農(nóng)村h7n9義務(wù)階段輟學(xué)率的影響因素分析

農(nóng)村h7n9義務(wù)階段輟學(xué)率的影響因素分析

我國農(nóng)村義務(wù)教育階段的學(xué)生輟學(xué)問題進(jìn)入新世紀(jì)，近年來十分嚴(yán)重。這顯然與中國當(dāng)前社會(huì)發(fā)展和國家素質(zhì)教育相背離?？偟膩砜?輟學(xué)因素很多,但大部分農(nóng)村輟學(xué)初中生卻是非經(jīng)濟(jì)因素。為什么非經(jīng)濟(jì)因素卻占到了主要方面?這個(gè)問題值得我們探討。一、農(nóng)村中小學(xué)生入學(xué)現(xiàn)狀及原因就全國范圍而言,幾位學(xué)者通過調(diào)查顯示,輟學(xué)率,最高學(xué)校為74.37%,最低的為5%,這大大高出了“普九”關(guān)于把學(xué)校輟學(xué)率控制在3%以內(nèi)的要求。地處河南省信陽市東南邊陲的羅山縣,雖然經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后,但近年來教育教學(xué)成績一直位居信陽市前列,甚至在整個(gè)河南省都處于上游水平。然而其輟學(xué)問題卻很嚴(yán)重,2006年全縣中招報(bào)名人數(shù)達(dá)13523人,而2010年中招報(bào)名人數(shù)降至不足6500人,這個(gè)變化僅僅經(jīng)歷了短短的五年。下面是羅山縣近五年農(nóng)村初中生輟學(xué)情況統(tǒng)計(jì)。眾所周知,自改革開放三十年來中國人民生活水平有了顯著提高,且2006年9月首先在農(nóng)村全面落實(shí)了免除書本費(fèi)和補(bǔ)助生活費(fèi)政策。羅山縣農(nóng)村初中生輟學(xué)率不降反升,這反映了目前中國農(nóng)村義務(wù)教育階段初中生輟學(xué)原因,經(jīng)濟(jì)因素不是主要的,非經(jīng)濟(jì)因素卻是主要的。2010年10—12月,通過對(duì)河南省羅山縣農(nóng)村輟學(xué)初中生的走訪調(diào)查,發(fā)現(xiàn)非經(jīng)濟(jì)因素主要包括以下四個(gè)方面:社會(huì)方面、學(xué)校方面、家庭方面和個(gè)人方面。二、農(nóng)村高中生的輟學(xué)原因1.農(nóng)村義務(wù)教育受到限制自改革開放以來,中國無論城市和農(nóng)村都發(fā)生了翻天覆地的變化。在廣大農(nóng)村,首先,表現(xiàn)在人們的思想觀念發(fā)生了很大變化,如學(xué)門技術(shù),旱澇有保。其次,繼20世紀(jì)90年代末,大部分農(nóng)民又流行“讀書無用論”思想。最后,農(nóng)村信息比以往暢通,廣大農(nóng)民雖然思想較以前開闊,但變得很世故。顯然這些變化對(duì)中國農(nóng)村九年義務(wù)教育產(chǎn)生了很大沖擊。主要從兩個(gè)方面體現(xiàn):一是當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)越來越困難。由于機(jī)構(gòu)改革、產(chǎn)業(yè)升級(jí)、技術(shù)革新和政策導(dǎo)向等原因。另外由于下崗工人增多,大批農(nóng)民工進(jìn)城,再加上每年數(shù)百萬大中專畢業(yè)生進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng),中國就業(yè)問題及形式越來越嚴(yán)峻。二是公司或廠家喜歡招年齡較輕的初中生。隨著生產(chǎn)線推廣和普及,簡(jiǎn)單而機(jī)械的勞動(dòng)只需具備一般的知識(shí)工人就行了,同時(shí)隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、成本上升和熟練工人工資上漲等因素,公司和廠家都喜歡招青少年或者童工。據(jù)一家媒體調(diào)查,廣州一家電子廠88.39%的工人的年齡在15~18周歲之間。顯然絕大部分是農(nóng)村輟學(xué)的初中生,而且他們的輟學(xué)并不都是出于自愿。2.農(nóng)村教育的設(shè)置和供給方式不同當(dāng)前學(xué)生輟學(xué)率不降反升,農(nóng)村中學(xué)表現(xiàn)尤其明顯。許多學(xué)校有著不可推卸的責(zé)任,且學(xué)生輟學(xué)離開學(xué)?！c家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)沒有直接聯(lián)系。造成學(xué)生大面積的流失,學(xué)校因素主要體現(xiàn)以下幾個(gè)方面:一是應(yīng)試教育仍在延續(xù)并根深蒂固。在中招考試成績?cè)u(píng)比的指揮棒下,在農(nóng)村廣大父母期盼下,在世俗觀念影響下,學(xué)校、父母和學(xué)生都把分?jǐn)?shù)看得很重,而不注重能力的培養(yǎng)和提高。農(nóng)村初中生基本上都寄宿在學(xué)校,幾乎從早晨5:30到夜晚9:30都在學(xué)習(xí)課本知識(shí),一周一小考,一月一大考,體育課、音樂課和美術(shù)課開設(shè)的很少,有的甚至不開。許多學(xué)生不能適應(yīng)這樣單調(diào)學(xué)習(xí)生活或承受不了升學(xué)壓力,再加上老師和父母的期待和壓力,他們?cè)絹碓絽拰W(xué)。