初二物理質量教案匯總15篇

初二物理質量教案匯總15篇初二物理質量教案匯總15篇

教學教案是老師教學的重要工具，它能夠幫助老師規(guī)劃和組織教學活動，確保教學的有序進行。下面是我為大家整理的初二物理質量教案，假如大家喜歡可以共享給身邊的伴侶。

初二物理質量教案精選篇1

一、教學目標

1、知識目標

常識性了解照度的概念

2、能力目標

培育學生用物理知識解決實際問題的能力

3、情感目標

通過照度對視力影響的介紹，激發(fā)學生的求知欲

二、教材分析

本節(jié)是選學內容，我們知道照明與人類的日常生活親密相關，現(xiàn)實生活中特殊是學校、家庭學習環(huán)境照度達不到標準，危害學生眼睛健康，為了提起人們對此關注，為保護視力，國家規(guī)定了照度標準，以保證日常生活工作的最好條件.因此照度作為常識介紹還是有其必要性的

教材通過把光源設置在不同位置,觀察桌面的明暗程度給出照度的概念和單位,然后介紹了自然界中典型情況下的照度和國家規(guī)定標準中的學校用房的.平均照度.最后通過實驗照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關系.

三、教法建議

1）通過實驗觀察與測量加強學生對比度的感性熟悉.

2）讓學生通過實際測量教室各位置的照度,判定是否達到國家標準.從而使學生增強“標準”意識.

3）照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關系，最好讓學生通過實驗自己歸納得出.

四、教學重點：

照度與光源距離、與光照面的傾斜程度的關系

五、教具：

照度計、點光源、每個同學帶一個手電筒

六、教學過程：

一、新課引入

在暗室中進行學生實驗：用手電筒垂直照耀桌面，轉變與桌面的距離，觀察桌面光明程度的變化，引入照度的概念.

二、新課教學

1．照度的概念

給出照度的概念后，介紹自然界中典型情況下的照度，以及國家規(guī)定的照度衛(wèi)生標準.

讓學生感知照度：給出國家規(guī)定的教室桌面的照度標準，通過轉變教室內燈的個數(shù)，來達到桌面的規(guī)定照度標準，若教室燈的亮度不夠，可采納手電筒輔助照明.

2．影響照度的因素

提出問題：照度與哪些因素有關？

學生猜想：學生可能猜測出很多方面，如與光源有關等，正確的給與肯定.屬于本節(jié)課實驗探究活動范圍的不予判定.

設計實驗：

實驗探究：

限定條件：同一光源

討論內容：

1）照度與光源距離的關系

2）照度與光照面傾斜程度的關系

學生溝通分析得出結論：

對同一個光源來說，光源離光照面越遠，光照面上的照度越??；光源離光照面越近，光照面上的照度越大.

光源與光照面距離一定的條件下，垂直照耀與斜射比較，垂直照耀的照度大；光線越傾斜，照度越小.

進行眼睛的保健衛(wèi)生教育.

三、板書設計

初二物理質量教案精選篇2

教學目標：

1、知識和技能

了解透鏡在日常生活中的應用。

2、過程和方法

經(jīng)歷制作模型照相機的過程，了解照相機的成像原理。

能簡潔描述凸透鏡成實像與虛像的主要特征。

3、情感、態(tài)度、價值觀

通過模擬照相機的制作和使用，獲得成功的喜悅。

初步建立將科學技術應用于實際的意識。

重、難點：

照相機的原理。

凸透鏡成像的特征。

教學器材：

透鏡、紙片、放大鏡

教學課時：1課時

教學過程：

一、前提測評：

凸透鏡、凹透鏡對光各有什么作用？

什么是焦點？什么叫焦距？

光心有什么特點？

二、導學達標：

引入課題：我們在生活中，有哪些儀器用到透鏡？

進行新課：

1、照相機：可以成縮小、倒立的`實像

照相機的結構：鏡頭……凸透鏡

膠卷……

快門……

圖3.2-1示

2、活動：制作模型照相機（10分鐘）

3、投影儀：可以成倒立、放大的實像

結構：圖3.2-4示

4、放大鏡：成正立、放大的虛像

實際是一個凸透鏡

怎樣使用？

達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內容。

小結：根據(jù)板書，總結本節(jié)內容，明確重、難點。

課后活動：

完成課本練習。

寫出照相的一些技巧。

教學后記：

考慮二個問題：如何講解結構、原理時詳細化？

如何連接凸透鏡的成像規(guī)律？

初二物理質量教案精選篇3

一、教學目標

1、知識目標

（1）知道有用功，額外功和總功及三者間的關系；

（2）能區(qū)分有用功、額外功、總功；

（3）知道機械效率的定義；

（4）機械效率的表達式．理解機械效率總小于1；

（5）會用公式計算有用功、額外功、總功；

（6）知道提高機械效率的主要方法；

2、能力目標

（l）通過科學探究的活動，培育學生觀察、分析、比較、概括和應用知識解決問題的能力；

（2）通過實踐活動，培育學生的動手能力，提高實驗操作能力：包括組裝滑輪組，使用彈簧測力計及刻度尺等能力，提高機械的效率。

3、情感目標

（1）、激發(fā)學生探究科學的熱忱,加深理解“實踐是檢驗真理的唯一標準”．

（2）、培育學生團結合作，相互溝通的素養(yǎng)。

二、實驗器材

學生分組實驗器材：刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架臺，一個定滑輪和一個動滑輪組成的.滑輪組，兩個定滑輪和兩個動滑（一大一小）輪組成的滑輪組，長1米的細繩2根。

