學(xué)生思想狀況調(diào)查報(bào)告

寨里河鎮(zhèn)王標(biāo)小學(xué)學(xué)生思想狀況調(diào)查報(bào)告一、調(diào)查的背景：目前，學(xué)校教育是青少年學(xué)生思想道德教育的主渠道，各級(jí)各類學(xué)校都積極把德育放在學(xué)校教育的首位，把以學(xué)生為中心、以活動(dòng)為中心、以體驗(yàn)為中心的德育理念貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)代的小學(xué)生見識(shí)廣，成熟較早，富有獨(dú)立的思考能力，加上獨(dú)生子女多，學(xué)生比較嬌慣，倔強(qiáng)，個(gè)性突出。小學(xué)生健康成才是社會(huì)發(fā)展的希望所在。作為教育工作者，我們?cè)陉P(guān)心孩子們文化課學(xué)習(xí)的同時(shí)，更要關(guān)心他們的良好情感、態(tài)度、品德與意識(shí)的形成和健康人格的發(fā)展，我們必須幫助他們認(rèn)識(shí)到：成功的人生道路一定是建立在高尚的情操和不懈的追求基礎(chǔ)之上。具有健康的心態(tài)，能關(guān)心自己，關(guān)心他人，關(guān)心社會(huì)，關(guān)心自然的人才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，擔(dān)負(fù)起時(shí)代所賦予的使命，獲得自己終生的幸福。為了了解目前學(xué)生的思想狀況，以解決好德育工作中出現(xiàn)的諸多問題，并提高本校的品德與生活（社會(huì)）課程的教學(xué)效果，我在自身任教的康美中心小學(xué)進(jìn)行了一次學(xué)生思想品德狀況的調(diào)查，目的是給本校德育工作者提供最前沿的信息資料，著力解決好我校德育工作的突出矛盾和問題，從而不斷提高我校德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性。二、調(diào)查的對(duì)象和方法：（一）調(diào)查的對(duì)象：在王標(biāo)小學(xué)的425名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。（二）調(diào)查的方法：采取問卷調(diào)查的方法。對(duì)隨機(jī)抽取的425名學(xué)生發(fā)放統(tǒng)一問卷進(jìn)行調(diào)查，然后對(duì)問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析、論證。本次調(diào)查共發(fā)放問卷425份，收回有效問卷420份，有效問卷占98.6%。三、調(diào)查的結(jié)果分析：1、積極的思想道德狀況：（1）具有良好的社會(huì)公德意識(shí)。調(diào)查表明：本校76%的學(xué)生能夠自覺遵守《小學(xué)生行為規(guī)范》。84%的學(xué)生能夠自覺完成每周一次的班級(jí)值日生工作。74%的學(xué)生當(dāng)手中有廢紙要丟棄時(shí)，能主動(dòng)尋找垃圾桶，把廢紙扔進(jìn)里面。84%的學(xué)生能夠很好的遵守交通規(guī)則，按交通標(biāo)線和交通信號(hào)燈行進(jìn)。這些數(shù)據(jù)充分表明，目前我校學(xué)生大多數(shù)具有良好的行為習(xí)慣，應(yīng)該說(shuō)他們的社會(huì)公德意識(shí)是良好的。（2）傳統(tǒng)道德小學(xué)生的影響仍有著較大的優(yōu)勢(shì)。在調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)：我校66%的學(xué)生認(rèn)為在當(dāng)今的社會(huì)中仍然很有必要提倡學(xué)雷鋒，30%的學(xué)生對(duì)此問題的回答雖沒有上述同學(xué)強(qiáng)烈，但他們依然認(rèn)為有必要提倡學(xué)雷鋒。62%的學(xué)生能很好、很虛心地接受老師的教育，我校學(xué)生都能夠按照學(xué)校的要求參加升旗儀式，其中我校22%的學(xué)生參加升旗儀式時(shí)有自豪感，16%的學(xué)生參加升旗儀式時(shí)心情激動(dòng)。應(yīng)該說(shuō)目前康美中心小學(xué)學(xué)生中的主流是積極的、向上的，這也反映出我校老師傳統(tǒng)的道德教育是成功的，有效的。（3）具有健康的人生觀和價(jià)值觀。調(diào)查顯示：我校87%的學(xué)生在學(xué)習(xí)中被別人超過(guò)時(shí)會(huì)加倍努力去趕超。81%的學(xué)生對(duì)考試作弊的態(tài)度是堅(jiān)決摒棄的。51%的學(xué)生能夠把平時(shí)的零花錢主要用于購(gòu)買學(xué)習(xí)用品。58%的學(xué)生對(duì)周圍的人穿名牌，高消費(fèi)的態(tài)度是不在意。雖然我們調(diào)查只是學(xué)生生活中的一些瑣碎小事，但在這細(xì)微之處確可以看見我們的年輕一代人身上絕大多數(shù)人有著遠(yuǎn)大的人生理想和正確的價(jià)值觀。（4）良好的人際關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生健康和諧的發(fā)展。人際交往和人際關(guān)系是決定一個(gè)人事業(yè)成敗的重要因素，小學(xué)生能夠正確處理好人際關(guān)系，直接影響著未來(lái)教育的效果和學(xué)生的成長(zhǎng)。