高中語文教學(xué)安排(六篇)

第頁共頁高中語文教學(xué)安排(六篇)高中語文教學(xué)安排篇一1〕課程名稱：高二語文2〕教材使用情景：《唐詩宋詞選讀》《現(xiàn)代散文選讀》3〕本學(xué)期周課時(shí)：xxx〕方案教學(xué)時(shí)數(shù)：xxx1〕課程教學(xué)主要目的要求：《唐詩宋詞選讀》：古代詩歌是古典文學(xué)中的精華。教學(xué)一、二單元，讓學(xué)生理解四言詩、____詩、五言詩及唐宋詩詞的特點(diǎn)，在此根底上掌握理解、鑒賞詩歌的一般方法與規(guī)律。整體把握詩歌形象、借助詩歌的形象領(lǐng)會(huì)詩歌的情感、欣賞詩歌的藝術(shù)手法，感受詩歌的思想與藝術(shù)魅力。進(jìn)步鑒賞本領(lǐng)與審美情趣?！冬F(xiàn)代散文選讀》：著眼于鑒賞陶冶”，“重在發(fā)揮想像和聯(lián)想，注重情感和審美的體驗(yàn)”，經(jīng)過現(xiàn)代散文的選讀，培養(yǎng)閱讀散文的興趣，能從中外優(yōu)秀現(xiàn)代散文中認(rèn)識(shí)社會(huì)、理解歷史、考慮人生、感悟自然、陶冶情感、砥礪思想，進(jìn)步文學(xué)鑒賞程度；理解散文的一些一般性的文體知識(shí)，掌握散文鑒賞的根本方法，進(jìn)步閱讀與理解作品的本領(lǐng)，對(duì)不一樣作家、作品以及作品的風(fēng)格與藝術(shù)特色有必須確實(shí)定力，并且能將自我的鑒賞心得與同學(xué)和老師交流，學(xué)習(xí)寫作散文評(píng)論與散文鑒賞文章；進(jìn)—步理解散文的表達(dá)功能，掌握散文寫人、記事、寫景、抒情、狀物、議論的根本方法與常見的藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會(huì)構(gòu)思的過程，建立初步的文體意識(shí)，進(jìn)展散文寫作；進(jìn)一步進(jìn)步審美確定程度和自主閱讀的本領(lǐng)，獨(dú)立進(jìn)展課外散文的選擇閱瀆，開展探究性學(xué)習(xí)，對(duì)當(dāng)代散文寫作的現(xiàn)象有自我的見解，從而在散文閱讀與寫作方面構(gòu)成必須的根底。《寫作》：讀寫結(jié)合，讀中悟?qū)?，寫中促讀，注重積累。把思維本領(lǐng)的訓(xùn)練作為高中階段讀寫訓(xùn)練的核心。進(jìn)一步提升記敘文寫作程度，重點(diǎn)訓(xùn)練生動(dòng)、形象、傳神的細(xì)節(jié)描繪，增強(qiáng)文采；鼓勵(lì)學(xué)生寫自我的真情實(shí)感，力求文章立意高遠(yuǎn)。議論文寫作是高二階段的重心，訓(xùn)練中規(guī)中矩。思想正確，觀點(diǎn)明確；語言標(biāo)準(zhǔn)、文從字順；構(gòu)造完好、思路清楚。2〕教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：《唐詩宋詞選讀》：1、閱讀古代優(yōu)秀的詩歌作品，理解作品的思想內(nèi)涵，探究作品的豐富意蘊(yùn)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。用歷史的目光和現(xiàn)代的觀念審視古代詩文的思想資料，并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。2、學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的根本方法，初步把握詩歌的藝術(shù)特性，注意從不一樣角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊(yùn)，不斷獲得新的閱讀體驗(yàn)?！冬F(xiàn)代散文選讀》：抓住散文的線索，進(jìn)而理清散文的構(gòu)造，是散文鑒賞的一個(gè)重要打破口。進(jìn)步從課文中提取，挑選信息的本領(lǐng)。1、幫組學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)本領(lǐng)的提升，閱讀本領(lǐng)要加強(qiáng)，良好的作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成，多讀，多寫，多記，多考慮。2、注重學(xué)生語文根底知識(shí)的穩(wěn)固，在練習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生全面分析^p的本領(lǐng)。借助工具書和有關(guān)資料，讀懂不太艱深的我國(guó)古代詩文，背誦必須數(shù)量的古代詩文名篇。學(xué)習(xí)古代詩詞格律根底知識(shí)，理解相關(guān)的中國(guó)古代文化常識(shí)，豐富傳統(tǒng)文化積累。3、在課堂上可以增加一些興趣性活動(dòng)進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，注重學(xué)生的文言知識(shí)的積累，培養(yǎng)學(xué)生的做題本領(lǐng)以"寫"促"讀""讀""寫"結(jié)合，可以在鑒賞教學(xué)過程中，穿插一些仿寫詩話，詞話，擴(kuò)寫，擬寫對(duì)聯(lián)，改寫唐詩宋詞〔如改為新詩，小小說，分鏡頭劇本〕等精短文章的寫作，也可以結(jié)合作品進(jìn)展想像，賞析，評(píng)論。高中語文教學(xué)安排篇二以語文新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以語文教研組工作方案為參考，實(shí)在進(jìn)步老師自身的職業(yè)道德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)知識(shí)程度和教育教學(xué)本領(lǐng)，落實(shí)常規(guī)工作，夯實(shí)根底，增加課外閱讀量，豐富學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀本領(lǐng)、寫作本領(lǐng)和口語交際本領(lǐng)，具有初步的文學(xué)鑒賞本領(lǐng)和閱讀課外文言文的本領(lǐng)，掌握語文學(xué)習(xí)的根本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣，進(jìn)步文化品位，為高三學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的根底。