普通高中畢業(yè)會(huì)考的改革與高中課程改革

普通高中畢業(yè)會(huì)考的改革與高中課程改革

高中的職業(yè)會(huì)考在全國(guó)范圍內(nèi)展開(kāi)，次年高考也進(jìn)行了新的改革。這兩個(gè)考試制度在各自的獨(dú)特性中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。它的影響是多方位的、是極為深刻的。這是我國(guó)普通教育考試制度的重大改革。本文擬就會(huì)考的質(zhì)量和功能、會(huì)考后高考命題的改革、高中課程改革趨勢(shì),談幾點(diǎn)粗淺想法。一、強(qiáng)化招生增強(qiáng)激勵(lì)大家知道普通高中畢業(yè)會(huì)考是國(guó)家承認(rèn)的省級(jí)普通高中文化課畢業(yè)水平考試。它是檢查、評(píng)價(jià)普通中學(xué)教育質(zhì)量的一種手段,也是考核普通高中學(xué)生文化課是否達(dá)到必修課教學(xué)大綱規(guī)定基本要求的重要手段。凡思想品德表現(xiàn)(包括社會(huì)實(shí)踐)合格,會(huì)考成績(jī)達(dá)到學(xué)籍管理中畢業(yè)文化課合格標(biāo)準(zhǔn),體育達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生,可以取得普通高中畢業(yè)證書(shū)。這里講的德、智、體三個(gè)方面都強(qiáng)調(diào)了“合格”兩字,正因?yàn)槿绱?勢(shì)必要引出與其“配套”有關(guān)的一系列問(wèn)題。例如,什么是“合格”水平?“合格”學(xué)生以后的出路是什么?這些問(wèn)題,一頭聯(lián)系著教育系統(tǒng)外部勞動(dòng)、人事部門用人制度的改革,另一頭聯(lián)系著高等院校招生錄取制度的改革,而考試制度的改革,是處在這兩頭間的重要環(huán)節(jié)。對(duì)教育系統(tǒng)外部的改革,要提出呼吁,在有條件的省份、地區(qū)加以試點(diǎn),即合格的高中畢業(yè)生步入社會(huì)后,在招工、招干時(shí)就可不再進(jìn)行考試,而直接根據(jù)高中畢業(yè)合格證書(shū)決定取舍,這樣既節(jié)省人力、物力、財(cái)力,又可以用此來(lái)抵制招工、招干中走后門的不正之風(fēng),而且對(duì)廣大在校學(xué)習(xí)的普通高中的學(xué)生也會(huì)起到極為有益的激勵(lì)、促進(jìn)作用,使他們不敢有混文憑的思想,而是更加努力學(xué)習(xí)。這對(duì)提高未來(lái)勞動(dòng)者的素質(zhì)將會(huì)發(fā)生深遠(yuǎn)影響。教育系統(tǒng)內(nèi)部高校招生錄取制度,無(wú)疑要與會(huì)考相適應(yīng)進(jìn)行必要的調(diào)整改革。從試點(diǎn)省、市已創(chuàng)造出的形式,可概括為“準(zhǔn)、參、據(jù)”三種功能。1、準(zhǔn)。指報(bào)考大學(xué)的資格作用,即憑高中畢業(yè)會(huì)考證書(shū)能取得報(bào)名資格。這里尚須說(shuō)明的是:(1)職業(yè)高中不參加會(huì)考,不受此限。(2)同等學(xué)歷是歷史遺留下的,“文革”期間破壞了高中教育,一批有才能的初中畢業(yè)生被剝奪了上高中的機(jī)會(huì),為了使他們也有上大學(xué)深造的機(jī)會(huì),才設(shè)立了“同等學(xué)歷”的規(guī)定?，F(xiàn)在隨著時(shí)間的推移,這種報(bào)考人已越來(lái)越少。為了保持政策的連續(xù)性,可加上一條同等學(xué)歷者,要參加當(dāng)年高三年級(jí)的各種會(huì)考,合格者方能允許報(bào)考。(3)復(fù)讀生問(wèn)題。據(jù)了解今年在試行會(huì)考后進(jìn)行高考的省份里,有的地區(qū)復(fù)讀生的應(yīng)試錄取率竟高達(dá)70%以上,嚴(yán)重地侵犯了應(yīng)屆生升入大學(xué)學(xué)習(xí)的利益。