小學(xué)數(shù)學(xué)老師觀摩課堂心得(五篇)

第頁共頁小學(xué)數(shù)學(xué)老師觀摩課堂心得(五篇)小學(xué)數(shù)學(xué)老師觀摩課堂心得篇一注意課前與學(xué)生的溝通，采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動。消除了學(xué)生的緊張情緒，拉近了師生間的間隔，減輕課堂學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前熱身是調(diào)動孩子積極性的必備條件。劉德武老師的講座《創(chuàng)造性的使用教材》讓我們深深認識到：要想創(chuàng)造性地使用好新教材，首先必須遵循的一個原那么就是：“腦中有課標、心中有教材、眼中有學(xué)生”要以課標為根據(jù)，以新教材的內(nèi)容為憑借，選擇適應(yīng)學(xué)生開展需求的內(nèi)容。我們要力求做到要精讀課標、深鉆教材、細研學(xué)生，要根據(jù)實際情況靈敏調(diào)整教材內(nèi)容和要求，適當擴大和刪減教學(xué)內(nèi)容，嘗試多種構(gòu)思。老師要成為教材的積極促進者、開展者，挖掘教材，超越教材，開展教材，讓教材在促進學(xué)生開展的過程中真正發(fā)揮作用。當然，準確理解教材是創(chuàng)造性使用教材的根底。教材是主要的教學(xué)資，是教與學(xué)的重要憑借。要創(chuàng)造性地使用教材，必須以準確理解教材為根底。老師在課堂中終究起什么作用，德國教育家第斯多惠這樣說“愚蠢的老師是教給真理，聰明的老師是教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”。我們老師在教學(xué)中應(yīng)該是組織者、合作者、引導(dǎo)者。在詳細課堂教學(xué)操作中，老師一定要注意克制“老師話語霸權(quán)”的慣性，敢于并擅長把課堂、班級“還給”學(xué)生。老師需要把握好教材，做到“三講，三不講”，三講是：講重點、講難點、講易錯易混知識點；三不講是：不講學(xué)生已經(jīng)會的、不講學(xué)生通過自學(xué)也能會的、不講老師講了學(xué)生也不會的。在教學(xué)中，扎實落實“三講”“三不講”實際上是為了更好的落實精講多練的原那么和自學(xué)性原那么，讓學(xué)生有更多的時間和時機訓(xùn)練，同時老師也才有更多的時機對學(xué)生進展練習(xí)反應(yīng)和強化矯正，只有這樣才能增強課堂教學(xué)的有效性。在聽了劉松老師執(zhí)教的《乘法分配律》一課及專題報告后，體會到我們在教學(xué)中往往認為《乘法分配律》容易出錯的地方是在分配時因數(shù)只和前一項相乘，而忘記和第二項相乘，但是通過知識前測，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的易錯易混點還有像：70×50+50×90=70×〔50+90〕，50×〔3×4〕=50×3+50×4此類錯誤，假如教學(xué)中只是注重抓第一個易錯點時，學(xué)生掌握的情況就會不理想。劉松老師在教學(xué)時，首先是通過舉例說學(xué)習(xí)委員小陳是我的朋友，班長小鄭是我的朋友，讓學(xué)生合成一句話，〔小陳和小鄭都是我的朋友〕再把這一句話分開成兩句話來說，從而引出要學(xué)的內(nèi)容，接下來，劉老師用他搞怪的方言、獨特的跺腳記憶讓孩子們深化地理解了乘法分配律及讀算式的順序。來引導(dǎo)學(xué)生分別發(fā)現(xiàn)3×〔5+1〕=3×5+3×1然后通過模擬創(chuàng)造、自我檢驗；意義建模、內(nèi)在提升；體驗無窮、提醒規(guī)律；重點剖析、深化理解，分別打破了本節(jié)課的重難點和易錯、易混點，學(xué)生掌握的情況很好。錢守旺老師的講座“我的二十個課堂教學(xué)主張”也有許多觀點值得回味。如：教學(xué)口號“敢想、敢說、敢問、敢辯、敢錯”他認為孩子不犯錯誤長不大，教室就是出錯的地方，人人都會出錯，出錯并不可怕。只給學(xué)生講明白的老師不是好老師，會引導(dǎo)學(xué)生想明白的才是好老師。通過聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個老師的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方。這次課堂觀摩活動，讓我再次開闊了眼界，明白了今后教學(xué)努力的方向。另外，我對自己也提出了許多考慮的問題：怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓我們的教學(xué)回歸本真？