1、教材教學(xué)：高二階段是高中階段比擬關(guān)鍵的一年，從教材上來看，難度較高一有了很大的提升，如閱讀教學(xué)上對(duì)學(xué)生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞，還新增了詩詞、小說等閱讀單元。寫作上那么要求學(xué)生較好掌握議論文的寫作和應(yīng)對(duì)話題作文的本領(lǐng)。2、學(xué)生分析^p：學(xué)生在高一階段的語文學(xué)習(xí)還處在比擬被動(dòng)的狀態(tài)下，對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣欠佳。語文根底知識(shí)掌握較好，但課外遷移不夠，閱讀和寫作本領(lǐng)還有待加強(qiáng)。1、進(jìn)步備課質(zhì)量，繼續(xù)學(xué)習(xí)新大綱，鉆研新教材，探究新教法，表達(dá)知識(shí)和本領(lǐng)要求，充分發(fā)揮老師的個(gè)性和優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。2、以“閱讀”和“寫作”教學(xué)為抓手，帶動(dòng)其它方面的教學(xué)工作。3、強(qiáng)化語文知識(shí)的積累，包括名言詩句、文學(xué)常識(shí)、文化常識(shí)、成語等。4、運(yùn)用各種方法，進(jìn)步學(xué)生課外閱讀的興趣和本領(lǐng)，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間。本學(xué)期語文教學(xué)，除了常規(guī)性的教學(xué)要求外，要異常注意選修課的教學(xué)安排，尤其應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：1、加強(qiáng)積累，全面進(jìn)步學(xué)生的語言素養(yǎng)。語文是最重要的交際工具，培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字的本領(lǐng)是高中語文課最重要也是最根本的任務(wù)。我們不能因?yàn)檫^去有過分強(qiáng)調(diào)語文工具性的偏頗，就否認(rèn)或削弱語文課的工具性，就把語文教學(xué)的主要精力放在審美與情感的感悟和熏陶上。教學(xué)中，要加強(qiáng)積累，包括語文根底知識(shí)的積累、名句名篇的積累、閱讀鑒賞方法的積累上、表達(dá)交流本領(lǐng)的積累等，學(xué)生純熟掌握和運(yùn)用祖國(guó)語言文字這個(gè)最根本的交際工具，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的語文應(yīng)用本領(lǐng)和語感。在此根底上，盡可能地發(fā)揮語文課在育人上的功能，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步思想認(rèn)識(shí)、道德修養(yǎng)、文化品位和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生必須的審美本領(lǐng)和探究本領(lǐng)，進(jìn)步人文素質(zhì)，開展安康個(gè)性，構(gòu)成健全人格。2、重視誦讀，改善古詩文教學(xué)。古代詩文作品在這套教科書中的比例約占45%。古代詩文的選目以傳統(tǒng)經(jīng)典名篇為主，也適當(dāng)擴(kuò)大了選材范圍，新選了一些古代優(yōu)秀作品。古代文學(xué)作品的教學(xué)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)熟讀、背誦，因?yàn)檫@局部資料，都是千古傳誦的名家名篇，無論是思想資料、感情因素，還是藝術(shù)技巧、語言形式，都具有典范性和代表性，文質(zhì)兼美，要求學(xué)生熟讀成誦。課程標(biāo)準(zhǔn)還有“培養(yǎng)閱讀前一文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章資料”的要求。所以，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是誦讀課文，理解詞句的含義和課文的思想資料，熟讀或背誦必須數(shù)量的名篇，理解并積累文言實(shí)詞、虛詞和文言句式，這也有利于培養(yǎng)文言語感。對(duì)課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文學(xué)開展簡(jiǎn)況等知識(shí)，也需要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過閱讀教材，實(shí)在掌握。3、加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)，進(jìn)步寫作本領(lǐng)。教材的寫作局部，既注意吸收我國(guó)傳統(tǒng)作文教學(xué)的經(jīng)歷，又表達(dá)了21世紀(jì)對(duì)高中生寫作的要求。應(yīng)當(dāng)明確高中學(xué)生從事寫作文必須做到的幾種根本要求：包括學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自我的感受和考慮；能研究不一樣目的的要求，以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自我的看法，表達(dá)真情實(shí)感，培養(yǎng)科學(xué)理性精神；書面表達(dá)要觀點(diǎn)明確，資料充實(shí)，感情真實(shí)安康；思路明晰連接，能圍繞中心選取材料，合理安排構(gòu)造；能調(diào)動(dòng)自我的語言積累，推敲、錘煉語言，表達(dá)力求準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)展記述、說明、描繪、議論、抒情等根本表達(dá)本領(lǐng)的根本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的實(shí)用寫作本領(lǐng)，鼓勵(lì)有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)。教學(xué)措施：1、以深化語文教學(xué)改革為契機(jī)，加大課堂教學(xué)改革力度，進(jìn)取投身新課改，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)展教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，努力進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量。