rc.外部動機

17D.附屬內驅力

滿分：2分

26.影響遷移的客觀因素涉及o

17A.學習材料的特性

17B.教師的指導

rc.學習的心向和定勢

rD.學習情境的相似性

17E.遷移的媒體

滿分：2分

27.非正式群體的特點涉及。

17A.成員間互相滿足心理需要

17B.具有較強的凝聚力，但有也許存在著排他性

17C.行為上具有一致性

17D.成員的角色和數(shù)量不固定

滿分：2分

三、判斷題(共11道試題，共22分。)

V

1.分散復習是相對于集中復習而言的，它指每隔一段時間反復學習一次或幾次。

cA.錯誤

作B.對的

滿分：2分

2.學習策略作為一個完整的概念，是在布魯姆1956年提出“認知策略”以后出現(xiàn)的。

(S-A.錯誤

rB.對的

滿分：2分

3.與學習動機中其他內驅力相比,附屬內驅力會隨著年齡的增長逐步提高。

(S-A.錯誤

rB.對的

滿分：2分

4.澤爾尼克等人(Zelniker,1974)研究8-11歲之間被標為“沖動性”的男孩子。

A.錯誤

CB.對的

滿分：2分

5.對于篇幅短小或者內在聯(lián)系密切的材料,適于采用分段記憶，對