調(diào)查中的一些數(shù)據(jù)讓我感到欣慰：我校62%的學(xué)生與他們父母的關(guān)系是融洽的、和諧的。12%的學(xué)生把他們的父母當(dāng)成他們心中的偶像。80%的學(xué)生在有了心事時(shí)能和父母、家人、學(xué)校老師和同學(xué)朋友傾訴。49%的學(xué)生最看重學(xué)校老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)。61%的學(xué)生在和同學(xué)發(fā)生誤會(huì)時(shí)，能誠(chéng)懇地向他解釋原因，主動(dòng)爭(zhēng)取和好。這些積極的思想因素?zé)o疑會(huì)影響著孩子，在他們成長(zhǎng)的道路上應(yīng)該說(shuō)具有重要的意義。（5）個(gè)性思想突出，有正義感。調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)代的小學(xué)生有強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)，個(gè)性化思想突出。35%的學(xué)生希望和父母交流，詢問有關(guān)同學(xué)、學(xué)校的情況，但是這種交流是間斷性的，他們不希望被經(jīng)常的詢問。我校44%的學(xué)生對(duì)父母的不良行為能夠大膽的指出，并提出自己的觀點(diǎn)，42%的學(xué)生面對(duì)作業(yè)中的困難會(huì)通過(guò)自己的努力去尋找答案，所以我們認(rèn)為，個(gè)性化、獨(dú)立性、善于明辨是非是當(dāng)代青少年突出的個(gè)性品感和突出的個(gè)性品質(zhì)。4、能夠充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心、以活動(dòng)為中心、以體驗(yàn)為中心的新的德育理念。我校的德育工作者能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，開展豐富多彩的德育系列主題活動(dòng)，突出學(xué)生的主體地位，在活動(dòng)中接受教育，并通過(guò)自己的親身體驗(yàn)感悟德育的內(nèi)涵。。五、對(duì)我校德育工作存在問題的原因分析：面對(duì)調(diào)查結(jié)果中所反映的一些問題和當(dāng)前我校教育中存在的一些現(xiàn)象，我們有必要對(duì)它們的成因進(jìn)行一些探討。歸納起來(lái)，主要有以下幾個(gè)方面：1、應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)校重智育輕德育。不可否認(rèn)，通過(guò)考試選拔人才依然是現(xiàn)代社會(huì)生活中必不可少的重要手段。問題出在過(guò)分地強(qiáng)調(diào)考試的功能以及由此所引發(fā)的惡性競(jìng)爭(zhēng)。它使教育的內(nèi)容片面化，導(dǎo)致學(xué)生兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。把一些原本屬于學(xué)生自己的德育活動(dòng)給占有了。出于各種安全考慮也把許多的學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)給扼殺了。2、學(xué)校、社會(huì)、家庭三方的配合不夠協(xié)調(diào)。教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、家庭與學(xué)校形成整體協(xié)調(diào)和有力配合，然而，現(xiàn)實(shí)并非如此。從社會(huì)來(lái)看，存在著不少影響學(xué)生健康成長(zhǎng)的不利因素：一是不良社會(huì)現(xiàn)象的影響。貪污受賄、拜金主義等社會(huì)丑惡現(xiàn)象，對(duì)中小學(xué)生有極大的腐蝕性；二是影視文化的負(fù)面影響。一些影視作品、報(bào)刊中色情、打斗、兇殺等暴力場(chǎng)面充斥，使一些學(xué)生盲目模仿，危害極大；三是適合小學(xué)生特點(diǎn)的活動(dòng)場(chǎng)所相對(duì)缺乏，許多學(xué)生只有到成人歌舞廳、咖啡館、游戲室等營(yíng)業(yè)性場(chǎng)所參加娛樂活動(dòng)，不少人因此走上歧途；四是貧富差距拉大，失業(yè)、離婚率上升等某些社會(huì)問題，使一些中小學(xué)生產(chǎn)生信仰危機(jī)和價(jià)值觀混亂。從家庭來(lái)看，也存在著不少問題：一是教育方法不當(dāng)，一些父母教育方法簡(jiǎn)單，往往以錢物代替對(duì)子女的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以打罵代替對(duì)子女的批評(píng)和約束，對(duì)孩子產(chǎn)生不良的心理影響。二是部分家長(zhǎng)身體力行不夠。個(gè)別家長(zhǎng)自身素質(zhì)不高，法律意識(shí)不強(qiáng)，道德水平低下，對(duì)子女的負(fù)面影響較大。三是家長(zhǎng)重智輕德。平時(shí)只關(guān)心子女的學(xué)習(xí)成績(jī)，限制孩子課外活動(dòng)，忽視了對(duì)子女的思想教育，只要成績(jī)好，就什么都好，一好百好，使孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重，心理壓力很大。上述現(xiàn)象使得社會(huì)、家庭、學(xué)校教育形不成合力，學(xué)生在學(xué)校是小綿羊，在家里是小太陽(yáng)，在社會(huì)又變成小兒郎。