有關(guān)識字教案錦集5篇

有關(guān)識字教案錦集5篇識字教案篇1

設(shè)計理念：

1、運(yùn)用科學(xué)理論機(jī)制將現(xiàn)代漢字構(gòu)造特點(diǎn)和兒童識字特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來。

2、遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)，以趣激情，在趣味識字中開發(fā)學(xué)生的潛能。

設(shè)計特色：

識字教學(xué)與寫字、閱讀、說話教學(xué)相結(jié)合，既可以提高識字質(zhì)量，同時又培養(yǎng)了閱讀、說話能力。

師：今天，老師給大家?guī)砹藘晌豢腿?，你們想知道他們是誰嗎？

生：想。

生：啄木鳥和大樹

師：對，這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的是一篇有趣的童話故事，就是有關(guān)啄木鳥和大樹之間發(fā)生的事。

（出示課題）誰能向大家介紹一下啄木鳥？

生：腳短，有銳利的爪子，善于停在樹竿上是益鳥。

師：我們注意一下，這個“啄”字跟什么有關(guān)？

生：跟嘴有關(guān)，因為它是口字旁。

師：啄木鳥那是一般的嘴嗎？

生：不是

師：請你說說它的嘴長得怎么樣？

生：又尖又直，十分堅硬能把木頭啄開。

生：而且它的舌頭也很特別，舌頭又細(xì)又長，還有小鉤，能把藏在樹洞里的'蟲子鉤出來吃掉。

師：“啄”字哪一筆像鉤子？哪一筆像小蟲字？

生：彎鉤像鉤子。一點(diǎn)像蟲字？

師：看來，這個字造得真好，既有鉤子，又有蟲字，難怪小朋友看到“啄木鳥”三個字就會聯(lián)想到“捉蟲”，聯(lián)想到“森林醫(yī)生”。

設(shè)計新意：

傳統(tǒng)的識字教學(xué)往往忽視學(xué)生在識字過程中主動性，缺乏學(xué)生對漢字規(guī)律的自主探究，教學(xué)過程單調(diào)乏味，學(xué)生學(xué)得苦，教師教得累，也不利于提高教學(xué)效率。新大綱強(qiáng)調(diào)：“識字教學(xué)要體現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，做到音形義想結(jié)合，要改進(jìn)識字方法，注重培養(yǎng)識字能力?！币陨辖虒W(xué)片斷便充分體現(xiàn)了新大綱的精神。

一、自主識字，巧妙引導(dǎo)。

識字是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)低年級要注重“培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望”。旨在培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣，讓學(xué)生愿意識字，喜歡識字，逐步形成識字能力，為自主識字，大量閱讀打好基礎(chǔ)。這一理念在上面教學(xué)片斷中得到很好的體現(xiàn)，始終以培養(yǎng)學(xué)生興趣為前提，突出了學(xué)生的主體地位，扎扎實實地落實好了識字教學(xué)的目標(biāo)。

二、字理識字，提高效率。

漢字比拼音文字難學(xué)，這是人們?nèi)菀卓吹降囊幻?。其實漢字也有易一面——漢字有形聲、象形、會意這些特點(diǎn)，它們能幫助我們學(xué)習(xí)漢字。本教學(xué)片段中，引導(dǎo)學(xué)生利用這些特點(diǎn)來識記字形。這樣既提高了學(xué)生識字的興趣，又培養(yǎng)了其識字能力，從而提高了識字教學(xué)效率。

識字教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課9個生字，綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認(rèn)識一個偏旁：羊（羊字旁）。

2．初步了解會意字的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣。

3．朗讀兒歌，理解兒歌的意思，懂得團(tuán)結(jié)起來力量大的道理，并能與實際生活相聯(lián)系。

4．在小組學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、細(xì)致觀察、大膽交流的'能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

識字、寫字。理解兩句諺語“眾人一條心，黃土變成金”的含義。

一、導(dǎo)入。

小朋友，讓我們一起來玩一個游戲。老師做動作，請小朋友們猜猜看它是什么字。（人，大，天）小朋友們真聰明，剛才你們猜出的這些字都是和我們的生活緊密相連的。

二、看圖，學(xué)習(xí)字詞。

1、今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)這樣的文字。(板書課題)