這是必須要加以及時(shí)妥善解決的問(wèn)題,不然定會(huì)產(chǎn)生三年應(yīng)付會(huì)考,一年對(duì)付高考的弊端。解決的辦法有兩點(diǎn):一種是對(duì)復(fù)讀生錄取上大學(xué)規(guī)定一定的比例,一種是提高對(duì)復(fù)讀生錄取分?jǐn)?shù)線的劃定。2、參。這里有兩種表述:(1)一般參考作用。在考生高考成績(jī)相同的情況下,高校要按照會(huì)考成績(jī)等第,進(jìn)行比較決定取舍。可能有人會(huì)提出;“會(huì)考中分等第,會(huì)不會(huì)產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)、緊張?”我們認(rèn)為:等第劃分過(guò)細(xì)不必要,但大致分為優(yōu)、良、中、劣四等是必要的,也是客觀的真實(shí)存在。問(wèn)題是什么樣的競(jìng)爭(zhēng),什么樣的緊張,搞題海戰(zhàn)術(shù)片面追求升學(xué)率的競(jìng)爭(zhēng),緊張不必要,但正確的、合理的競(jìng)爭(zhēng),緊張是必不可少的。它是一種激勵(lì)機(jī)制,是催人向上,推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力。(2)特別參考作用。國(guó)家教委在“三南”地區(qū)采取的科目設(shè)置,大體劃分為文、理、農(nóng)醫(yī)、經(jīng)法四組,對(duì)高校各種專業(yè)不一定都很合適,如第三組農(nóng)醫(yī)類,不考語(yǔ)文,對(duì)農(nóng)林、西醫(yī)專業(yè)無(wú)妨,對(duì)中醫(yī)專業(yè)便不完全相適。中醫(yī)要研究《本草綱目》,要有古文基礎(chǔ),這就要對(duì)會(huì)考中語(yǔ)文成績(jī)的等第有所要求,進(jìn)行參照。在此要特別提出的是,科目設(shè)置除三南方案、上海方案、浙江方案外,又提出要把政治科目加入一組的意見(jiàn),形成4+1方案。為此筆者認(rèn)為應(yīng)把政治科目放在中學(xué)畢業(yè)時(shí)德育的鑒定上。凡要被錄取上高等學(xué)校深造的學(xué)生,在會(huì)考時(shí)政治科成績(jī)的等第上要有所要求,而不要在高考科目上放入4+1。4+1科目過(guò)多,專業(yè)性向能力的考查又勢(shì)必減弱。3、據(jù)。這里講的據(jù)是專門指教育系統(tǒng)內(nèi)部,指某些高等院校、某些專業(yè)可基本依據(jù)會(huì)考成績(jī)錄取其進(jìn)入高校學(xué)習(xí)。如師范、體育、藝術(shù)專業(yè)院?？梢詰{借會(huì)考成績(jī),采取免試高考,加試專業(yè)科目,擇優(yōu)錄取的方案?？傊胀ǜ咧挟厴I(yè)會(huì)考和高等學(xué)校招生考試的整體改革,目的是將水平考試和選撥考試分開(kāi),使二者各司其職,既有利于中學(xué)教學(xué),克服文理分科或偏科導(dǎo)致的中學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整現(xiàn)象,同時(shí)也有利于普通高等學(xué)校按專業(yè)要求選撥新生,改變現(xiàn)行高考中考科目偏多,而有些科目與學(xué)生入學(xué)后所學(xué)專業(yè)關(guān)系不大,但在決定考生能否入學(xué)時(shí)卻舉足輕重的弊端。這里還要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)的是,要使會(huì)考在教育系統(tǒng)內(nèi)部,在高校招生時(shí)真正發(fā)揮“準(zhǔn)、參、據(jù)”的功能,在教育系統(tǒng)外部又能公認(rèn),用其作為勞動(dòng)、人事部門招工、招干時(shí)正式依據(jù),關(guān)鍵一舉是必須確保會(huì)考的嚴(yán)肅性和真實(shí)性。二、考試內(nèi)容和目標(biāo)普通高中畢業(yè)會(huì)考是目標(biāo)參照性的水平考試,考試的目的不是“篩選”、“淘汰”,而是作為考核普通高中學(xué)生文化課學(xué)習(xí)是否達(dá)到了必修課教學(xué)大綱規(guī)定的基本要求的重要手段。