小班語言鼠小弟的小背心教案(6篇)

第頁共頁小班語言鼠小弟的小背心教案(6篇)小班語言鼠小弟的小背心教案篇一1、能根據(jù)老師提供的線索想象故事情節(jié)。2、理解并會(huì)講述故事的內(nèi)容。3、享受故事帶來的快樂、幽默和興趣性。4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。電腦動(dòng)畫。1、幼兒根據(jù)老師提供的線索，想象故事情節(jié)。線索一：理解故事的開場(chǎng)與結(jié)尾局部，想象故事的中間情節(jié)。提問：鼠小弟穿了一件什么呀？誰給鼠小弟織的小背心呀？后來鼠小弟怎么了？小背心怎么了？鼠小弟的小背心怎么會(huì)變成這樣的？師：鼠小弟的小背心會(huì)變成這樣，是和這幾個(gè)小動(dòng)物有關(guān)。線索二：播放電腦動(dòng)畫，提供故事中的主要角色，鼓勵(lì)幼兒再次想象故事情節(jié)及人物對(duì)話。提問：這幾個(gè)小動(dòng)物一個(gè)比一個(gè)怎么樣？為什么和它們有關(guān)呢？〔老師再次鼓勵(lì)幼兒猜測(cè)故事情節(jié)〕師：是不是這樣的呢？讓我們?cè)賮砜匆豢础＞€索三：老師播放故事情節(jié)一：小鴨子與鼠小弟之間的對(duì)話，啟發(fā)幼兒猜測(cè)故事為什么會(huì)有這樣的結(jié)局。提問：誰想穿鼠小弟的小背心？它對(duì)鼠小弟怎么說的？小鴨子穿上鼠小弟的小背心適宜嗎？為什么？誰能知道鼠小弟的小背心為什么會(huì)變成這樣？師：是不是小朋友們剛剛所想、所說的那樣？好，我們這個(gè)故事。2、老師完好播放電腦動(dòng)畫《鼠小弟的小背心》，中途引導(dǎo)幼兒說出角色對(duì)話。提問：老師看見有很多小朋友聽了這個(gè)故事都笑了，為什么你們覺得這個(gè)故事好笑呢？你們喜歡這個(gè)故事嗎？這個(gè)故事還沒起名字呢？我們這個(gè)故事的作者給故事起了一個(gè)什么名字？〔老師播放故事的名字，引導(dǎo)幼兒讀一讀〕3、播放電腦動(dòng)畫《鼠小弟的小背心》，師生共同講述。4、提供新的線索，開展圖書的新內(nèi)容。師：媽媽又給鼠小弟織了一件小背心，鼠小弟還會(huì)把小背心借給別人嗎？為什么？《鼠小弟的小背心》是一本無論在構(gòu)思上還是畫風(fēng)上都帶有明顯荒謬風(fēng)格的圖畫書。它的樂趣就在于讀者可以一邊讀，一邊猜推結(jié)尾是怎樣一個(gè)結(jié)局，還有圖畫中特別幽默的是動(dòng)物的表情，就說鼠小弟吧，你看它穿著小背心站在那里：“挺好看吧”時(shí)，多神氣啊，可當(dāng)它拖著被動(dòng)物們拉長(zhǎng)了的背心，淚流滿面地傷心遠(yuǎn)去時(shí)，又是多么沮喪啊。同時(shí)，把鼠小弟快樂、驚訝、悲傷的表情，巧妙地穿插到了綠、紅、黑單純的色彩與構(gòu)圖以及登場(chǎng)的動(dòng)物們的表情與小背心的變化之中。此外，結(jié)尾的意外性中所流露出來的幽默與悲傷，讓幼兒興趣濃重。我選擇這個(gè)活動(dòng)主要原因是故事情節(jié)貼近幼兒心靈的語言，充滿幽默，受孩子的喜歡，其中蘊(yùn)涵的幽默、禮貌用語也讓孩子在活動(dòng)中得到了感受與學(xué)習(xí)。小班語言鼠小弟的小背心教案篇二1、喜歡傾聽故事，體驗(yàn)故事的興趣性。2、通過觀察圖片，嘗試猜測(cè)故事內(nèi)容。3、能較大膽地表達(dá)自己的想法。1、經(jīng)歷準(zhǔn)備：對(duì)老鼠、鴨子、猴子、海獅、獅子、馬和大象有初步的認(rèn)識(shí)。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：繪本《鼠小弟的背心》，幼兒操作游戲卡，小老鼠手偶，律動(dòng)音樂，膠棒假設(shè)干1、律動(dòng)導(dǎo)入老師帶著幼兒做小老鼠的律動(dòng)入場(chǎng)。2、觀察手偶，引起興趣師：今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)新朋友，他是誰？〔小老鼠〕它有一個(gè)好聽的名字叫鼠小弟，它和其他的小老鼠有什么不一樣的地方？〔它穿了一件紅色的小背心〕這個(gè)小背心可是媽媽送給它的呦！