2、以全新的教學(xué)理念指導(dǎo)新課改，老師要做到教學(xué)五認(rèn)真，總攬全局，面向全體，注重信息反應(yīng)，搞好試卷分析^p，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，爭(zhēng)取教學(xué)的大面積豐收。3、認(rèn)真抓好聽說讀寫訓(xùn)練，進(jìn)展口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際本領(lǐng)和寫作本領(lǐng)。4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的開展打下根底。5、搞好第二課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生多讀文學(xué)名著，多讀安康有益的課外讀物，進(jìn)步文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操。6、注重個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)絡(luò)和互相浸透，溝通課堂內(nèi)外。溝通平行學(xué)科，強(qiáng)化綜合本領(lǐng)的培養(yǎng)，為高考打下堅(jiān)實(shí)的根底。7、充分挖掘本地的語文教學(xué)資，組織學(xué)生到民間采風(fēng)，領(lǐng)略民族文化的的博大精深。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文精神。8、努力探究學(xué)生評(píng)價(jià)體系，搞好學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的`綜合性評(píng)價(jià)，著眼于學(xué)生的終身開展和終生受益，著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)步。高中語文教學(xué)安排篇三貫徹《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立科學(xué)的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探究能適應(yīng)學(xué)生開展和學(xué)生實(shí)際需要的新教法。結(jié)合《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，在語文教學(xué)中有步驟地落實(shí)語文組的人文化的語文教育理念。培養(yǎng)學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的根本本領(lǐng)，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的本領(lǐng)，為升高二進(jìn)高三入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的語文根底。培養(yǎng)學(xué)生良好的高中語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們掌握知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，為終身學(xué)習(xí)準(zhǔn)備好必備的本領(lǐng)。發(fā)現(xiàn)新問題，探究新教法，把課堂的研究性閱讀推向深化，把新課標(biāo)配套的“自學(xué)——探究——反思”形式新課型并加以完善。應(yīng)對(duì)學(xué)生薄弱的語文根底，強(qiáng)化訓(xùn)練，夯實(shí)根底，落實(shí)日常教學(xué)是關(guān)鍵。在日常教學(xué)中，主要抓好以下的環(huán)節(jié)：〔一〕閱讀方面，充分利用“經(jīng)典”與“名著”擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的本領(lǐng)。精選較有思想性、篇幅短小的文言短文，供應(yīng)給學(xué)生閱讀，養(yǎng)成學(xué)生每周閱讀翻譯文言文的習(xí)慣，努力經(jīng)過學(xué)生的自身積累和老師的指導(dǎo)，從閱讀習(xí)慣、語感等多方面提升學(xué)生閱讀本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀粗淺文言文的本領(lǐng)?！捕吃趯懽鞣矫妫瑘?jiān)持每周幾篇課外練筆，每?jī)芍芤淮未笞魑牡挠?xùn)練。小作文，從寫景、記人、敘事等方面分階段、有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生的觀察、構(gòu)思、措辭、造句等本領(lǐng)。大作文從觀察與感受、想象與聯(lián)想、再現(xiàn)客觀事物、表現(xiàn)主觀情感等方面，讓學(xué)生把握寫作運(yùn)動(dòng)的內(nèi)部規(guī)律，從根本上進(jìn)步寫作本領(lǐng)?！踩晨谡Z訓(xùn)練方面，結(jié)合詩歌教學(xué)，開展詩歌朗讀訓(xùn)練，掃除學(xué)生練習(xí)口語的，訓(xùn)練學(xué)生大膽開口的習(xí)慣。在詳細(xì)操作方面，結(jié)合單元教學(xué)，穿插“說服別人”、“回絕別人”、“勸慰、鼓勵(lì)別人”等不一樣目的的語文口語訓(xùn)練，使學(xué)生能自由流暢地表述自我的見解，養(yǎng)成禮貌得體的說話習(xí)慣?！菜摹橙粘ＵZ文教學(xué)還貫穿寫字、背誦等根底訓(xùn)練。寫字訓(xùn)練一方面是為了正字，另一方面是為了訓(xùn)練學(xué)生的“坐功”，這對(duì)于16、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級(jí)學(xué)生來說應(yīng)當(dāng)是不無裨益的；背誦必須數(shù)量名詩名篇名句，有利于學(xué)生開拓視野，積累寫作素材，進(jìn)步口頭表述本領(lǐng)，進(jìn)步學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。1、改變觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)新課標(biāo)意識(shí)，重視知識(shí)更新。