三、教學方式

引導探究式教學

教學過程

師生互動

教學目標

活動1

復習提問

一、回顧-----各種簡潔機械

1、省力費距離的機械；

2、費勁省距離的機械；

3、等臂杠桿。

1、使學生知道生活中常用的機械；2、使學生進一步把握機械的結構；3、為導出“機械效率”作打算。

活動2

猜想

二、猜想----比較直接對鉤碼做功和使用機械對鉤碼做功的大??？

1、老師演示兩種做功形式并提出問題；

2、學生猜想，比較二者做功大小。

1、激發(fā)學生探究的欲望；

活動3

制訂計劃進行實驗

三、探究-----W總和W有的大小

1、學生動手做實驗來證明自己的猜想；

2、老師設計實驗方案引導學生學會收集證據(jù)和計算；

3、學生陳述自己的猜想和證據(jù)是否全都，物理教案《提高機械的效率》。

1、會動手實驗；

2、會收集數(shù)據(jù)并進行計算；

3、

活動4

分析論證

四、分析-----W總〉W有的原因

1、機械本身有重力；

2、摩擦阻力；

結論：1、有用功（W有用）：利用機械工作時對人們有用的功叫有用功；W有用＝G·h

2、額外功（W額外）：對人們沒有用，但又不得不做的功叫做額外功；W額外＝W總－W有用

3、總功（W總）：有用功與額外功的總和叫總功；W總＝F·sW總＝W有用+W額外

4、機械效率：有用功跟總功的比值叫機械效率，公式：

5、機械效率沒有單位，永久小于1。

1、能對自己的數(shù)據(jù)進行分析和論證。

2、理解各概念的含義。

活動5

應用

五、觀察----一些機械的機械效率

加深理解

活動6

猜想

六、猜想----提高機械效率的方法

1、小組討論；

2、學生各抒己見；

3、老師進行提示和小結。

1、加深對機械效率的理解；

活動7

設計與評估

七、探究----設計轉變機械效率的方案？

1、每組設計一個提高或降低機械效率的方案；

2、老師對學生設計的方案進行分類；

3、學生陳述能提高或降低機械效率的理由；

4、老師總結提高機械效率的方法。

1、會設計一種或幾種提高機械效率的方案；

2、能理解機械效率中轉變機械效率的原理。

活動8

溝通與提高

八、溝通----

初二物理質量教案精選篇4

教學目標：

知識與技能

1．通過實驗探究電流、電壓和電阻的關系；

2．會同時使用電壓表和電流表測量一段導體兩端的電壓和其中的電流；

3．會使用滑動變阻器來轉變一段導體兩端的電壓。

過程與方法

領悟用“掌握變量法”來討論物理問題的科學方法。

情感態(tài)度與價值觀

1．在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時的喜悅；

2．養(yǎng)成實事求是、敬重自然規(guī)律的科學態(tài)度。

教學重點、難點：

重點：實驗探究電流、電壓和電阻的關系的過程

難點：運用數(shù)學一次函數(shù)圖象分析出電流、電壓和電阻的關系式

教學用具：

老師方面：電流表、電壓表、學生電源（或三節(jié)干電池）、滑動變阻器、定值電阻（R1＝5Ω和R2＝10Ω）、開關、導線。

學生方面：電流表、電壓表、三節(jié)干電池、滑動變阻器、定值電阻（R1＝5Ω和R2＝10Ω）、開關、導線。以上器材為一組，每三人打算一組器材。（若學校條件好，可將干電池換成學生電源，實驗效果更好。）