鼠小弟可喜歡了。3、觀察圖片內(nèi)容表情和服裝你們看到了什么？你覺得發(fā)生了什么事？〔請(qǐng)小朋友站起來充分表達(dá)?〕終究小老鼠遇到了什么，讓我一起來聽這個(gè)故事，故事的名字叫《鼠小弟的小背心》4、第一遍講故事。鼠小弟穿上媽媽送的小背心，覺得真神氣！這個(gè)時(shí)候來了一只小鴨子，小鴨子看到鼠小弟的小背心覺得真漂亮，也很喜歡。于是小鴨子說：鼠小弟，能把你的小背心借我穿穿嗎？鼠小弟：讓我想想，那好吧，那就借給你吧！小鴨子可開心了穿上了漂亮了小背心說：有點(diǎn)緊，但是還挺好看的。這個(gè)時(shí)候，剛好被小猴子看到了，看小猴子在干嘛？小猴子看到了小鴨子的小背心，它也很喜歡，你們猜猜它說什么？小鴨子會(huì)同意嗎？小鴨子說：借給你穿穿吧！咦，小猴子這是怎么了呀？〔幼兒隨意答復(fù)〕原來小猴子因?yàn)楸承奶√o了它的毛都豎起來了，但是小猴子覺得還是很漂亮。它說：有點(diǎn)緊，但是還挺好看的。接下來誰來了？海獅出來：〔它做了什么？它怎么說？小猴子容許了嗎？小猴子也愿意跟大家分享，我們看看它穿上了嗎？你們發(fā)現(xiàn)了什么？背心對(duì)他來說？但是還是？〕獅子想干嘛：〔誰來了，它看了看海獅的背心，它怎么樣了？它覺得也很漂亮，于是它對(duì)海獅說？我們來看看海獅借給她了嗎？獅子穿起了背心，是什么表情呢？馬出來：小馬也看到獅子的小背心，也很喜歡，于是它說？獅子會(huì)容許嗎？于是小馬也穿上了小背心，看看小馬怎么啦？但是它仍然很開心。大象也看上了小馬的背心，你們覺得大象穿的進(jìn)去嗎？你們看看它難受嗎？為什么？因?yàn)楸承奶×?，身體太大了。引出提問〔1〕都有誰穿了它的背心？〔2〕為什么他們穿了小老鼠的背心，小背心就壞了呢？〔3〕那有什么方法能讓小老鼠快樂起來呢？〔4〕我們來看看大象怎么做的？總結(jié)：小老鼠將自己喜歡的小背心借給了同伴，在你們的生活中有這樣的事情嗎？你是怎么做的？6、第二遍講故事剛剛我們一起探究了故事中小動(dòng)物，接下來我們跟著老師一起再將故事回憶一遍吧！7、操作活動(dòng)〔1〕老師介紹操作材料"鼠小弟的小背心"，請(qǐng)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容操作材料，給各種不同的小動(dòng)物"穿"上適宜的背心。老師：我們給小動(dòng)物們也準(zhǔn)備了小背心，大家一起來幫助小動(dòng)物們找到適宜的下背心吧！〔2〕老師巡回輔導(dǎo)，提示幼兒根據(jù)動(dòng)物體型大小，配套"穿"上適宜的小背心。幼兒分享作品，體驗(yàn)成功的的快樂。活動(dòng)自然完畢?！笆笮〉艿谋承脑趺戳?”這個(gè)被我認(rèn)為非常開放的問題，其本質(zhì)并不開放，仔細(xì)想想，這更象一個(gè)概括性的問題，假如孩子要問答這個(gè)問題，他們必須已經(jīng)完全理解了這個(gè)故事的內(nèi)容，然后用提煉過的語言來概括這個(gè)故事，這樣才算真正地答復(fù)了這個(gè)問題，假如孩子們像我一開場(chǎng)設(shè)想的那樣答復(fù)下列問題，不就“偏題”了嗎?也就是說，那些不知道如何答復(fù)下列問題的孩子反而說明了他們?cè)谡J(rèn)真考慮這個(gè)問題，同時(shí)也理解了問題，所以面對(duì)這樣一個(gè)超出他們表達(dá)才能范圍的.問題，當(dāng)然不知從何下手了。我們沒想到的細(xì)節(jié)孩子們卻想到了，而孩子們的想法卻總是被我們?cè)诓唤?jīng)意間忽略。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我很少站在孩子的角度想問題，時(shí)常將自己的主觀猜測(cè)替代孩子的實(shí)際需求與想法。人們常說“教學(xué)互助”，我想這不僅指教學(xué)的方法，更重要的是將她融入到自己的教學(xué)觀念中去，“教”和“學(xué)”是一個(gè)雙邊的活動(dòng)過程，老師將自己認(rèn)為有益于幼兒的內(nèi)容傳授給學(xué)生時(shí)，也要考慮到孩子的實(shí)際才能與學(xué)習(xí)程度，為他們創(chuàng)設(shè)輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子用自己喜歡的方式探究考慮，而不是讓他們一味地遷就老師的想法和思路，這樣才能使每一次活動(dòng)充滿快樂自主的氣氛。