醫(yī)學(xué)心理學(xué)心得體會5篇

醫(yī)學(xué)心理學(xué)心得體會5篇通過半學(xué)期的學(xué)習(xí)，此門課給我的感想可歸納在四個方面：1.愛情2.生活3.學(xué)習(xí)4.工作

一。愛情

在大學(xué)校園里，隨處可見成雙成對的身影，大學(xué)生談戀愛已經(jīng)是很普遍的現(xiàn)象。當(dāng)自己身邊的人尤其是舍友漸漸找到了自己的愛情，每天晚上都跟男朋友煲電話粥，向他表達自己的喜怒哀樂，而自己仍舊是孤身一人時，環(huán)境的影響會對自己的思想上造成肯定的沖擊。我在想我會不會由于自己內(nèi)心某處的空白或間或精神上的空虛去任憑承受一個人的表白而談戀愛呢？

拋去大學(xué)里的浮土，我靜下來去思索，我畢竟需要什么樣的愛情？是的，我渴望愛情，但我對愛情是慎重的，徐志摩說“不要由于孤獨而錯愛，不要由于錯愛而孤獨一生”，我不躲避愛情，如若有幸能夠在大學(xué)里牽手一位我愛的和愛我的，這將會是我人生中幸福的一件事情，我們會為了共同的抱負(fù)去奮斗去努力，將愛情的力氣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，愛情與事業(yè)雙豐收，這是一種雙贏的才智。

愛情的真諦是什么，理解、信任、責(zé)任、奉獻。愛情是兩個人之間的情感溝通，案例：一個男同學(xué)制止他的女朋友與其他的任何異性有近距離的接觸，當(dāng)他發(fā)覺他們有接觸時竟然讓他女朋友在他們兩之間做出提個選擇，女孩很苦痛，由于無論是愛情還是自由她都需要。她們是相愛的，但愛情卻讓她們兩個人受到了損害，因此，確立了戀愛關(guān)系之后，要相互理解信任，彼此間對對方有了一個責(zé)任，相互支持、相互關(guān)懷，這樣兩人的感情才能長期。

關(guān)于戀愛過程中性行為，不少大學(xué)生由于性心理的不成熟，導(dǎo)致在戀愛過程中雙方不能把握好性與愛的區(qū)分，做出越軌的行為，有人說假如你愛我那你就用行動證明給我看，其實性不能證明任何問題也不能挽留任何人，不良的性行為或許會對女孩的一生造成無法抹滅的損害，所以應(yīng)慎重考慮。

人際關(guān)系心理學(xué)對于正在處于青春期的我們我那是多么的重要。沒有戀愛的大學(xué)生活是一個不完善的大學(xué)生活，但是我們更需要正確的戀愛觀和安康的戀愛心理學(xué)問，這樣才能讓我們在大學(xué)里面過得精彩，讓我們的學(xué)習(xí)與愛情雙豐收。

二。生活（宿舍生活）

我們宿舍一共四個人，我們來自不同的城市，我們在性格上也存在著肯定的差異。有位舍友總認(rèn)為有人在她不在的時候翻她東西，當(dāng)有一天用犀利的眼神對著我說的時候，我覺得很苦悶，覺得回宿舍也沒有什么意思，所以每天早上出去后，晚上下了晚自習(xí)才回來，直到那天教師在課上說了這件類似的事情，才引起我對我這一行為的反思，想一想真沒必要，其實大家在一起就是一種緣分，為什么不好好享受宿友間的友情給自己帶來的歡樂呢？積極安康的心態(tài)不管在生活中還是在學(xué)習(xí)中都很重要！

通過這件事給我的啟發(fā)是1應(yīng)爭取多溝通多溝通，增加彼此的了解和信任；2心胸寬廣，對別人多加理解和包涵，對一些生活中消失的雞毛蒜皮的糾紛，不要太放在心上，把有限的精力用在學(xué)習(xí)上或是業(yè)余活動上。3真誠地對待他人