〔1〕要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，重視語文教育的人文價(jià)值和思維訓(xùn)練的特點(diǎn)。〔2〕要加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，重視知識(shí)更新，訂閱書報(bào)雜志，閱讀理論專著，及時(shí)更新觀念，提煉信息，充實(shí)知識(shí)儲(chǔ)藏。同時(shí)又要盡可能地將教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)際嚴(yán)密結(jié)合，在教學(xué)理論中參悟道理，總結(jié)經(jīng)歷，提升素質(zhì)?！?〕重視備課組建立，充分發(fā)揮團(tuán)體的知識(shí)和力量，不斷完善教學(xué)資料、教學(xué)過程和教學(xué)方法。2、重視思維訓(xùn)練，注重本領(lǐng)培養(yǎng)，增強(qiáng)素質(zhì)教育意識(shí)，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好課本。〔1〕把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。無論是教學(xué)目的的設(shè)計(jì)，還是教學(xué)流程的操作，都要重視師生的互動(dòng)的過程，讓學(xué)生有足夠的思維空間和表演空間，把氣力花在全面進(jìn)步全體學(xué)生的根本素質(zhì)上?！?〕重視每堂課的收效，重視每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，力求做到重點(diǎn)突出，訓(xùn)練到位，把功夫花在根本功的培養(yǎng)上?！?〕注意初高中的銜接，重視語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重非智力因素的開發(fā)，提升學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生考慮問題的辨證性和周密性?！?〕持之以恒地做好提優(yōu)補(bǔ)差工作，防止兩極分化的過早出現(xiàn)。3、重視作文教學(xué)，努力進(jìn)步學(xué)生語文學(xué)習(xí)的整體程度。設(shè)想：充分挖掘教材資，努力探尋閱讀與寫作的關(guān)系，親密聯(lián)絡(luò)社會(huì)生活，注意開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的作文教學(xué)資，課堂作文訓(xùn)練與口語交際本領(lǐng)的培養(yǎng)雙管齊下，使作文教學(xué)真正走上系列、優(yōu)化的安康之路。詳細(xì)來說，有以下五個(gè)方面的考慮和做法：〔1〕分解本領(lǐng)，講究專題性。每次寫作，“寫什么”、“怎樣寫”，都要明確到位，決不模糊?！?〕重視作文教材，細(xì)化作文本領(lǐng)。如觀察生活如何觀察？怎樣才能培養(yǎng)感受本領(lǐng)？在寫作中如何恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用想象和聯(lián)想？怎樣才能寫出個(gè)性、構(gòu)成創(chuàng)新？這些資料在教材中都有較系統(tǒng)的闡述，這大大有助于作文本領(lǐng)的細(xì)化，所以，決不能棄教材于不顧。〔3〕序列優(yōu)化，講究實(shí)效。每次訓(xùn)練后，重視評(píng)獎(jiǎng)的及時(shí)性，為學(xué)生供應(yīng)范文，或分工下水，或從學(xué)生習(xí)作中提取，或搜集佳作為我所用，努力做到做一次作文，有一次收獲?！?〕寫作與口語交際雙管齊下。本學(xué)期口語訓(xùn)練的重點(diǎn)是兩個(gè)：一大膽開口，快速思維；二禮貌應(yīng)答，得體應(yīng)和?！?〕課內(nèi)練筆與課外練筆齊頭并進(jìn)。課外練筆方式主要是三種：一是專項(xiàng)片段本領(lǐng)訓(xùn)練，如聯(lián)想和想象，二是二次作文，重在錘煉學(xué)生提升作文的本領(lǐng)，三是延升性作文，主要是完成作文單元后的練習(xí)。4、加強(qiáng)語文第二課堂的組織，充分發(fā)揮第二課堂的輔助作用。本學(xué)期安排四次語文理論活動(dòng)。第一次“詩歌朗讀比賽”，目的是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)步同學(xué)們的朗讀和欣賞詩詞的程度。第二次“報(bào)刊剪摘、注評(píng)、展評(píng)活動(dòng)”，目的是激發(fā)廣泛閱讀報(bào)刊、探求新知的興趣，培養(yǎng)動(dòng)腦動(dòng)手的學(xué)習(xí)技能與習(xí)慣，創(chuàng)造互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氣氛。第三次“‘學(xué)校心聲’作文競(jìng)賽”，目的是激發(fā)同學(xué)們的寫作興趣，進(jìn)步學(xué)生的寫作本領(lǐng)，豐富學(xué)校文化氣氛。第四次“‘愛我學(xué)校，愛我中華’即興演講賽”，目的是鍛煉學(xué)生采集與處理信息、綜合分析^p、表達(dá)交流、探究創(chuàng)新等多項(xiàng)本領(lǐng)與素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面開展，構(gòu)成進(jìn)取向上的思想、文化與爭(zhēng)鳴的良好風(fēng)氣。高中語文教學(xué)安排篇四高二年級(jí)是高中階段比擬關(guān)鍵的一年，從教材內(nèi)容來看，今年所選的《中國(guó)現(xiàn)代詩歌散文欣賞》實(shí)用性和興趣性都較強(qiáng)，有利于師生教學(xué)的進(jìn)展。以語文新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以教研組的工作方案為參考，將作出以下的思索與安排。《中國(guó)現(xiàn)代詩歌散文欣賞》一課程的學(xué)習(xí)，它選取的是中國(guó)現(xiàn)代和當(dāng)代文學(xué)史上具有代表性的作家作品，既表達(dá)文學(xué)史的標(biāo)準(zhǔn)，又表達(dá)教材的品味，還選取了一些當(dāng)代優(yōu)秀的中青年作家的作品，在“經(jīng)典性”之外再添一些“多樣性”色彩。全書分為詩歌和散文兩大局部，各五個(gè)單元。由于時(shí)間的局限，我打算引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)精讀局部的詩文，略讀局部更多的是學(xué)生自學(xué)。