人美版小學(xué)六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《箱板上的新發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

人美版小學(xué)六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《箱板上的新發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)人美版小學(xué)六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《箱板上的新發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)利用瓦棱紙進(jìn)行有趣的藝術(shù)活動(dòng)2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、想象力和創(chuàng)造能力3、引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生合作，探究意識(shí)。通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐精神。重點(diǎn)利用瓦楞紙的特點(diǎn)，掌握在瓦楞紙上鏤空造型的技法和多層瓦楞紙與色彩卡紙拼貼等方法。難點(diǎn)層次感和畫面整體效果的把握教學(xué)方法欣賞觀察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。教學(xué)準(zhǔn)備瓦楞紙、刻刀、顏料等教學(xué)過程第一節(jié)教學(xué)流程教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)調(diào)整一、組織教學(xué)穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。穩(wěn)定情緒，準(zhǔn)備上課。二、回憶交流我們?cè)?jīng)嘗試過用哪些方式方法進(jìn)行創(chuàng)作？（結(jié)合實(shí)物欣賞）學(xué)生討論回憶：繪畫、剪貼畫、版畫等。三、導(dǎo)入新課以前我們都是用商店里出售的“正式”材料進(jìn)行創(chuàng)作，今天我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友——紙箱板。撕開表面的牛皮紙，你會(huì)發(fā)現(xiàn)里面藏著彎曲排列的瓦楞紙。搜集資料并反饋。四、分析思考瓦楞紙和其他的紙張相比有什么獨(dú)特之處？用紙板箱創(chuàng)作時(shí)我們應(yīng)該發(fā)揮它的哪些特點(diǎn)？避免哪些不足？小組探究。撕一撕：箱板上的瓦楞紙不止一層，兩邊還夾有光滑的牛皮紙，可以撕出不同的層次；紙箱的厚薄不同，里面的瓦楞紙也不同；箱板紙層之間粘接的牢固度不同，撕出來的效果也各不相同。五、藝術(shù)實(shí)踐組織學(xué)生進(jìn)行接力游戲的創(chuàng)作活動(dòng)，教師參與活動(dòng)，并給予合理建議，以引導(dǎo)完成作品。選取一張瓦楞紙或紙箱板備用。接力游戲（以小組為單位，每組一塊箱板，全班合作完成）：1.幾位同學(xué)分別在紙箱板上撕出或刻出自己喜歡的形象或肌理。2.撕到一定程度，滾油墨或刷色，挑選合適的角度在大紙上印制。3.繼續(xù)撕刻，改變底版，再在大紙上印制。4.調(diào)整構(gòu)圖，直至全班完成一幅滿意的作品。六、評(píng)價(jià)展示展示作品，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。學(xué)生互相介紹、評(píng)價(jià)自己或他人的作品。談?wù)勛约旱母惺?。人美版小學(xué)六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《箱板上的新發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2一、教材分析首先，我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》確立階段目標(biāo)，確立本課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，教材內(nèi)容以訓(xùn)練學(xué)生利用紙箱板進(jìn)行造型表現(xiàn)為目的，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)可利用的制作材料，巧妙的運(yùn)用紙箱板中間瓦楞紙上的多層紙板和條紋的特點(diǎn)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用鏤刻、撕剪、畫做等方法，制作出漂亮的獨(dú)幅版畫。學(xué)習(xí)變廢為寶的方法，提高利用綜合材料的能力。并為啟發(fā)學(xué)生做一個(gè)敢于實(shí)踐又富有想象力和創(chuàng)造力的人起到了推動(dòng)作用。二、學(xué)情分析藝術(shù)的創(chuàng)作方法是多種多樣的，本課旨在使學(xué)生更多的了解藝術(shù)創(chuàng)作與生活的密切聯(lián)系。雖然紙箱板對(duì)于學(xué)生是很熟悉的物品，但是在以往的生活中往往被忽視。本課的教學(xué)正是以紙箱板為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的表現(xiàn)方法，創(chuàng)作出具有獨(dú)特風(fēng)格的藝術(shù)作品。本節(jié)課面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結(jié)合學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)利用瓦楞紙進(jìn)行有趣味的藝術(shù)創(chuàng)作。能力目標(biāo)：利用瓦楞紙鏤空雕刻，拼貼繪畫等技法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、想象力和創(chuàng)造能力。情感目標(biāo)：通過本課的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作上敢于大膽創(chuàng)新實(shí)踐的精神以及做事細(xì)致認(rèn)真的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，體驗(yàn)巧妙利用廢舊物的樂趣。