其實人心中脆弱一面，有時心靈事多么的需要他人的呵護，那種心與心的溝通才能讓人體會到溝通得喜悅，大學(xué)四年中難免會遇到不少的困難，有需要舍友幫忙的地方，而良好的人際關(guān)系是以相互幫忙為前提的。我現(xiàn)在可以發(fā)自內(nèi)心的說我很喜愛我的舍友，其實多一份寬容和理解許多沖突是可以避開的。

三。學(xué)習(xí)

轉(zhuǎn)瞬間大一的學(xué)習(xí)生活就要完畢了，不得不感慨時間過得真快啊！其實大一上學(xué)期過的很是迷茫，不知道自己該干什么，自己想做什么，沒什么目標(biāo)，但經(jīng)過一年的摸索后，我找到了我人生的新的目標(biāo)，我有了新的規(guī)劃，立刻生活又開頭勞碌起來，我覺得每一天都很充實，但我的壓力也越來越大，通過這門課的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了如何正確的處理內(nèi)心苦惱和壓力，覺得累的時候，就去打打球，跑跑步，釋放一下自己的壓力，不讓負(fù)面心情影響到我其次天的學(xué)習(xí)，但假如沒有一個能夠有效解除苦惱的方法就會很簡單迷失、很簡單消沉、很簡單頹廢。

四。工作

對于以后的工作，我布滿著期盼，我盼望用我的熱忱與愛心去減輕病人的苦痛，給病人及其家屬帶去歡樂。對于病人我不盼望是憐憫，我要做到帶移情，作為醫(yī)務(wù)人員應(yīng)站在病人或病家的立場上去理解、思索問題，只有這樣才能與患者建立良好的醫(yī)護關(guān)系。每天用微笑去對待每一位患者，多一句問候，讓他們感受到一種關(guān)愛，這樣不僅有利于病人的康復(fù)也有利于自己工作的進展。我想這是我在此課上學(xué)到的學(xué)到的很有用的溝通技巧之一。

總結(jié)：完成了大學(xué)心理學(xué)的學(xué)習(xí)，我對自己以后的大學(xué)生活及職業(yè)生涯有了一個初步的規(guī)劃，心理學(xué)對我的幫忙之大是顯而易見的，我們無論在生活、還是學(xué)習(xí)、交際方面都可以用到這方面的學(xué)問。這門選修課我很感興趣，由于在這門課上我學(xué)到了許多對我有用的東西，雖然心理課完畢了，但我對心理學(xué)問的學(xué)習(xí)卻還沒有完畢，作為醫(yī)護工，心理學(xué)跟我以后的職業(yè)有很大的聯(lián)系，我想心理學(xué)學(xué)問對于我的幫忙是長遠(yuǎn)的，甚至是一生的！

醫(yī)學(xué)心理學(xué)心得體會篇二

1、醫(yī)學(xué)心理學(xué)的定義：是討論心理現(xiàn)象與安康和疾病的關(guān)系的學(xué)科，是依據(jù)我國醫(yī)學(xué)教

育進展的需要而建立起來的新穿插學(xué)科，它既關(guān)注心理社會因素在

安康和疾病中的作用，也重視解決醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的有關(guān)安康和疾病的

心理或行為問題。

2、生物心理社會醫(yī)學(xué)模式：一種系統(tǒng)論和整體觀的醫(yī)學(xué)模式，它要求醫(yī)學(xué)把人看成是一個多層次的，完整的連續(xù)體，也就是在安康和疾病問題上，要同時考慮生物的、心理和行為的，以及社會的各種因素的綜合作用。

3、醫(yī)學(xué)心理學(xué)對疾病和安康的思索：

（1）人是個完整的系統(tǒng)，大腦通過神經(jīng)系統(tǒng)將全身各局部聯(lián)系起來。

（2）人同時有生理活動和心理活動，心，身之間相互聯(lián)系，相互作用。

（3）人與環(huán)境是親密聯(lián)系的，人是自然和社會的。

（4）心理因素在人類調(diào)整和適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境活動中具有肯定的能動作用。