怎樣培養(yǎng)孩子的才能等等。這些問題都是我們老師所要考慮的。希望今后還能有更多的時機與名師零間隔接觸。小學(xué)數(shù)學(xué)老師觀摩課堂心得篇二20xx年6月16日，元謀縣能禹小學(xué)組織全體數(shù)學(xué)名師成員參加活動，學(xué)習(xí)觀摩了昆明明通小學(xué)組織的，云南省教育廳名師工作室專家主導(dǎo)的，“以學(xué)為主”核心理念的課堂教學(xué)展示及其經(jīng)歷交流學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動。我懷著沖動和興奮的心情參與了此次學(xué)習(xí)活動。真的很厲害！真的很震撼！想不到兩位老師上得如此美妙！很優(yōu)秀！不用課件，都能把課上得這么好！這難道不是我多年教學(xué)所追求的嗎？是??！每個老師都在考慮每一天的課堂教學(xué)應(yīng)該如何處理，如何去上，才能讓學(xué)生很好的理解和掌握新知識點。歸根到底就是備好課的問題，常規(guī)的做法就是去找各種各樣的課件。而這兩節(jié)展示課，為我今后的課堂教學(xué)提供了課堂教學(xué)改良的根據(jù)。組織學(xué)生學(xué)習(xí)知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，永遠是每個老師追求的根本。以學(xué)為主，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的思維才能，推理才能的培養(yǎng)是本次活動的教學(xué)理念。這兩節(jié)課都是自始至終做到了，也表到達了。從學(xué)生學(xué)習(xí)的點滴細節(jié)入手，從學(xué)生自身學(xué)習(xí)思維方式，思想轉(zhuǎn)變出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生動起來，比劃起來，練起來，最后到達理解知識，純熟起來，掌握起來，既學(xué)會了知識，又培養(yǎng)了孩子的空間觀念，空間推進才能和空間想象才能。平時我的課堂也是這樣追求呢！但是總是有不會上課和聽課的孩子，總是有先積極，后倦怠的學(xué)習(xí)時機。這兩節(jié)課始終以學(xué)生為主體，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為重點，老師引導(dǎo)，學(xué)生組織學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)。學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生組織學(xué)生，學(xué)生當老師，提問學(xué)生。既活潑了課堂氣氛，又讓全班同學(xué)積極參與，積極考慮動了起來，積極動手操作了起來，積極主動性很強烈，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)欲望。但是我的實際教學(xué)中，往往包辦代替的多，放手讓孩子想象的時間和空間確實太少了。巫老師的這節(jié)課，自始至終都是讓學(xué)生利用操作白板通過拖拉拽，平移，旋轉(zhuǎn)等手段，讓學(xué)生親自動手操作學(xué)習(xí)知識，復(fù)習(xí)知識，穩(wěn)固知識。既做到了知識之間聯(lián)絡(luò)和轉(zhuǎn)化，又打破了知識點的重難點，又處理了關(guān)鍵知識的理解和掌握。使學(xué)生學(xué)得清，學(xué)得深，記得牢，掌得久。真得是很震撼！真的是值得推廣和鑒借！值得我終身的學(xué)習(xí)。我將繼續(xù)努力，加強學(xué)習(xí)，改良自己的課堂教學(xué)舊形式，學(xué)習(xí)和推廣這兩位老師新教學(xué)形式，砥礪前行，繼續(xù)努力。小學(xué)數(shù)學(xué)老師觀摩課堂心得篇三12月3、4日兩天，我有幸參加全國名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會，在短短的2天時間里，觀摩了5節(jié)示范課，聆聽了4個學(xué)術(shù)報告，一流的名師幽默幽默的教學(xué)語言，先進超前的教學(xué)理念，生動活潑的課堂氣氛以及活潑的互動情景讓我受益匪淺，受用無限，終身難忘！自己對此也頗有感觸。印象最什么的就是z老師上的《乘法分配律》，他那幽默詼諧的語言和富有激情的肢體動作，給臺上的學(xué)生和與會老師留下了深化的印象。