高三學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法

1/1高三學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法語文是一門博大精深的學(xué)科，要想學(xué)好語文，學(xué)習(xí)愛好、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等都是很重要的。以下是我為您整理的2023高三同學(xué)（語文學(xué)習(xí)）（方法），誠心盼望能為您供應(yīng)關(guān)心！

（高三語文）高效（學(xué)習(xí)方法）（總結(jié)）

文學(xué)鑒賞是人們閱讀文學(xué)作品時對作品的感受、分析、評價，是一種高層次的審美熟悉活動，也是閱讀力量的表現(xiàn)。文學(xué)鑒賞是以理解為基礎(chǔ)，由形象感知到情感體驗，再到理性升華的深化過程，是一種包括認(rèn)知在內(nèi)的審美享受活動。文學(xué)鑒賞主要是把握各類文學(xué)體裁的特點，體會思想感情;發(fā)覺并概括作品中的美感因素，理解、推斷、鑒賞其作品內(nèi)容;賞析、評價語言特色、表達技巧等。文學(xué)鑒賞要根據(jù)肯定的步驟去進行，主要從以下幾個方面去培育的：

一、注意語感

閱讀作品，離不開的語言媒介，只有通過對語言的感知和理解，才能達到預(yù)期的目的。一個卻缺乏語感的人，是很難進行審美意義上的鑒賞活動的。任何作品，首先是以語言的直觀表達，通過人的大腦而形成的意境的跡象，產(chǎn)生肯定的聯(lián)想和個人的感受體會，它往往沒有上升到理性的分析的思索，而只是一個初步的概念，但同時會形成劇烈的明顯的“感覺”印象，比如語言的流暢，語詞的新奇，描繪的生動，談?wù)摰木?，演說的精彩等都會形成一個初步的而又特別重要的印象語感的印象。

二、綻開想象

想象，是指讀者的形象思維活動，它是進行了鑒賞性閱讀的必要途徑。文學(xué)作品通過個別反映一般，往往具有概括性。讀者在賞讀的過程中必需通過想象，去不斷擴大作品的生活畫面，從而獲得完整而豐富的形象美感，即從有限的描寫中推想、聯(lián)想，對原作品進行補充、擴展、聯(lián)系、對比的想象，在的頭腦中形成更加豐富、鮮亮、豐滿的的人物的形象。

三、深化體驗

體驗，是指讀者的情感反應(yīng)活動，他是進行鑒賞性的閱讀的重要環(huán)節(jié)。文學(xué)作品的鑒賞，必需真正深化到作品的生活場景去，同所描寫的人物同呼吸、共命運，從人物的喜怒哀樂中體會感情愛憎，感受作品所描寫的人物幸福與苦痛等。更只有這樣，才能激發(fā)，劇烈的情感反應(yīng)，從而領(lǐng)悟各種人物表現(xiàn)手法的藝術(shù)效果。

四、力求領(lǐng)悟

領(lǐng)悟，是指讀者的理智熟悉活動，它是進行鑒賞性閱讀的高級層次。鑒賞作品既要入乎其內(nèi)，又要出乎其外。假如深化體會作品是一種情感體驗過程的話，那么，領(lǐng)悟無疑則是理智熟悉的要求與結(jié)果。只有達到情感與理智的高度結(jié)合境界，才能真正鑒賞出作品藝術(shù)描寫的深長意味。

當(dāng)然，文學(xué)作品的鑒賞，因體裁的不同而必有所偏重，但無論哪種體裁，只要根據(jù)以上幾個步驟去進行品讀，無疑會使作品的閱讀鑒賞力量得到不斷的提高。

