基于教材分析的初中英語閱讀課教學(xué)

福建教育學(xué)院朱玉基于教材分析的初中英語閱讀課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)welcometousethesePowerPointtemplates,NewContentdesign,10yearsexperienceobjective

老師們通過對閱讀教學(xué)理論的探討、英語課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀及參與案例分析和思考，學(xué)會分析教材，改進(jìn)閱讀課教學(xué)的設(shè)計與實施。教學(xué)內(nèi)容一、學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)的相關(guān)理論二、領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀教學(xué)的要求三、了解閱讀教學(xué)的三個階段四、分析教材確定教學(xué)目標(biāo)五、在分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計welcometousethesePowerPointtemplates,NewContentdesign,10yearsexperience（一）閱讀理解的三種模式一、學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)的相關(guān)理論至上而下模式（Thetop-downmodel）

交互模式

（theinteractivemodel

）至下而上模式（Thebottom-upmodel

）welcometousethesePowerPointtemplates,NewContentdesign,10yearsexperience（二）閱讀的定義Readingistheprocessofconstructingmeaningthroughthedynamicinteractionamongthereader’sexistingknowledge,theinformationsuggestedbythewrittenlanguage,andthecontextofthereadingsituation.(Anthony,Pearson,&Raphael:Linguisticsforteachers1993)welcometousethesePowerPointtemplates,NewContentdesign,10yearsexperience（三）閱讀教學(xué)的原則選擇有趣味的閱讀材料；讓學(xué)生閱讀文本使用真實的閱讀活動活動與學(xué)生的經(jīng)歷相關(guān)活動幫助學(xué)生閱讀（即不僅測試學(xué)生閱讀理解的水平）閱讀活動要有多樣性以保持學(xué)生對閱讀的興趣閱讀活動應(yīng)該分為讀前、讀中和讀后二、領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀教學(xué)的要求3-5級閱讀教學(xué)目標(biāo)：樂于閱讀，基本養(yǎng)成閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，掌握概括大意、理解詞義、預(yù)測故事情節(jié)等基本閱讀方法，基本掌握常用閱讀策略,初步形成語感。教師的任務(wù)：發(fā)展聽說讀寫技能是語言教學(xué)不可或缺的有機(jī)組成部分。教師在技能教學(xué)中應(yīng)當(dāng)做到：明確教學(xué)目的、確定具體的技能教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計和實施有效的課堂活動、優(yōu)化教學(xué)資源、發(fā)揮恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)指導(dǎo)作用。三級目標(biāo)1.能正確地朗讀課文；2．能理解并執(zhí)行有關(guān)學(xué)習(xí)活動的簡短書面指令；3．能讀懂簡單故事和短文并抓住大意；4．能初步使用簡單的工具書；5．課外閱讀量應(yīng)累計達(dá)到4萬詞以上。welcometousethesePowerPointtemplates,NewContentdesign,10yearsexperience四級目標(biāo)1．能連貫、流暢地朗讀課文；2．能讀懂說明文等應(yīng)用文體材料；3．能從簡單的文章中找出有關(guān)信息，理解大意；4．能根據(jù)上下文猜測生詞的意思；5．能理解并解釋圖表提供的信息；6．能理解簡易讀物中的事件發(fā)生順序和人物行為；7．能讀懂簡單的個人信件；8．能使用英漢詞典等工具書幫助閱讀理解；9．課外閱讀量應(yīng)累計達(dá)到10萬詞以上。welcometousethesePowerPointtemplates,NewContentdesign,10yearsexperience五級目標(biāo)1．能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義；2．能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系；3．能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局；4．能讀懂常見體裁的閱讀材料；5．能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡單的閱讀策略獲取信息；6．能利用字典等工具書進(jìn)行學(xué)習(xí)；7．課外閱讀量應(yīng)累計達(dá)到15萬詞以上。welcometousethesePowerPointtemplates,NewContentdesign,10yearsexperience3～5級基本技能·

