2023年冀教版教案參考

2023年冀教版教案參考冀教版教案參考1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講解并描述這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解有生字組成的詞語。

3、憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特別用處，樹立正確的審美觀點(diǎn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過文章的學(xué)習(xí)確立正確的審美觀

教學(xué)打算：掛圖、小黑板、投影

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、談話導(dǎo)入

2、板書課題，齊讀

二、自學(xué)課文

1、出示自學(xué)要求：

（1）自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀同句子，想一想課文講里一件什么事情？

（2）讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，留意帶點(diǎn)字的讀音。

疙瘩驕傲駱駝委屈足夠沙漠小溪陷進(jìn)養(yǎng)料

風(fēng)沙茫茫貯存俯下身子遮天蔽日

2、學(xué)生自學(xué)，老師留意輔導(dǎo)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。

三、檢查自學(xué)

1、指名讀課文，集體訂正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順。

2、說說課文講了一件什么事？

3、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的（3、4自然段）

4、指名讀詞語，留意3個(gè)加點(diǎn)字應(yīng)當(dāng)讀輕聲。

5、說一說部分詞語的意思。

6、小結(jié)自學(xué)狀況。

四、學(xué)習(xí)生字

1、自由識記生字，留意字形。

2、溝通記憶方法。

3、用鋼筆描紅。

4、反饋，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)，進(jìn)行表揚(yáng)。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入：

今日我們接著學(xué)習(xí)--生齊讀課題。

二、聽說訓(xùn)練：

1、駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩。

2、駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)當(dāng)感到驕傲才對！

（1）師述（2）指名說（3）出示句子齊讀。

三、講讀課文：

（一）、第1、2小節(jié)：

1、是什么事讓小駱駝感到自己應(yīng)當(dāng)感到驕傲才對呢？課文的一、二小節(jié)交代了事情的起因。齊讀一、二小節(jié)。

2、課件展示：出現(xiàn)小駱駝來到小溪邊，小紅馬也來到小溪邊，小紅馬看到小駱駝就開口了-

（1）指名讀

（2）評讀，讀出噴著響鼻。

（3）再指名讀。

板書：腳掌（又大又厚）眼毛（兩層）肉疙瘩難看

（4）齊讀小紅馬說的話。

3、小駱駝聽了覺得很--生齊。附板書：委屈

就把小紅馬的話告知了媽媽，它會(huì)怎樣說呢？指名說

媽媽是怎樣回答的？指名讀、評讀（疼愛）、再指名讀、齊讀

4、讀好

（1）指名說讀（一個(gè)演小駱駝，一個(gè)演駱駝媽媽）

（2）分角色讀1、2小節(jié)：小駱駝、駱駝媽媽、旁白

過渡：其次天，小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。

（二）、第3--4小節(jié)：

（出示沙漠圖）指名讀3、4小節(jié)

板書：（）沙漠請你說說：你看到了、聽到了怎樣的沙漠？

對呀，小駱駝望著這無窮無盡的沙漠起先擔(dān)憂起來，小駱駝?chuàng)鷳n什么？經(jīng)過這次沙漠之旅它又明白了什么？

1、自讀3、4小節(jié)。

2、溝通小駱駝?chuàng)鷳n什么？指名讀（讀出擔(dān)憂的語氣）

3、同桌同學(xué)再讀3、4小節(jié)，探討并完成思索題：

（1）小駱駝在茫茫的大沙漠中行走不怕餓，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

（2）小駱駝不怕自己的腳會(huì)陷進(jìn)松散的沙子里，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

（3）小駱駝也不怕遮天蔽日刮過的風(fēng)沙，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

4、溝通：

（1）出示句子、駱駝圖，

指示駝峰，板書駝峰。

師生識圖，板書：貯存養(yǎng)料齊讀句子。

（2）出示句子：怎樣理解媽媽說的這句話？

（3）介紹駱駝鼻孔和眼睛的學(xué)問。

齊讀第4小節(jié)。

5、讀好3、4小節(jié)：

（1）分角色朗讀。

（2）評讀。

（3）再分角色讀。

小結(jié)：駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有肉疙瘩般的駝峰，看起來不美觀，可他們的用處大著哩！又大又厚的腳掌不會(huì)陷進(jìn)沙子里拔不出來，兩層眼毛可以防沙，駝峰可以貯存養(yǎng)料，適于沙漠生活。所以，最終小駱駝相通了，他覺得自己應(yīng)當(dāng)--生齊。