語文復(fù)習(xí)策略

要有階段性和層次性

一般說來，語文總復(fù)習(xí)支配四個階段為宜。第一階段根據(jù)課本單元的編排挨次進行復(fù)習(xí)(一般稱橫的復(fù)習(xí))，一單元一檢測。這個階段的復(fù)習(xí)，重在把握課本學(xué)問，提高力量，使課本學(xué)問系統(tǒng)化，其次階段根據(jù)《考試說明》的37項力量要求進行復(fù)習(xí)(一般稱縱的復(fù)習(xí))，一項一項復(fù)習(xí)，一項一項落實，一項一項訓(xùn)練，最終穿成串，連成線，達到系統(tǒng)化。第三階段是綜合訓(xùn)練階段，通過一系列的練習(xí)，進行限量的訓(xùn)練。這一階段的復(fù)習(xí)旨在提高同學(xué)運用學(xué)問的各種力量，做好考前的練兵。第四階段是同學(xué)自己看書，自己總結(jié)，自己查漏補缺，同時養(yǎng)精蓄銳，迎接高考。

要有可控性和針對性

語文復(fù)習(xí)的方案性還表現(xiàn)在它的可控性和針對性上。制定的方案要有長方案和短方案;既要有單元方案，又要有課時方案;既要有專題訓(xùn)練方案，又要有綜合訓(xùn)練方案;既要有一個月的方案，又要有一周的方案。制定的方案要便于操作，便于落實，防止落實失控。制定方案要有針對性，要搞調(diào)查討論，搞好民意測驗，要了解同學(xué)實際，聽取同學(xué)要求，有的放矢。制定的方案肯定要與同學(xué)見面，讓同學(xué)做到心中有數(shù)，樂觀協(xié)作，變被動為主動。這樣總復(fù)習(xí)才能有條不紊，扎扎實實，有綱可循，有章可依。

要有敏捷性

語文總復(fù)習(xí)制定了方案，除了時間和內(nèi)容的支配，還有（教學(xué)方法）的支配。某一階段某一單元某一課時實行什么樣的方法必需詳細(xì)縝密，切實可行。同時又能依據(jù)復(fù)習(xí)進展的實際，敏捷地加以調(diào)整，使復(fù)習(xí)發(fā)揮的效益，取得效果。

高三語文（復(fù)習(xí)方法）指導(dǎo)

錦囊一：多音字識記技巧

1.多音字要做到據(jù)義定音。多音字的意義不同，讀音也相應(yīng)轉(zhuǎn)變。因此要依據(jù)一個字在詳細(xì)語境中的意義去判定它的讀音，依照“據(jù)義定音，音隨義轉(zhuǎn)”的特點，將音義結(jié)合起來進行記憶。

2.留意區(qū)分一般詞語與專用詞語。如“巷”在與采礦業(yè)有關(guān)的“巷道”中讀“hàng”，而一般狀況下讀“xiàng”，如“小巷”、“街談巷議”、“萬人空巷”等。

3.運用記少去多的方法?！吧佟笔侵甘褂梅秶^小、涉及詞語少的讀音，“多”則指使用范圍廣、涉及詞語多的讀音?？忌灰涀∩婕霸~語少的讀音，就可以精確?????區(qū)分一些多音字了。如“迫”字有兩個讀音“pò”和“pǎi”，只有在“迫擊炮”這個詞中時，“迫”才讀“pǎi”，其余的都讀“pò”。因此考生只要記住“迫”在“迫擊炮”中讀“pǎi”，就知道了它在其余詞語中的讀音了。

4.依據(jù)詞性辨別讀音。有一部分多音多義字因詞性的不同而有著不同的讀音。如“處”，讀“chǔ”時多為動詞，讀“chù”時多為名詞，所以，像“處理”、“懲罰”、“處世”、“處變不驚”、“處心積慮”等詞語中的“處”都讀“chǔ”。

5.要留意平常的積累。一般話的常用字中有很多多音多義字，主要是由于詞性不同和詞義不同而產(chǎn)生了異讀。所以，考生預(yù)備一個本子，把平常遇到的多音多義字分類記錄下來，并常常翻閱。

