扁鵲治病課本劇劇本

扁鵲治病課本劇劇本第一篇：扁鵲治病課本劇劇本新編《扁鵲治病》劇本內(nèi)容梗概：名醫(yī)扁鵲連續(xù)四次拜見(jiàn)蔡恒公,勸他早點(diǎn)請(qǐng)醫(yī)生治病,但因?yàn)椴毯愎宦?tīng)他的勸告,認(rèn)為他是在騙人,最終蔡恒公病死了。主題思想：要正視自己的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤，不能拒絕批評(píng)幫助。主要演員：蔡桓公——鳳偉健，扁鵲——黃杰，侍衛(wèi)——李柏銘，大臣——郭靜怡，旁白——姜添祺。第一場(chǎng)場(chǎng)景：大王正襟危坐，侍衛(wèi)側(cè)立一旁。旁白：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一位醫(yī)生叫扁鵲，他醫(yī)術(shù)高超，治病時(shí)，有時(shí)稍微觀察一下膚色面相，就能看出病人的情況。有一天，他來(lái)到蔡國(guó)的宮殿。侍衛(wèi)：上朝！蔡桓公（正步上場(chǎng)，端坐）：近日寡人批閱奏章，發(fā)現(xiàn)我國(guó)：人民安居樂(lè)業(yè)，空氣霧霾減少，最令人高興的是，學(xué)生們作業(yè)量少，學(xué)習(xí)效率高，真讓人高興！大臣：國(guó)家如此昌盛，全是大王英明神武。大王一定福澤萬(wàn)年。蔡桓公：那是自然。扁鵲上場(chǎng)。扁鵲：草民扁鵲，參見(jiàn)大王！蔡桓公：你就是扁鵲？扁鵲：正是！蔡桓公：起來(lái)吧！扁鵲：謝大王。（謝恩起身，抬頭看向大王，忽然臉色微變，欲言又止）蔡桓公：扁鵲，你想說(shuō)什么？但說(shuō)無(wú)妨。扁鵲（擔(dān)憂的）：大王??蔡桓公（和藹的安撫的）：大膽直言，寡人脾氣很好的。扁鵲（猶豫了一會(huì)，堅(jiān)定地說(shuō)）：大王，您、您有病！蔡桓公（怒目圓睜）：你！你好大的膽子??！扁鵲（惶恐的）：大王息怒！大王不要擔(dān)心，你的病在皮膚，稍加治療即可痊愈。蔡桓公：寡人位尊九五，生龍活虎，哪來(lái)什么病？念在你是關(guān)心則亂，寡人不跟你計(jì)較。沒(méi)什么事，你就退下吧。扁鵲：大王，你的病現(xiàn)在治療??蔡桓公（不耐煩的）：退下吧！扁鵲搖搖頭，退場(chǎng)。第二場(chǎng)旁白：過(guò)了十幾天，扁鵲又來(lái)見(jiàn)蔡桓公。侍衛(wèi)：宣扁鵲覲見(jiàn)。扁鵲上場(chǎng)，施禮：參見(jiàn)大王。蔡桓公：免禮。扁鵲，你上次說(shuō)寡人皮膚有病，可是十幾天過(guò)去了，寡人并無(wú)不適啊。扁鵲（抬頭，仔細(xì)端詳）：哎呀！大王，大王有所不知，這病無(wú)疼痛，所以人體感知較遲。現(xiàn)在這病已經(jīng)傷及肌肉，要再不治，恐怕會(huì)更加嚴(yán)重。蔡桓公裝作沒(méi)有聽(tīng)到，背向扁鵲。大臣上前：你這庸醫(yī)！仗著自己讀過(guò)幾本醫(yī)術(shù)，就對(duì)大王的健康胡言亂語(yǔ)，還不趕快退下！扁鵲：大王！大王拂袖而去。扁鵲無(wú)奈退場(chǎng)。第三場(chǎng)旁白：又過(guò)了十來(lái)天，扁鵲再次進(jìn)宮。大王與侍衛(wèi)做說(shuō)話的樣子，忽然低頭咳嗽。大臣：大王，你怎么了？蔡桓公：無(wú)事無(wú)事。侍衛(wèi)上前：?jiǎn)⒎A大王，扁鵲求見(jiàn)。蔡桓公：這庸醫(yī)，不見(jiàn)！大臣：大王，您可能偶感風(fēng)寒，讓他進(jìn)來(lái)見(jiàn)一見(jiàn)吧。蔡桓公（不情愿的）：那??好吧。宣他上殿。扁鵲（剛準(zhǔn)備施禮，忽然大驚）：?。〈笸?！大王最近可有不適？蔡桓公有點(diǎn)不耐煩，面露不滿(mǎn)。大臣（斥責(zé)的）：扁鵲！你真是得寸進(jìn)尺。