小班語言鼠小弟的小背心教案篇三1.觀察畫面，感知畫面人物的動(dòng)作和表情，理解故事的內(nèi)容，以級(jí)重復(fù)的故事構(gòu)造。2.借助圖片，感知?jiǎng)游锍鰣?chǎng)的順序以及動(dòng)物的大小，完好閱讀圖畫故事。3.能與同伴友好的協(xié)商扮演角色，并根據(jù)故事情節(jié)，依次輪流出場(chǎng)表演故事?！妒笮〉艿男”承摹穚pt課件，各種小動(dòng)物圖卡，表演道具-小背心。1.利用ppt課件導(dǎo)入情境，幼兒根據(jù)圖片猜測(cè)故事師：今天大〔1〕班來了一只鼠小弟，它的媽媽給他織了一件小背心，它可開心啦！可是不一會(huì)兒，小背心怎么啦？鼠小弟覺得怎么樣？發(fā)生了什么事情呢？1.初步感知故事內(nèi)容，體會(huì)重復(fù)的故事構(gòu)造師：請(qǐng)你們看一看這個(gè)故事，然后告訴我，小背心怎么了？發(fā)生了什么事情？1.老師與幼兒一同翻閱圖畫書，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，感知人物表情及其所表達(dá)的意義，說出重復(fù)的句式師：我們來看看到底是怎么回事。誰來了？他說了什么？誰做了什么事情？他穿上小背心以后什么感覺？你怎么知道的？為什么他會(huì)有這種感覺？2.引導(dǎo)幼兒嘗試復(fù)述故事師：這是一個(gè)什么樣的故事？故事里有誰？他做了什么，說了什么？〔根據(jù)幼兒的描繪出示動(dòng)物卡片〕3.根據(jù)動(dòng)物卡片發(fā)現(xiàn)動(dòng)物排列的規(guī)律師：這些試穿小背心的小動(dòng)物有什么特點(diǎn)？1.在熟悉故事的根底上邀請(qǐng)幼兒分角色表演師：有沒有人愿意來表演一下這個(gè)故事？〔請(qǐng)1-2次幼兒表演。在表演時(shí)提醒幼兒注意角色的分配，注意輪流上場(chǎng)，注意表情和動(dòng)作的使用，注意所說的話〕師：休息的時(shí)候可以與小伙伴一起來表演吧。本次是大班幼兒的語言活動(dòng)，在活動(dòng)中，由于老師講故事的局部份額不夠充分，對(duì)于動(dòng)物們的表情和心情的理解缺乏，幼兒在表演時(shí)容易忽略這個(gè)問題；其中讓幼兒表達(dá)的時(shí)機(jī)也較少，使2句根本句式?jīng)]有很好地表達(dá)，不過大班幼兒在接下來的環(huán)節(jié)中也能根據(jù)故事情節(jié)生發(fā)自己對(duì)故事的理解，對(duì)其中的對(duì)話進(jìn)展解讀并嘗試說出來，說明大班幼兒的語言開展已經(jīng)不僅僅局限于說，而是理解和創(chuàng)造。小班語言鼠小弟的小背心教案篇四根據(jù)語言教研組的教研活動(dòng)本學(xué)期開展繪本的學(xué)習(xí)，我們班級(jí)是小班，在看圖講述的前期經(jīng)歷中幼兒可以對(duì)圖片淺層次的觀察并講述，但是對(duì)圖片的細(xì)節(jié)觀察中不夠仔細(xì)，缺乏仔細(xì)觀察圖片的方法，尤其在畫面豐富角色單一時(shí)也缺乏觀察的方法，而《鼠小弟的小背心》，從鼠小弟穿著媽媽織的小紅背心站在舞臺(tái)中央，鴨子、猴子……一個(gè)比一個(gè)大的動(dòng)物輪番登場(chǎng)試穿小背心。圖畫頁中間是白色的方框像一個(gè)小舞臺(tái)，故事人物就從這依次亮相，所有試穿背心的動(dòng)物都處在舞臺(tái)的中心，重復(fù)著同樣的語言：“有點(diǎn)緊，還挺好看吧？”動(dòng)物一個(gè)比一個(gè)大，畫面也一次比一次滿。等到大象出場(chǎng)時(shí)，身體占了滿滿的畫頁還不夠，以致耳朵沖出畫框，而大象的大與背心的緊，所造成的反差，是那樣的滑稽。一次次的反復(fù)，不斷地增強(qiáng)了作品的荒謬性。這是一本經(jīng)典的幼兒繪本，作品版式設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，正文局部分成左右對(duì)稱的文字頁和圖畫頁。