（三）、第5小節(jié)：

1、齊讀第5小節(jié)。

2、小駱駝的心情有什么改變？（板書：驕傲）

讀好驕傲。

師總結(jié)：課文講解并描述了小駱駝聽小紅馬說自己很難看覺得很委屈，后來跟著媽媽到沙漠里走了一趟，明白了駝峰、腳掌和眼毛的作用，那么：你受到了什么啟發(fā)？

（推斷一種事物美不美，不能光看外表，還要看內(nèi)在。）

四、續(xù)講故事：

小駱駝的沙漠之旅結(jié)束了，有一天，它又來到小溪邊照鏡子，觀賞它那又大又厚的腳掌、兩層長長的眼毛和高高聳起的駝峰。恰巧小紅馬也來了，它們其次次的相逢，小駱駝會(huì)怎樣對小紅馬說呢？

1、同桌探討。

2、指名溝通。

板書設(shè)計(jì)：14、我應(yīng)當(dāng)感到驕傲才對

腳掌又大又厚陷不進(jìn)沙子

睫毛雙層攔住風(fēng)沙

駝峰肉疙瘩貯存養(yǎng)料

冀教版教案參考2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過動(dòng)手做等活動(dòng)，相識平行四邊形、梯形和三角形的底和高。

2、實(shí)力目標(biāo)：會(huì)用三角板畫三角形、平行四邊形和梯形的高。

3、情感目標(biāo)：培育學(xué)生動(dòng)手操作、概括、語言表達(dá)等實(shí)力，樹立小組合作意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

由于學(xué)生對幾何圖形方面的學(xué)問了解不多，其認(rèn)知水平還處于形式水平階段，所以我把重點(diǎn)定為：通過動(dòng)手操作相識平行四邊形、梯形和三角形的底和高。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)幾何圖形方面的學(xué)問時(shí)，學(xué)生的操作實(shí)力和思維實(shí)力往往都存在肯定的困難。所以我認(rèn)為教學(xué)難點(diǎn)是：會(huì)用三角板畫三角形、平行四邊形和梯形的高。

教法學(xué)法：

在教學(xué)中，好的教、學(xué)法往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。因此，在本次教學(xué)活動(dòng)中，我采納問題教學(xué)法、情境教學(xué)法等，融觀摩、操作等學(xué)習(xí)方法為一體，讓學(xué)生體驗(yàn)對平形四邊形、梯形和三角形的探究，注意讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

教具打算：

為了更好地讓本節(jié)課所授的學(xué)問能夠直觀形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，達(dá)到志向的教學(xué)效果。因此，我打算了多媒體課件，平行四邊形，三角形，梯形，卡片，剪刀，三角板，尺子等教具與學(xué)具。

教學(xué)過程：

依據(jù)本節(jié)課內(nèi)容特點(diǎn)，并結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知心理特征，我將本節(jié)課教學(xué)過程設(shè)計(jì)為4個(gè)環(huán)節(jié)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

課件出示萬能阿曼接到求助電話的情境。通過學(xué)生熟識的卡通形像，以及好玩的故事情境的創(chuàng)設(shè)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

二、動(dòng)手操作，探究新知

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)。依據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)。

活動(dòng)一：做桌面

我出示活動(dòng)要求，問學(xué)生你們愿不情愿和阿曼一起幫忙解決這個(gè)困難？好，讓我們來動(dòng)手做一做。板書課題：動(dòng)手做。接著我請學(xué)生拿出手中的平行四邊形紙，細(xì)致視察、仔細(xì)思索，畫出須要鋸開的線路，并和小組的同學(xué)溝通你的想法：為什么要這樣設(shè)計(jì)？然后我請學(xué)生分別展示他們的不同的設(shè)計(jì)，提出問題：同學(xué)們設(shè)計(jì)了這么多不同的方案，想一想，這些設(shè)計(jì)有沒有共同的地方呢？來引導(dǎo)學(xué)生找出兩個(gè)共同點(diǎn)：