略讀;·

掃讀、找讀、跳讀;·

預(yù)測；·

理解大意；·

猜測詞義;·

推斷；·

理解細(xì)節(jié)；·

理解文章結(jié)構(gòu)；·

理解圖表信息；·

理解指代；三、閱讀教學(xué)的三個階段讀前階段（Pre-readingstage）isalead-instage(Harmer,1983),whereboththeteacherandstudentspreparethemselvesforperformingthereadingtask.讀中階段（While-readingstage）isthetaskstage,wherestudentsareencouragedtoexplorethetextfocusingonthemeaningoftextandtheirinterpretingofmeaningbasedontheirownbackgroundknowledge.讀后階段（Post-readingstage）isthereflection&applicationstage,whereSssharetheirunderstandingswithpeels,relatewhattheyhavereadtowhattheyalreadyknoworfeel,andmakegooduseofthemtodothingsintheirreallife.

welcometousethesePowerPointtemplates,NewContentdesign,10yearsexperiencepre-readingstage主要任務(wù)：語言準(zhǔn)備theteacherpreparestudentslinguisticallyforthetasksinreading熟悉話題familiarizethemwiththetopicofthereadingtext激活舊知

drawonstudents’existingknowledge激發(fā)動機(jī)createstudents’expectationsandarousetheirinterestwelcometousethesePowerPointtemplates,NewContentdesign,10yearsexperiencepre-readingstagepre-readingactivities:Word-associationtask/brainstormingPredicting(title,vocabulary,picture,T/Fquestions)Pre-teachingofwordsandstructuresSettingthescene(discussingthepossibleanswerstosomequestions,providesswithrelatedinformation.)welcometousethesePowerPointtemplates,NewContentdesign,10yearsexperiencewhile-readingstage主要任務(wù)：訓(xùn)練學(xué)生收集、搜尋材料中的各種信息的技能。利用信息轉(zhuǎn)換手段transitiondevice

幫助學(xué)生交流、共享信息。通過閱讀理解問題等方式讓學(xué)生理解文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及寫作意圖等。通過提問、講解等方式讓學(xué)生對文章提供的語言材料進(jìn)行學(xué)習(xí)。welcometousethesePowerPointtemplates,NewContentdesign,10yearsexperiencewhile-readingstagewhile-readingactivities:Skimming(如：為課文選擇或添加標(biāo)題）Scanning（如：判斷信息的真實性）Understandingreference(理解指代）Making-inference（做出推斷）Informationtransference(根據(jù)所讀內(nèi)容畫圖、標(biāo)圖、連線、制作圖表、填表、排序、補(bǔ)全信息)ComprehensionquestionsDoingwhilereading邊讀邊操作