其次章心理學(xué)根底

1、心理的本質(zhì)有二：心理是腦的功能，心理是腦對客觀現(xiàn)實的主觀能動的反映。

2、感覺(sensation)是人腦對直接作用于感官的客觀事物個別屬性的反映，是最根本的認(rèn)知過程。

感受性：感覺器官對相宜刺激的感覺力量。相宜刺激：足夠作用時間和相宜的強度

感覺的特征：感受性與感受閾限，感覺的適應(yīng)、感覺的比照、感覺性的補償與進展、感覺的相互作用、聯(lián)覺

3、知覺(perception)是人腦對直接作用于感官的客觀事物整體屬性的反映。

知覺特性：1整體性。2、選擇性。3、理解性。4、恒常性。

4、遺忘規(guī)律

⑴遺忘進程先快后慢，德國心理學(xué)家艾賓浩斯首先發(fā)覺

⑵遺忘往的多少與記憶材料的性質(zhì)和長度有關(guān)（前、倒攝抑制）

⑶遺忘的多少與個體心理狀態(tài)有關(guān)

⑷與個體學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)方式有關(guān)

5、心情(emotion)：人受到情景刺激時，經(jīng)過是否符合自己需要的推斷后，而產(chǎn)生的行為變化、生理變化和對事物態(tài)度的主觀體驗。

心情根本分類：歡樂，生氣，悲傷，恐驚

心情狀態(tài)分類：心境，激情，應(yīng)激

情感的分類：道德感，理智感，美感

6、人格的概念：人格指一個人的整個精神面貌，具有肯定傾向性的，穩(wěn)定的心理特征的總和。

人格的特征：

（1）獨特性與共同性（2）社會性與生物性（3）穩(wěn)定性與可塑性（4）整體性

馬斯洛的需要層次論P30：

1、生理的需要

2、安全的需要

3、歸屬和愛的需要

4、敬重的需要

5、自我實現(xiàn)的需要

7、動機沖突的四種形式P32：

（1）雙趨沖突（2）雙避沖突（3）趨避沖突（4）雙重趨避式?jīng)_突（留意區(qū)分）

8、挫折的定義P32：動機受到干擾阻滯、被迫臨時放棄或完全受阻所導(dǎo)致的需要不能滿意的心情狀態(tài)，都稱為挫折。

醫(yī)學(xué)心理學(xué)心得體會篇三

這次我參與了學(xué)校教師心理安康培訓(xùn)，受益匪淺，感想頗多。學(xué)習(xí)這門學(xué)科是很有必要的，讓每一個在本我、自我、超我中不斷完善自己。學(xué)好這門學(xué)問將助人也自助。我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的幾點體會：

一、在日常生活里，我們會發(fā)生許多在＜.1＞人際之間，與環(huán)境之間甚至是自我之間的沖突與沖突，沖突發(fā)生時，我們經(jīng)常陷入懊悔，自責(zé)或是指責(zé)他人及環(huán)境的苦痛的深淵中不能自拔。比方：與同事之間在工作上發(fā)生一些摩擦有時候各自都認(rèn)為無道理或是沒必要，但就是由于誰也放不下面子，誰也不搭理誰，搞得大家在工作中氣氛很是緊急。現(xiàn)在我不斷在學(xué)習(xí)中成長，能以平和的心態(tài)去處理與同事之間的關(guān)系。

二、每一個人在生活中或多或少都帶有心情，這種心情都被認(rèn)為是負(fù)性的心情。在工作中或在某些環(huán)境里不允許有這樣或那樣的心情發(fā)生，或會面時有這樣或那樣的心情，這時我們會無力去面對，在不經(jīng)意間，就毀壞了辛苦建立的一段關(guān)系。比方：對“生氣”而言，以前我很可怕這類心情的發(fā)生，在許多時候是避開它，一旦不當(dāng)心觸犯了它時，就會不知所措，要么被“生氣”操控，失去理智，做出很多事后讓我懊悔的事，經(jīng)過成長后，我才發(fā)覺我的這種對于生氣的態(tài)度及做法，完全是由于對“生氣”缺少學(xué)習(xí)和正確的認(rèn)知所致，以為“生氣”是一個兇神惡煞似的壞東西，現(xiàn)在才知道我的這些“生氣”的價值觀來源于父母，