三、教法學(xué)法在教學(xué)中，為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程，針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過作品欣賞引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的意識(shí)，通過評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。根據(jù)教材特點(diǎn)以及六年級(jí)學(xué)生的自身特點(diǎn)，我在本課教學(xué)設(shè)計(jì)上主要讓學(xué)生了解在平凡的生活用品中，隱藏著許多可以進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的新材料，以及如何進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。教學(xué)流程具體設(shè)計(jì)如下：（一）實(shí)物引新：藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)新，不僅是題材上的創(chuàng)新，方式方法、材料也需要不斷創(chuàng)新，這部分，我主要通過觀察比較，讓學(xué)生了解紙箱板這一新的創(chuàng)作材料。（二）合作探究此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我改變了以往以講解為主的方式，通過學(xué)生觀察比較、分析思考，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的氛圍中，牢固的掌握知識(shí)，更好的落實(shí)各項(xiàng)目標(biāo)。我具體設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)環(huán)節(jié)：1、作品欣賞對(duì)比觀察兩幅作品對(duì)照，觀察比較，感受作品的形式美感，讓學(xué)生通過比較找出紙箱板鏤空雕刻的方法，此環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。2、作品分析對(duì)比歸類通過對(duì)四幅作品的分析和歸類，讓學(xué)生知道藝術(shù)創(chuàng)作的表現(xiàn)方法是多種多樣的。此環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力和分析問題的能力。（三）藝術(shù)實(shí)踐鼓勵(lì)學(xué)生在制作中大膽嘗試，在技法上有新發(fā)現(xiàn)。在實(shí)踐中感受創(chuàng)作的'樂趣，在變化中調(diào)整思路，激發(fā)活躍思維，促進(jìn)創(chuàng)作。（四）評(píng)價(jià)展示加強(qiáng)學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)交流，通過自評(píng)、互評(píng)鼓勵(lì)有創(chuàng)新精神的學(xué)生。（五）拓展延伸為了鼓勵(lì)學(xué)生在所學(xué)方法的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新實(shí)踐，創(chuàng)作出與眾不同、具有特殊效果的作品，我利用課件展示，讓學(xué)生感受現(xiàn)代藝術(shù)作品的獨(dú)特的語言，激發(fā)學(xué)生課下進(jìn)行大膽嘗試?？傊竟?jié)課通過精心設(shè)問、合作探究，引導(dǎo)學(xué)生大膽實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們的主體意識(shí)和互助、參與合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高。以上是我對(duì)本節(jié)課的說課，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。人美版小學(xué)六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《箱板上的新發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3一、教材教材是教師在授課過程中與學(xué)生溝通、交流的重要媒介。因此我對(duì)教材做了以下分析。本課選自人民美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)第7課，屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。主要內(nèi)容是了解瓦楞紙的夾層和紋理，掌握瓦楞紙作品的創(chuàng)作方法，創(chuàng)作一件妙趣橫生的瓦楞紙藝術(shù)作品。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣和動(dòng)手制作能力，并養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)。二、學(xué)情深入分析教材后，合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)。六年級(jí)的學(xué)生想象力和創(chuàng)造力都非?；钴S，對(duì)設(shè)計(jì)·應(yīng)用課程的興趣也比較濃厚，并且在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸了《發(fā)現(xiàn)材質(zhì)的美》等相關(guān)課程，對(duì)于如何變廢為寶，因材造型都有一定的了解。但是對(duì)于如何根據(jù)材質(zhì)和紋理特點(diǎn)，用鏤刻、撕剪、畫、印的方法，制作出具有獨(dú)特美感的美術(shù)作品還比較困難。因此在本次教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生了解瓦楞紙的特點(diǎn)和制作方法，開拓同學(xué)們的創(chuàng)新思維。三、教學(xué)目標(biāo)基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，我設(shè)置了如下的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解瓦楞紙箱上多層紙板和條紋紋理的變化，學(xué)會(huì)鏤刻、撕剪、畫、印的方法，利用生活中的廢舊包裝箱創(chuàng)作一件妙趣橫生的美術(shù)作品。過程與方法：觀察生活中的廢舊包裝箱，分析瓦楞紙的多層紙板特點(diǎn)及紋理變化的美感，欣賞創(chuàng)意作品《中國龍》，掌握瓦楞紙的鏤刻、撕剪、畫、印等創(chuàng)作方法，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行有趣味的創(chuàng)作。