1、每條分割線都是垂直的；

2、它們的對邊都是平行的，并讓學(xué)生用一句話說一說什么是平行四邊形的高和底。最終讓學(xué)生動(dòng)手用剪刀沿著平行四邊形的高剪下來，看是否能拼成長方形。在整個(gè)活動(dòng)中我留給學(xué)生充分的思索及表現(xiàn)自我的時(shí)間與空間，讓他們能夠通過動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口來親身體驗(yàn)高的特征，從而突出本課的重點(diǎn)。

活動(dòng)二：表述梯形的高

我出示梯形紙片，并對學(xué)生說：剛才我們已經(jīng)相識了平行四邊形的高，誰能說一說什么是梯形的高呢？引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)平行四邊形的高說出梯形的高?；顒?dòng)中通過老師示范說，學(xué)生自已說，生生互說等多種形式加深了學(xué)生對所學(xué)學(xué)問的相識，并能運(yùn)用這種方法進(jìn)行新的學(xué)習(xí)，再一次突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

活動(dòng)三：分三角形

我首先讓學(xué)生拿出手中的三角形紙片：看誰在最短的時(shí)間內(nèi)，畫一條線段，把這張三角形紙片分成兩個(gè)直角三角形。然后讓學(xué)生自由操作。通過這種具有挑戰(zhàn)性，探究性同時(shí)又具有操作性的活動(dòng)，從而把抽象的高的概念形象化，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生用語言表述對高的相識。然后我再通過課件的動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生更精確的駕馭了三角形的高的畫法，從而突破本課的難點(diǎn)。

三、鞏固應(yīng)用、深化相識

練習(xí)是駕馭學(xué)問，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。這里，我設(shè)計(jì)了三道不

同形式的'練習(xí)題。

1、試一試，標(biāo)出圖形的底和高，加深對圖形的底和高的相識。

2、練一練，畫出圖形的高，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)高的畫法

3、畫一畫，在方格紙上畫出圖形

（由淺入深的題型設(shè)計(jì)，針對各層次的學(xué)生，真正關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)都得到提高，特性得到發(fā)展）

四、總結(jié)評價(jià)、課外延長

通過總結(jié)評價(jià)、課外延長這個(gè)環(huán)節(jié)既能剛好反饋本節(jié)課的教學(xué)效果，又可以讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。所以，我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)問題以達(dá)到教學(xué)目的。

（1）這節(jié)課你學(xué)到了哪些學(xué)問？有什么收獲？

（2）課后用七巧板的某些板拼成平行四邊形、梯形和三角形。

冀教版教案參考3

教學(xué)目的與要求：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解“怯生生”、“如泣如訴”、“錚錚作響”等詞語。

2、分角色朗讀課文，在讀中體會(huì)人物的思想感情。

3、感受文學(xué)作品對人精神生活的影響，學(xué)習(xí)作者通過塑造人物形象側(cè)面反映文學(xué)作品魅力的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)卡佳隨人物命運(yùn)而呈現(xiàn)的心情改變

教學(xué)難點(diǎn)：

感受藝術(shù)作品的魅力

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、就題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。

1、師：同學(xué)們，看到老師手上拿的這本書了嗎？書名就是——《湯姆叔叔的小屋》（學(xué)生看書名齊答）。這本書不僅吸引了你們，也使老師深深沉醉其中，而且有一位小女孩還為它落淚呢！今日，就讓我們走進(jìn)文本，去感受于這部作品給小女孩帶來的——魅力（板書課題）

2、齊讀課題，指導(dǎo)“魅”字書寫。

二、初讀文本，也許了解文本內(nèi)容。

1、質(zhì)疑，梳理問題。

師：本單元的話題是“藝術(shù)魅力”，前面學(xué)的兩篇文章都是干脆以藝術(shù)作品的名稱作課題的，但今日要學(xué)的文章，卻干脆以“魅力”作課題，看到這個(gè)課題，你想知道些什么？