每次見(jiàn)到大王，都要賣(mài)弄學(xué)問(wèn)。扁鵲（慌忙向大王施禮謝罪）：大王恕罪！非是草民故意賣(mài)弄，實(shí)在是大王這病已深入腸胃，如果再不加以醫(yī)治，延誤治療，就真的是無(wú)力回天了！蔡桓公（大怒）：真是荒唐！寡人有沒(méi)有病，難道自己不清楚嗎？你再在這里妖言惑眾，寡人就把你逐出蔡國(guó)！抬眼示意侍衛(wèi)，侍衛(wèi)上前:扁鵲先生，請(qǐng)！扁鵲還想再次勸說(shuō)，侍衛(wèi)堅(jiān)定地伸手請(qǐng)他離開(kāi)，扁鵲皺眉、搖頭、嘆氣，離開(kāi)。大王咳嗽不斷，大臣上前：大王息怒，大王息怒！這扁鵲太不識(shí)時(shí)務(wù)，看把您給氣得。第四場(chǎng)旁邊：又過(guò)了十來(lái)天，蔡桓公與大臣在大殿的欄桿前談?wù)?，蔡桓公好像因身體疼痛而不時(shí)皺眉，間或咳嗽，忽然身體搖晃了一下，伸手扶了一下額頭。大臣：大王！您怎么了？蔡桓公（虛弱的）：許是高樓風(fēng)大，吹得久了。（忽然眼睛往下方掃了一眼，手指問(wèn)大臣）樓下那是扁鵲醫(yī)生嗎？大臣（順勢(shì)看了一眼）：回大王，正是。與此同時(shí)，樓下的扁鵲也作抬頭張望狀，仔細(xì)觀望了一會(huì)，在大王伸出手指時(shí)，面露驚訝，扭頭就跑。蔡桓公：咦？這扁鵲跑什么。侍衛(wèi)，前去問(wèn)個(gè)明白。侍衛(wèi)：是。侍衛(wèi)作虛擬下樓狀，一邊作跑的樣子一邊喊：扁鵲神醫(yī)！同時(shí)大王和大臣下場(chǎng)，扁鵲上場(chǎng)，站定。兩人見(jiàn)面施禮。扁鵲：李侍衛(wèi)。侍衛(wèi)：神醫(yī)。神醫(yī)，大王著我前來(lái)詢(xún)問(wèn)，為何你遠(yuǎn)遠(yuǎn)見(jiàn)到大王要跑呢？扁鵲：唉！李侍衛(wèi)啊，大王命不久矣。侍衛(wèi)（驚訝）：神醫(yī)！慎言。扁鵲：！當(dāng)初，我察言觀色，見(jiàn)大王貴體有恙，不過(guò)病在皮膚，只要熱敷可愈。病在肌肉，以針灸之法可愈。即使病在腸胃，用湯藥調(diào)養(yǎng)幾日可愈。如今你們大王的病已經(jīng)深入骨髓，即使神仙已無(wú)能為力?。∈绦l(wèi)：神醫(yī)，你是說(shuō)大王已經(jīng)無(wú)藥可救了？扁鵲：是的，我不再請(qǐng)求為大王治療，又怕他怪罪?；厝ズ螅乙仓荒芑厍貒?guó)了。真的無(wú)能為力。侍衛(wèi)（再次挽留）：還請(qǐng)神醫(yī)再想想辦法！扁鵲：錯(cuò)過(guò)了治療的關(guān)鍵期，即使神仙也無(wú)力。告辭。旁邊：不幾日，蔡桓公病入膏肓，與世長(zhǎng)辭。所有人一起上場(chǎng)，齊說(shuō)：這正是“盲目無(wú)知不聽(tīng)勸，諱疾忌醫(yī)留禍患。后世諸君且記取，前車(chē)之覆后車(chē)鑒?！钡诙赫n本劇扁鵲治病第一幕扁鵲：我是一只小小小小鳥(niǎo)，我呀一直一直搞推銷(xiāo)。今天去見(jiàn)蔡國(guó)的國(guó)王，我一定要他把我的藥全買(mǎi)了。宮女1：哇，神醫(yī)扁鵲呢！眾宮女：哇，真是神醫(yī)扁鵲。宮女1：請(qǐng)問(wèn)我的頭發(fā)有頭皮屑，該怎么辦呢？扁鵲：沒(méi)關(guān)系，請(qǐng)用“亮光光”藥水，相信我，保證你頭屑不見(jiàn)了，頭發(fā)都沒(méi)有。（宮女乙?jiàn)Z過(guò)洗發(fā)水跑下場(chǎng)）第二幕（蔡桓公故意咳嗽引起眾人注意，眾人散開(kāi)，鵲環(huán)顧四周，尋找聲源）大王：看什么看，那個(gè)被寡人偉岸的身姿所迷住的，說(shuō)你是不是垂涎我的美色。鵲：啊！小人參見(jiàn)大王。（端詳大王，一本正經(jīng)地，作揖道）大王啊，您皮膚上有點(diǎn)小病，不治將加深。蔡桓公：（吃驚）此話怎講？？？