下面是羅山縣四所農(nóng)村初中2008—2010年同一階段從入學(xué)到畢業(yè)人數(shù)統(tǒng)計(jì):二是學(xué)校課程設(shè)置城市化,對(duì)農(nóng)村中學(xué)生極為不利。城市代表著現(xiàn)代生活,代表著現(xiàn)代化,成功人物也多是城市特色的,或者說學(xué)校培養(yǎng)成功人才的取向是城市定向的。更為關(guān)鍵的是,即使是反映農(nóng)村生活的內(nèi)容,其表達(dá)方式也是書面化的、正規(guī)化的,對(duì)農(nóng)村孩子來講完全是一種外在的、陌生的符號(hào)系統(tǒng),這就使得熟悉的東西也陌生化了。許多農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)就是因?yàn)榻滩奶y,與農(nóng)村實(shí)際格格不入,就產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。羅山縣竹竿中學(xué)有幾個(gè)學(xué)生,他們其實(shí)很聰明,但是一看課本,腦子就是一片空白。三是由于教學(xué)質(zhì)量評(píng)比,趕攆“差生”現(xiàn)象明顯。近些年教育部門及學(xué)校把素質(zhì)教育片面化,再加上涉及到評(píng)優(yōu)評(píng)先和獎(jiǎng)金問題,許多“差生”顯然成了學(xué)?；蚪處煹睦圪?。在2005—2008年中招考試前,幾乎所有羅山縣農(nóng)村中學(xué)都動(dòng)員過5~10名“差生”不參加中招考試,大的學(xué)校更多。3.第二,家庭暴力導(dǎo)致家庭關(guān)系惡化隨著中國改革開放的深入,對(duì)中國廣大農(nóng)村家庭結(jié)構(gòu)和思想意識(shí)產(chǎn)生了巨大沖擊。在農(nóng)村教育來說,主要表現(xiàn)是農(nóng)村留守學(xué)生越來越多,尤其是農(nóng)村留守中學(xué)生人數(shù)不斷上升。其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是父母都在外打工,把孩子交給年老體弱的爺爺或奶奶。孩子與老人在一起沒有獲得應(yīng)有的父愛或母愛,遇到叛逆的孩子,老人根本管不住。許多原本聽話的中學(xué)生由于疏于管教而走上邪路。二是有的家庭關(guān)系惡化,如有一部分在外打工的父母在物欲橫流的城市禁不住誘惑,有的長期處于爭(zhēng)吵或離婚爭(zhēng)執(zhí)中,有的甚至推脫責(zé)任不管孩子。三是農(nóng)村很多家長讀書無用論思想嚴(yán)重。他們一致認(rèn)為孩子上個(gè)小學(xué)或初中,會(huì)認(rèn)字就行。4.農(nóng)村教育增強(qiáng)當(dāng)前初中生思想和心理狀況完全不同以往,他們?nèi)菀讻_動(dòng),又想展現(xiàn)個(gè)性,同時(shí)又封閉自己。許多初中生在遇到困難時(shí)易顯得迷茫而不自信,農(nóng)村輟學(xué)初中生在這方面表現(xiàn)很明顯。具體表現(xiàn):一是許多初中生意志力薄弱,承受不了學(xué)習(xí)上或生活上的困難。農(nóng)村獨(dú)生子女也很多,在家衣來伸手,飯來張口,進(jìn)入學(xué)校后生活就無法自理,再加上學(xué)習(xí)壓力大,很容易選擇輟學(xué)。二是部分初中生心理扭曲,認(rèn)為在為父母或老師而學(xué)習(xí)。甚至認(rèn)為在為別人而活,因此容易選擇上網(wǎng)、吸煙和拉幫結(jié)派等叛逆行為。農(nóng)村中學(xué)一般都沒有心理咨詢老師,這種情況只能是聽之任之。三是心理承受能力低。如老師的批評(píng)、同學(xué)的誤解、家庭出現(xiàn)不幸事情都會(huì)對(duì)他們的心里面產(chǎn)生強(qiáng)烈沖擊,甚至認(rèn)為自己是學(xué)?；虬嗉?jí)里面多余一員。久而久之,選擇了輟學(xué)。三、加強(qiáng)農(nóng)村教育培訓(xùn),強(qiáng)化農(nóng)村學(xué)校教育管理。在農(nóng)村綜上所述,非經(jīng)濟(jì)因素已經(jīng)是農(nóng)村初中生近些年輟學(xué)的主要因素。大批農(nóng)村青少年輟學(xué),對(duì)中國整個(gè)教育發(fā)展產(chǎn)生不利影響。對(duì)個(gè)人而言,給學(xué)生本人帶來了嚴(yán)重的身心傷害,限制其就業(yè)和生涯發(fā)展;對(duì)國家而言,造成教育資源的浪費(fèi);對(duì)社會(huì)而言,則會(huì)引發(fā)一系列社會(huì)問題,如經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、失業(yè)、青少年犯罪等。改變這種狀況,筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手。一是繼續(xù)加強(qiáng)九年義務(wù)教育,規(guī)范辦學(xué)行為,真正落實(shí)素質(zhì)教育。二是繼續(xù)進(jìn)行教材和課堂改革。真正讓學(xué)生學(xué)有所用,在快樂中學(xué)習(xí)。三是加大九年義務(wù)教育的宣傳,提高廣大農(nóng)村家長的文化素質(zhì),學(xué)校應(yīng)成立家長學(xué)校。四是