2023學年完整公開課版區(qū)域游戲

小班區(qū)域游戲

—娃娃家

小班的幼兒年齡小、情緒波動大、易受環(huán)境的刺激和影響，而且在情感上有較大的依賴性。特別是開學初，孩子們來自不同的家庭、不同的生活氛圍，有著不同的個性等。他們從未與這么多的陌生人物相處，對于他們來說他們是局外人是孤獨的。在小班所有的區(qū)域活動中，最讓幼兒熟悉、感到親切的游戲環(huán)境莫過于娃娃家。娃娃家游戲是讓小班幼兒最快脫離分離焦慮，適應幼兒園生活的游戲活動，同時也是對小班幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式，在促進幼兒發(fā)展中的作用和在幼兒園教育中的地位，是其它教育形式所不能替代和比擬的?；顒幽繕耍?.喜歡參與角色游戲，愿意與同伴一起游戲。2.了解娃娃家的物品及家庭中的各個角色，能掌握物品使用方法和扮演家庭成員。活動準備：

娃娃若干、仿真炊具（煤氣灶、鍋、鏟子、勺子等）、仿真餐具（碗、盤子、杯子等）、各種仿真食物（魚、肉、玉米、餃子、面條、白菜、茄子、蘋果、香蕉等）、電冰箱、沙發(fā)、床、桌子、椅子、電話。

活動觀察：孩子們最喜歡的區(qū)角時間又到了，孩子們紛紛選擇了自己喜歡的區(qū)角，陳煜鵬、黃依婷、張書語高高興興的來到了娃娃家，可是不一會兒，卻傳來了爭吵的聲音，“我要當媽媽”，“我才不想當爸爸呢”，緊接著我趕緊來到了娃娃家看看怎么回事，經(jīng)過詢問，才明白原來是陳煜鵬和張書語小朋友都爭著當媽媽，而黃依婷小朋友準備好了要當寶寶，在旁邊睜著大眼睛看著這兩位小朋友。我非常不解孩子們?yōu)槭裁催@兩個孩子不想當爸爸呢？我蹲下身子問陳煜鵬和張書語：“你們?yōu)槭裁炊家攱寢屇?？”我知道陳煜鵬平時是個比較強勢、不罷休的孩子，陳煜鵬搶先回答：“因為我最喜歡媽媽，我覺得當媽媽好玩。”這時候張書語也不甘示弱的趕緊說：“我也喜歡當媽媽，不想當爸爸，爸爸不好玩?！甭牭竭@里，我若有所思，平日里爸爸陪孩子的時間少，媽媽在孩子們心中的地位很重要。第一階段：

活動分析：我們有時經(jīng)常會問孩子最喜歡家里的誰？大部分孩子都回答的是媽媽。相比之下，爸爸在孩子們的心中分量比媽媽要稍遜色一些?？赡芷綍r爸爸陪孩子的時間少一點。小班孩子已具備初步的規(guī)則意識和獨立意識，但有的孩子碰到自己的喜歡的角色就會爭論不休，我想這也與孩子的自我為中心有關。

調整與推進：在日常的生活學習中，要加強孩子的親情觀念的培養(yǎng)，知道家里的成員都是很重要的。孩子在游戲中出現(xiàn)問題，教師要及時的出現(xiàn)并加以引導,用建議的方式讓兩位孩子協(xié)商和分配誰當“媽媽”，雖然孩子剛開始還是有點不高興，但能很快投入到游戲中，這也是小班孩子的年齡特點,當孩子得到自己喜歡的角色時，要給孩子提出游戲的要求，同時對謙讓的小朋友進行表揚。同時更要重視區(qū)角完成以后的評價，讓孩子發(fā)現(xiàn)問題，商量解決問題的方法。

活動觀察：在娃娃家里，李子慕和幾個小朋友開始了廚房游戲，只見他們把灶臺擺到小桌子上，把切刀、鍋鏟、盤子、鍋子都準備好，放在小桌子上開始游戲了，突然，聽到李子慕在叫：“老師，我們燒飯的菜都沒有了，找不到了?！蔽易哌^去，看了看，“沒有菜就去買??？沒有買菜怎么做菜??？”當時，李子慕我這么一說，立刻就說：“好，你去買，我在家先做飯”她對著旁邊的鄭邦彥說。鄭邦彥也高興地接受了她的“指派”立刻到柜子上找了半天才“買回來”的菜，遞給李子慕說：“你要的菜！”于是，他們在娃娃家做起了飯菜，還說要邀請我去吃呢！第二階段：

活動分析：在幼兒園里，李子慕比較能干，能幫助小朋友和老師做些力所能及的事，也非常有領導才能，小朋友也愿意聽她的，對于她的“指派”，小朋友也非常樂意就接受了。因為在游戲中，孩子也會學著大人的樣子，模仿大人的動作和語言去游戲，有時也是真實生活的一個索引，是我們自己想象的生活。

調整與推進：游戲就是孩子生活的一種模仿，她看到媽媽在家就是這么吩咐爸爸的，所以在游戲中也表現(xiàn)出來了。一切游戲也源于生活。鼓勵孩子在模仿成人的一些行為、語言時，更要注重角色扮演的引導。

活動觀察：

在11月中旬，我們將所有娃娃家里的菜集中起來增設了一個“綠色超市”。超市正常營業(yè)了，生意好得不得了。娃娃家的媽媽出來買菜，隨后爸爸又再出來，到超市里大肆購物，家里的灶臺上，餐桌上全堆滿了各種蔬菜和水果。

第三階段：

活動分析：經(jīng)過一段時間的游戲，我們小班孩子的角色意識越來越強了，對于游戲的興趣也越來越濃。在整個游戲過程中，能自發(fā)地想起新的游戲內容，并且大膽向老師提出自己的想法，說出自己的興趣所在，我們的超市也是由此得來。在增設超市以后，我發(fā)現(xiàn)孩子們買菜的時候是很起勁的，可是買了菜回家卻不知道如何讓安置它們，隨意亂放。調整與推進：1.情景回放：小班幼兒對于看自己的照片特別感興趣，我們就可以將情況一的現(xiàn)象拍攝下來，以圖片的形式展現(xiàn)給全體幼兒看，讓孩子們來說一說，哪里不對，應該怎么做。這樣把問題還給孩子們自己解決，比老師在一旁苦口婆心地說教更為有效。

2.提示要求：現(xiàn)在我們班的孩子已經(jīng)有了初步的合作意識，我們可以在游戲前引導娃娃家的爸爸媽媽在出門前要商量好，確保家中有人照顧娃娃。