他用極其幽默的語言把孩子們帶入了一種輕松又嚴謹?shù)恼n堂，剛開場他和孩子們親密接觸，互相介紹認識，然后分別和兩位同學(xué)交朋友，以“小梁是老師的好朋友，小許也是老師的好朋友”為導(dǎo)入，讓同學(xué)們在不改變意思的前提下將這兩句話合成一句話進而為后面學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。然后提問學(xué)生，數(shù)學(xué)中有沒有類似的例子嗎？最后他總結(jié)出乘法分配律，并且指出乘法分配律在以前老師就是灌輸這方面的知識。劉老師采用演繹，歸納的方法，學(xué)生的積極性明顯進步，樂于學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在解決實際問題的過程中發(fā)現(xiàn)、抽象并理解乘法分配律。本來應(yīng)該是枯燥無味的乘法運算律的學(xué)習(xí)，在z老師的幽默幽默的語言引領(lǐng)下配上特定的肢體語言，使整節(jié)課充滿著笑聲，充滿了活力。愉悅的話語“小李老師說說你的想法”“你好厲害喲”“再加上動作你就更美了”……使得學(xué)生與老師的間隔更加近了。教學(xué)的重點和難點a×(b+c)=a×b+a×c在學(xué)生的笑聲中、在學(xué)生那整齊劃一的肢體語言中輕松地被解決。z老師用他的幽默和激情演繹了一堂活力十足的數(shù)學(xué)課堂。原來數(shù)學(xué)課堂也可以是這樣的！第二天上午我們聽到是z老師的課及講座。他的課跟他的人一樣“穩(wěn)重實在”，他上的是《24時計時法》，整節(jié)課的設(shè)計也是非常的巧妙，有特色。不過最重要的還是他的講座——《從“雙基”到“四基”你準備好了嗎？》。馬上就要進展新一輪的課程改革了，這次的新課改是從原來的“雙基”到“四基”。在講座中，他提早讓我們知曉了新一輪的課改在哪里改變了。最值得我們學(xué)習(xí)的是：在新一輪課改中，我們的教學(xué)行為該如何跟進。錢老師給了我們20個教學(xué)主張。這非常好的20個教學(xué)建議，讓我更加明白今后的教學(xué)開展及教學(xué)方式。一、我們?nèi)缃癫皇钦f只有教數(shù)學(xué)知識就夠了，我們要有豐富的語文知識，課外知識，因為課堂教學(xué)需要說話的藝術(shù)，只有把話說好了，吸引了學(xué)生，才能有效的把數(shù)學(xué)課進展下去。而且如今課改也在強調(diào)課程整合，所以可以把各種有益于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的其他知識加以利用，讓孩子學(xué)習(xí)起來不至于枯燥。要想當好一名數(shù)學(xué)老師，你首先要對數(shù)學(xué)專業(yè)很熟悉，對數(shù)學(xué)專業(yè)的各種術(shù)語熟悉，因為數(shù)學(xué)的東西講究的是嚴謹，假如老師都沒能搞清楚很多數(shù)學(xué)上的定義，談何教學(xué)生，尤其是小學(xué)階段的孩子，還沒有完全形成自我的判斷力，他覺得老師教的就是對的，極具很大的模擬性，比方說乘除法的術(shù)語中，“a乘b”“a除以b”等，這些都是需要嚴謹?shù)摹６?、老師要有隨機應(yīng)變的才能，因為很多時候的課，并不如你料想的那么簡單，孩子們都能如你料想的那樣答復(fù)下列問題，所以要學(xué)會隨機應(yīng)變，課堂是要讓學(xué)生學(xué)，而不是老師教。三、我覺得教學(xué)設(shè)計很重要，這是上好課的'關(guān)鍵，同時做一份好的課件吸引學(xué)生也是很重要的，好的課件可以很大程度的吸引學(xué)生的眼球，集中孩子們的注意力。四、教學(xué)的取材很重要，利用學(xué)生經(jīng)常接觸的生活常識，生活物品來進展教學(xué)，也可以讓學(xué)生講起來滔滔不絕，而不至于說不知所云，一頭霧水。這次的學(xué)習(xí)拓寬了我的視野，觸動了我的心弦，讓我有了很多感悟。學(xué)習(xí)回來，我不斷的反思自己，我了學(xué)生什么？學(xué)生這樣學(xué)快樂嗎？在教學(xué)中，我就怕學(xué)生不會，什么都自己講了。z老師最后送給我們的話是：21世紀是以學(xué)習(xí)為中心的世紀，將來唯一持久的優(yōu)勢是，你有才能比你的同伴學(xué)得更快。對，我要做一個不斷學(xué)習(xí)，不斷成長的老師！我要讓我的學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)！