文字頁以沉重、凝重的深綠色為底色，上面有白色的文字，孩子可以通過觀察圖片并且孩子可以很快地掌握作品的敘事節(jié)奏，他們的情緒會(huì)隨著故事開展而起伏波動(dòng)。他們會(huì)爭(zhēng)先恐后地猜測(cè)下一個(gè)登場(chǎng)的動(dòng)物是誰，看到動(dòng)物越大，小背心越來越緊的畫面，他們往往發(fā)出會(huì)心的笑聲。最后情節(jié)的突轉(zhuǎn)大大出乎孩子的意料，同時(shí)也讓他們覺得很有趣、很滿足，他們喜歡這種完美的故事結(jié)局。而這本繪本正好便于我們班級(jí)的孩子從簡(jiǎn)單的畫面中仔細(xì)觀察畫面，如：圖畫中動(dòng)物的表情、動(dòng)作、以及畫面周圍的線條，書的大小也很合適我們班級(jí)的孩子翻閱，因此設(shè)計(jì)了兩個(gè)目的：1、可以觀察各種動(dòng)物穿小背心的表情、動(dòng)作，理解動(dòng)物的感覺及小背心變化的原因。2、愿意用動(dòng)作、表情及繪本中的語言，愉快的參與閱讀活動(dòng)。重點(diǎn)就是：可以觀察各種動(dòng)物穿小背心的動(dòng)作和表情，可以掌握根本的繪本的閱讀方法，并愉快的參與閱讀活動(dòng)難點(diǎn)就是：可以理解動(dòng)物穿小背心的感覺以及小背心的變化的原因。活動(dòng)中設(shè)計(jì)了四局部，在導(dǎo)入局部重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察鼠小弟的特點(diǎn)并引出《鼠小弟的小背心》繪本，第二局部幼兒觀察圖片，并講述繪本內(nèi)容，幫助幼兒理解繪本并引導(dǎo)幼兒用重復(fù)的語句講述動(dòng)物間的對(duì)話，第三局部幼兒自由閱讀繪本，并用語言講述繪本，重點(diǎn)在引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察繪本中動(dòng)物的表情變化以及動(dòng)作，并且用動(dòng)作、表情以及繪本中的語言參與閱讀活動(dòng)，第四局部為游戲，通過游戲排隊(duì)的方法感知?jiǎng)游锏膹男〉酱蟮淖兓?，活?dòng)完畢。1、可以觀察各種動(dòng)物穿小背心的動(dòng)作、表情，理解動(dòng)物的感覺及小背心變化的原因。2、愿意用動(dòng)作、表情及繪本中的語言，愉快的參與閱讀活動(dòng)。重點(diǎn)：觀察各種小動(dòng)物穿小背的動(dòng)作和表情，理解繪本內(nèi)容難點(diǎn)：理解小背心越來越小的原因。繪本/ppt/動(dòng)物圖片一、故事開頭與結(jié)尾導(dǎo)入，吸引幼兒興趣。【圖1】師：聽說呀你們最最喜歡看書了，都是一些特別愛看書的孩子是嗎？所以今天我給你們帶來了一本很有趣的圖畫書禮物?！怖蠋煶鍪纠L本〕猜猜這本書講的是誰的故事呀？〔小老鼠〕一看封面都知道了，真聰明。它有一個(gè)非常得意的名字，它叫鼠小弟，和鼠小弟打個(gè)招呼吧！〔老師出示手偶老鼠〕你們看今天我打扮的神氣嗎？穿的是什么樣的衣服?小背心穿在鼠小弟身上適宜嗎？師：它對(duì)大家說：“這是媽媽給我織的小背心，很好看吧！”〔音頻〕小背心不僅漂亮，而且還很合身，不大也不小正適宜！你瞧，鼠小弟穿著這件小背心，多開心、多神氣呀！今天我們要講的故事就是《鼠小弟的小背心》。這本書好嗎？可是這本書有點(diǎn)小，我把它變大了，來看看這里吧！二、欣賞繪本，理解故事內(nèi)容?！?〕分段欣賞繪本依次出示繪本ppt1、鴨子師：看看誰來了？〔鴨子〕他在干什么？〔引導(dǎo)幼兒說出“鴨子在拉鼠小弟的小背心，因?yàn)樗矚g小背心”〕師：那小鴨子會(huì)怎么說什么呢？〔老師：“小背心真漂亮，借我穿穿好嗎？鼠小弟說：嗯。”〕師：穿上后小鴨子什么感覺呀？〔引導(dǎo)幼兒說有點(diǎn)緊〕那小鴨子會(huì)怎么說呢？〔有點(diǎn)緊，不過還挺好看吧？〕2、猴子師：接下來看看誰又來了？〔猴子〕它會(huì)怎么說？師：那猴子會(huì)怎么對(duì)鴨子說呢？我們來聽聽看！〔“小背心真漂亮，借我穿穿好嗎？”〕師：再看看會(huì)發(fā)生什么？