興趣是學(xué)習(xí)的最好的老師，我認(rèn)為對(duì)詩文的賞析，可以大膽的放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)，要充分相信他們的想象才能和創(chuàng)新才能。本教材教學(xué)的難度在于，如何才能進(jìn)步他們對(duì)現(xiàn)代詩文的興趣。鑒于此，我將打算在教學(xué)期間開展一次詩歌配樂朗讀比賽和詩歌創(chuàng)作征文，適當(dāng)?shù)慕o予獎(jiǎng)勵(lì)，以此來激發(fā)他們對(duì)詩文的激情。本學(xué)期語文教學(xué)的綜合方案：〔1〕積累·整合能圍繞所選擇的目的加強(qiáng)語文積累，在積累的過程中，注重梳理。根據(jù)自己的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，逐步形成富有個(gè)性的語文學(xué)習(xí)方式。理解學(xué)習(xí)方法的多樣性，掌握學(xué)習(xí)語文的根本方法，能根據(jù)需要，采用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、交流中的問題。通過對(duì)語文知識(shí)、才能、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面要素的融匯整合，實(shí)在進(jìn)步語文素養(yǎng)?！?〕感受·鑒賞閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，開展想像力和審美力。具有良好的現(xiàn)代漢語語感，努力進(jìn)步對(duì)古詩文語言的感受力。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛自然、熱愛生活的感情；感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美境界。通過閱讀和鑒賞，深化熱愛祖國(guó)語文的感情，體會(huì)中華文化的博大精深、遠(yuǎn)流長(zhǎng)，陶冶性情，追求高尚情趣，進(jìn)步道德修養(yǎng)?！?〕考慮·領(lǐng)悟根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目的，選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物，與文本展開對(duì)話。通過閱讀和考慮，領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵，討論人生價(jià)值和時(shí)代精神，以利于逐步形成自己的思想、行為準(zhǔn)那么，樹立積極向上的人生理想，增強(qiáng)為民族振興而努力的使命感和社會(huì)責(zé)任感。養(yǎng)成獨(dú)立考慮、質(zhì)疑探究的習(xí)慣，開展思維的嚴(yán)密性、深化性和批判性。樂于進(jìn)展交流和思想碰撞，在互相商討中，加深領(lǐng)悟，共同進(jìn)步?！?〕應(yīng)用·拓展能在生活中，正確、純熟、有效地運(yùn)用祖國(guó)語言文字。在語文應(yīng)用中開闊視野，初步認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)語文的潛能和傾向，根據(jù)需要和可能，在自己喜歡的領(lǐng)域有所開展。增強(qiáng)文化意識(shí)，重視人類文化遺產(chǎn)的傳承，尊重和理解多元文化，關(guān)注當(dāng)代文化生活，學(xué)習(xí)對(duì)文化現(xiàn)象的剖析，積極參與先進(jìn)文化的傳播和交流。注重跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，拓展語文學(xué)習(xí)的范圍，通過廣泛的理論，進(jìn)步語文綜合應(yīng)用才能?！?〕發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新注意觀察語言、文學(xué)和中外文化現(xiàn)象，學(xué)習(xí)從____的事實(shí)和過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)探究意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性。對(duì)未知世界始終懷有強(qiáng)烈的興趣和激情，敢于探異求新，走進(jìn)新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，嘗試新的方法，追求思維的創(chuàng)新、表達(dá)的創(chuàng)新。學(xué)習(xí)多角度多層次地閱讀，對(duì)優(yōu)秀作品可以常讀常新，獲得新的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。學(xué)慣用歷史目光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向，提出自己的看法。在探究活動(dòng)中，勇于提出自己的見解，尊重別人的成果，不斷進(jìn)步探究才能，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)。1、繼續(xù)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣〔1〕放聲朗讀的習(xí)慣?！?〕預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣〔3〕記筆記的習(xí)慣〔4〕勤用工具書的習(xí)慣〔5〕考慮和說話的習(xí)慣〔6〕課外閱讀的習(xí)慣〔7〕勤寫勤練的習(xí)慣〔8〕整理積累的習(xí)慣〔9〕總結(jié)得失的習(xí)慣〔10〕書寫清楚的習(xí)慣2、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹立主體意識(shí)，根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋合適自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。為改變過于強(qiáng)調(diào)承受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，特別要重視探究的學(xué)習(xí)方式，努力進(jìn)步組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。