小學(xué)數(shù)學(xué)老師觀摩課堂心得篇四5月22日23日，我有幸在婺參加了教育新視野第一屆小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)觀摩活動，在這2天的時間里，觀摩了來自北京第二實驗小學(xué)華應(yīng)龍老師、南京師范大學(xué)附屬小學(xué)余穎、江蘇的周衛(wèi)東老師、江西南昌的葉青老師、江西省萬年縣第三中學(xué)李國瑛老師等6位數(shù)學(xué)老師的觀摩課，并聽了周衛(wèi)東教授，華應(yīng)龍教授、專家報告，及有教研員的精彩點評，使我深化地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。通過這次聽課，讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實際來談?wù)勛约旱囊恍w會。課前老師同學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點值得學(xué)習(xí)。每位老師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題，比方：你知道老師叫什么，你理解老師多少等話題，以示緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常的考慮問題、解決問題搭好橋、鋪好路。每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿興趣的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)形式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展，表達了新課程的教學(xué)理念。數(shù)學(xué)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)親密相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)歷，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學(xué)習(xí)《三角形三邊關(guān)系》時，《游戲公平》利用學(xué)生喜歡的操作入手，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這一系列的活動，使學(xué)生對學(xué)習(xí)不在生疏，不在枯燥，表達了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實效性?；顒邮菍W(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動，使其在自由、放松、活潑的學(xué)習(xí)氣氛中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。有的老師把學(xué)生分成幾組，以便于學(xué)生交流討論，進步學(xué)生解決問題的才能。在這些觀摩課當中，我看到的是老師與學(xué)生真實的交流，不再是單純的老師教、學(xué)生學(xué)，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，就讓學(xué)生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動去探究問題，讓每個學(xué)生都有參與考慮和發(fā)表意見的時機，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對于學(xué)生一時想不出來的問題，每一位老師都很有耐性的對學(xué)生進展有效的引導(dǎo)，充分表達“老師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念?！?〕合理使用教材，大膽選取學(xué)生身邊的素材充實課堂，能更好的表達數(shù)學(xué)的生活化。如用從出發(fā)地到目的地所經(jīng)的道路，感知“倒推”策略?！?〕信息窗信息的搜集與問題提出的操作策略。以前我就提倡老師引導(dǎo)學(xué)生觀察信息窗搜集信息，提出問題。除了科學(xué)引導(dǎo)，適時鼓勵外老師要重視板書的作用。要把信息窗中的主信息、主問題板書在黑板上，形成一個完好的傳統(tǒng)樣的文字應(yīng)用題形式，引導(dǎo)學(xué)時理解圖意。這次聽課找到了這樣的佐證，且效果很好。〔3〕題組訓(xùn)練不過時。數(shù)學(xué)技能的形成要有一定量的訓(xùn)練，通過訓(xùn)練學(xué)生才能像背乘法口訣一樣到達自動化的效果。本著低起點、密臺階、小坡度、大容量的原那么編制系列練習(xí)卡，對學(xué)生的當堂訓(xùn)練很有幫助，這一點從周玉仁教授的報告中體會到?！?