2、跟老師讀課題《識字7》。

3、下面請小朋友們看圖，猜猜看它們分別是什么字。

貼圖——人

貼圖——從,看到這個字你覺得是什么意思?(一人后面跟出來一個人)

下面請你們猜一猜老師要貼什么圖?——眾(三個人)

指導(dǎo)讀，哪個小老師教大家讀一讀。(指名讀,開火車讀)

4、這三個字都很喜歡交朋友，它想把自己的好朋友介紹給大家。請大家打開課本76頁，自己借助拼音讀一讀這些詞語。讀的時候要求讀的時候讀準(zhǔn)字音,聲音大聲。

5、小朋友，剛才我們認(rèn)識了幾個新朋友，讓我們一起來把它們介紹給大家好嗎？（指名讀詞語，范讀，全班讀）

6、提問：那么什么叫工人呢？什么叫跟從？什么叫群眾？

三、理解兒歌

1、過渡：有一位會寫詩的叔叔把這三個字合在一起寫了一首好聽的兒歌，我們一起來學(xué)習(xí)。（相機(jī)出示兒歌：二人從，三人眾。眾人一條心，黃土變成金。）

2、小朋友們自己借助拼音把這首兒歌讀一讀。

3、下面我們先來認(rèn)識一下兒歌里的生字。（讀生字、組詞）

4、指名讀兒歌，隨機(jī)正音。

齊讀兒歌。

5、讀了這首兒歌，你知道了什么？在小組里討論一下，懂了的可以告訴你的小伙伴，不懂的可以在旁邊打個“？”，問問你的小伙伴。

6、說一說。

小朋友們都知道了團(tuán)結(jié)力量大的道理，那么在你身邊有哪些事情是通過大家一起努力取得成功的呢？

7、讀一讀

一個人讀好了還不夠，全班讀好了才算好。請小朋友們帶著自己的體會、感受，一起把課文讀一遍。

8、背一背

小朋友能不能把兒歌背下來？能背的小朋友站起來大聲地背。

齊背兒歌。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1、請小朋友們打開課本78頁，請小朋友們把前面的四個生字進(jìn)行書空，想想寫的時候應(yīng)該注意哪些地方。

2、出示生字卡片認(rèn)讀生字：眾群條黃

3、分別講：寫這個字時要注意什么？

4、教師范寫，講解。

5、《習(xí)字冊》上描紅、仿影、書寫

識字教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課的兩個生字，了解12種動物的名稱。

2、對照插圖，認(rèn)識動物的樣子，建立起名字與事物的聯(lián)系，豐富學(xué)生知識激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時進(jìn)行保護(hù)動物的教育。

3、正確誦讀韻文。

重難點(diǎn)：建立起動物名字與事物的'聯(lián)系，正確誦讀韻文，規(guī)范書寫生字。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、詞語卡片。

教學(xué)過程

一、情景引入。

1、聽，這是什么聲音。（運(yùn)動會場景）2、原來動物樂園要召開運(yùn)動會。小動物想請小朋友幫它們填寫報名表，都有那些小動物參加運(yùn)動會呢？（出示課文插圖）3、不認(rèn)識小動物的名稱什么幫它們呢？還好，這些小動物的名稱都藏在課本識字6里。（板書課題）