扁鵲：您看，您臉上有很多小紅疙瘩。你看我，看這里，看這里，看這里??都沒(méi)有。人家只想安安靜靜的做個(gè)美男子啦。蔡桓公：幾個(gè)小紅疙瘩算什么——醫(yī)生就喜歡給沒(méi)病的人治病——過(guò)幾天自己會(huì)好的。話外音：就這樣，蔡桓公整天忙著他的國(guó)家大事。過(guò)了好些日子，扁鵲又去見(jiàn)蔡桓公。第三幕扁鵲：（唱）最近比較煩，比較煩，比較煩大王的病情我總掛心間侍從乙：大王，扁鵲求見(jiàn)。蔡桓公：怎么又是他呀？（不在乎）讓他進(jìn)來(lái)．扁鵲：（聞）啊，您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會(huì)加深。大王：哼（沒(méi)有理踩他）第四幕話外音：十來(lái)天之后，扁鵲又去拜見(jiàn)蔡桓公扁鵲：讓我再看一看您的病情．來(lái)，你的手給我，感覺(jué)怎么樣？蔡桓公：有人在摸我，呦，又有人在摸我扁鵲：現(xiàn)在呢？蔡桓公：沒(méi)人摸我了。扁鵲：（唱）我上看下看，左看右看，大王的病情可真難辦．您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會(huì)更加嚴(yán)重。蔡桓公：豈有此理，敢詛咒本王。扁鵲：大王。。。第五幕話外音：又是許多時(shí)日過(guò)去了，扁鵲和蔡桓公在街上相遇，扁鵲卻掉頭跑了蔡桓公：真奇怪，扁鵲這是怎么了。侍衛(wèi)，去問(wèn)問(wèn)原因。侍從1：是第六幕侍從1：扁鵲，你這次見(jiàn)了大王為什么一聲不響，就悄悄地跑掉了？扁鵲：現(xiàn)在大王的病已經(jīng)深入骨髓，無(wú)藥可救，我也無(wú)能為力了。扁鵲：我還是趕緊逃吧，秦國(guó)是個(gè)好去處第七幕話外音：就這樣，大王始終沒(méi)有聽(tīng)扁鵲的勸告，終于熬不住了。等他想要扁鵲給自己治病，已經(jīng)太晚了。蔡桓公：（大叫）我渾身無(wú)力、頭痛難忍?？煺冶怡o來(lái)。侍從1：大喊）大王大王！扁鵲，不見(jiàn)了。蔡桓公：啊，早知今日，何必不當(dāng)初（桓公頭垂下）侍從2：大王，你不要死呀!讓我們拍下來(lái)再死，好嗎？侍從1：大王駕崩了。侍從2：大王遺命——諱疾忌醫(yī)喪性命，有錯(cuò)不改誤終生。第三篇：課本劇《扁鵲治病》《扁鵲治病》課本劇劇本在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，蔡國(guó)有一位善良的名醫(yī)，叫扁鵲，他醫(yī)術(shù)高明，能治許多怪病。第一場(chǎng)第一次拜見(jiàn)蔡桓公（蔡桓公、大臣、宮女、侍衛(wèi)迅速而莊嚴(yán)地進(jìn)場(chǎng)，坐定。）【場(chǎng)景】一日，蔡國(guó)國(guó)君蔡桓公的夫人生病了，扁鵲便進(jìn)宮為她醫(yī)治。此時(shí)蔡桓公正在宮殿內(nèi)與大臣們商談國(guó)事。扁鵲恰巧經(jīng)過(guò)宮門(mén)口，發(fā)覺(jué)蔡桓公神色稍有不對(duì)，心里一琢磨，便知曉了蔡桓公已生病，若不趁早醫(yī)治，恐怕危險(xiǎn)。于是，扁鵲趕緊求見(jiàn)大王。侍衛(wèi)：來(lái)者何人？扁鵲：在下扁鵲，正來(lái)給夫人治病，遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望，發(fā)現(xiàn)大王染了小病，希望求見(jiàn)，并幫助醫(yī)治。侍衛(wèi)（上下打量了一下）：啊，是名醫(yī)扁鵲，我立即去稟報(bào)。侍衛(wèi)（彎腰，聲音響亮）：報(bào)??大王，名醫(yī)扁鵲求見(jiàn)。蔡桓公（稍有疑惑）：哦，名醫(yī)扁鵲！他，不是來(lái)給夫人治病的么，怎來(lái)求見(jiàn)寡人了。先傳進(jìn)來(lái)吧~侍衛(wèi)：是?。