錦囊二：形聲字記憶絕技

形聲字中那些聲旁相同、字形相近、讀音或同或異的詞是我們要特殊留意的對象。比如“剽悍、漂泊、虛無縹緲、飄忽不定”一（組詞）語中的加點字都讀“piāo”，而“悼念、泥淖、綽綽有余、掉以輕心”一組詞語中各加點字的讀音分別為“dào、nào、chuò、diào”。對待形聲字，一方面我們不妨以樂觀的態(tài)度看待“認(rèn)字認(rèn)半邊”這一說法，熟悉到形聲字聲旁表音的特點并利用它來關(guān)心我們識記字音，例如“獎掖、阡陌、招徠、驀然”中加點字的讀音就和它們的聲旁完全全都;另一方面，我們又要克服“認(rèn)字認(rèn)半邊”的“慣性”，由于很多聲旁現(xiàn)在不能代表該字的讀音了，例如“孝悌、訃告、掣肘、對峙、酷熱”中加點字的讀音沒有一個和它們的聲旁相同。針對這兩種狀況，我們要反復(fù)記憶，不斷積累，同時要特殊留意隨時整理，常常復(fù)習(xí)。

錦囊三：快速把握形似字的技巧

區(qū)分形似字的讀音關(guān)鍵在于留意詞語書寫上的微小差別，千萬不行“一瞥而過”，另外要結(jié)合注音的字所在的詳細(xì)詞語的語境從整體上進行把握。比如“縝密、滇池、嗔怒、精衛(wèi)填海、謹(jǐn)小慎微”這五個詞語中的“縝、滇、嗔、填、慎”，從詞形上看區(qū)分不是很大，但是讀音差別不小，分別讀作“zhěn、diān、chēn、tián、shèn”。在復(fù)習(xí)課本相關(guān)學(xué)問或解讀高考試題的時候，要有意識地對一些形似字進行聯(lián)想積累，〖JP+2〗舉一反三，可以采納整體比較的（記憶方法），也可以自己結(jié)合一些詳細(xì)的語境進行辯證記憶。

錦囊四：音同異義字形題的解題技巧

1.對讀音相同或相近的字要辨明其義?？忌挥袑ψ值暮x有了正確的理解，做到了解形、音、義，才能精確?????辨別錯別字。如“一籌莫展”中的“籌”意思為“計策、方法”，這個詞的意思是“一點計策也施展不出”或“一點方法也想不出”，若不知其義，就很簡單將“籌”寫成“愁”。

2.要學(xué)會對字形進行分析、比較。假如對形聲字的形旁表示的意義分析、理解得比較好，就能精確?????推斷出詞語的書寫正誤與否。如“懲前毖后”的“毖”，它是“必”字旁，表示“謹(jǐn)慎、當(dāng)心”，就不能寫成以“死”字為形旁的“斃”。

3.了解（（成語）（典故））。成語形成之初往往與某個典故相關(guān)聯(lián)，因此要記準(zhǔn)記牢成語中的字形，就必需追本溯源，這樣才不會混淆。如“破釜沉舟”比方下定決心，不顧一切干究竟。而依據(jù)《史記·項羽本紀(jì)》的記載：項羽與秦兵打仗，過河后沉掉渡船，打破鐵鍋，只帶上三天的干糧以示決一死戰(zhàn)，不成功不再回來。因此，只能用表示“鍋”的意思的“釜”字。

錦囊五：探源法巧解字形題

有很多詞語，尤其是成語往往都有肯定的來源，如來自古代的寓言和（歷史（故事））。不了解出處及其特定的（文化）內(nèi)涵，就簡單望文生義，造成誤寫。所以要識記詞語的字形，能結(jié)合其最初的來源，這樣有利于精確?????、堅固地記憶其形態(tài)。比如成語“曲突徙薪”出自《漢書·霍光傳》：“人謂仆人曰：‘向使聽客之言，不費牛酒，終亡火患。今論功而請客，曲突徙薪亡恩澤，焦頭爛額為上客耶?’”曲，彎;突，煙囪;徒，遷移;薪，柴草。把煙囪改建成彎的，把灶旁的柴草搬走。比方事先實行（措施），才能防止災(zāi)禍。