猴子穿上了小背心，你覺得小背心合身嗎？一起來猜猜小猴會(huì)怎么說？〔“有點(diǎn)緊，不過還挺好看的”〕3、海豹師：猜猜看又發(fā)生了什么？所以它會(huì)怎么說？〔海豹也想穿這件小背心〕看看海豹穿上小背心會(huì)是什么樣子的？你也想來學(xué)一學(xué)嗎？〔引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)海豹的樣子，并模擬表情〕4、獅子師：接下來，看看又是誰來了呢？它會(huì)怎么說呢?我們一起來說好嗎？〔“小背心真漂亮，借我穿穿好嗎？”〕師：猜猜看，獅子穿上小背心感覺會(huì)怎么樣？看看你們的表情是不是和海豹的表情一樣的呀？真好玩。小背心合身嗎？師：一起來聽聽看〔“有點(diǎn)緊，不過還挺好看的吧”〕誰來學(xué)一學(xué)大獅子穿著小背心的表情？5、馬師：誰又來借背心了呀？馬又怎么說的呢？〔“小背心真漂亮，借我穿穿好嗎？”〕師：馬穿上小背心覺得怎么樣？合身嗎？〔“有點(diǎn)緊，不過還挺好看的吧”〕6、大象師：接下來，猜猜還有誰會(huì)想穿這件小背心呢？師：大象要怎么對(duì)馬說什么？〔引導(dǎo)幼兒模擬說：“小背心真漂亮，借我穿穿好嗎？”〕小背心穿在大象的身上，變得怎么樣了？〔幼兒自由的說〕雖然小背心被拉的又細(xì)又長(zhǎng)，都嵌到大象的肉里去了，但是它還是說〔“有點(diǎn)緊，不過還挺好看的”〕7、鼠小弟師：鼠小弟看見自己的小背心穿在大象身上，它做了一個(gè)什么動(dòng)作？它為什么跳的那么高？那它會(huì)說什么？聽一聽！〔“哎呀！我的小背心！”〕師：大象不好意思的脫下小背心，還給了鼠小弟。可小背心已經(jīng)變成這樣了，不能穿了，你知道為什么小背心會(huì)變成這樣嗎？〔引導(dǎo)幼兒說出有很多動(dòng)物穿過〕師：這件小背心本來是誰的？接下來給誰穿了？〔引導(dǎo)幼兒按順序說出動(dòng)物，幼兒說一個(gè)，老師出示一個(gè)〕師：你發(fā)現(xiàn)了什么？小背心被撐得又長(zhǎng)又大是因?yàn)榇┬”承牡膭?dòng)物一個(gè)比一個(gè)怎么樣？〔大〕8、蕩秋千師：鼠小弟看到漂亮的小背心變成這樣，心里怎么樣？〔很傷心、很難過。〕我們小朋友有沒有什么好方法哄鼠小弟開心呢？師：小朋友真會(huì)關(guān)心、幫助朋友，想了這這么多好方法。大象看見鼠小弟那么難過，它也想了一個(gè)好方法哄鼠小弟開心，你瞧！是什么方法??？師：原來大象把小背心掛在自己的鼻子上，做了一個(gè)秋千送給鼠小弟，如今的鼠小弟蕩著秋千可開啦！師小結(jié)：所以當(dāng)你的朋友傷心、難過、不開心的時(shí)候，我們要想方法去逗他開心，讓他快樂起來，朋友之間應(yīng)該互相幫助。〔2〕完好欣賞繪本師：我們?cè)賮硗旰玫目匆豢?，看看到底是不是這樣的，會(huì)講的地方我們小朋友也可以跟著一起講講哦〔老師引導(dǎo)幼兒講述繪本內(nèi)容〕三、游戲幼兒人手一張小動(dòng)物的圖片，并按照從小到大排隊(duì)，引導(dǎo)幼兒同一個(gè)顏色的動(dòng)物按照從小到大排隊(duì)，再交換從大到小排隊(duì)。四、完畢小動(dòng)物們排隊(duì)出發(fā)去找鼠小弟蕩秋千咯。〔帶幼兒分開場(chǎng)地〕在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，我把故事教學(xué)和繪本教學(xué)混淆了，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和故事教學(xué)一樣，沒有忠于繪本的閱讀。在活動(dòng)中自己的提問比擬重復(fù)、不深化，沒有層次性、在活動(dòng)的引入中使用的小老鼠的手偶的出示沒有必要性，并且讓幼兒通過觀察《鼠小弟的小背心》封面，在封面的觀察中對(duì)幼兒的引導(dǎo)不夠，以及各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中就像在走流程，這也是我值得反思的問題。