嫦虼笸酰┩顺龊竺嫦虮怡o：神醫(yī)請(qǐng)進(jìn)。扁鵲（低頭，快步進(jìn)來(lái)）：在下扁鵲，參見(jiàn)大王。（單膝跪下）蔡桓公（聲音洪亮）;平身！扁鵲：大王您有?。〔袒腹ㄎ⑴耗悴庞胁∧?！扁鵲：您皮膚上有點(diǎn)小病。要不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展。蔡桓公：哼，胡說(shuō)，寡人身體好好的，你怎可咒我有病，退下！扁鵲（無(wú)奈）：那微臣先告退。（慢慢的往后推出去）.蔡桓公：這些做大夫的，就喜歡給沒(méi)病的人治病，才顯得自己的高明，怎么連神醫(yī)都這樣。眾大臣：大王英明。侍衛(wèi)已：大王您還是讓扁鵲看看吧，畢竟他是個(gè)名醫(yī)啊！蔡桓公：不看，不看!大臣甲：大王請(qǐng)息怒。臣下為大王準(zhǔn)備了一席舞蹈，大王請(qǐng)欣賞。獻(xiàn)歌舞~~（出場(chǎng)獻(xiàn)舞）（蔡桓公和眾大臣注意欣賞歌舞時(shí)候的神情）第二場(chǎng)扁鵲第二次拜見(jiàn)蔡桓公【場(chǎng)景】過(guò)了十來(lái)天后，扁鵲在家一直不放心蔡桓公的病。又來(lái)拜見(jiàn)。侍衛(wèi)：報(bào)！啟稟大王扁鵲求見(jiàn)。蔡桓公：宣侍衛(wèi)：扁鵲覲見(jiàn)扁鵲：在下扁鵲，參見(jiàn)大王。（單膝跪下）蔡桓公;平身！扁鵲：大王，您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會(huì)加深。蔡桓公假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，沒(méi)有理睬他。扁鵲只好退了出去。蔡桓公：（面對(duì)舞女，擊掌叫好）好！跳得好?。鎸?duì)眾大臣，握拳作舉杯狀）寡人敬眾愛(ài)卿一杯，喝！（稍頓一頓后）寡人突然覺(jué)得有些疲累了（按額頭，身體染病的征兆），擺駕回寢宮！侍衛(wèi)：起駕回宮~~（蔡桓公、宮女、侍衛(wèi)退場(chǎng)；眾大臣起身恭送，舞女作揖恭送，大王退下后舞女也退下）第三場(chǎng)扁鵲第三次拜見(jiàn)蔡桓公【場(chǎng)景】又過(guò)了十日后，眾大臣正在宮內(nèi)商量、處理朝政（批閱、傳閱奏折、虛擬對(duì)話模樣）。扁鵲突然急匆匆地走了進(jìn)來(lái)。原來(lái)他實(shí)在是擔(dān)心大王的疾病，再次冒死求見(jiàn)來(lái)了。扁鵲（從舞臺(tái)后方進(jìn)，面朝觀眾拜見(jiàn)大臣）：有勞通報(bào)大王，扁鵲有要事求見(jiàn)。大臣甲：扁鵲，你真是膽大妄為，怎么還敢來(lái)，難道不怕大王殺了你嗎？大臣乙：是呀，大王已經(jīng)十分惱怒你了，我勸你還是早早回去，免得自尋死路。扁鵲：各位大臣，按照在下的推算，這幾日大王的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里了。再不醫(yī)治就要來(lái)不及了??！到時(shí)候，恐將危及江山社稷呀。大臣丙（發(fā)怒，指著扁鵲）：大膽扁鵲！大王此時(shí)正在郊外狩獵，身體好得很呢！你一小小庸醫(yī)，竟然幾次三番詛咒大王龍?bào)w，到底居心何在？！大臣?。ㄅ暠怡o）：扁鵲，你這江湖術(shù)士，若再妖言惑眾，休怪大王手下不留情！還不快快滾蛋！！扁鵲（驚愕，少許慌張，焦急，無(wú)奈）：哎??那??那在下告退。(大臣帶著自己的凳子，迅速退場(chǎng)到蔡桓公那兒，列隊(duì))第四場(chǎng)扁鵲第四次拜見(jiàn)蔡桓公搖椅迅速上場(chǎng)；蔡桓公、大臣、侍衛(wèi)、宮女齊列隊(duì)上場(chǎng)）【場(chǎng)景御花園】又過(guò)了五日，扁鵲從宮里行醫(yī)出來(lái)，在御花園里瞧見(jiàn)了正在游園的蔡桓公一行人?？