錦囊六：辨析近義實詞的方法

1.正確把握詞義。（近義詞）大多具有相同的語素及相異的語素，通過辨析一組詞語的相異語素可以了解詞義的微小差別。

2.分清詞義的側(cè)重點。一組詞語的意義基本相同，但是有的詞語表示的程度深，有的詞語表示的程度淺。在辨析這些詞語時，肯定要分清詞義的側(cè)重點，結(jié)合語境精確?????選擇。

3.留意詞語的習(xí)慣搭配。要清晰詞與詞的習(xí)慣搭配，不能任意轉(zhuǎn)變。

4.結(jié)合語境。正確使用實詞，就要分析語言情境，要綜合考慮句中包括的各種情境因素，做到“詞不離句”。在每一道題中都應(yīng)考慮這個因素，絕不能忽視。

5.把詞語代入（句子）中。通過默讀，利用語感可以辨析出句子是否完整，搭配是否恰當(dāng)，句意是否明確。在每一道近義詞辨析題中都可用這種方法。

6.運用排解的方法。比較難以確定對錯的選項，可將最簡單辨析的選項先排解，漸漸削減選項，最終選出正確答案。

錦囊七：近義虛詞的辨析技巧

辨析虛詞要從以下幾個角度入手：1.固定搭配。比如，關(guān)聯(lián)詞一般都是成對消失的，并且搭配固定，如“假如……那么”、“既然……就”、“既……又”等。2.語法特征。詞性打算詞語在句中的位置和其所修飾限制的中心詞，如介詞要修飾限制名詞、代詞等，副詞要修飾限制動詞、形容詞等。3.（詞語意思）。分析詞語的意思，從詞義的角度推斷其在詳細(xì)語境中的使用。

介詞、副詞是考試中常常涉及的兩種虛詞，推斷這兩種詞使用是否恰當(dāng)有一個簡潔的方法。從介詞的語法特性看，介詞可以修飾限制名詞，假如不能判定一個詞語是否是介詞，可以在這個詞語的后面加名詞。如“把”、“給”，可以在這兩個詞語后面加一個名詞，如“人”，假如能夠表達完整的意思，就說明這兩個詞語是介詞?！糐P3〗同樣，推斷一個詞語是否是副詞，可以在它的后面加動詞或形容詞，如“已經(jīng)”“甚至”，可以在這兩個詞語后面加動詞“笑”，假如能夠表達完整的意思，就說明這兩個詞語都是副詞。

錦囊八：修改病句的口訣

病句修改有訣竅，方法步驟要記牢。基本成分先找到，主謂賓語是否少。成分不缺看搭配，主謂動賓可搭好。搭配恰當(dāng)讀句子，重復(fù)之處不能要。詞序不當(dāng)須重排，用詞不妥應(yīng)換掉。再看規(guī)律亂不亂，自相沖突不行靠。感情顏色別弄反，事情次序勿顛倒。對癥下藥認(rèn)真改，切莫信手胡亂搞。

錦囊九：擴展語句的解題技巧

1.看清要求，弄清語體?？忌谧鲱}時，要看清需要擴寫的語段是什么語體，弄清其畢竟是記敘性的、描寫性的、說明性的，還是談?wù)撔缘摹?/p>

2.辨明情境。精確?????識別題目中供應(yīng)的詳細(xì)情境及其所體現(xiàn)的詳細(xì)氛圍，擴寫的語句要符合題目規(guī)定的情境。

3.明確重點。精確?????把握題目中要求擴寫的重點，不能偏離，更不能轉(zhuǎn)移。

4.綻開合理的聯(lián)想和想象。這是擴寫的靈魂。要依據(jù)題目中供應(yīng)的情境，綻開合理的聯(lián)想和想象，從而將情境表現(xiàn)得詳細(xì)而生動。

5.運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。在擴寫的時候，除了運用描寫、記敘、談?wù)摗⑹闱?、說明等多種表達方式之外，還要留意運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。這樣，不但能使語段內(nèi)容豐富，而且能使擴展后的語段形象、生動。