教學過程：

一、創(chuàng)設物理情境，引導學生進入科學探究。

老師：前面我們學習了電流、電壓和電阻三個量的知識。這三個量之間的關系并不是孤立存在的，而是相互聯(lián)系、相互影響的。如：

①加在導體兩端的電壓越大，通過它的電流就會越大；

②導體的電阻越大，流過它的電流就會越小。這些例子同時還揭示了電流與電壓、電阻之間的定性關系。

假如知道一個導體的電阻值，還知道導體兩端的電壓值，你能不能計算出通過它的電流值呢？（或用數(shù)學表達式表示出來）

二、進行科學探究。

1、提出問題。

讓學生回答：探究電流與電壓、電阻之間有什么定量關系？

2、猜想或假設。

應根據(jù)以下兩個事實來引導和啟發(fā)學生的想像力，進行猜想或假設。

①加在導體兩端的電壓越大，通過它的電流就會越大；

②導體的電阻越大，流過它的電流就會越小。

學生回答：

可能是I＝U/R；

可能是導體兩端的電壓增大幾倍，導體中的電流也增大幾倍。

初二物理質量教案精選篇5

教學目標：

1、知識和技能

了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點、焦距。

了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用。

2、過程和方法

觀察凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用。

3、情感、態(tài)度、價值觀

能保持對自然界的奇怪???，初步領會自然現(xiàn)象的美妙與和諧。

重、難點：

焦點、焦距的定義。

透鏡對光的折射作用。

教學器材：

激光源、各種透鏡

教學課時：2課時

教學過程：

一、前提測評：

完成光路圖：

空氣玻璃

水空氣

二、導學達標：

引入課題：我們常常用到一些玻璃器件。如：眼鏡、照相機的鏡頭，它們有什么作用？

進行新課：

1、透鏡：一些玻璃做的透明的器件（實物觀察）

凸透鏡：中間厚、邊緣薄的透鏡

凹透鏡：中間薄、邊緣厚的透鏡（圖3.1-1示）

2、透鏡的做法：

主光軸：連接圓心的直線

光心：透鏡的中心光心在主光軸上。通過光心的光線傳播方向不轉變

3、透鏡對光的折射作用：

（1）、凸透鏡對光有會聚作用，又叫會聚透鏡。

（2）、凹透鏡對光有發(fā)散作用，又叫發(fā)散透鏡。

4、焦點和焦距：

焦點：與主光軸平行的光線通過凸透鏡后會聚到一點，叫凸透鏡的焦點。

焦點有幾個？

焦距：焦點到光心的距離。單位是什么？

5、凹透鏡的焦點和焦距

6、兩種透鏡上能畫三條特殊的光線

三、達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內容。

小結：根據(jù)板書，總結本節(jié)內容，明確重、難點。

課后活動：完成課本練習。寫出日常生活中你見到的透鏡。

教學后記：對光心、主光軸的知識進行補充。會聚、發(fā)散的結論。

初二物理質量教案精選篇6

學習目標：

1、通過觀察知道自界的物質以三種狀態(tài)存在，以及他們的不同特征。

2、學會使用酒精燈。

3、了解溫度計的工作原理，學會溫度計的測量。

重點難點：溫度計的工作原理及使用

教學過程：

一、揭示教學目標，導入新課

二、提出問題，引導學生回顧自學情況。

1、自然界的物質的三種狀態(tài)為：

2、物質處于固態(tài)時，有一定的和；處于液態(tài)時，有一定的沒有一定的；處于氣態(tài)時，沒有固定的

和。

3、酒精燈使用：

（1）酒精燈的溫度最高，應該用加熱；

（2）絕對禁止用一個酒精燈去引燃另一個酒精燈，應該用去點燃；

（3）熄滅酒精燈時，必須用蓋滅，不能；

（4）萬一灑出的酒精在桌面上燃燒起來，不要驚慌，應馬上用撲蓋。

4、物質的狀態(tài)在一定條件下是可以轉變的，那么物質處于那種狀態(tài)與有關。

5、常用液體溫度計的工作原理是：利用測溫液體

的的性質制成的。

6、溫度計上的標度常采納溫標，該溫標是由國物理學家首先規(guī)定，標度的單位是，符號是。

7、0度的規(guī)定：。

8、100度的規(guī)定：。

三、探究新知：

1、云、雨、霧、露、霜、雪都是水的化身，其中只含固態(tài)成分的有，只含液態(tài)成分的有，含固態(tài)、液態(tài)等多種成分的是。

2、一塊冰的溫度有—15℃升高到—5℃，其溫度升高了，另一塊冰原來的溫度為—2℃，降低了10℃后，冰的溫度變?yōu)椤?/p>

3、物體的冷熱程度用表示，測量物體冷熱程度的儀器是，它是根據(jù)的性質制成的。

4、常用液體溫度計的種類有：、、。

5、—20℃的正確讀法是（）

A、零下20度B、零下攝氏20度C、負20攝氏度D、零下20攝氏度

6、0℃的冰河0℃的水，兩者溫度相比較（）

A、0℃的水的溫度低一些B、相同

C、0℃的冰的溫度低一些D、兩者狀態(tài)不同，無法比較

7、兩支內徑粗細不同，但下端玻璃泡內水銀量相等的.溫度計同時插入同一杯熱水中，水銀柱上升的高度和溫度的示數(shù)分別是（）

A、上升的示數(shù)一樣，示數(shù)相等

B、內徑細的升高的多，示數(shù)也大

C、內徑粗的升得低，但兩支溫度計的示數(shù)相等

D、內徑粗的升高的高，示數(shù)也大

8、如圖所示是小明同學設計的一個氣體溫度計的示意圖。瓶中裝的是氣體，瓶塞不漏氣，彎管中間有一段液柱。

（1）這個溫度計是根據(jù)氣體的熱脹冷縮來測量溫度的；

（2）將此裝置放在室內，溫度升高時液柱向移動；（填左或右）

（3）若放到冰水混合物中，液柱處的刻度應標0C；

（4）該溫度計測量溫度時會不會受到大氣壓的影響？答。（填會或不會）

初二物理質量教案精選篇7

教學目標：1、知識和技能

了解眼睛的構造，知道眼睛是怎樣觀察物體的。

了解眼鏡是怎樣矯正視力的。

2、情感、態(tài)度、價值觀

使學生具有眼保健意識。

有將科學技術應用于日常生活的意識。

重、難點：眼鏡怎樣矯正視力。

教學器材：近視眼鏡、遠視眼鏡

教學課時：1課時

教學過程：

一、前提測評：

1、完成光路圖：

空氣

FF

水

二、導學達標：

引入課題：眼睛是如何觀察物體的.？為什么有的人會近視？

進行新課：

1、眼睛：

（1）、眼睛的結構：圖3.4-1示

各部分的作用……晶狀體：

睫狀體：

視網(wǎng)膜：

（2）、眼睛如何看到物體：課本P63示

總結：眼睛實際上是一個可以轉變透鏡焦距（厚度）的高檔照相機

2、近視眼與遠視眼的產生原因：

（1）、近視眼：晶狀體太厚，折光能力太強

眼球前后方向太長光線會聚在視網(wǎng)膜的前面

（2）、遠視眼：晶狀體太薄，折光能力差

眼球前后方向太短光線會聚在視網(wǎng)膜的后面

探究：如何調整？

3、眼鏡：（1）、近視眼鏡：讓光線發(fā)散……凹透鏡

（2）、遠視眼鏡：讓光線會聚……凸透鏡

4、眼鏡的度數(shù)：度數(shù)越大，折光能力越強。

遠視眼鏡（凸透鏡）……正數(shù)

近視眼鏡（凹透鏡）……負數(shù)

達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內容。

小結：根據(jù)板書，總結本節(jié)內容，明確重、難點。

課后活動：完成課本練習。

教學后記：實物眼睛……凸透鏡比較

總結規(guī)律：眼睛是可調的凸透鏡

可以播放動畫說明近視眼、遠視眼及調整方法

初二物理質量教案精選篇8

課型：新授課設計人：

教學目的、任務要求:

1、知識與技能：了解透鏡在日常生活中的應用；

2、過程與方法：了解照相機的成像原理以及實像和虛像的特點。

3、情感態(tài)度與價值觀：應用。

教學重點：照相機，投影儀，放大鏡的成像原理。

教學過程：

一、回顧與預習：

通過上一節(jié)的學習，我們已經(jīng)把握了兩種透鏡的有關知識．請同學們回憶一下，回答以下問題：

1、邊緣厚中央薄的是透鏡。邊緣薄中央厚的是透鏡

2、通過光心的光線傳播方向。

3、透鏡對光的作用：凸透鏡對光起作用。凹透鏡對光起作用。

二、探究新知：

合作探究：

實像與虛像的區(qū)分：

實像是實際光線會聚而成的，可以用屏接到，當然也能用眼看到，都是倒立的。

虛像不是由實際光線會聚成的，而是實際光線的反射光線或折射光線的反向延長線相交而成的，只能用眼看到，不能用屏接收，都是正立的

1.照相機：想想做做

動手制作模擬照相機方法：在直徑較大的圓紙筒一端固定一個凸透鏡，在直徑較小的圖紙筒一端固定半透明塑料薄膜，再把小紙筒有屏幕的一端套入大紙筒內。制作完成后，把模擬照相機對著室外，并前后拉動直徑較小的紙筒，直到在半透明薄膜上看到室外景物清晰的像，觀察所成的像，回答：問題1．像是正立還是倒立？像是縮小還是放大？像是虛像還是實像？

2.投影儀：

觀察投影儀，著重觀察鏡頭，了解其構造問題2：像是正立還是倒立？（以像上人物頭腳朝向和投影片上人物頭腳朝向比較得出）像是放大還是縮小（和投影片上的人物相比）；像是虛像還是實像？投影儀上的平面鏡的作用是什么？

3.放大鏡：

用凸透鏡看書上的字，說出看到的情況：

問題3：字是正立還是倒立？字是放大還是縮??？

小結：1、照相機的鏡頭相當于，來自物體的光經(jīng)過照相機鏡頭后在膠片上，成___像。

2、投影儀的鏡頭相當于，來自投影片的光通過凸透鏡后成像，再經(jīng)過鏡，使屏幕上成像。3、放大鏡成像。

三、訓練與檢測：

1、照相機、投影儀和放大鏡它們用的透鏡分別是：________、________、________。

2、照相機成的是：_______、_________、_____像；投影儀成的是_______、______、____像。

3、在透明塑料片下壓著一張報紙，塑料片上有一水滴，透過水滴看到報紙上的字比旁邊的字____(填“大”或“小”)，這說明此時的水滴相當于一個__鏡，它成的是___、___、__像。

4、下面是對凸透鏡成像的說法，其中正確的是：()

A．凸透鏡只能成實像B．凸透鏡只能成虛像

C．凸透鏡只能成放大的像D．凸透鏡既能成實像，又能成虛像

5、窗臺上放著裝有水的圓形玻璃缸，太陽光透過玻璃缸射到屋內窗臺下的桌面上，發(fā)現(xiàn)桌面上的光斑比窗外地面上的太陽光亮，下列解釋中錯誤的是：()

A．凸透鏡對光線有會聚作用B．裝有水的圓形玻璃缸相當于凸透鏡

C．水對光線有會聚作用D．裝有水的圓形玻璃缸相當于凹透鏡

6、手持凸透鏡在人眼和課本之間移動，下列說法正確的是：()

A．凸透鏡在任何位置都能看到課本放大的像B．凸透鏡在離課本較遠時，才能看到課本放大的像C．凸透鏡在離課本較近時，才能看到課本放大的像

D．無論凸透鏡放在什么位置都不能看到課本放大的像

7、如圖所示四種情景中，由于光的直線傳播形成的是：()