目的無(wú)非是給高中學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和能力作一個(gè)正確的評(píng)價(jià),使絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果與價(jià)值得到承認(rèn)。而高考的目的則是從眾多的高中畢業(yè)生中選撥少量有專長(zhǎng)的人才,繼續(xù)給予學(xué)習(xí)深造,是常模參照性的選撥考試。高考不僅要依據(jù)必修課大綱進(jìn)行檢查,同時(shí)也要依據(jù)選修課大綱進(jìn)行檢查。會(huì)考后的科目設(shè)置將按高校專業(yè)劃為四組進(jìn)行,每組考試科目減為四科,主要檢查考生對(duì)所報(bào)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)專業(yè)的特有適應(yīng)能力、特有專長(zhǎng)、特有的潛在能力。會(huì)考如果說(shuō)是檢查對(duì)已學(xué)應(yīng)知應(yīng)會(huì)內(nèi)容的回顧,高考則是重點(diǎn)探索學(xué)生對(duì)未來(lái)專業(yè)學(xué)習(xí)潛能的預(yù)測(cè)。實(shí)行會(huì)考后的高考,既要選出各科均衡發(fā)展的學(xué)生,又要選出基礎(chǔ)扎實(shí)、單科優(yōu)秀有特殊才能的考生。那么如何才能選撥“創(chuàng)造型”人才的呢?會(huì)考后高考命題質(zhì)量的好壞,將是決定解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?？傊?會(huì)考后高考命題的改革,是整個(gè)考試制度改革的一個(gè)方面,隨著兩種考試同時(shí)進(jìn)行的發(fā)展,應(yīng)積極穩(wěn)妥地調(diào)整考試內(nèi)容和要求,使會(huì)考后的高考命題,既做到有利于高校選撥優(yōu)秀人才,又有利于中學(xué)深入進(jìn)行教學(xué)改革。三、學(xué)習(xí)策略的研究為了順利推行會(huì)考,根據(jù)國(guó)家教委布置,高中教學(xué)計(jì)劃在以下三方面做了重要調(diào)整:1、社會(huì)科學(xué)、語(yǔ)文能力的課程加強(qiáng)了,國(guó)情教育、史情教育、政治信念教育、寓德育于各學(xué)科之中的內(nèi)容都增多了。為了不增加學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān),自然科學(xué)相對(duì)減少了一些。2、各科修訂后的教學(xué)大綱,教學(xué)內(nèi)容都有不同減少,要求也有不同程度的下調(diào)。目的是使高中學(xué)生在個(gè)性、志趣、特長(zhǎng)上有顯示的可能。在開(kāi)滿、開(kāi)足、開(kāi)好必修課的同時(shí),要開(kāi)設(shè)選修課。這是十分有戰(zhàn)略意義的事。對(duì)選修課的成績(jī),美國(guó)高等院校普遍重視,通常把這一成績(jī)列入錄取新生的主要條件之一。美國(guó)中學(xué)最后四年設(shè)選修課,實(shí)行學(xué)分制,通常學(xué)生每學(xué)一門課,學(xué)滿一年,成績(jī)及格就可得一學(xué)分,所以許多高等院校為考生規(guī)定一定的學(xué)分標(biāo)準(zhǔn),一般最低為12學(xué)分。美國(guó)中學(xué)所設(shè)選修課多達(dá)二百多門,內(nèi)容五花八門,為了促使中學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí),避免按得分難易選課,許多大學(xué)為中學(xué)生規(guī)定了必選課。對(duì)不按要求選課者高校不予錄取。他們的做法,我們不一定照搬,但作為借鑒、研究是十分有益的。3、高中三年級(jí)讀完,不能升入大學(xué)的學(xué)生每年有100多萬(wàn),面臨就業(yè)。過(guò)去長(zhǎng)時(shí)間不管