小時的我不懂事常做錯事。也常被父母責(zé)罵，我就是在這樣的生活閱歷里學(xué)習(xí)關(guān)于“生氣”和“害怕”的學(xué)問的，在學(xué)習(xí)心理學(xué)之前我甚至把我的這種閱歷中學(xué)習(xí)的學(xué)問又重復(fù)于我的孩子身上。現(xiàn)在通過學(xué)習(xí)心理安康教育，也我懂得了要培育足夠的親和力量的重要性，有了好的品質(zhì)，制造親切的關(guān)系力量，提升心和心之間的交會溝通力量，只有這種親切關(guān)系才能使我們心理成長，由于它是滋養(yǎng)生命的最正確養(yǎng)分。在中國這種親切關(guān)系大多數(shù)人卻從來不會，不具備培育親切關(guān)系的力量。比方：很多家庭，父子（女）之間，母子（女）之間，他們無法進展心與心之間的溝通溝通。就由于他們之間不能視為朋友，不能公平的交談。導(dǎo)致很多家庭都把責(zé)任歸咎于孩子身上，卻從不在自己身上找找問題。這就說明白一個問題，即“力量”缺乏。

我將不斷的提高心理學(xué)的理論學(xué)問，同時也運用到實踐中去，不斷的學(xué)習(xí)成長，爭取做到你好，我好，世界好。搬開別人腳下的絆腳石，就是為自己鋪路。

醫(yī)學(xué)心理學(xué)心得體會篇四

在接觸安康心理學(xué)這門學(xué)科以前，它總給我以一種神奇的感覺，讓我對它布滿了夢想。甚至認(rèn)為它可以使人聰慧，了解別人的內(nèi)心世界，成為超凡脫俗的預(yù)言家。

但是通過這一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我才真正了解了它，并被它的科學(xué)性，真實性所折服，可以說它是實實在在存在的東西。我可以看到安康心理學(xué)課程對我的影響，使我自身修養(yǎng)提高了不少，在這個過程中，我在不斷地成長著。安康心理學(xué)不僅具有科學(xué)性，而且也不乏應(yīng)用性。心理理論當(dāng)然枯燥，但配以實例，就不但不乏味，反而讓人有一種從生活中悟出哲理的感覺，視野也開闊許多。心理學(xué)來源于生活，又指導(dǎo)生活。

身為一個本科生，我在學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、戀愛、心情、挫折、擇業(yè)等方面都存在不同程度的問題和挑戰(zhàn)。經(jīng)濟方面，身為本科生的我，主要還是靠父母來支撐自己的學(xué)習(xí)和生活，對于經(jīng)濟上的無法獨立而苦惱。在學(xué)習(xí)方面，我對我的討論領(lǐng)域了解甚少、專業(yè)詞匯缺乏、難以找到創(chuàng)新點；人際交往困難、對所學(xué)專業(yè)不感興趣，無法獲得有效資源；學(xué)習(xí)成績不如預(yù)期、缺乏遠(yuǎn)大目標(biāo)。還有戀愛挫折，有孤獨感和無助感。

安康心理學(xué)一一為我解開了這些苦惱，使我對這些問題有了新的熟悉，能夠英勇科學(xué)的去面對它們。與此同時，我還發(fā)覺心理安康與身體安康同樣重要，同時兩者之間是相互聯(lián)系，相互影響的。當(dāng)人的生理產(chǎn)生疾病的時候，其必定受到影響，會產(chǎn)生心情的變化，從而導(dǎo)致心理不適。但迄今為止，大多數(shù)人都還沒有把心理學(xué)問與自己的安康聯(lián)系在一起。

傳統(tǒng)的安康觀是不殘廢不生病即是安康。然而世界衛(wèi)生組織給安康下的定義卻是：“不僅僅是沒有病和不虛弱，而且是身體上、精神上的完滿狀態(tài)，以及良好的社會適應(yīng)力量和道德安康?！痹谶@個定義中，安康的四個方面有三個都是心理的，心理對于安康的重要性被擺到了突出的位置。