ABCD

8、下列光學儀器中，得到縮小實像的是（）

A.凹透鏡B.平面鏡C.幻燈機D.照相機

9、在辦公桌的玻璃板上滴一滴水，透過這滴水可看到玻璃板下壓著的字變大了，這是由于水滴相當于（）A．平面鏡B．凸透鏡C．凹透鏡D．平行玻璃磚

10、下列光學儀器的應用，哪個能得到比物體大的實像（）

A．放大鏡B．照相機C．投影儀D．潛望鏡

課堂總結：

板書設計：

自我點評：

初二物理質量教案精選篇9

（一）教學目的

1．知道什么是慣性，熟悉一切物體都有慣性．

2．會用物體的慣性解釋慣性現(xiàn)象，培育學生的語言表述能力．

3．通過慣性現(xiàn)象，向學生進行交通平安教育．

（二）教具

慣性球、慣性小車和木塊．

（三）教學過程

一、復習提問

牛頓第一定律的內容是什么？

二、慣性

老師：從牛頓第一定律知道，任何物體都具有保持靜止狀態(tài)或保持勻速直線運動狀態(tài)的性質，這種性質叫做慣性．也可以說物體有保持運動狀態(tài)不變的性質叫慣性．牛頓第一定律也叫慣性定律．

這里提出了一切物體都有慣性，物體在任何情況下都有慣性．

三、慣性現(xiàn)象

老師：一切物體都有慣性．下面我們做幾個表現(xiàn)物體具有慣性的好玩實驗．

1．慣性小球實驗

我們把一個小球穩(wěn)穩(wěn)地放在小木片上，用彈簧片迅速地把小木片彈出去，留意觀察發(fā)生的現(xiàn)象．

（演示）

小木片彈出去后，小球落在了原處．

大家都知道這是由于小球有慣性．但是如何用簡潔明白的語言解釋這個現(xiàn)象呢？

我們用慣性解釋物理現(xiàn)象，必須抓住慣性的實質．慣性的實質是物體有保持原有的運動狀態(tài)不變的性質，所以我們必須認清物體原有的運動狀態(tài)．以小球為例，木片被彈出去之前，小球處于靜止狀態(tài)．小球由于有慣性，還應保持原有的靜止狀態(tài)，所以小球落在原處．簡言之，物體原來是什么狀態(tài)，由于有慣性，它要保持什么狀態(tài)，這是解釋慣性現(xiàn)象的關鍵．

2．鋼筆帽的慣性實驗．

老師示范：拿一個小紙條放在桌邊上，在紙條上壓一個立著放的鋼筆帽，將紙條迅速抽出，鋼筆帽不倒．

（學生操作）

老師提問：請大家解釋當紙條抽出時，筆帽為什么不倒？

（學生回答，老師講評）

鋼筆帽是靜止的`．當紙條迅速抽出時，由于筆帽有慣性，還要保持靜止狀態(tài)，所以筆帽不倒．

3．剎車時的慣性現(xiàn)象

老師：我們在小車上立一個木塊，使小車和木塊一起運動，小車忽然停住時會發(fā)生什么現(xiàn)象？

（演示，并請學生解釋，老師講評）

老師：剎車前木塊和小車一起運動．剎車時，木塊底部和小車都停住了，但是由于有慣性，木塊上部還要保持向前運動，所以木塊向前傾倒．

這個實驗再現(xiàn)了汽車緊急剎車時乘客向前倒這一普遍現(xiàn)象．

4．汽車起動發(fā)生的慣性現(xiàn)象

老師：請大家解釋汽車起動時乘客為什么向后傾倒？

（學生回答：老師講評）

四、學生練習

1．章后習題1

（老師講評從略）

2．章后習題4

（老師講評從略）

3．習題3

（老師講評從略）

4．習題2

（學生答）

老師：飛機投擲物體前，被投擲物跟飛機一起運動．投擲物離開飛機后由于慣性仍要向前保持勻速直線運動．可是被投擲物受重力作用，它向前運動的同時還要向下落，物體的實際下落軌道是一拋物線．所以必須提前投擲．

飛機速度越大，高度越大，提前量也應該越大．飛機投彈也遵循這個規(guī)律．

5．節(jié)后練習4

（學生答）

老師：跳遠運動員起跳前經(jīng)過了一段距離的助跑，踏跳時具有較大的水平向前的速度．由于人有慣性，踏跳后還要向前繼續(xù)用較大的速度運動，這樣可以跳的更遠些．事實證明，跳遠運動員都是短跑好手就是這個道理．

五、學生閱讀“汽車剎車之后”

老師：從閱讀材料可知，汽車的停車距離等于反應距離和制動距離之和．假如你是一位汽車司機，應該留意怎樣防止發(fā)生交通事故？12

老師：車速不能太快，十次事故九次快．駕駛車輛應該精神集中，這樣叮以縮短反應時間和減小反應距離．司機應保證汽車的剎車機件的性能良好，縮短制動距離．下雪、下雨天尤其應減速慢行．

我們同學騎自行車也應如此．不騎快車、精神集中、車閘要靈．

初二物理質量教案精選篇10

基本信息

課題名稱

機械效率

授課類型

新授

課時

所屬教材名目

人教版初中物理第十二章第3節(jié)

教學目標

知識與能力

（1）能結合實例分析什么是有用功、額外功和總功。

（2）能說出機械效率的含義，知道機械效率是小于1的。能利用機械效率的公式進行簡潔的計算。

（3）通過實驗了解滑輪組機械效率的凹凸與物體重力的大小有關。

過程與方法

（1）通過參加測滑輪組機械效率的活動，使學生加深對有用功、額外功和總功的熟悉。

（2）學習擬定簡潔的科學探究計劃和實驗方案。

情感態(tài)度與價值觀

（1）激發(fā)學生的學習愛好和對科學的求知欲望，培育學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。

（2）在教學活動中培育學生與他人合作的意識。

教學

重難點

重點

理解機械效率

難點

測量滑輪組的機械效率

教學打算

教學方法

講授法演示法探究法討論法閱讀法自學法

教學過程

老師活動

學生活動

設計意圖

（一）引入新課

投影，老師引導學生觀察的同時提問。

老師：這篇傳奇故事告知我們什么？

老師：他為什么聰慧呢？

（二）導學達標

1．有用功、額外功和總功

投影，提出問題：有什么方法將教室門口的沙子運上教學樓3樓？那種方法較好？（直接拿著桶從樓梯走上去、用動滑輪、定滑輪拉上去、用袋子裝著直接從上面吊上去等）

老師：這里提供一些器材和相關的數(shù)據(jù)，請同學們討論一下用哪種方法好？

老師：在把沙子從一樓運上三樓的過程中，每種方法中各對哪些物體做了功？

老師：無論他實行哪種方法都必須做的功是什么？

老師：使用機械時對人們有用的功我們叫有用功。

老師：在幾種不同的方法中他不愿做但又不得不做的功分別是什么？

老師：人們不需要但又不得不做的功我們叫額外功。

老師：有用功與額外功的總和我們叫總功。

2．機械效率

①機械效率的引出

分組討論

方案一（直接用桶提）：有用功600J；額外功2520J；總功3120J。

方案二（用動滑輪和桶）：有用功600J；額外功180J；總功780J。

方案三（用動滑輪和袋）：有用功600J；額外功90J；總功690J。

老師：在這三種方法中，哪一種方法有用功跟總功的比值大？

老師：方案三（用動滑輪和袋）做的額外功最少。

老師：有用功跟總功的比值越大，我們就說機械效率高。

公式：η=W有用/W總

②機械效率的特點

老師：機械效率在數(shù)值上有什么特點。

老師：引導學生討論機械效率可不行能等于或大于1。

(有用功總小于總功，所以機械效率總小于1)