二、學(xué)習(xí)詞串。

1）過渡

2）借助拼音讀。

1、請小朋友借助拼音把每一個字音讀準(zhǔn)。同桌之間可以互相幫助指正。

2、你要提醒小朋友注意那些詞語的讀音。（出示生字圖）

3、把這些詞語借助拼音再練習(xí)幾遍。

4、誰會讀第一組詞串。（指名讀，學(xué)生分組讀詞語）

5、請小老師領(lǐng)讀。

6、開火車讀。

3）去掉拼音讀。

1、如果去掉拼音，你會認(rèn)嗎？自己試一試，不會的可以小聲的請教同桌。

2、指名讀。

3、小組讀、點(diǎn)著讀。

4）圖文對應(yīng)讀。

1、為了確保幫小動物報名成功，我要先考一考你們，請小朋友把這些小動物的名稱貼在它們的照片下面。（出示鸚鵡、仙鶴、麋鹿、棕熊、袋鼠的圖片，學(xué)生貼詞語）

2、來，看著小動物的照片，我們再齊讀這些詞語。

三、讀韻文

1、動物是我們?nèi)祟惖呐笥?，保護(hù)動物，維護(hù)生態(tài)平衡，也是保護(hù)我們的地球，保護(hù)我們自己，想一想，怎么讀出對小動物的喜愛呢？自己試一試。（學(xué)生自己練習(xí)）2、指名讀。全班讀。

四、練說話。

1、哎呀！小動物都有些著急了。你準(zhǔn)備給那位小動物報名，給它報什么項目，為什么？同桌之間互相說一說。（學(xué)生練習(xí)）

2、指名說。

3、相機(jī)教寫生字獅、猩（注意引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個字都是形聲字）

4、學(xué)生練習(xí)寫字

識字教案篇4

活動目標(biāo)

1．理解兒歌中"餅干像太陽、月亮、小船"的變化過程，激發(fā)幼兒的想象力感受作品中的情趣。

2．通過認(rèn)讀"餅干"、"月亮"、"太陽"、"小船"等詞，初步培養(yǎng)幼兒對文字符號的興趣。

3.通過觀察、想象、激發(fā)幼兒對周圍事物的興趣。

活動準(zhǔn)備

圖片、識字卡。餅干若干。

活動過程：

一、感受兒歌

1、出示餅干，引導(dǎo)幼兒回憶、觀察吃圓形餅干時，餅干形狀的變化。請幼兒說說每一變化過程都象什么？

師："今天，老師帶來了一樣小朋友喜歡的東西，你們看看它是什么呀？那它是什么形狀的？這個圓圓的餅干象什么？現(xiàn)在老師要跟餅干一起變來魔術(shù)，小朋友仔細(xì)看看，它變成什么樣子了，象什么呀？我變，我變，我變變變（師轉(zhuǎn)身咬一口餅干）"請幼兒回答，老師結(jié)合孩子的回答出示與兒歌內(nèi)容相關(guān)的圖片。(實物餅干的引入引起孩子的興趣,在幼兒吃餅干的過程中將兒歌的內(nèi)容滲透在其中,為下一環(huán)節(jié)的開展做好鋪墊)

2.師："老師把這些圖片，編成了一首好聽的兒歌，請小朋友仔細(xì)聽一聽？"老師根據(jù)圖片順序朗誦兒歌一遍，提問：餅干是怎么變成太陽、月亮、小船的'？最后餅干到哪去了？

（圖片的出示幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容順序，為識字活動做準(zhǔn)備）

二：識字活動

1、幼兒認(rèn)讀漢字："現(xiàn)在我請來了這幾位圖片寶寶的朋友--漢字寶寶，我們一起來認(rèn)識它們。"

a.邊念兒歌邊出示詞卡。

b.認(rèn)讀詞卡。師："漢字寶寶都來了，小朋友來跟它們打個招呼吧，這個是......"跟讀幾遍.(根據(jù)圖片，再次朗誦兒歌同時出示字卡結(jié)合認(rèn)字活動)

2、與漢字寶寶捉迷藏：引導(dǎo)幼兒根據(jù)隱藏的文字默念兒歌，例如：教師遮住"餅干"一詞，在朗誦"餅干圓圓"這句時引導(dǎo)幼兒默念，其他句子大聲朗誦。（此環(huán)節(jié)的目的是通過遮住生字讓孩子在反復(fù)游戲過程中記憶漢字并學(xué)習(xí)兒歌）

三、表演朗誦，在快樂中學(xué)習(xí)。

1、幼兒人手一個餅干，一邊朗誦一邊表演兒歌。

"現(xiàn)在請小朋友一人拿一個圓圓的餅干，一起來變魔術(shù)，看誰變得最象。老師可是有要求的哦，小朋友要一邊念兒歌一邊變魔術(shù)哦！

2.創(chuàng)編兒歌。

根據(jù)幼兒回答"餅干圓圓，還象什么？啊嗚一口，還象什么？"引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌。