確實如此，在當(dāng)代社會，劇烈的競爭和沉重的生存壓力使心理問題日益成為阻礙人們安康的重要問題。

安康心理學(xué)告知我，多一些信念，多一些愛，才會找到一條比旁人更漂亮，更寬廣，離勝利更近的路！有人說，歡樂，對大多數(shù)人來說，已成為遙不行及的夢，其實不然，一個人要歡樂是誰也阻擋不了的，歡樂的因子是每一個人都有的，關(guān)鍵在于你自己想不想歡樂，當(dāng)遇到心煩的事時候，樂觀一點，英勇一點，博學(xué)一點，那歡樂就在你身邊。

適度壓力能促進人的活動，使人動作靈敏，記憶和思維力量增加。而端正心態(tài)是最關(guān)鍵的，是面對還是躲避，是承受還是埋怨。

或許人生就是一連串的順當(dāng)與挫折集合而成。勝利的人生并非勝利多于挫折，而是懂得如何化阻力為動力和助力。漸漸的我懂得了許多道理，假如轉(zhuǎn)變不了事實，那么就轉(zhuǎn)變你對事實的看法，看法轉(zhuǎn)變了，或許事實會隨之發(fā)生變化。

還有歡樂不是由于擁有的多，而是計較的少，假如沒有過多的盼望，就不會有絕望。總之，用積極歡樂的心態(tài)對待生活，生活也會歡樂許多。

安康心理學(xué)是關(guān)于人的藝術(shù)，不完全是科學(xué)，沒有什么標(biāo)準(zhǔn)的答案，是人們閱歷的積存，是生活中很多實踐閱歷才智的結(jié)晶。沒有任何一門學(xué)科，像心理學(xué)那樣內(nèi)部布滿沖突、沖突，體系林立。醫(yī)學(xué)、社會學(xué)、哲學(xué)、語言學(xué)等等，甚至是統(tǒng)計學(xué)相關(guān)的學(xué)問也涉及這門科學(xué)，從人的角度的來看，確實是最為簡單了。學(xué)習(xí)安康心理學(xué)的最大的好處在于熟悉自己：從宏觀、微觀的不同的角度看自己，從進展的一生來把握自己，從前人的才智中吸取更多閱歷，從而更好的挖掘自身的資源。

對于每一個年輕人來說，好像都覺得自己最了解自己。固然，我也不例外。

在走上坡路時，總是把自己估量得過高，好像一切所求的東西都唾手可得，往往把運氣和機遇也看作自己力量的一局部而喜不自禁，甚至有些自以為是；在不得志時，又往往把自己估量得過低，把所遇到的困難和不利條件統(tǒng)統(tǒng)看作自己的無能，以至于做什么事總是很極端。

安康心理學(xué)使我明白了人的心理特征具有相當(dāng)?shù)姆€(wěn)定性，但同時也具有肯定的可塑性。因此，我可以在肯定范圍內(nèi)對自身和他人的行為進展猜測和調(diào)整，也可以通過轉(zhuǎn)變內(nèi)在外在的因素實現(xiàn)對行為的調(diào)控。也就是說，可以盡量消退不利因素，創(chuàng)設(shè)有利情境，

醫(yī)學(xué)心理學(xué)心得體會篇五

把握醫(yī)學(xué)心理學(xué)的理論學(xué)問，可以了解個體行為產(chǎn)生的生物學(xué)和社會學(xué)根底；了解心理和生理相互作用的規(guī)律，以及它們在安康和疾病的發(fā)生，進展，轉(zhuǎn)歸及預(yù)防中的作用規(guī)律；了解“心身統(tǒng)一“的辨證觀點；學(xué)習(xí)心理學(xué)討論的各種科學(xué)方法。這樣，不僅能拓寬自己的學(xué)問面，更能讓自己從生物―心理―社會等多方面全面地熟悉安康和疾病，在醫(yī)療過程中自覺地遵循心理行為的科學(xué)規(guī)律，更好地為患者效勞。