老師：不同機械的效率可能不同，同樣的機械在不同的狀況下效率也不盡相同。

機械的效率越高，越能發(fā)揮機械設備的作用。你有哪些方法提高機械的效率？

（學生討論溝通總結）

老師：機械效率的凹凸對我們有重要的現(xiàn)實意義，所以我們常常要了解機械的效率。請看下面這臺機械。

③機械效率的計算投影例題

起重機把重力為4×103N的重物勻速提升了6m，而它的電動機所做的功是4.8×104J，起重機的機械效率是多少？

老師：根據(jù)剛才所學試一試

3.實驗探究滑輪組的機械效率跟哪些因素有關？

老師:今日我們主要探究相同滑輪組的機械效率跟物體的重力有什么關系？

老師：我們利用實驗來探究相同滑輪組的機械效率跟物體的重力到底有什么關系？

老師：實驗中需要什么測量工具，要測量那些物理量？

用刻度尺分別測出距離S、高度h

老師：怎么計算有用功、總功？請寫出表達式。

老師：實驗原理是η＝W有用/W總＝Gh/FS

老師：測量過程中應留意：①要勻速拉動物體。②拉力方向應豎直。

老師：如何讀數(shù)？

投影

學生分組探究，老師巡回指導，了解學情，調節(jié)教學。

展現(xiàn)學生的實驗數(shù)據(jù)（2-3組代表）

小組內分析數(shù)據(jù)，歸納總結

全班溝通實驗結論：

次數(shù)

鉤碼所受重力G/N

提升高度h/m

拉力F/N

繩端移動的距離s/m

有用功W有用/J

總功W總/J

機械效率

η

1?

2?

3?

（三）課堂小結

讓學生歸納本節(jié)課學到的.知識。

（四）課堂練習

思考回答

學生：這位宰相很聰慧。

學生甲：他借皇帝的手懲治伴計。

學生乙：他讓伴計浪費了好多力氣。

學生丙：伴計們做了很多無用功。

思考回答

學生：對沙、桶、袋、人、動滑輪做了功。

學生：對沙做功。

學生：對桶做功。

學生：對動滑輪做功。

學生：對人和口袋做功。

學生：方案三（用動滑輪和袋）。

學生：機械效率沒有單位，總小于1。

學生：機械效率常用百分數(shù)表示。

學生：改進結構，使之更合理、更輕巧。

學生：常常保養(yǎng)，定時潤滑。

（學生小組相互討論溝通，得出答案）

學生：用彈簧測力計測分別測出：鉤碼重力G、拉力F

學生：W有用＝Gh；W總＝FS

學生：眼睛要緊隨測力計且示數(shù)穩(wěn)定時讀數(shù)，視線與指針指示位置垂直。準時記錄數(shù)據(jù)。

激發(fā)愛好

導入新課

調動學生學習的樂觀性

培育分析能力

培育學生的溝通協(xié)作能力

培育學生口頭表達能力

培育學生探究能力和總結概括能力

培育學生的理解能力

培育學生的歸納總結能力

培育學生探究能力和溝通協(xié)作能力

培育學生探究能力

培育學生探究能力

提高學生的創(chuàng)新思維能力

培育學生分析數(shù)據(jù)、歸納概括能力。

構建本節(jié)課知識體系

培育學生運用知識解決問題的能力

教學反思

本節(jié)課以實驗探究、以學生為主體、注意培育學生能力。讓學生經(jīng)歷實驗探究的過程，從實驗目的，原理，器材，猜想，設計，操作，評估等過程，都是學生逐步逐步層層推動而實現(xiàn)的。發(fā)揮學生自主學習的能力，基于已有的平均速度的概念的基礎上，猜想小車下落的過程運動，設計出利用比較平均速度，證明小車下落時運動特點，并通過實驗，得到明確的證明，以及通過小組同學合作討論，得出實驗中需要完善的環(huán)節(jié)。

初二物理質量教案精選篇11

教學目標

知識目標：

1、知道樂音的三要素、

2、知道樂音的音調跟發(fā)聲體的振動頻率有關，響度跟發(fā)聲體的振幅和距發(fā)聲體的遠近有關，不同發(fā)聲體發(fā)出的樂音的音色不同、

3、常識性了解頻率的概念及其單位

4、常識性了解能引起人的聽覺的聲音的頻率范圍

能力目標：

1、過觀察老師演示實驗培育學生的觀察能力和分析概括能力

2、通過學生參加實驗培育學生的動手能力

情感目標：

通過本課學習，使學生感受到：物理不但是一門有用學科，同時還是一門具有藝術性、很美的一門學科、

教材分析

教材首先從我們四周的兩類聲音：一類是使人感到愉快的聲音——樂音；一類是使人感到煩躁的聲音——噪聲、教材以實驗為基礎，通過生活中有關實例的分析和概括，引入了樂音的三個基本要素——響度、音調和音色、

由于音調跟頻率的關系，多數(shù)學生缺乏感性熟悉，教材安排了用硬紙片劃木梳和撥動橡皮筋的實驗，教材在出現(xiàn)頻率的概念和單位這一較深知識點的同時，又舉出一個好玩的人、狗、貓聽覺范圍對比的實例，以有利于學生對頻率的理解，同時又會引起學生的愛好、響度跟振幅的關系學生比較容易接受，給出其關系后，教材利用插圖介紹了一些削減聲音分散，增大響度的方法，使知識與實際聯(lián)系起來、由于音色是三要素中較為復雜的概念，教材只是簡潔指出了聲音有這個特征，而未進一步探討、

教法建議

1）引入要激發(fā)學生的求知欲、

新課引入沒有一定的模式，要根據(jù)教材、學校實驗設備、學生實際等條件，用不同的形式奇妙的引入，留意引起學生的愛好，激發(fā)求知欲望，跟該堂課要學習的內容緊密的聯(lián)系起來、