幼兒在前期的閱讀中有的孩子可能已經(jīng)與家長(zhǎng)一起閱讀了繪本，在我的提問中個(gè)別孩子可以用繪本中的原話來講述，但是對(duì)于大局部孩子是沒有可以仔細(xì)觀察圖片的，因此我接下來調(diào)整我的活動(dòng)的設(shè)計(jì)，忠于繪本的作者的原文來進(jìn)展繪本學(xué)習(xí)，在活動(dòng)的提問考慮提問的有效性，并且選擇出重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察的篇幅，并加強(qiáng)對(duì)繪本閱讀的方法的引導(dǎo)，在讀封面中找到線索，并在觀察畫面中教給幼兒方法，幫助幼兒獲得根本的繪本閱讀方法。小班語言鼠小弟的小背心教案篇五1、能初步理解故事的內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)里面的對(duì)話：你的小背心真漂亮，給我穿穿好嗎？有點(diǎn)緊，不過挺好看的吧！3、享受故事帶來的快樂、幽默和興趣性。4、通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。5、讓幼兒嘗試表達(dá)故事，開展幼兒的語言才能。一、鼠小弟怎么了？(出示圖片一)——提問：1、“小朋友們，今天老師給你們帶來了一個(gè)新朋友，咦，這是誰呀?”(師：“對(duì)呀，我們平時(shí)都叫它鼠小弟。一起和鼠小弟打聲招呼吧!”)2、“你們看，鼠小弟穿了一件紅色的什么衣服呀?”“有沒有袖管??？我們叫它背心”——師：“鼠小弟穿著紅色的小背心，瞧!多么開心多么神氣呀，我們一起來學(xué)一學(xué)神氣的樣子?！薄渤鍪緢D片二〕提問：1、“咦!剛剛鼠小弟還這么開心這么神氣，如今它怎么了?”2、“它的頭為什么要低下去呢?(不開心)師：“是它不開心了，你們看它的小背心如今變得怎么樣啦?”(又大又長(zhǎng))3、“小背心怎么會(huì)變成這個(gè)樣子的呢?”(理解了故事的開場(chǎng)與結(jié)尾局部，鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)故事的中間情節(jié)，激發(fā)幼兒的興趣)二、變大的小背心——師：“如今讓我來告訴你們吧”(老師結(jié)合ppt講述故事內(nèi)容)1、小鴨子看見了，心里可羨慕了，他對(duì)鼠小弟說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”小鴨子和鼠小弟比，誰的身材大？假如你是鼠小弟，你會(huì)容許嗎？為什么？鼠小弟很爽快地容許了：“嗯。”所以，鼠小弟很快脫下了小背心給小鴨子，自己走開了。2、觀看圖片1〕小背心穿在小鴨子身上，感覺怎么樣？2〕有點(diǎn)緊，不過還挺好看吧？3〕穿著鼠小弟的小背心，小鴨子可快樂了，他會(huì)干什么呢？3、觀看圖片1〕不一會(huì)兒，鼠小弟的小背心又引來了一個(gè)人，誰呀？〔猴子〕他對(duì)小鴨子說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”小鴨子也很痛快地容許了：“嗯?！?〕猜猜，猴子把小背心穿上了嗎？〔課件出示10、11面〕3〕、你也來當(dāng)當(dāng)小猴子，試著穿穿這件小背心?！矊W(xué)生做動(dòng)作〕4〕、雖然小背心很小，但猴子還是很喜歡。瞧他怎么跟朋友們說的，“有點(diǎn)緊，不過還挺好看吧？”4、閱讀下面的圖片1〕看來，鼠小弟的這件小背心真的挺好看的，因?yàn)榻酉聛磉€有很多朋友也很喜歡這件背心，都想試穿試穿呢。2〕來，讓我們接著往下看。3〕你覺得海獅、獅子、大馬，誰穿小背心最有意思，選你喜歡的一個(gè)來演一演。4〕你最喜歡誰穿小背心？為什么？過渡：瞧，我們這里穿得這么熱鬧，又引來了誰呢？〔出示〕你能用一個(gè)詞來形容大象的身材嗎？大象穿上了小背心，會(huì)怎么樣？你的小背心真漂亮，給我穿穿好嗎？5〕“鼠小弟的小背心都有哪些小動(dòng)物穿過呀?”(根據(jù)幼兒的答復(fù)出示相應(yīng)圖片)6〕、這幾只小動(dòng)物一只比一只大，把小背心撐得又長(zhǎng)又大，鼠小弟不能穿了，難怪它會(huì)這么不開心。5、閱讀最后第二幅1〕、當(dāng)鼠小弟發(fā)現(xiàn)自己的小背心穿在大象身上的那一刻，他的會(huì)有什么反響呢？2〕你能讀好鼠小弟的這句話嗎？