welcometousethesePowerPointtemplates,NewContentdesign,10yearsexperiencepost-readingstage主要任務(wù)：利用活動檢測前兩個階段的教學(xué)效果，讓學(xué)生了解自己的語言問題。教師根據(jù)情況進(jìn)行必要的解釋或操練。進(jìn)行基于文本的說、寫、朗讀等鞏固性練習(xí)。設(shè)計任務(wù)讓學(xué)生嘗試運(yùn)用語言。welcometousethesePowerPointtemplates,NewContentdesign,10yearsexperiencepost-readingstagepost-readingactivities:控制性活動：課文復(fù)述、基于課文的語篇填空、基于課文的英漢互譯半控制性活動：基于課文的采訪問答、基于課文的寫作開放性活動：角色扮演、海報和廣告設(shè)計、故事續(xù)尾、調(diào)查訪問、辯論、拓展討論、主題寫作等四、分析教材確定教學(xué)目標(biāo)welcometousethesePowerPointtemplates,NewContentdesign,10yearsexperience（一）初中英語教材的特點教材基本目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生外語學(xué)習(xí)興趣和策略；教材的知識學(xué)習(xí)特點：通過聽、說、讀、寫各種方式學(xué)習(xí)、操練和運(yùn)用語言的基礎(chǔ)知識（語音、詞匯、句式、功能與語法等）；教材知識操練性活動的特點：強(qiáng)調(diào)學(xué)生對語言的理解、套用和反復(fù)循環(huán)；教材知識運(yùn)用性任務(wù)的特點：任務(wù)明確、目標(biāo)清楚，便于評價和反思任務(wù)結(jié)果、提高學(xué)習(xí)動機(jī)；教材的語言特點：各種形式的口語對話和簡易的書面表達(dá)，盡可能呈現(xiàn)生活化的自然交流形式。welcometousethesePowerPointtemplates,NewContentdesign,10yearsexperience（二）教材使用的基本原則從課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)理解教材的基本理念與內(nèi)容；從學(xué)生的語言學(xué)習(xí)需要出發(fā)分析、選擇和調(diào)整教材的內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)；從課堂語言交流的實際出發(fā)及時提供學(xué)生可以使用的語言和非語言材料；從有效利用教材的角度出發(fā)不斷反思和修正個人對教材及其內(nèi)涵的理解。welcometousethesePowerPointtemplates,NewContentdesign,10yearsexperience（三）教材使用的策略O(shè)mission（刪節(jié)）Addition（加選）Reduction（減少）Extension（擴(kuò)充）Re-writing/modification（重寫/修改）Re-ordering（重組）Branching（分組）welcometousethesePowerPointtemplates,NewContentdesign,10yearsexperience課程標(biāo)準(zhǔn)提出教師可以“根據(jù)實際教學(xué)目的和學(xué)生學(xué)習(xí)需求，對教材中的部分內(nèi)容和活動加以替換。也可根據(jù)需要擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容或添加活動步驟，比如增加準(zhǔn)備性或提示性的步驟，從而降低活動難度。教師還可適當(dāng)延伸原有的教學(xué)活動，比如在閱讀理解的基礎(chǔ)上展開討論或辯論活動，增加詞匯學(xué)習(xí)活動或?qū)懽骰顒樱瑥亩S富教學(xué)內(nèi)容。”

welcometousethesePowerPointtemplates,NewContentdesign,10yearsexperience（四）教材分析任務(wù)教材文本的內(nèi)容分析寫出分析教材后的結(jié)論

教學(xué)活動的特點分析welcometousethesePowerPointtemplates,NewContentdesign,10yearsexperience教材文本的內(nèi)容分析文本的話題是什么，是否自然并與學(xué)生自身經(jīng)驗緊密相關(guān)，學(xué)生能否愿意和可能參與話題的討論，可能產(chǎn)生何種語言材料？文本的知識目標(biāo)是什么（詞匯量大小、主要語言形式），文本對學(xué)生來說難易程度如何？文本使用的語言是否規(guī)范、所用的主要語言形式能否清楚表達(dá)其相應(yīng)的功能意義（在什么語境下需要使用和如何使用)？welcometousethesePowerPointtemplates,NewContentdesign,10yearsexperience教學(xué)活動的特點分析

教材提供了哪些主要活動？每個活動的目的是否明確？（如：語言形式操練，技能訓(xùn)練，理解測試，還是語言運(yùn)用）活動性質(zhì)是否明確？閱讀過程的設(shè)計是否清晰、完整？各個活動設(shè)計是否合理（如難度太高或太缺乏挑戰(zhàn)性，或與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不一致），為什么？welcometousethesePowerPointtemplates,NewContentdesign,10yearsexperience寫出分析教材后的結(jié)論

例子：基于SectionC的教材分析結(jié)論：（九年級上P5Unit1,topic1,SectionC）1、閱讀文（1a）的主題是北京的今昔變化，文章約200詞，生詞量很大（約16個），可能會增加學(xué)生理解文章的難度，需在讀前做相應(yīng)準(zhǔn)備。主要語言形式是一般過去時、現(xiàn)在完成時和一般現(xiàn)在時。2、各部分活動之間表現(xiàn)出模糊的“閱讀前”