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受藝術(shù)創(chuàng)作與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)以及熱愛生活的美好情感。四、教學(xué)重難點(diǎn)在吃透教材、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，我確定了以下重難點(diǎn)：重點(diǎn)：瓦楞紙的特點(diǎn)及鏤刻、撕剪、畫、印的創(chuàng)作方法。難點(diǎn)：利用瓦楞紙創(chuàng)作紋理變化豐富且妙趣橫生的作品。五、教學(xué)方法為了更好地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我采用講授法、展示法、討論法、情境法等多種教學(xué)方法來展開我的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。六、教學(xué)準(zhǔn)備朱用純?cè)凇吨熳蛹矣?xùn)》中說到“宜未雨而綢繆，勿臨渴而掘井”，課前做好教學(xué)準(zhǔn)備尤為重要。因此我準(zhǔn)備了瓦楞紙箱、剪刀、小刀、水粉顏料、多媒體等教學(xué)工具。七、教學(xué)過程接下來，我將著重談一談本節(jié)課的核心環(huán)節(jié)——教學(xué)過程，我設(shè)置了以下六個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一：趣味情境導(dǎo)入為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使美術(shù)課堂更加具備趣味性。在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，我將設(shè)置“摸箱子”的小游戲，請(qǐng)學(xué)生代表上臺(tái)摸箱子，并提出問題：猜一猜箱子中是什么物品?箱子里的物品有什么樣的特征?學(xué)生能準(zhǔn)確回答出：是瓦楞紙板，它比較厚重、粗糙。接著我會(huì)繼續(xù)提問：同學(xué)們都在哪見過瓦楞紙板呢?學(xué)生回答之后，師生共同總結(jié)得出：瓦楞紙板在我們的生活中無處不在，且各有不同，如果我們大膽地動(dòng)手改造，廢棄的紙箱板也能變成個(gè)性十足的作品。通過這樣的方式讓同學(xué)們初步了解瓦楞紙，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。以此引出課題《箱板上的新發(fā)現(xiàn)》。活動(dòng)二：作品圖像識(shí)讀美術(shù)課程要凸顯視覺性，因此我會(huì)展示搬家的照片并提問：老師家里多了很多搬家用過的廢舊包裝箱，請(qǐng)同學(xué)們幫老師想一想它們還有哪些用途?學(xué)生回答之后，師生共同總結(jié)出：生活為我們提供了取之不盡的創(chuàng)作材料，那些被我們隨手丟棄的廢舊包裝箱，可以進(jìn)行舊物改造，從而創(chuàng)造出意想不到的好作品。為了讓同學(xué)們更好地以瓦楞紙為材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，我會(huì)給每個(gè)學(xué)習(xí)小組分發(fā)一個(gè)廢舊包裝箱，接著我會(huì)提問：這些瓦楞紙的材質(zhì)和紋理有什么特點(diǎn)?學(xué)生一般會(huì)從瓦楞紙的厚薄程度、紋理的排列方式、光滑程度這些角度來回答，我會(huì)給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵(lì)，并總結(jié)：由于紙箱的薄厚程度不同，所以瓦楞紙不止一層，兩邊還有紋理光滑的牛皮紙，可以撕出不同的層次，產(chǎn)生不同的效果。我們?cè)趧?chuàng)作時(shí)可以運(yùn)用瓦楞紙板的這些特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作。這時(shí)學(xué)生已經(jīng)充分了解了瓦楞紙的材質(zhì)和紋理特點(diǎn)，為了充分發(fā)揮同學(xué)們創(chuàng)意思維，我將舉辦“小點(diǎn)子”大賽，學(xué)習(xí)小組之間互相交流，并提問：這些別具美感的紋理變化帶給你哪些豐富的聯(lián)想?此時(shí)學(xué)生思維活躍，會(huì)說出很多自己的想法，有的說像小木屋、有的說像樹木、有的說像搓衣板。我將給予學(xué)生充分的肯定和表揚(yáng)，并補(bǔ)充道：我們可以根據(jù)瓦楞紙的紋理和夾層的特點(diǎn)創(chuàng)作出許多富有創(chuàng)意的美術(shù)作品。此時(shí)的學(xué)生已充分掌握了瓦楞紙的特點(diǎn)，但是對(duì)于制作方法還不明確，因此，我會(huì)播放瓦楞紙作品《中國龍》的制作視頻，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看并提問：作品運(yùn)用了哪些工具和方法進(jìn)行創(chuàng)作?除了這些方法，還有哪些可以改變畫面紋理效果的方法?學(xué)生回答之后，師生共同總結(jié)出：作品《中國龍》是以瓦楞紙和紅色卡紙作為創(chuàng)作材料，采用了鏤刻、撕剪、畫、印等方法進(jìn)行創(chuàng)作，除此之外，還可以通過卡紙裝飾、填涂色彩等方法改變紋理效果，使廢舊的瓦楞紙變成一件趣味十足的美術(shù)作品?；顒?dòng)三：技法表現(xiàn)探究為了讓學(xué)生更直觀地理解及掌握所學(xué)內(nèi)容，我將示范以“花卉”為主題的瓦楞紙創(chuàng)作。第一步，選擇材料，裁剪紙板;第二步，表面刷色處理;第三步，剪刻出花朵圖案和形狀;第四步，鏤刻處理，添畫花蕊、花葉等部分。通過這樣直觀的方式讓學(xué)生掌握瓦楞紙的制作過程，為學(xué)生在獨(dú)立創(chuàng)作解決技法上的難點(diǎn)?；顒?dòng)四：美術(shù)創(chuàng)意實(shí)踐實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在課堂上我會(huì)給學(xué)生15分鐘的時(shí)間進(jìn)行藝術(shù)體驗(yàn)。以小組為單位，每組制作一個(gè)瓦楞紙作品。學(xué)生在構(gòu)思和實(shí)踐創(chuàng)作過程中我會(huì)進(jìn)行巡視，并從紋理變化、鏤空剪刻處理、畫面色彩等方面給出指導(dǎo)意見，及時(shí)解決學(xué)生在創(chuàng)作中遇到的問題?；顒?dòng)五：多元展示評(píng)價(jià)在大部分學(xué)生作品完成的情況下，我會(huì)設(shè)置“環(huán)保小衛(wèi)士”的情境，請(qǐng)學(xué)生將作品貼在展示板上，并從紋理變化、畫面色彩以及想象力等多方面進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，最后我也會(huì)給出總