善婀值氖牵@一次，扁鵲并沒(méi)有上前求見(jiàn)，而是悄悄退到了假山后面。扁鵲（面向觀眾悲戚遺憾的神情）：唉，我現(xiàn)在再求見(jiàn)大王已經(jīng)沒(méi)有用處啦！大王這病，剛開(kāi)始發(fā)作于皮膚時(shí)用熱水敷燙就能治好；后來(lái)發(fā)展到皮肉，用針灸可以治好；即使病情發(fā)展到腸胃，服幾劑湯藥也能康復(fù)；而現(xiàn)在，大王的病已經(jīng)深入骨髓，發(fā)病也就在這幾日了。我已是束手無(wú)策、回天乏力啦。唉，大王吶~（說(shuō)完，神色凝重退場(chǎng)）就在此時(shí)，蔡桓公突然頭痛欲裂，突然昏倒。眾人:大王，大王！您怎么了？大臣甲：快，快扶大王坐下。（宮女扶大王在搖椅上坐下，眾人圍攏）蔡桓公有氣無(wú)力地說(shuō):寡人頭痛得厲害！快??快把扁鵲找來(lái)。侍衛(wèi)：是，大王！我這就去請(qǐng)神醫(yī)！（迅疾往舞臺(tái)一側(cè)跑動(dòng)，喊“神醫(yī)！神醫(yī)！”后回轉(zhuǎn)到大王這里，手勢(shì)稟告大臣甲）大臣甲：大王，神醫(yī)說(shuō)，說(shuō)大王已病入膏肓，他已無(wú)回天之力了！蔡桓公：唉，扁鵲果真是個(gè)神醫(yī)啊！我不聽(tīng)他的話，現(xiàn)在后悔也晚了。眾人：（大喊）大王大王！．．．．．．蔡桓公：（斷斷續(xù)續(xù)）快！擬旨，昭告天下：諱疾忌醫(yī)喪性命！有錯(cuò)不改悔終生?。ú袒腹^垂下，死去，身體僵硬）大臣甲：大王駕崩了?。ū娙丝藓奥暎┐蟪家遥捍笸踹z命——大臣甲乙：諱疾忌醫(yī)喪性命！有錯(cuò)不改悔終生！欽此。劉正茂出示對(duì)聯(lián)：諱疾忌醫(yī)喪性命！有錯(cuò)不改悔終生！第四篇：扁鵲治病《扁鵲治病》教學(xué)課堂實(shí)錄一、談話導(dǎo)入，課題質(zhì)疑師：說(shuō)說(shuō)今天的課堂與以往有什么不同？師：（出示課件中的第一幅圖片）請(qǐng)仔細(xì)看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)用一個(gè)詞把你的發(fā)現(xiàn)概括出來(lái)。（守株待兔）（師依次出示后兩幅圖片）拔苗助長(zhǎng)、亡羊補(bǔ)牢。師：剛才說(shuō)的這三個(gè)詞語(yǔ)講述的故事屬于我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的哪一類(lèi)故事？你發(fā)現(xiàn)了嗎？生：（紛紛舉手）寓言故事。（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歸類(lèi)盤(pán)點(diǎn)詞語(yǔ)。）師：好，今天，我們將共同學(xué)習(xí)一則新的寓言，題目叫《扁鵲治病》。（板書(shū)課題：扁鵲治病）師：學(xué)習(xí)時(shí)不僅要善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)，還要善于提出問(wèn)題，只有帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，才會(huì)提高學(xué)習(xí)的效率?？纯催@個(gè)課題，你想提什么問(wèn)題呢？請(qǐng)?jiān)试S老師幫你們解決其中的一個(gè)問(wèn)題：扁鵲是何許人也？(交給學(xué)生解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。)（出示課件中扁鵲的圖像及文字簡(jiǎn)介）師：善于觀察，善于思考，但是這樣還不夠，還得善于積累。說(shuō)說(shuō)你積累的與醫(yī)術(shù)和醫(yī)德有關(guān)的詞。