錦囊十：壓縮語段的關(guān)鍵

1.弄清語段的說明對象。

2.把握說明對象的要點，如說明對象的特點、性質(zhì)、成因、作用等。

3.弄明白語段共說明白幾個問題，并作簡要概括。

4.弄清語段運用了哪些說明方法，以便更好地歸納概括。

5.留意答案表述的嚴(yán)密、清楚、連貫，壓縮語段時不能隨便轉(zhuǎn)變原文的句間關(guān)系。

錦囊十一：修辭手法表達效果類析

1.比方：化平淡為生動，化淺顯為淺顯，化抽象為詳細(xì)。

2.比擬：增加語言的生動性、形象性，不僅能使讀者對所表達的事物產(chǎn)生鮮亮的印象，而且能使讀者產(chǎn)生劇烈的感情，從而引起共鳴。

3.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。

4.夸張：烘托氣氛，增加感染力。

5.對偶：給人以音韻美、節(jié)奏美、對稱美。

6.排比：給人以氣概暢達、節(jié)奏鮮亮、情感酷熱之感。

7.反復(fù)：增加語言的感情顏色和感染力，增加語言的節(jié)奏感。

8.設(shè)問：提出問題，引起留意，啟發(fā)思索，加深理解。

9.反問：加重語氣，加強語勢，激發(fā)感情，加深印象。

錦囊十二：語言表達生動的答題技巧

1.恰當(dāng)選用詞語。(1)選用表現(xiàn)力強的詞語。選用生動傳神、富有表現(xiàn)力的詞語，把詞語用活。(2)選用顏色濃重的詞語，這里的顏色主要指詞語的感情顏色和詞語的語體顏色。2.恰當(dāng)選用句式。語言表達中，相同的意思，用不同的句式來表達，就有不同的表達效果。在句式的選擇中，應(yīng)留意特別句式與常用句式、長句與短句、陳述句與疑問句的交叉使用，留意語句的整散、語氣、倒裝等方面的問題。

3.恰當(dāng)使用修辭手法。恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o手法，不僅可以使語言更生動、精確?????、鮮亮，還能增加語勢。

文學(xué)鑒賞是人們閱讀文學(xué)作品時對作品的感受、分析、評價，是一種高層次的審美熟悉活動，也是閱讀力量的表現(xiàn)。文學(xué)鑒賞是以理解為基礎(chǔ)，由形象感知到情感體驗，再到理性升華的深化過程，是一種包括認(rèn)知在內(nèi)的審美享受活動。文學(xué)鑒賞主要是把握各類文學(xué)體裁的特點，體會思想感情;發(fā)覺并概括作品中的美感因素，理解、推斷、鑒賞其作品內(nèi)容;賞析、評價語言特色、表達技巧等。文學(xué)鑒賞要根據(jù)肯定的步驟去進行，主要從以下幾個方面去培育的：

一、注意語感

閱讀作品，離不開的語言媒介，只有通過對語言的感知和理解，才能達到預(yù)期的目的。一個卻缺乏語感的人，是很難進行審美意義上的鑒賞活動的。任何作品，首先是以語言的直觀表達，通過人的大腦而形成的意境的跡象，產(chǎn)生肯定的聯(lián)想和個人的感受體會，它往往沒有上升到理性的分析的思索，而只是一個初步的概念，但同時會形成劇烈的明顯的“感覺”印象，比如語言的流暢，語詞的新奇，描繪的生動，談?wù)摰木?，演說的精彩等都會形成一個初步的而又特別重要的印象語感的印象。

二、綻開想象

想象，是指讀者的形象思維活動，它是進行了鑒賞性閱讀的必要途徑。文學(xué)作品通過個別反映一般，往往具有概括性。讀者在賞讀的過程中必需通過想象，去不斷擴大作品的生活畫面，從而獲得完整而豐富的形象美感，即從有限的描寫中推想、聯(lián)想，對原作品進行補充、擴展、聯(lián)系、對比的想象，在的頭腦中形成更加豐富、鮮亮、豐滿的的人物的形象。