醫(yī)學(xué)心理學(xué)涉及醫(yī)療領(lǐng)域的各個部門，包括醫(yī)院，防疫機構(gòu)，公共衛(wèi)生系統(tǒng)，社區(qū)衛(wèi)生保健部門，康復(fù)中心，學(xué)校和企事業(yè)單位的保健部門等等。醫(yī)學(xué)心理學(xué)涉及醫(yī)療的各個詳細(xì)環(huán)節(jié)，從正確對待患者具有的各自不同的心理行為特點，妥當(dāng)處理醫(yī)療行為過程中所涉及的各種人際關(guān)系；到有效地治療由于疾病伴發(fā)的各種心理行為轉(zhuǎn)變，防治心身疾病，改善不安康的心理；再到全社會對疾病的預(yù)防，掌握和對突發(fā)大事的緊急處理等等。這些都需要應(yīng)用大量豐富的心理學(xué)學(xué)問。醫(yī)學(xué)院校學(xué)生把握肯定的醫(yī)學(xué)心理學(xué)的學(xué)問和技能，不管將來其從事何種醫(yī)療專業(yè)的工作，都會在實際的工作得到充分應(yīng)用，成為生物醫(yī)學(xué)防治手段的有效補充，更加適應(yīng)新的醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)換。多年來的臨床實踐和總結(jié)，發(fā)覺心理學(xué)在臨床護理工作中特別重要。不但把握必備的醫(yī)學(xué)學(xué)問和嫻熟的護理操作技能外，更重要的”是還要有一個心理學(xué)方面的學(xué)問素養(yǎng)。

“心理學(xué)”就是討論人們心理現(xiàn)象發(fā)生，進展的客觀規(guī)律的一門特地的學(xué)科。社會中的每個人都有其自己不同的情感，心情變化和人格特征。所以要了解每個人的心理活動，是要花費較長時間和較大氣力的。在醫(yī)學(xué)范疇內(nèi)，做為一個臨床醫(yī)務(wù)工，不僅要了解和把握患者的心理狀態(tài)和需求以便在安康和疾病相互轉(zhuǎn)化過程中能起的作用，而且還要了解和把握患者對社會環(huán)境，家庭等心理反映。本文著重對醫(yī)學(xué)心理在護理學(xué)上的應(yīng)用和體會作一初步的探討。

一、提高對心理學(xué)在醫(yī)療護理實踐中的重要性的熟悉

醫(yī)學(xué)心理學(xué)是心理學(xué)的一個分支，是醫(yī)學(xué)與心理學(xué)的穿插學(xué)科。本世紀(jì)七十年月中期，國外很多醫(yī)學(xué)心理學(xué)家打破了“醫(yī)學(xué)心理學(xué)主要是指精神障礙患者的心理學(xué)問題”的傳統(tǒng)概念而認(rèn)為心理學(xué)是與醫(yī)學(xué)中的個分支都有關(guān)系的學(xué)科，是討論整個醫(yī)學(xué)實踐中新消失的各種心理問題的一個特地的學(xué)科。

由于人們的心理狀態(tài)在個體間差異很大，所以反映在對待疾病的態(tài)度上也各不一樣。如心胸狹窄簡單產(chǎn)生焦慮心情的人，在患病之后經(jīng)常感到很苦惱，憂愁，終日向他人訴說自己的病情，而性格開朗平常比擬樂觀的人，患病之后往往表現(xiàn)為滿不在乎的樣子。因此醫(yī)務(wù)人員在臨床實踐中要分析每個患者的心理狀態(tài)，以便實行有針對性的治療和護理措施。護士接觸患者時機最多，而且許多患者常情愿將自己的疑問和想法告知護士，所以護士與患者的交往中就更要特殊留意自己的語言和行為，以便了解到有關(guān)患者的更具體的狀況。這方面工作做到好壞直接影響著病情的輕重。

例如我科去年收治了一位產(chǎn)后感染患者，來時高熱消瘦，不進飲食，臥床不起、悲觀絕望，入院后一方面進展治療，另一方面給病人做急躁的解釋工作，勸她肯定要鼓起信念與疾病做斗爭，并向她表示我們以最大的努力治好她的病。從今我每日去探望她幾次并了解病情和病人的需求，她很快樂，在精神上得到了勸慰，積極協(xié)作我們的工作，不久她的病情有了明顯的