2）注意實驗，加強學生的感性熟悉、

教學大綱對本節(jié)知識點的要求較低，而這節(jié)教材的知識點雖少，但感性東西較多，單純靠講是不行的，必須加進大量實驗，通過實驗使學生獲得感性熟悉，活躍課堂，增強學生對知識的理解力、如可增加讓直尺振動發(fā)聲，演示振動快慢與音調的關系；在紙盆上放乒乓球，演示響度跟振幅的關系等、

3）留意引導學生區(qū)分科學用語和日常用語的不同、

4）本節(jié)課物理名詞較多，對于剛上物理不久的初二學生來說要完全理解是困難的，不要給學生提出過高的要求，課內教學也不要在這些名詞上多費唇舌，否則將適得其反，要把握住本課的教學目的這些名詞在實際生活中和今后高中物理課的學習中，還可以進一步加深理解、

教學設計示例

重點和難點

1、知道樂音的三要素、

2、知道樂音的音調跟發(fā)聲體的振動頻率有關；響度跟發(fā)聲體的振幅和距發(fā)聲體的遠近有關；不同發(fā)聲體發(fā)出的樂音的音色不同、

教法：學生參加實驗

教具：

錄音機、磁帶、旋轉齒輪裝置、木梳、硬紙片、硬塑料片、粗細不同的橡皮筋、由演奏同學打算樂器、

教學過程：

（一）新課引入

[播放錄音]老師提前錄好一段賞心悅目的輕音樂和一段在繁忙路口來來往往的各種車輛的聲音，上課時用錄音機放出來，讓學生感受并做出判定：

使人感到愉快的聲音→樂音

使人感到煩躁的聲音→噪音

方法1：[播放錄音]用錄音機播放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁帶、

請同學分析低音部和高音部的不同？男聲和女聲的不同？演奏樂器有哪些？引入樂音的三要素、

方法2：請班上會樂器演奏的同學表演、（應有兩種以上的樂器），引入樂音的三要素、

（二）新課教學

一、音調

方法1：學生分組實驗探究總結

[實驗1]用一張硬紙片，讓它在木梳齒上劃過，一次快些，一次慢些、

分析：誰是發(fā)聲體？撥動快慢對發(fā)聲體有何影響？聲音聽起來有什么不同？

[實驗1]撥動張緊的細橡皮筋，再撥動張緊的粗橡皮筋、

分析：粗細不同的橡皮筋振動快慢不同，音調不同、

結論：音調跟發(fā)聲體振動快慢（頻率）有關系、

方法2：學生參加演示實驗得出結論

[演示]先介紹發(fā)聲齒輪，請同學上前觀察同一軸上的幾個發(fā)聲齒輪的齒數(shù)、并告知全體同學每個齒輪的齒數(shù)不同、轉動齒輪，請同學留意聽用硬塑料片接觸不同齒數(shù)的齒輪時，聲音的凹凸有何不同？

分析：硬塑料片的振動發(fā)聲；齒數(shù)多，振動快；齒數(shù)少，振動慢、

結論：音調由發(fā)聲體振動的頻率決定、頻率越大，音調越高；頻率越小，音調越低、

簡介人和動物的聽覺范圍，提高學生的愛好、

二、響度：

1、響度的概念：

人耳感覺到的`聲音的大小叫響度

人耳感覺到的：不同的人，不同的位置感覺聲音大小不同、

方法1：老師提問：人耳感覺到的聲音的大小主要與那些因素有關？你能否自己設計實驗進行說明？

（除老師提供的實驗儀器：鼓、鼓錘和镲之外，其它儀器一律不限，現(xiàn)場沒有的可用語言描述）

掌握時間在5分鐘左右，讓學生充分發(fā)言、

歸納總結出結論：響度與聲源振動的幅度大小和距離聲源的遠近有關、

方法2：由演示實驗和學生可操作實驗得出結論、

[演示]在紙盆上放乒乓球（或碎紙屑），調節(jié)音量觀察球（或碎紙屑）的跳動幅度、

[實驗感受]：手摸喉部大聲說話和小聲說話時的不同、

總結結論、

2、響度和音調的區(qū)分

同學們在論述實驗結果與分析結果時，都使用了聲音的凹凸一詞，而沒有使用聲音的大小，可見，同學們是知道聲音的凹凸和大小是有區(qū)分的

參考書37頁科學用語和日常用語的不同、

三、音色：

小活動：請出幾位同學分別說一句話，其它同學閉上眼睛猜動身言的先后挨次、

由學生敘述猜測的理由，老師給出音色的概念、

（三）總結、擴展

由于大綱對本節(jié)知識點的要求不高，所以，對于一般的學生，老師只要使學生從實驗角度理解并記憶大綱所要求內容即可；而對于程度較高的學生，老師完全可以不局限于書本內容，可根據(jù)學生的實際程度自由拓展、

板書設計

探究活動

1）某種樂器轉變音調的方法

組織形式個人或自由結組

活動目的擴展知識，提高學生的人文素養(yǎng)

活動流程

制訂計劃；查閱和收集相關的材料；分析材料并得出一些結論；寫出論文；與其他組溝通、

備注

1、網(wǎng)上查找的資料要有學習的過程記錄、

2、和其他成員溝通、

2）了解某種樂器的制作過程

組織形式個人或自由結組

活動目的

通過了解樂器的制作過程，加深對樂音三要素的理解，把所學知識與實際應用結合起來、

活動流程

制訂計劃；查閱和收集相關的材料；分析材料并得出一些結論；嘗試制作樂器；寫出論文；與其他組溝通、

備注

1、網(wǎng)上查找的資料要有學習的過程記錄、

2、嘗試制作樂器要有完整的過程記錄（不一定成功）、

3、和其他成員溝通、

初二物理質量教案精選篇12

●教學目標：一、知識目標：1.學生熟悉物理是好玩的、有用的。對物理討論及

物理應用有初步印象，激發(fā)學生的學習興

趣。

2.步了解學好物理應留意的事情。

二、能力目標：1.過觀察和實驗，學習初步的探究問題的方法。

2.過本節(jié)課的學習，培育初步的觀察能力、分析能

力。

三、德育目標：1.發(fā)學生對物理的學習愛好，培育學生熱愛科學的精

神，發(fā)現(xiàn)科學實驗帶來的樂趣。

2.共同完成的觀察及實驗中，學會和同伴的協(xié)作和

協(xié)作。

●教學重點：通過觀察、討論、實驗，激發(fā)學生學習物理的愛好和愿望?！窠虒W難點：能從看到的現(xiàn)象中提出問題。

●教學方法：討論法、實驗法、觀察法。

●課時安排：1課時

●教學過程

一、老師自我介紹

二、引入

[師]從這個學期開頭我們學習一門新課——物理。請同學們觀看漂亮的章

首圖，然后聽一位同學帶感情地朗讀配文。

三、進行新課

[師]科學之旅的第一站，先請同學們觀看幾個好玩的實驗。

[演示]課本圖0.1-1實驗[演示]課本圖0.1-2實驗。

老師邊演示，邊引導學生觀察分析實驗現(xiàn)象。

老師再演示書本的幾個[想想做做]