師：這是我平時(shí)積累的，送給大家的第一份禮物。我們一起來(lái)讀一讀吧，希望能又快又好又正確刻在腦海里。（出示課件中的六個(gè)詞語(yǔ)，生齊讀）救死扶傷藥到病除妙手回春對(duì)癥下藥起死回生杏林春滿(mǎn)師：好，剩下的問(wèn)題我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候，你們自己來(lái)解決好嗎？師：只有注意了積累，你需要的時(shí)候才能信手拈來(lái)，這就是善于積累的重要性。好，就讓我們運(yùn)用觀察、思考、積累這些學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)這篇寓言吧。二、初讀課文，理解大意1、自由讀文要求：1讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想詞義。2想想課文講了一件什么事？3找找說(shuō)明扁鵲是個(gè)名醫(yī)的重點(diǎn)段落。2、生讀課文3、交流（1）讀詞語(yǔ)扁鵲蔡桓公腸胃骨髓熱水敷燙幾劑湯藥（2）說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點(diǎn)撥）三、自讀自悟，發(fā)現(xiàn)探究師：課文中哪個(gè)自然段最能說(shuō)明扁鵲是個(gè)名醫(yī)的？師：請(qǐng)你們?cè)倏纯?，?自然段中哪幾句話最能說(shuō)明。（出示重點(diǎn)句子，學(xué)生齊讀。）師：請(qǐng)看這幾句話中紅顏色的幾個(gè)詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？（邊問(wèn)邊把“皮膚、皮肉、腸胃、骨髓”這四個(gè)詞變?yōu)榧t色。）師：請(qǐng)?jiān)倏催@幾句話中劃?rùn)M線的詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（邊問(wèn)邊給“熱水敷燙、扎針、幾劑湯藥”這三個(gè)詞畫(huà)上橫線。）師：請(qǐng)最后看這幾句話中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（邊問(wèn)邊給“能夠、可以、還能、1無(wú)能為力”這四個(gè)詞加上紅點(diǎn)。）師：即使蔡桓公的病從皮膚發(fā)展到了腸胃，也有辦法治好，而且還有名醫(yī)扁鵲在身邊，最后還是病死了,該怪誰(shuí)呢？師：為什么？師：扁鵲勸了他幾次呀？師：每次是怎么勸的？找到扁鵲說(shuō)的話讀一讀。生交流出示第一次：“大王，據(jù)我看來(lái)，您皮膚上有點(diǎn)小病。要是不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展?！钡诙危骸澳牟∫呀?jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會(huì)加深?！钡谌危骸澳牟∫呀?jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會(huì)更加嚴(yán)重。”師：仔細(xì)看這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：眼看蔡桓公的病越來(lái)越重，作為一個(gè)醫(yī)生，扁鵲的心情會(huì)有什么變化？（著急、擔(dān)心）師：那我們來(lái)讀一讀他的這三次勸說(shuō)，邊讀邊體驗(yàn)他一次比一次著急，一次比一次擔(dān)心的情感吧，誰(shuí)先來(lái)試一試？（指名學(xué)生讀）師：那扁鵲是怎樣診斷出蔡桓公生病了的呢？師：僅僅依靠看就能診斷出蔡桓公生病了，你發(fā)現(xiàn)扁鵲是一個(gè)什么樣的醫(yī)生？