〕探究與浸透的關(guān)系怎樣更合理？數(shù)學(xué)課需要探究，但絕不是最原始的經(jīng)歷，這種探究需要老師適時的鋪墊引導(dǎo)。假如坎過大，溝過深，老師就要幫學(xué)生找一梯子，放一小船，引導(dǎo)學(xué)生考慮的方向，從而到達成功的此岸。從外省老師的講課中體會較深。華應(yīng)龍教授、周衛(wèi)東教授、從不同角度闡述了師者假設(shè)水和基于兒童立場的數(shù)學(xué)教學(xué)，可謂高屋建瓴，為我們今后的教學(xué)指明了方向。總之，通過這次學(xué)習(xí)，令我大開眼界，領(lǐng)略了優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)風(fēng)采和專家的精彩報告，為我們的課堂教學(xué)提供了大量的珍貴經(jīng)歷。小學(xué)數(shù)學(xué)老師觀摩課堂心得篇五12月8日，我有幸參加了在舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)觀摩。在短短的兩天時間里，共聽了四個專家的講座，觀摩了五節(jié)示范課。專家們的講座精彩生動，深化淺出，引人入勝，表達了小學(xué)數(shù)學(xué)最前沿的教學(xué)理念，詮釋了他們獨特的教育思想和教學(xué)方法，讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采和魅力。使我更加明白了在“教學(xué)中，以前教材采用的方法沒能表達估算的學(xué)習(xí)價值，只是把估算當成一個技能〔知識點〕去教，為了估算而估算。今后的教材采用“尋找區(qū)間”的方法，那么注重學(xué)生估算意識和方法的培養(yǎng)，建立一種規(guī)劃的意識：解決這個問題，先做什么，再做什么…浸透極限的數(shù)學(xué)思想。通過“探究規(guī)律”和“分類”案例的講解，使我更進一步地理解到：數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)不是教出來的，而是老師不斷去影響學(xué)生，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中去感悟。在教學(xué)中口號是：“敢想、敢說、敢問、敢辯、敢錯”孩子不犯錯誤長不大，教室就是出錯的地方，人人都會出錯，出錯并不可怕。只給學(xué)生講明白的老師不是好老師，會引導(dǎo)學(xué)生想明白的才是好老師。普通老師教知識，優(yōu)秀老師教過程，卓越老師教智慧。五位名師的課堂教學(xué)，在我看來，不同的老師演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。不同的理念，不同的設(shè)計思路，靈動的課堂，精彩的互動，智慧的語言，高超的調(diào)控才能，嫻熟的教學(xué)技藝以及他們所表現(xiàn)出來的知識視野，數(shù)學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)新思想，無不沖擊著我的思想和心靈，讓我實在感受到了他們的扎實的教學(xué)功底和深沉的文化底蘊，給了我心靈深深的震撼。也讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對高效課堂教學(xué)方面的考慮。新課標要求老師用教材，而不是教教材。老師不能認為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新穎出爐”，要求老師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當在認真鉆研教材的根底上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進展改良和補充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生效勞。其次老師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進展“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實際，進步課堂教學(xué)的有效性。三位老師的課都打破了常規(guī)的教學(xué)方法，設(shè)計新穎，教學(xué)內(nèi)容更貼進學(xué)生的實際生活。我們平時在教學(xué)時，大多數(shù)老師都是利用書上的例題，重點教學(xué)生如何描點畫折線，完全是老師牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生