（生發(fā)散提問，師梳理問題，把主要問題的關(guān)鍵詞寫在黑板上）

2、帶著問題自由讀文。

3、讀后溝通：

你讀懂了什么？有不懂的地方嗎？

（在溝通中初步把握課文的主要內(nèi)容）

預(yù)設(shè)：

為什么卡佳會(huì)讓人覺得有毛病？

為什么見到湯姆后，卡佳會(huì)悲傷，會(huì)悲觀？

為什么最終卡佳又同意賣掉湯姆？……

三、細(xì)讀文本，整體感知文本情感。

1、師：有疑問就得從文本中體會(huì)答案，現(xiàn)在我們再來細(xì)讀，看能解決我們剛才提出的哪些簡潔問題。這樣，假如我想請幾位同學(xué)分部分讀文本，你認(rèn)為請幾位同學(xué)讀，他們又分別讀哪幾段呢？

2、學(xué)生依據(jù)初讀溝通，給文本分部分，并簡介理由，師作結(jié)。

3、指名讀文，正音。感知文本情感。

4、解決質(zhì)疑的簡潔問題。

四、研讀文本，體會(huì)卡佳表現(xiàn)的真實(shí)感情。

1、師：剛才我們已經(jīng)初略了解了文本的內(nèi)容，知道了卡佳很喜愛，也很憐憫湯姆叔叔這個(gè)人物，可是，在看戲的過程中，卡佳的許多表現(xiàn)卻讓人覺得她有毛病，你從哪里讀出了她的這些表現(xiàn)？

2、生默讀課文，找出相關(guān)段落，勾畫詞句，在旁邊作批注。

3、生生溝通，師生溝通，師總結(jié)。

4、帶著你對卡佳的感受再讀勾畫的句子，體會(huì)卡佳的真情。

其次課時(shí)

一、情感朗讀，引入文本。

師：上節(jié)課，我們走進(jìn)了卡佳的情感世界，了解了她的表現(xiàn)并不是有毛病，而是源于她對湯姆的寵愛與憐憫的情意使然，讓我們再來讀讀這些句子，和卡佳一起感同身受吧。

（生再讀文本，體會(huì)情感）

二、再現(xiàn)“拍賣”場景，精讀文本，走進(jìn)卡佳內(nèi)心。

1、隨著戲劇一幕幕往下演，卡佳的心在一寸寸緊縮。最終，劇院里發(fā)生了令人意想不到的一幕。讓我們把這一幕在教室里演一演吧！

2、生默讀34~43自然段，自由安排角色，分組打算表演。

3、選擇表演精彩的幾個(gè)小組在全班表演。師采訪扮演卡佳的幾個(gè)同學(xué)，引導(dǎo)對話：

我聽出，你在報(bào)“200塊”的時(shí)候，聲音哀怨而果決，為什么這樣說？

（在對話中理解“如泣如訴”、“錚錚作響”等詞句。）

你為什么說不能把湯姆賣掉？

（在對話中理解競拍動(dòng)因）

三、體會(huì)卡佳的心情改變，探究“魅力”根源。

1、字幕出示《湯姆叔叔的小屋》中湯姆被拍賣給兇殘的“紅河”種植場的奴隸主萊格利，被鞭打地皮開肉綻，體無完膚地離開人世的有關(guān)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀。

2、師啟思：正是因?yàn)榭炎x過《湯姆叔叔的小屋》這本書，正是因?yàn)榭阎罍肥迨迨莻€(gè)忠厚和善，對人赤膽忠心、有情有義的好人，正是因?yàn)榭阎肋@樣的好人被賣掉后凄慘的命運(yùn)和結(jié)局，所以，她萌生了要盡一切力氣救助湯姆的決心，由此出現(xiàn)了剛才的一幕。看來，引發(fā)卡佳心情改變，使卡佳做出驚人之舉的緣由是《湯姆叔叔的小屋》這本書。現(xiàn)在，你們知道了課題“魅力”指的是什么了嗎？能說說這魅力是怎樣產(chǎn)生的嗎？

3、學(xué)生溝通、小結(jié)。

4、后來，為什么卡佳會(huì)悲傷，會(huì)悲觀？你從哪里體會(huì)到的？

（生讀有關(guān)語句，談緣由）

5、為什么后來卡佳悲觀地答應(yīng)賣掉湯姆