1.放大鏡看自己的手指紋：是放大的；再用放大鏡看窗外的物體：是縮小的。

2.乓球會落下嗎？

[師]以上的這些實驗好玩嗎？

[板書]物理是好玩的

[板書]物理學的討論范圍：聲、光、熱、電、力等現(xiàn)象

[師]這些現(xiàn)象不僅好玩且都包含一定的科學道理，以后的學習中我們會逐漸

弄清晰其中的奧秘。

物理學不僅好玩，而且非常有用：

[板書]怎樣學習物理。

[板書](1)勤于觀察、勤于動手

[板書](2)勤于思考、重在理解

[板書](3)聯(lián)系實際，聯(lián)系社會

四、小結

物理學是好玩的，有用的。學習物理要用自己的眼睛仔細觀察四周的生活，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出假設、大膽猜想、擅長動手、勇于實踐，才能最終發(fā)現(xiàn)事物的進展規(guī)律，才能在“真理的大海”中勇往直前。

五、布置作業(yè)（略）

六、板書設計

1—1長度和

時間的測量

教學目標

1．知識與技能

●會使用適當?shù)墓ぞ邷y量時間和長度

●知道測量有誤差，誤差和錯誤有區(qū)分

2．過程與方法

●體驗通過日常閱歷或自然現(xiàn)象粗略估計時間和長度的方法

3．情感、態(tài)度與價值觀

●熟悉計量時間和長度的工具及其進展變化的過程，培育對科學技術的熱愛教學重難點

1．重點：使用適當工具測量時間和長度

2．難點：誤差的產生。誤差與錯誤的區(qū)分

教學過程

（一）引入新課

復習：速度的計算公式是怎樣的？要計算速度必須知道什么量？怎樣利用公路上的里程碑大致測出汽車的速度？

通過學生的討論得出要測出相應的時間。

（二）講授新課

1．時間的測量

讓學生討論各種測量時間的工具和方法。學生說出多種方法和用具。激勵學生用科學的眼光熟悉四周的事物。

①時間的單位：秒（s）、分（min）、時(h)

②學生活動：練習使用停表的方法；利用停表測量自己一分鐘內脈搏跳動的次數(shù)，然后用脈搏估算一段時間；用繩子綁住一支筆做成一個擺，測量擺搖擺一個來回所用的時間。

2．長度的測量

①長度的單位：km→m→dm→cm→mm→μm→nm(要求學生嫻熟把握各進制)②測量長度的工具：直尺、卷尺（刻度尺）、螺旋測微器、游標卡尺

③學生活動：測出物理課本的長寬厚；

④學生討論并活動：如何較正確測出硬幣的直徑、一頁紙的厚度、細銅線的直徑？總結得出刻度尺的正確使用方法：刻度尺要貼近被測物體；刻度尺要跟所測物體的長度平行；讀數(shù)時視線要與尺面垂直；讀數(shù)時要估讀到分度值的下一位。測量結果=數(shù)字+單位

3．誤差：測量值與真實值之間總會有差別，這種差別就是誤差。

錯誤：由于不遵守測量儀器的使用規(guī)章，或讀取、記錄測量結果時馬虎等原因造成的。

兩者區(qū)分：誤差不能消除，但可以減小，例如多測量幾次錯誤可以消除。

（三）課堂小結

懂得測量時間和長度的方法和用具

（四）布置作業(yè)

完成相應的同步練習

（五）教學后記

1—2運動的描述

教學目標

1．知識與技能

●知道參照物的概念

●知道物體的運動和靜止是相對的

2．過程與方法

●體驗物體運動和靜止的`相對性

3．情感態(tài)度與價值觀

●熟悉運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運動和靜止是相對的，建立辨證唯物主義世界觀教學重難點

1．重點：什么是機械運動以及在討論機械運動時要選擇參照物

2．難點：運動和靜止的相對性。由于選擇不同的參照物，物體運動情況是可以不同的。

教學過程

（一）引入新課

讓學生閱讀課本序言，讓他們有個印象：運動同樣具有豐富的科學知識，學好運動的科學，能夠深入了解體育，還能深入了解自然。

（二）講授新課

1．機械運動

讓學生討論課本圖11.1—1所示的運動以及相類似的運動。讓學生討論日常生活中有關運動的現(xiàn)象。

針對學生的討論，提出如下問題：

①你從座位走到黑板前，這一過程中，你的什么發(fā)生了變化？

②有一輛汽車停在路邊和在路上行使有什么不同？

③說天上飛的飛機是運動的，你根據(jù)什么？

引導學生從討論和回答中得出：

（1）機械運動：物體位置的轉變。（板書）

提出問題：

①圖中的那些物體是否在做機械運動？

②我們四周的樹木，房屋以及教室里的桌椅是運動的嗎？

討論得出：整個銀河系、喜馬拉雅山、獵豹都在做機械運動，而樹木、房屋以及桌椅也都跟地球自轉，同時繞太陽公轉，它們也在做機械運動?？梢?，機械運動是宇宙中最普遍的運動。

2．參照物

播放一部分選擇不同參照物所產生不同感覺的教學VCD。使學生回憶類似的場景，然后提問：“為什么乘客會產生這樣的錯覺？”組織學生討論，初步明確乘客判定運動和靜止所選的標準不同以后，會產生不同的判定。

學生活動：把課本放在桌上，課本上放一把尺子，推動課本使課本沿桌面運動。讓學生討論回答：

①選取課本作標準，尺子和課本是運動還是靜止？

②選擇課本作標準，尺子和課桌是運動還是靜止？

③選擇尺子作標準，課桌和課本是運動還是靜止？

得出參照物的概念：

參照物：描述物體是運動還是靜止，要看是以哪個物體做標準。這個被選作標準的物體叫參照物。

3．運動和靜止的相對性

一起描述圖11.1—3卡車的運動情況：選取地面做參照物，卡車是運動的；選取收割機做參照物，卡車是靜止的。從而得出：

在討論物體的運動和靜止時，要看以哪個物體做標準，選擇的標準不同，它的運動情況就可能不同。這就是運動和靜止的相對性。

描述圖11.1—4的各種情形物體的運動狀況。

（三）課堂小結

1.什么是機械運動？

2.什么是參照物？為什么要選參照物？

3.什么是勻速直線運動？

（四）作業(yè)與思考

1．課本第22頁的“動手動腦學物理”

2．同步測試相應的練習。

（五）教學后記：

1—3運動的快慢

教學目標

1．知識與技能

●能用速度描述物體的運動

●能用速度公式進行簡潔的計算

●知道勻速直線運動的概念

2．情感、態(tài)度與價值觀

●感受科學與藝術結合所帶來的美感

教學重、難點分析

1．重點：速度的計算

2．難點：速度單位以及單位換算

教學過程

（一）引入新課

場面描述：我校的100米決賽正在進行，小明勇奪冠軍，同學都艷羨地說，他跑得真快！而在5000米的長跑競賽中，運動健將小馬一舉奪得冠軍，同學們佩服地說：小馬跑得真快！