六、加強(qiáng)小學(xué)生思想道德教育的對(duì)策與建議：調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我校學(xué)生思想品德的現(xiàn)狀不容樂觀。要切實(shí)加強(qiáng)我校學(xué)生思想品德教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)，我們認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：1、認(rèn)真上好班隊(duì)課和品德課班隊(duì)課和品德課是實(shí)施對(duì)學(xué)生思想道德教育的重要途徑。要上好班隊(duì)課和品德應(yīng)注意：1、在內(nèi)容上，要體現(xiàn)出較強(qiáng)的有序性、系統(tǒng)性和針對(duì)性，形成相互銜接，如教師可以從班風(fēng)班紀(jì)開始，然后擴(kuò)展到校風(fēng)校紀(jì)、時(shí)事政治、科研動(dòng)態(tài)、文化體育、生活學(xué)習(xí)。由淺入深、由低到高的層次序列，做到既有內(nèi)在聯(lián)系又不簡(jiǎn)單重復(fù)。2、在教學(xué)方法上，要注重教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的統(tǒng)一，充分發(fā)揮學(xué)生在德育活動(dòng)中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生動(dòng)真情、明真理、學(xué)有所悟。3、在形式上，活動(dòng)設(shè)計(jì)要有新穎和創(chuàng)造性，既符合我校學(xué)生學(xué)生心理需求，又具有鮮明教育性，既生動(dòng)活潑又富有實(shí)效。2、做好我校學(xué)生心理健康教育工作在調(diào)查中，可以看到當(dāng)前我校學(xué)生都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的心理輔導(dǎo)需求。但我校根本沒有配備專業(yè)心理輔導(dǎo)老師，心理輔導(dǎo)人員多由班主任等兼任，條件有限，班主任只能更加用心，多關(guān)注學(xué)生，及時(shí)幫助學(xué)生解決心理問題，保證學(xué)生的人格獲得健康發(fā)展。要積極開展單親家庭、離異家庭、貧困家庭、殘障家庭等特殊家庭子女幫教活動(dòng)，了解每一個(gè)學(xué)生的特殊需求，采取有針對(duì)性地教育措施，保證他們接受教育的權(quán)利，促進(jìn)他們形成良好的思想道德品行。3、加強(qiáng)學(xué)校、家庭密切合作家庭教育擔(dān)負(fù)著未成年人思想道德教育的重任，是與學(xué)校教育形成交錯(cuò)互補(bǔ)不可或缺的教育合作關(guān)系，要主動(dòng)創(chuàng)建學(xué)校主導(dǎo)、家長(zhǎng)參與的新型德育協(xié)作機(jī)制。學(xué)校是學(xué)生思想道德品質(zhì)教育的主陣地，但家庭也有著重要作用，因此，學(xué)校要主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)密切合作，以使互為補(bǔ)充，形成教育合力。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校同學(xué)生和家長(zhǎng)建立經(jīng)常性聯(lián)系，大力普及家庭德育的知識(shí)，并吸收家長(zhǎng)參加德育過(guò)程源，做好德育工作。七、調(diào)查后的反思：青少年是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望。德育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，而思想品德素質(zhì)又是最重要的素質(zhì)。面對(duì)調(diào)查的結(jié)果，我們應(yīng)該深思:該給我們的孩子怎樣的教育，我們的孩子應(yīng)該得到怎樣的教育。教育是教育者和被教育者心靈接觸的過(guò)程，而完成這一溝通過(guò)程的關(guān)鍵就是愛。前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：教育者最可寶貴的品質(zhì)之一就是人性，對(duì)孩子深沉的愛，兼有父母的親昵溫存和睿智的嚴(yán)厲與嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛。同樣沒有感情的教育是蒼白無(wú)力的教育，我們的一位老班主任也曾感慨到：作為班主任，你不要吝嗇你的愛，把你無(wú)私的愛給孩子們你就能贏得他們的心，成為他們的知己。的確，愛是教育的潤(rùn)滑劑。師愛是理智與感情的統(tǒng)一，既體現(xiàn)在尊重學(xué)生，更貫穿于對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求；既表現(xiàn)在個(gè)別接觸中，更溶化在集體教育中；既能要愛聽話的學(xué)生，更要愛不馴服的學(xué)生。愛，是一種巨大的力量，會(huì)時(shí)時(shí)激勵(lì)我們?nèi)ヌ剿鳌⑷?chuàng)造、愛的教育是教師的智慧和力量的源泉。愛是通向孩子心靈的路徑，使教育的基礎(chǔ)。愛是陽(yáng)光，能融化冰雪，愛是春雨，能滋生萬(wàn)物，愛是橋梁，能溝通師生心靈，