〔吃驚、心疼、著急〕：哎呀，我的小背心！3〕大象不好意思地脫下小背心，還給了鼠小弟，所以鼠小弟的小背心就變成剛剛我們看的又長(zhǎng)又大的了1〕、如今鼠小弟的心情怎么樣？4〕看著這件鼠小弟已不能穿的小背心，看著鼠小弟難過的心情，我們的心里也都挺不好受的。那么，我們做些什么能讓他開心起來呢？本次是大班幼兒的語言活動(dòng)，在活動(dòng)中，由于老師講故事的局部份額不夠充分，對(duì)于動(dòng)物們的表情和心情的理解缺乏，幼兒在表演時(shí)容易忽略這個(gè)問題；其中讓幼兒表達(dá)的時(shí)機(jī)也較少，使2句根本句式?jīng)]有很好地表達(dá)，不過大班幼兒在接下來的環(huán)節(jié)中也能根據(jù)故事情節(jié)生發(fā)自己對(duì)故事的理解，對(duì)其中的對(duì)話進(jìn)展解讀并嘗試說出來，說明大班幼兒的語言開展已經(jīng)不僅僅局限于說，而是理解和創(chuàng)造。小班語言鼠小弟的小背心教案篇六《鼠小弟的小背心》是一本構(gòu)思精巧的繪本，故事性強(qiáng)，線索單純，構(gòu)造緊湊。從主人公鼠小弟，到它的朋友們鴨子、猴子、海獅乃至大象，穿背心的動(dòng)物越來越大、小背心越來越緊，但他們都會(huì)說一句：“有點(diǎn)緊，不過挺好看的！”繪本的文字簡(jiǎn)單，重復(fù)中有變化，而一次次的反復(fù)，不斷地增強(qiáng)了作品的興趣性。繪本畫面簡(jiǎn)單干凈，卻又不失生動(dòng)，每一幅畫都非常形象地描繪出了他們的心理活動(dòng)，很容易被孩子承受和喜歡，也很容易被他們記住。我班幼兒平均年齡在4歲左右，剛升入中班的他們喜歡閱讀故事性比擬強(qiáng)的作品，也能通過觀察畫面的變化，捕捉到局部信息，對(duì)物體的外部特征的關(guān)注也有了一定的經(jīng)歷，但是觀察畫面細(xì)節(jié)變化才能還比擬有限，因此在本次活動(dòng)中，我將重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們觀察小動(dòng)物穿小背心的有趣畫面。1.能仔細(xì)觀察畫面，理解繪本內(nèi)容，能運(yùn)用較完好的語言表達(dá)自己的想法。2.感知不同的小動(dòng)物穿小背心的感受，理解小背心變化的原因。通過仔細(xì)觀察畫面，理解繪本內(nèi)容，感知不同的小動(dòng)物穿小背心的感受，理解小背心變化的原因。ppt+小朋友的小背心一件〔一〕開場(chǎng)局部：1.師幼共同體驗(yàn)穿小朋友的小背心的感受?！苍O(shè)計(jì)意圖：老師出示小背心讓小朋友試穿，自己也試穿，是為了讓幼兒初步感知小背心的小和自己的大，為后面的活動(dòng)做鋪墊?！硯煟哼@是誰的小背心??？小背心真漂亮，我好喜歡呀！你們喜歡嗎？誰想來試穿一下？〔小朋友來試——有點(diǎn)緊〕我可以穿一下嗎？〔不行，你太大了，小背心太小了〕我試一下吧！〔哎呀，好緊呀！〕但是很好看吧！還是脫了吧，這個(gè)小背心太緊了！2.老師引出繪本，并向幼兒介紹師：鼠小弟也有這么一件漂亮的小背心，還有一個(gè)有趣的故事呢！今天，eva就把這本書給大家?guī)砹?，我們一起去看看吧！〔出示封面〕這本書的名字叫《鼠小弟的小背心》，這本書叫什么呀？〔二〕根本局部：1.幼兒帶著問題自由閱讀：〔1〕精讀第一頁：〔設(shè)計(jì)意圖：老師想讓幼兒在模擬鼠小弟的得意時(shí)，感知鼠小弟對(duì)小背心的喜歡，為后面小背心被穿壞了鼠小弟的心理感受做好鋪墊?！硯煟菏笮〉艿男”承氖鞘裁搭伾?？他穿著小背心適宜不？〔不大不小，正適宜！〕師：他做了一個(gè)什么動(dòng)作？表情是怎樣的？來，請(qǐng)小朋友們站起來，學(xué)一學(xué)鼠小弟！〔喲，你學(xué)得真像，得意洋洋的！多神氣呀，多開心呀！〕師：鼠小弟得意洋洋的告訴大家“瞧，這是媽媽給我織的小背心，多好看呀！”〔2〕精讀小鴨子：師：鼠小弟穿著漂亮的小背心開開心心的去找小伙伴玩了，路上碰見了小鴨子！師：小鴨子拉著鼠小弟的小背心，他想干什么呀？小鴨子為什么想穿？小鴨子看見了鼠小弟的小背心，心里可羨慕了!他對(duì)鼠小弟說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”！