三、深化體驗

體驗，是指讀者的情感反應(yīng)活動，他是進行鑒賞性的閱讀的重要環(huán)節(jié)。文學(xué)作品的鑒賞，必需真正深化到作品的生活場景去，同所描寫的人物同呼吸、共命運，從人物的喜怒哀樂中體會感情愛憎，感受作品所描寫的人物幸福與苦痛等。更只有這樣，才能激發(fā)，劇烈的情感反應(yīng)，從而領(lǐng)悟各種人物表現(xiàn)手法的藝術(shù)效果。

四、力求領(lǐng)悟

領(lǐng)悟，是指讀者的理智熟悉活動，它是進行鑒賞性閱讀的高級層次。鑒賞作品既要入乎其內(nèi)，又要出乎其外。假如深化體會作品是一種情感體驗過程的話，那么，領(lǐng)悟無疑則是理智熟悉的要求與結(jié)果。只有達到情感與理智的高度結(jié)合境界，才能真正鑒賞出作品藝術(shù)描寫的深長意味。

當(dāng)然，文學(xué)作品的鑒賞，因體裁的不同而必有所偏重，但無論哪種體裁，只要根據(jù)以上幾個步驟去進行品讀，無疑會使作品的閱讀鑒賞力量得到不斷的提高。

【復(fù)習(xí)策略】

要有階段性和層次性

一般說來，語文總復(fù)習(xí)支配四個階段為宜。第一階段根據(jù)課本單元的編排挨次進行復(fù)習(xí)(一般稱橫的復(fù)習(xí))，一單元一檢測。這個階段的復(fù)習(xí)，重在把握課本學(xué)問，提高力量，使課本學(xué)問系統(tǒng)化，其次階段根據(jù)《考試說明》的37項力量要求進行復(fù)習(xí)(一般稱縱的復(fù)習(xí))，一項一項復(fù)習(xí)，一項一項落實，一項一項訓(xùn)練，最終穿成串，連成線，達到系統(tǒng)化。第三階段是綜合訓(xùn)練階段，通過一系列的練習(xí)，進行限量的訓(xùn)練。這一階段的復(fù)習(xí)旨在提高同學(xué)運用學(xué)問的各種力量，做好考前的練兵。第四階段是同學(xué)自己看書，自己總結(jié)，自己查漏補缺，同時養(yǎng)精蓄銳，迎接高考。

要有可控性和針對性

語文復(fù)習(xí)的方案性還表現(xiàn)在它的可控性和針對性上。制定的方案要有長方案和短方案;既要有單元方案，又要有課時方案;既要有專題訓(xùn)練方案，又要有綜合訓(xùn)練方案;既要有一個月的方案，又要有一周的方案。制定的方案要便于操作，便于落實，防止落實失控。制定方案要有針對性，要搞調(diào)查討論，搞好民意測驗，要了解同學(xué)實際，聽取同學(xué)要求，有的放矢。制定的方案肯定要與同學(xué)見面，讓同學(xué)做到心中有數(shù)，樂觀協(xié)作，變被動為主動。這樣總復(fù)習(xí)才能有條不紊，扎扎實實，有綱可循，有章可依。

要有敏捷性

語文總復(fù)習(xí)制定了方案，除了時間和內(nèi)容的支配，還有教學(xué)方法的支配。某一階段某一單元某一課時實行什么樣的方法必需詳細(xì)縝密，切實可行。同時又能依據(jù)復(fù)習(xí)進展的實際，敏捷地加以調(diào)整，使復(fù)習(xí)發(fā)揮的效益，取得效果。

高三語文復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)

錦囊一：多音字識記技巧

1.多音字要做到據(jù)義定音。多音字的意義不同，讀音也相應(yīng)轉(zhuǎn)變。因此要依據(jù)一個字在詳細(xì)語境中的意義去判定它的讀音，依照“據(jù)義定音，音隨義轉(zhuǎn)”的特點，將音義結(jié)合起來進行記憶。

2.留意區(qū)分一般詞語與專用詞語。如“巷”在與采礦業(yè)有關(guān)的“巷道”中讀“hàng”，而一般狀況下讀“xiàng”，如“小巷”、“街談巷議”、“萬人空巷”等。