可以用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)概括呢？師：雖然蔡桓公不聽(tīng)扁鵲的勸告，不愿接受治療，但是只要還有一線治療的希望，他都不會(huì)放棄，從這里你發(fā)現(xiàn)扁鵲還是一個(gè)什么樣的醫(yī)生呢？師：對(duì)。由此可以看出，扁鵲既是一個(gè)醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生，又是一個(gè)醫(yī)德高尚的醫(yī)生。面對(duì)這樣一個(gè)名醫(yī)的多次勸說(shuō)，蔡桓公為什么就是不聽(tīng)他的勸說(shuō)接受治療呢？找出相關(guān)的句子讀一讀吧。生讀與之相關(guān)的句子。師：像他這樣不相信自己生病了，不愿意治病的情況我們也可以用一個(gè)詞來(lái)概括，那就是“諱疾忌醫(yī)”，這是我送給你們的另一份禮物，請(qǐng)大家把它寫(xiě)下來(lái)。師：板書(shū)“諱疾忌醫(yī)”請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)你是怎么理解這個(gè)詞的意思？師：那在生活中，我們要不要像他這樣諱疾忌醫(yī)呢？（師在“諱疾忌醫(yī)”前板書(shū)“不要”）師：蔡桓公是不是今天發(fā)病，第二天就病死了呢？師：那他的病情是怎樣惡化的呢？你能用課文中的一些詞來(lái)說(shuō)明他病情的變化過(guò)程嗎？師：你們說(shuō)到了一些，老師把你們的發(fā)現(xiàn)提煉整理了一下，再結(jié)合表示時(shí)間變化的詞語(yǔ)，列表如下，請(qǐng)看大屏幕，你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示：有一天皮膚上過(guò)了十來(lái)天皮肉之間十來(lái)天后腸胃里又過(guò)了十幾天深入骨髓五六天之后渾身疼痛不久病死了）引導(dǎo)（師板書(shū)“漸”）師：如果蔡桓公要改變這個(gè)悲慘的結(jié)局，他應(yīng)該怎么做？師：說(shuō)得好，應(yīng)該在還是小毛病的時(shí)候就開(kāi)始預(yù)防。（師板書(shū)“防”）師：當(dāng)事物出現(xiàn)細(xì)微的毛病時(shí)就開(kāi)始預(yù)防，是可以杜絕這種毛病漸漸變嚴(yán)重的，這種情況我們又可以用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)概括呢？這個(gè)詞里要包含“防”和“漸”字，你知道嗎？師：隨學(xué)生的知道情況出示（防微杜漸）寫(xiě)下來(lái)師：在以后的生活中，面對(duì)細(xì)微的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)、壞習(xí)慣時(shí)，我們要不要防微杜漸呢？師：在“防微杜漸”前板書(shū)“要”四、聯(lián)系生活，拓展延伸學(xué)了這篇課文，大家一定有許多感受，也肯定有很多話要說(shuō)，那么你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)，想說(shuō)些么呢？下面，讓我們暢所欲言，盡情地說(shuō)一說(shuō)吧！1.對(duì)蔡桓公說(shuō)：2.對(duì)扁鵲說(shuō)：3.對(duì)自己說(shuō)：4.對(duì)所有的同學(xué)說(shuō)：師：你們說(shuō)得真好，通過(guò)學(xué)習(xí)《扁鵲治病》這則寓言，你們都明白了一個(gè)做人的道理，老師還想跟你們推薦一些寓言，相信你讀了后一定會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)和收獲。