“嗯！好啊！你試試吧！”小背心穿在小鴨子身上。小鴨子可開心了，可是他說：“有點(diǎn)緊，不過還挺好看的！”師：小鴨子為什么會(huì)覺得有點(diǎn)緊？〔和鼠小弟比，誰的身材大？〕師：原來小鴨子的身體比鼠小弟的身體大了大了一些！〔3〕幼兒帶著問題自由閱讀后面的局部：〔設(shè)計(jì)意圖：老師想通過讓幼兒帶著問題自由閱讀，仔細(xì)觀察畫面，初步感知繪本內(nèi)容?！辰酉聛硌?，發(fā)生了很有趣的事，要請(qǐng)小朋友自己去看看！可要仔細(xì)看哦，待會(huì)兒要告訴老師你看見“有誰穿過小背心？小背心變成什么樣了！”我們一起去看看吧。閱讀后提問：你看到了什么好笑的？那幅畫面讓你覺得很搞笑？？師：你看見發(fā)生了什么事？〔有誰穿過小背心？〕小背心變成什么樣了？〔追問：為什么大象穿了，小背心會(huì)變大？你看到還有哪些動(dòng)物穿過小背心呢？小背心最后變什么樣了？〕師：真的發(fā)生了這么有趣的事嗎？我們一起去看看吧！2.師幼共讀繪本，精讀局部頁面，理解故事內(nèi)容?！苍O(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)，老師想通過引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物穿上小背心的有趣畫面，觀察小動(dòng)物穿上小背心的感覺，找出小背心變化的原因。〕〔1〕講述第一頁：媽媽精心為鼠小弟做了一件漂亮的小背心，鼠小弟穿著不大不小正適宜，鼠小弟好喜歡呀，瞧，他得意洋洋的，多神氣呀！鼠小弟穿著漂亮的小背心開開心心的去找小伙伴玩了！路上碰見了小鴨子！〔2〕閱讀小鴨子：小鴨子看見了鼠小弟的小背心，心里可羨慕了！他拉著鼠小弟的小背心說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”“嗯！好?。∧阍囋嚢?！”小背心穿在小鴨子身上。小鴨子可開心了，可是他說：“有點(diǎn)緊，不過還挺好看的！”師：原來小鴨子的身體比鼠小弟的身體大了大了一些！〔3〕精讀小猴子：師：路上又碰見了誰？〔小猴子〕，小猴子看見漂亮的小背心，也特別喜歡，瞧，他在干什么？他對(duì)小鴨子說：〔停3秒〕“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”！“嗯！好啊！你試試吧！”小鴨子容許了。小猴子穿上小背心，瞧，它的表情是怎樣的？〔皺眉頭、咧牙齒〕，動(dòng)作是怎樣的？〔肩膀向后拉〕！他為什么會(huì)這樣？〔有點(diǎn)緊！〕對(duì)了，小猴子說：“有點(diǎn)緊，不過還挺好看的！”師：為什么小猴子也覺得有點(diǎn)緊？〔原來小猴子的身體比鼠小弟的身體大了一些〕〔4〕閱讀海獅：海獅看見漂亮的小背心，也超級(jí)喜歡，他對(duì)小猴子說：〔怎么說的？〕“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”“嗯！好??！你試試吧！”小猴子容許了。海獅也穿上小背心感覺怎樣呢?師：海獅穿上小背心，覺得有點(diǎn)緊，但是他也很開心。海獅說：“有點(diǎn)緊，不過還挺好看的!”為什么有點(diǎn)緊呀？原來，海獅的身體也比鼠小弟大一些！〔5〕閱讀獅子，重點(diǎn)觀察第二幅！師：誰來了？哎呀，大獅子也想穿這件漂亮的小背心嗎？大獅子能穿嗎？為什么不能穿？可海獅容許了，“嗯，好吧！您試一下吧！”師：大獅子穿上小背心，他的表情是怎樣的？他的動(dòng)作是怎樣的？學(xué)一學(xué)！他為什么會(huì)這樣？大獅子說：“有點(diǎn)緊，不過還挺好看的！”大獅子為什么會(huì)覺得有些緊！原來大獅子的身體比鼠小弟也大一些！〔6〕閱讀大馬師：?jiǎn)?，大馬也來了，大馬看到獅子穿小背心很有意思，很想穿，它說“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”“嗯！好??！你試試吧！”獅子子容許了。師：大馬穿上小背心，大馬也說：“有點(diǎn)緊，不過還挺好看的！”原來大馬的身體也比小老鼠大！〔7〕精讀大象師：這是誰呀？大象是怎么樣的？你能用一個(gè)詞來說說大象嗎？〔大大的，高高的，胖胖的，又肥又大、又高又大……〕師：大象