3.運用記少去多的方法?！吧佟笔侵甘褂梅秶^小、涉及詞語少的讀音，“多”則指使用范圍廣、涉及詞語多的讀音?？忌灰涀∩婕霸~語少的讀音，就可以精確?????區(qū)分一些多音字了。如“迫”字有兩個讀音“pò”和“pǎi”，只有在“迫擊炮”這個詞中時，“迫”才讀“pǎi”，其余的都讀“pò”。因此考生只要記住“迫”在“迫擊炮”中讀“pǎi”，就知道了它在其余詞語中的讀音了。

4.依據(jù)詞性辨別讀音。有一部分多音多義字因詞性的不同而有著不同的讀音。如“處”，讀“chǔ”時多為動詞，讀“chù”時多為名詞，所以，像“處理”、“懲罰”、“處世”、“處變不驚”、“處心積慮”等詞語中的“處”都讀“chǔ”。

5.要留意平常的積累。一般話的常用字中有很多多音多義字，主要是由于詞性不同和詞義不同而產(chǎn)生了異讀。所以，考生預(yù)備一個本子，把平常遇到的多音多義字分類記錄下來，并常常翻閱。

錦囊二：形聲字記憶絕技

形聲字中那些聲旁相同、字形相近、讀音或同或異的詞是我們要特殊留意的對象。比如“剽悍、漂泊、虛無縹緲、飄忽不定”一組詞語中的加點字都讀“piāo”，而“悼念、泥淖、綽綽有余、掉以輕心”一組詞語中各加點字的讀音分別為“dào、nào、chuò、diào”。對待形聲字，一方面我們不妨以樂觀的態(tài)度看待“認(rèn)字認(rèn)半邊”這一說法，熟悉到形聲字聲旁表音的特點并利用它來關(guān)心我們識記字音，例如“獎掖、阡陌、招徠、驀然”中加點字的讀音就和它們的聲旁完全全都;另一方面，我們又要克服“認(rèn)字認(rèn)半邊”的“慣性”，由于很多聲旁現(xiàn)在不能代表該字的讀音了，例如“孝悌、訃告、掣肘、對峙、酷熱”中加點字的讀音沒有一個和它們的聲旁相同。針對這兩種狀況，我們要反復(fù)記憶，不斷積累，同時要特殊留意隨時整理，常常復(fù)習(xí)。

錦囊三：快速把握形似字的技巧

區(qū)分形似字的讀音關(guān)鍵在于留意詞語書寫上的微小差別，千萬不行“一瞥而過”，另外要結(jié)合注音的字所在的詳細(xì)詞語的語境從整體上進行把握。比如“縝密、滇池、嗔怒、精衛(wèi)填海、謹(jǐn)小慎微”這五個詞語中的“縝、滇、嗔、填、慎”，從詞形上看區(qū)分不是很大，但是讀音差別不小，分別讀作“zhěn、diān、chēn、tián、shèn”。在復(fù)習(xí)課本相關(guān)學(xué)問或解讀高考試題的時候，要有意識地對一些形似字進行聯(lián)想積累，〖JP+2〗舉一反三，可以采納整體比較的記憶方法，也可以自己結(jié)合一些詳細(xì)的語境進行辯證記憶。

錦囊四：音同異義字形題的解題技巧

1.對讀音相同或相近的字要辨明其義。考生只有對字的含義有了正確的理解，做到了解形、音、義，才能精確?????辨別錯別字。如“一籌莫展”中的“籌”意思為“計策、方法”，這個詞的意思是“一點計策也施展不出”或“一點方法也想不出”，若不知其義，就很簡單將“籌”寫成“愁”。

2.要學(xué)會對字形進行分析、比較。假如對形聲字的形旁表示的意義分析、理解得比較好，就能精確?????推斷出詞語的書寫正誤與否。如“懲前毖后”的“毖”，它是“必”字旁，表示“謹(jǐn)慎、當(dāng)心”，就不能寫成以“死”字為形旁的“斃”。