合作學(xué)習(xí)有利于在互動(dòng)中進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)人鉆研的根底上，積極參與討論及其他學(xué)習(xí)活動(dòng)，擅長(zhǎng)傾聽、吸納別人的意見，學(xué)會(huì)寬容和溝通，學(xué)會(huì)協(xié)作和分享。3、抓住文本特點(diǎn)，教學(xué)側(cè)重恰當(dāng)在詳細(xì)的教學(xué)過程中，對(duì)不同類型文本的閱讀指導(dǎo)應(yīng)該有所側(cè)重。閱讀闡述類文本，引導(dǎo)學(xué)生把握觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)絡(luò)，著重關(guān)注思想的深化性、觀點(diǎn)的科學(xué)性、邏輯的嚴(yán)密性、語言的準(zhǔn)確性。閱讀實(shí)用類文本中的新聞，引導(dǎo)學(xué)生注意材料的來與真實(shí)性、事實(shí)與觀點(diǎn)的關(guān)系、根本領(lǐng)件與典型細(xì)節(jié)、文本的價(jià)值取向與實(shí)用效果等；常用應(yīng)用文教學(xué)，應(yīng)主要借助文本例如來理解其功用和根本格式，以學(xué)生自學(xué)為主，不必作過多分析^p。閱讀文學(xué)作品的過程，是發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)作品意義的過程。作品的文學(xué)價(jià)值，是由讀者在閱讀鑒賞過程中得以實(shí)現(xiàn)的。文學(xué)作品的閱讀鑒賞，往往帶有更多的主觀性和個(gè)人色彩。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地去感受體驗(yàn)，重視對(duì)作品中形象和情感的整體感知與把握，注意作品內(nèi)涵的多義性和模糊性，鼓勵(lì)學(xué)生積極地、富有創(chuàng)意地建構(gòu)文本意義。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文學(xué)作品時(shí)努力做到知人論世，通過查閱有關(guān)資料，理解與作品相關(guān)的作家經(jīng)歷、時(shí)代背景、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)以及作品的社會(huì)影響等，加深對(duì)作家作品的理解`。4、古詩文、其他文言文閱讀，重朗讀，重根底積累古代詩文的閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用有關(guān)工具書，自行解決閱讀中的局部障礙；課堂上，老師作重解決疑難字詞句的理解，幫助學(xué)生總結(jié)歸納吸收積累。強(qiáng)化朗讀教學(xué)，強(qiáng)化翻譯教學(xué)。文言常識(shí)的教學(xué)少而精，重在進(jìn)步學(xué)生閱讀古詩文的才能。5、鼓勵(lì)學(xué)生口頭交流可以通過課堂教學(xué)，給時(shí)間考慮討論，鼓勵(lì)大膽說話，大聲說話。6、寫作教學(xué)，每?jī)芍芤淮蝺烧n時(shí)作文訓(xùn)練。加強(qiáng)作文習(xí)慣訓(xùn)練，先審題，再構(gòu)思，提綱好了后動(dòng)筆。還要求記敘文入格。還注意其他作文素養(yǎng)的培養(yǎng)。7、鼓勵(lì)學(xué)生作研究性學(xué)習(xí)討論高中語文教學(xué)安排篇五語文教學(xué)必須著眼于進(jìn)步學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，著眼于進(jìn)步學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字的程度。以《教學(xué)大綱》為準(zhǔn)繩，認(rèn)真貫徹“課改”精神，教、學(xué)好必修課文和語文知識(shí)，進(jìn)展有效的讀、寫、聽、說訓(xùn)練，實(shí)在培養(yǎng)學(xué)生閱讀和表達(dá)才能：使學(xué)生汲取課文中的實(shí)用語言、藝術(shù)語言、文學(xué)語言的豐富養(yǎng)料；同時(shí)，通過語文材料的熏陶感染，陶冶審美情趣，培養(yǎng)社會(huì)道德情操和愛國(guó)報(bào)國(guó)的____情懷。1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強(qiáng)化語文功能。語文素質(zhì)在人的全部素質(zhì)中占有很重要的分量。老師要充分認(rèn)識(shí)語文學(xué)科的素質(zhì)教育作用，自覺地承當(dāng)起語文素質(zhì)的培養(yǎng)功能〔包括學(xué)習(xí)素質(zhì)、品德素質(zhì)、審美素質(zhì)、思維素質(zhì)、交際素質(zhì)的培養(yǎng)功能〕，使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)做人、會(huì)審美、會(huì)考慮、會(huì)交際。語文教學(xué)必須堅(jiān)持以學(xué)生為主，以導(dǎo)學(xué)為主，以理論為主的思想。結(jié)實(shí)樹立“大語文”觀念，實(shí)在開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，擺脫“教本”的樊籠，開拓“學(xué)本”的天地。語文老師既要注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的愉悅，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的充實(shí)。2、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，理解課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目的。任課老師要強(qiáng)化大綱意識(shí)，確立整體觀念，立足本學(xué)年，瞻顧全學(xué)段。不僅自己要熟知本年段和整個(gè)學(xué)段教學(xué)目的，弄清教材的知識(shí)點(diǎn)和才能標(biāo)高，貫穿于教學(xué)理論中，而且要使學(xué)生明白《大綱》的要求，使其在語文學(xué)習(xí)中自覺朝著《大綱》規(guī)定的目的奮進(jìn)。