引導學生從事例中提出問題：怎樣描述物體運動的快慢？

（二）講授新課

1．速度

組織學生討論所提出的問題。學生從小明跑得真快的事例中討論得出：運動員運動的路程相同，比較哪個運動員先到達終點就是哪個運動快。

得出：“通過相等的路程，用的時間短的運動得快?！?/p>

提問：小李步行，而媽媽騎自行車，大家同時從家里動身，怎么判定他們運動的快慢？

初二物理質量教案精選篇13

知識目標

1．知道什么是光的反射現(xiàn)象。

2．理解光的反射定律，能應用反射定律解決一些簡潔的問題。

3．知道鏡面反射和漫反射，并能用來解釋一些簡潔現(xiàn)象。

能力目標

1．通過觀察分析實驗，總結得出光的反射定律，培育觀察、分析、概括的能力。

2．通過對光的反射定律的分析培育學生的規(guī)律思維能力。

3．通過光的反射現(xiàn)象的解釋，培育學生運用物理知識解決實際問題的能力。

4．通過對光路圖的應用，逐漸培育學生空間想象能力和抽象思維能力。

情感目標

通過生動好玩的光學現(xiàn)象調動學生學習愛好，培育學生樂觀向上的情感。

教學建議

教材分析

本節(jié)課由我們能看到本身不發(fā)光的物體引入光的反射現(xiàn)象，然后轉入討論光的反射規(guī)律，通過實驗總結出光的反射定律，并指出光發(fā)生反射時間路是可逆的隨后介紹了光的兩種反射現(xiàn)象：鏡面反射和漫反射，同時說明我們能從不同方向看到物體正是由于漫反射的原因。本節(jié)學習的重點是理解光的反射定律，難點是正確確定入射角、反射角及通過實驗總結出反射規(guī)律。

教法建議

1）討論反射規(guī)律的實驗盡可能正確，這是上好這一節(jié)課的關鍵。

讓學生清晰的看到反射光線與入射光線的關系，對學生總結光的反射定律很重要。雖然誤差不行避開，但由于要得到定量的角度關系，這個實驗的正確度非常重要，做好這個實驗能為學生總結反射定律奠定有利的基礎。

2)要給學生樹立空間的概念

由于我們把光的反射定律最終落實在紙面上的光路圖，很容易造成學生的錯覺，認為光現(xiàn)象都是平面的，要有意識的借助立體模型或微機模擬使學生形象的熟悉光現(xiàn)象的空間感。

3）通過實驗幫助學生對光路可逆的理解。

4)光的反射定律的表述一定要清晰，語言要正確，要留意入射光與反射光，入射角與反射角的因果關系。

教學設計示例

教學重點:

正確確定入射角、反射角；理解光的反射定律

教學難點：

引導學生通過實驗探究反射現(xiàn)象的規(guī)律

教具：畫有角度的可折疊的白色硬紙板、一面鏡子、兩個光源、一張白紙、大頭針（或牙簽）、鉛筆、直尺

教學過程

一、引入新課

問題引入

為什么我們既能看到發(fā)光的物體又能看到不發(fā)光的物體？如在遮擋門窗的教室內，打開電燈，我們不僅能看到發(fā)光的電燈，同時還能看到桌椅、墻壁、同學及四周一切本身不發(fā)光的物體，這是什么原因？從而引出“反射”的概念，還可舉例我們看到月亮是由于它反射光，但它不是光源，有人說站在地球上看地球就像一個大月亮。引入反射后，可進一步引入“反射光”和“入射光”的概念，并提出問題：光線的反射遵從什么規(guī)律？引入新課教學。

二、新課教學

1．光的反射定律

方法1：演示實驗總結規(guī)律，根據(jù)書67頁實驗進行教學。

演示前，將演示器材一一展現(xiàn)給學生。其中，硬紙板的可折疊性及硬紙板上的刻度一定要讓學生看清晰。

實驗中，邊演示，邊介紹名詞概念：入射點、法線、入射角、反射角。隨后板書光路圖，如圖5-2-1，并標出入射角、反射角的度數(shù)。

通過轉動紙板F和轉變入射角讓學生回答下列問題：反射光線和入射光線是否一定在同一平面？反射光和入射光線是在法線的兩側還是在法線同側？反射角的.大小與入射角的大小有什么關系？

老師引導總結得出光的反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面內；反射光線和入射光線分居法線的兩側；反射角等于入射角。

方法2：探究光的反射規(guī)律（對于基礎較好的學生可使用）

向學生介紹書67頁的實驗器材，并介紹基本概念：入射點、法線、入射角、反射角。

提出問題：一束光射向鏡面，反射光線的位置如何確定？（可提示學生從空間到平面的思路）反射光線和入射光線的位置關系如何確定？反射角的大小與入射角的大小關系如何確定？

學生猜想并設計實驗（可超出書上所給的器材）

實驗探究并得出結論。

老師引導歸納出光的反射定律。

2．光發(fā)生反射時間路可逆。

演示：如圖5-2-2圖，A點發(fā)出的光經(jīng)O點反射后到達B點，在B點再放一光源，使其發(fā)出的光射向鏡面某點如C點，調整光線BC的方向，使其與BO重合，發(fā)現(xiàn)其反射光線與OA重合，從而說明反射時間路可逆。

在講完反射定律以后，可在課堂上增加以下基本練習。

1）光線垂直射到鏡面上，入射角和反射角各等于多少？

2）入射光與界面夾角60°，入射角和反射角各多大？入射光線與反射光線夾角多大？

3）反射光線跟入射光線垂直，入射角和反射角各多大？

4）完成光路圖。（圖略，可選不同類型的題目，參考習題精選5、6、7題形式）

3．鏡面反射和漫反射

方法1：教室內有陽光射入的情況下可用這種方法。

演示：讓一束太陽光斜射到平面鏡上，調整鏡面的方向，會在墻上產生一個光明的光斑，迎著反射光的方向看，很刺眼；用一張白紙代替鏡面，從各個方向都看不到耀眼的亮光，同時墻上也沒有光明的光斑。提出問題：這是為什么？然后再用光路圖說明原因。講解鏡面反射和漫反射。

方法2：從反射面入手分析

在紙板上垂直插入幾根牙簽如圖5-2-3，引導學生想象當入射光平行射到各入射點時，反射光線的方向有什么特點？隨后將紙板任意彎折，如圖5-2-4，這時學生會看到法線不再平行，引導學生想象當入射光平行射到各入射點時，反射光線的方向有什么特點？由此引入鏡面反射和漫反射。

用光具盤演示：鏡面反射和漫反射現(xiàn)象。

初二物理質量教案精選篇14

教學目標

1．保持對自然界的奇怪???，激發(fā)對科學的探究愛好，在了解和熟悉自然過程