四、幼兒喝水，自由結(jié)束活動。

師："大家的小船已經(jīng)開到肚子里邊了，可是小船沒有水怎么能開得動呢，請小朋友在往肚子里邊灌些水吧！"

附：兒歌《餅干圓圓》

餅干圓圓，像個太陽。

啊嗚一口，變成月亮。

啊嗚一口，變成小船。

小船小船，開到嘴邊。

啊嗚一口，開到肚里。

識字教案篇5

教學(xué)目的要求：

1、學(xué)會本課6個生字，認(rèn)識兩條綠線內(nèi)的3個字，認(rèn)識筆畫“”，能利用圖畫和聯(lián)系生活實際理解詞語。

2、正確誦讀韻語，了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的感情。識字4第一課時教案教學(xué)設(shè)計精品

教學(xué)重難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“采、牛、蟲、蟀”的音，正確書寫生字。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，滲透學(xué)法

1、出示課文插圖，啟發(fā)談話：“今天，老師和小朋友一起到大自然中走一走，看一看，邊玩，邊學(xué)習(xí)《識字4》中的詞語，好嗎？”（出示生字詞）

2、引導(dǎo)學(xué)生思考：如何通過自己的努力學(xué)會這課生字詞。（學(xué)生討論、交流）

3、教師小結(jié)：小朋友可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，借助圖畫了解詞義，多種方法記住字形。已經(jīng)認(rèn)識課文中部分生字的小朋友，可以重點(diǎn)學(xué)那些自己不認(rèn)識的字。

[教師應(yīng)盡可能滿足不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，讓學(xué)生在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，有所發(fā)現(xiàn)，有所提高。]

二、創(chuàng)設(shè)情境，看圖學(xué)詞

1、教師引導(dǎo)談話：“今天，我們到野外去的任務(wù)是什么呢？”（隨機(jī)出示詞語：觀察采集昆蟲）

（1）讓學(xué)生用多種方式讀詞語。

（2）指導(dǎo)看圖：“瞧，已經(jīng)有一些小朋友在觀察、采集昆蟲了，誰能把這兩個詞語貼在圖中相應(yīng)的位置上？”（兩人合作在圖中貼卡片詞）齊讀詞語。

讓學(xué)生聯(lián)系圖畫，說說“觀察、采集”的意思。

[文中的插圖和表示事物的詞語是一一對應(yīng)的，教師借助圖畫創(chuàng)設(shè)虛擬的'探究環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，引導(dǎo)學(xué)生在觀察和動手貼卡片的活動中，自主識字和解疑。]

2、引導(dǎo)讀詞：“我們要觀察、采集哪些昆蟲呢？”（隨機(jī)出示詞語：螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓）

（1）讓學(xué)生自由認(rèn)讀詞語，再指名讀詞語。

（2）引導(dǎo)質(zhì)疑：“在大自然中采集昆蟲，首先要學(xué)會觀察和尋找，課文中哪些昆蟲自己從未見過？”（學(xué)生質(zhì)疑、解疑。）同座討論，在圖中哪些地方能找到這些昆蟲。（課前將昆蟲模型貼在圖中相應(yīng)位置上）

（3）指名“采集昆蟲”。（要求學(xué)生將“采集”到的“昆蟲”擺在黑板上相應(yīng)的詞語下面。去拼音認(rèn)讀詞語。

（4）拓展延伸。電腦出示昆蟲圖片，讓學(xué)生說說昆蟲的名字，聽聽蟋蟀的叫聲，看看蜻蜓捕捉害蟲的樣子。（出示標(biāo)本）談話：這是小朋友們采集的昆蟲做成的標(biāo)本。這些標(biāo)本可以長期保存，供人們欣賞和研究。讓學(xué)生說出6種昆蟲中，誰是“除害能手”？（小結(jié)：像蜻蜓、螳螂這樣