要堅(jiān)決消除教學(xué)活動(dòng)的隨意性和盲目性，減少無效勞動(dòng)，以保證高效益地完成教學(xué)、訓(xùn)練任務(wù)，實(shí)在進(jìn)步讀寫根本才能，開展學(xué)生智能。老師要在成就學(xué)生的同時(shí)，也成就自己和學(xué)校。3、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)，進(jìn)步教學(xué)效率。老師必須認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)。編制教案、學(xué)案，做到：①教育目的和才能目的明確；②知識(shí)、才能及語文理論活動(dòng)內(nèi)容詳細(xì)落實(shí)；③教法安排和學(xué)法指導(dǎo)實(shí)在可行；④重點(diǎn)難點(diǎn)清楚、教學(xué)過程明晰；⑤版書設(shè)計(jì)實(shí)用。老師要改良教法、講究效果，盡可能增大課堂容量和信息密度，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情境和條件，要努力幫助學(xué)生克制“不愿學(xué)、不勤學(xué)、不會(huì)學(xué)”的現(xiàn)象，力求在45分鐘內(nèi)給學(xué)生詳細(xì)、實(shí)惠的知識(shí)和相應(yīng)的才能。訓(xùn)練要落實(shí)：①老師要精心選擇、組織訓(xùn)練題，做到每課有練習(xí)，單元有檢測(cè)；②凡要求學(xué)生做的老師必須先做；③所有訓(xùn)練老師都必須收、查、改、評(píng)，不得簡(jiǎn)單地公布答案了事；④單元目的檢測(cè)必須全收全改，及時(shí)評(píng)講，并針對(duì)學(xué)生的缺漏點(diǎn)，補(bǔ)充一定穩(wěn)固、補(bǔ)火題加以強(qiáng)化。要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣：規(guī)規(guī)矩矩地寫字，仔仔細(xì)細(xì)地讀書，踏踏實(shí)實(shí)地練習(xí)，認(rèn)認(rèn)真真地寫作，隨時(shí)留心觀察、廣泛涉獵，自覺動(dòng)腦動(dòng)手，積極創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。該記的、該寫的、該背的、該說的、該操作的，務(wù)求掌握。要特別注意學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造才能的培養(yǎng)。4、加強(qiáng)集體研究，開展教學(xué)競(jìng)賽。既要強(qiáng)調(diào)整體效應(yīng)，又要發(fā)揮老師個(gè)人才智。各備課組每周至少集中研究一次，每個(gè)教學(xué)單元至少兩次集中備課〔一次為單元教學(xué)目的、內(nèi)容、重難點(diǎn)、教法學(xué)法及訓(xùn)練等的備課，一次為訓(xùn)練檢測(cè)后評(píng)講的備課〕，備課組每學(xué)期至少要有一個(gè)研究課題，組織一次教研課，要求每個(gè)老師一周聽同組老師一節(jié)課，做到互相商討；各備課組長(zhǎng)應(yīng)設(shè)計(jì)集中研究和集中備課的會(huì)議紀(jì)要表，作好記載。附：本學(xué)年研究專題①高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)與我的教學(xué)理論。②如何培養(yǎng)學(xué)生語文興趣，進(jìn)步學(xué)生語文素養(yǎng)。③如何進(jìn)步學(xué)生語文閱讀程度。④如何快速進(jìn)步學(xué)生寫作程度。⑤如何處好主導(dǎo)與主體的關(guān)系。⑥課外閱讀活動(dòng)的有效開展。5、強(qiáng)化表達(dá)訓(xùn)練，進(jìn)步寫作檔次。表達(dá)是交際才能的重要方面，在現(xiàn)代生活中具有非常重要的作用?？陬^表達(dá)要做到語音準(zhǔn)確、儀態(tài)大方、說話得體。書面表達(dá)要書寫標(biāo)準(zhǔn)、美觀、無錯(cuò)別字；內(nèi)容充實(shí)、中心明確突出；語言通暢、得體，生動(dòng)豐富；構(gòu)造完好、嚴(yán)緊，布局合理?？傊囵B(yǎng)學(xué)生“出口成章”、“下筆成文”的表達(dá)本領(lǐng)。課堂作文教學(xué)要進(jìn)步效率、進(jìn)步檔次，堅(jiān)決克制無序狀態(tài)，做到有目的、有方案地進(jìn)步學(xué)生書面表達(dá)程度：要促進(jìn)學(xué)生做到“三勤”：勤觀察、勤積累、勤練筆；要幫助學(xué)生作文到達(dá)“五好”：好的標(biāo)題、好的頭尾、好的內(nèi)容、好的語言、好的文面。6、加強(qiáng)閱讀導(dǎo)引，實(shí)在進(jìn)步才能。閱讀是進(jìn)步語文素質(zhì)的重要手段，閱讀教學(xué)也是語文教學(xué)的“重頭戲”。閱讀教學(xué)要重視思維才能的培養(yǎng)，重視閱讀方法的點(diǎn)撥，重視質(zhì)疑、批判精神的倡導(dǎo)。要克制那種洋洋灑灑、不著邊際的分析^p和千篇一律程式化的歸納或貼標(biāo)簽式的簡(jiǎn)單斷定的傾向。要實(shí)在用好《語文讀本》，《讀本》必須讀完，讀好。還要從課外增加閱讀量，文、史、科技廣泛涉獵，拓寬視野。要保證學(xué)生課外閱讀的時(shí)間，要用多種方式促進(jìn)課外閱讀活動(dòng)的開展。加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)和催促：如推薦好作品、創(chuàng)辦讀書筆會(huì)、舉行賞評(píng)講座、開展?fàn)庿Q討論等。要組織學(xué)生訂閱高品位的語文報(bào)刊：如《新課程報(bào)·語文導(dǎo)刊》〔高中分年級(jí)版〕、《語文報(bào)》〔高中分年級(jí)版〕、《中華活頁文選》〔高中版〕、《考試報(bào)》、《作文報(bào)》、《中學(xué)生閱讀》，可以不組織學(xué)生購(gòu)置習(xí)題資料，但必須組織學(xué)生訂閱適宜的語文報(bào)刊。要學(xué)生人手一份，品種不可一樣，以便交流，互動(dòng)互惠。高中語文教學(xué)安排篇六1、結(jié)合《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，在語文教學(xué)中有步驟地落實(shí)現(xiàn)代民主的、開放的和人文化的語文教育理念；2、推廣我們使用新教材的過程中已經(jīng)獲得的經(jīng)歷，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問題，探究新教法，把課堂的研究性閱讀推向深化，爭(zhēng)取構(gòu)成一套與新課標(biāo)配套的新課型并加以完善。