3.了解成語典故。成語形成之初往往與某個典故相關(guān)聯(lián)，因此要記準(zhǔn)記牢成語中的字形，就必需追本溯源，這樣才不會混淆。如“破釜沉舟”比方下定決心，不顧一切干究竟。而依據(jù)《史記·項羽本紀(jì)》的記載：項羽與秦兵打仗，過河后沉掉渡船，打破鐵鍋，只帶上三天的干糧以示決一死戰(zhàn)，不成功不再回來。因此，只能用表示“鍋”的意思的“釜”字。

錦囊五：探源法巧解字形題

有很多詞語，尤其是成語往往都有肯定的來源，如來自古代的寓言和歷史故事。不了解出處及其特定的文化內(nèi)涵，就簡單望文生義，造成誤寫。所以要識記詞語的字形，能結(jié)合其最初的來源，這樣有利于精確?????、堅固地記憶其形態(tài)。比如成語“曲突徙薪”出自《漢書·霍光傳》：“人謂仆人曰：‘向使聽客之言，不費牛酒，終亡火患。今論功而請客，曲突徙薪亡恩澤，焦頭爛額為上客耶?’”曲，彎;突，煙囪;徒，遷移;薪，柴草。把煙囪改建成彎的，把灶旁的柴草搬走。比方事先實行措施，才能防止災(zāi)禍。

錦囊六：辨析近義實詞的方法

1.正確把握詞義。近義詞大多具有相同的語素及相異的語素，通過辨析一組詞語的相異語素可以了解詞義的微小差別。

2.分清詞義的側(cè)重點。一組詞語的意義基本相同，但是有的詞語表示的程度深，有的詞語表示的程度淺。在辨析這些詞語時，肯定要分清詞義的側(cè)重點，結(jié)合語境精確?????選擇。

3.留意詞語的習(xí)慣搭配。要清晰詞與詞的習(xí)慣搭配，不能任意轉(zhuǎn)變。

4.結(jié)合語境。正確使用實詞，就要分析語言情境，要綜合考慮句中包括的各種情境因素，做到“詞不離句”。在每一道題中都應(yīng)考慮這個因素，絕不能忽視。

5.把詞語代入句子中。通過默讀，利用語感可以辨析出句子是否完整，搭配是否恰當(dāng)，句意是否明確。在每一道近義詞辨析題中都可用這種方法。

6.運用排解的方法。比較難以確定對錯的選項，可將最簡單辨析的選項先排解，漸漸削減選項，最終選出正確答案。

錦囊七：近義虛詞的辨析技巧

辨析虛詞要從以下幾個角度入手：1.固定搭配。比如，關(guān)聯(lián)詞一般都是成對消失的，并且搭配固定，如“假如……那么”、“既然……就”、“既……又”等。2.語法特征。詞性打算詞語在句中的位置和其所修飾限制的中心詞，如介詞要修飾限制名詞、代詞等，副詞要修飾限制動詞、形容詞等。3.詞語意思。分析詞語的意思，從詞義的角度推斷其在詳細(xì)語境中的使用。

介詞、副詞是考試中常常涉及的兩種虛詞，推斷這兩種詞使用是否恰當(dāng)有一個簡潔的方法。從介詞的語法特性看，介詞可以修飾限制名詞，假如不能判定一個詞語是否是介詞，可以在這個詞語的后面加名詞。如“把”、“給”，可以在這兩個詞語后面加一個名詞，如“人”，假如能夠表達完整的意思，就說明這兩個詞語是介詞?！糐P3〗同樣，推斷一個詞語是否是副詞，可以在它的后面加動詞或形容詞，如“已經(jīng)”“甚至”，可以在這兩個詞語后面加動詞“笑”，假如能夠表達完整的意思，就說明這兩個詞語都是副詞。

錦囊八：修改病句的口訣

病句修改有訣竅，方法步驟要記牢?；境煞窒日业剑髦^賓語是否少。成分不缺看搭配，主謂動賓可搭好。搭配恰當(dāng)讀句子，重復(fù)之處不能要。詞序不當(dāng)須重排，用詞不妥應(yīng)換掉。