高一學(xué)生確實(shí)存在根底普遍不夠扎實(shí)的問題，閱讀本領(lǐng)、分析^p鑒賞本領(lǐng)及對(duì)文章整體感知本領(lǐng)均令人擔(dān)憂，且有相當(dāng)一局部學(xué)生不重視語文。所以，在對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化催促的同時(shí)，如何抓好根底，強(qiáng)化針對(duì)性，有的放矢，探究改善講與練的方法并努力進(jìn)步效益，就成為這一階段教學(xué)的重中之重。新教材的體系和構(gòu)建，在試驗(yàn)修訂本的根底上作了“四大改革”：一是建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系；二是破除了比擬復(fù)雜的記敘、比擬復(fù)雜的說明、比擬復(fù)雜的議論三個(gè)階段形式，閱讀局部不再以文體為中心編排，而是結(jié)合本領(lǐng)培養(yǎng)目的和課文本身實(shí)際組織單元；三是編寫了與教材相配套的《語文讀本》，作為語文教材的有機(jī)組成局部，供學(xué)生在課外閱讀；四是設(shè)計(jì)了探究性學(xué)習(xí)的資料，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和探究本領(lǐng)。普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文必修1，分為“閱讀鑒賞”“表達(dá)交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”四個(gè)局部。前3個(gè)局部納入課內(nèi)學(xué)習(xí)方案，“名著導(dǎo)讀”可在課外自主安排。必修1“閱讀鑒賞”局部所選的課文，既有寫景抒情的詩歌散文名篇，也有與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的實(shí)用文章。4個(gè)單元分別是：情感與意象〔現(xiàn)代詩歌〕，提要鉤玄〔古代敘事散文〕，品人與品文〔記敘散文〕，博觀約取〔新聞、報(bào)告文學(xué)〕。“表達(dá)交流”中的寫作局部主要從寫作資料的角度訓(xùn)練記敘文的寫作，寫作專題分別是：《心音共鳴寫觸動(dòng)心靈的人和事》《親近自然寫景要抓住特征》《人性光芒寫人要凸顯個(gè)性》《黃河九曲寫事要有點(diǎn)波瀾》?！翱谡Z交際”專題為《朗讀》。“梳理探究”設(shè)計(jì)的專題有：《優(yōu)美的漢字》《奇妙的對(duì)聯(lián)》《新詞新語與流行文化》?！懊鴮?dǎo)讀”介紹了《論語》和《大衛(wèi)科波菲爾》。引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品，感受其思想，開展想象力和審美力。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛自然、熱愛生活的感情；感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美境界。經(jīng)過閱讀和鑒賞，深化熱愛祖國(guó)語文的感情，體會(huì)中華文化的博大精深、遠(yuǎn)流長(zhǎng)，陶冶性情，追求高尚情趣，進(jìn)步道德修養(yǎng)。在探究活動(dòng)中，勇于提出自我的見解，尊重別人的成果，不斷進(jìn)步探究本領(lǐng)，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)。引導(dǎo)學(xué)生能圍繞教學(xué)目的加強(qiáng)語文積累，在積累的過程中，注重梳理。根據(jù)自我的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，逐步構(gòu)成富有個(gè)性的語文學(xué)習(xí)方式。理解學(xué)習(xí)方法的多樣性，掌握學(xué)習(xí)語文的根本方法，能根據(jù)詳細(xì)對(duì)象，采用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、交流中的問題。經(jīng)過對(duì)語文知識(shí)、本領(lǐng)、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面要素的融會(huì)整合，實(shí)在進(jìn)步學(xué)生語文素養(yǎng)。學(xué)慣用歷史目光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的資料和思想傾向，提出自我的看法。1、繼續(xù)貫徹國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)方案的教學(xué)思想，進(jìn)步課堂教學(xué)的效果。2、新教材的“減負(fù)增效”尤為重要，加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的理論和總結(jié)，共同研究課堂三種方式的變革〔教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式〕。3、閱讀教學(xué)要以“點(diǎn)”帶面，關(guān)注本領(lǐng)培養(yǎng)的不一樣層級(jí)目的，不斷反思教學(xué)的實(shí)效性。寫作、口語、文言等資料可作穿插式教學(xué)。在教學(xué)過程中，要異常重視語言的感悟、文言的積累、文化的積淀、文學(xué)的評(píng)鑒等教學(xué)要點(diǎn)的夯實(shí)。4、自由寫作理論活動(dòng)也納入正常的語文課堂教學(xué)工作之中，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下開展活動(dòng)。此外，在常規(guī)課堂教學(xué)中不可無視學(xué)生的“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手”等語文理論性本領(lǐng)的培養(yǎng)。5、繼續(xù)討論新教材活動(dòng)課的教學(xué)原那么和教學(xué)方式?！惨弧尺M(jìn)取研究課改施行方法。認(rèn)真學(xué)習(xí)語文新課程資料，探究其精神。充分利用每周的備課組活動(dòng)時(shí)間，有方案、有步驟地討論每個(gè)單元的