（出示課件圖片及寓言名字，讓學(xué)生邊看邊讀題目。有“濫竽充數(shù)、畫(huà)蛇添足、愚公移山、鄭人買(mǎi)履”）《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《紀(jì)昌學(xué)射》一文是人教版四下第29課的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子?湯問(wèn)》，講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一?！?；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開(kāi)始教他開(kāi)弓放箭。后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動(dòng)的事例闡明了無(wú)論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門(mén)技藝的基本功入手的道理。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的品質(zhì)，感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。教學(xué)重難點(diǎn)1、整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。2、結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物品質(zhì)。教學(xué)預(yù)設(shè)：一、談話激趣教師介紹自己，與學(xué)生談心里話：你最擅長(zhǎng)什么？聽(tīng)說(shuō)過(guò)射箭能手嗎？你覺(jué)得能稱(chēng)得上射箭能手的是怎樣的人？今天我們一起去認(rèn)識(shí)兩位射箭能手。二、故事導(dǎo)入，引出課題老師先給大家講一個(gè)故事：古時(shí)候，??他決定向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射術(shù)。引出寓言故事—《紀(jì)昌學(xué)射》板書(shū)課題，指導(dǎo)讀法和寫(xiě)法。齊讀課題。三、初讀課文，整體感知。1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想文章主要講了一件什么事？2、用老師所給的提示說(shuō)主要內(nèi)容。最后，紀(jì)昌練的怎么樣？他為什么能取得成功？四、研讀課文，體會(huì)情感1、學(xué)習(xí)第一次練眼力。①自由讀文章的第2自然段，找出最令你感動(dòng)的句子，也可以在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。②紀(jì)昌練到如此程度，讓我們感到驚嘆，佩服。下面，讓我們?nèi)ニ依锟纯此窃趺淳毩?xí)3的？③播放織布視頻。了解梭子織布的軌跡。請(qǐng)學(xué)生親身體驗(yàn)，談體會(huì)。④練習(xí)生活理解“注視”，體會(huì)紀(jì)昌的堅(jiān)持不懈和認(rèn)真刻苦。⑤想象紀(jì)昌在兩年的練習(xí)中可能會(huì)發(fā)生什么事情？⑥練習(xí)朗讀。⑦理解“相當(dāng)?shù)郊摇?，情景?duì)話，過(guò)渡到第二次練眼力。2、學(xué)習(xí)第二次練眼力。①總結(jié)學(xué)習(xí)第一次練眼力所運(yùn)用的方法，學(xué)生合作學(xué)習(xí)。②學(xué)生談感受，重點(diǎn)感悟最后一句話，指導(dǎo)朗讀。五、總結(jié)寓意，升華情感1、回顧課文，進(jìn)行小結(jié)：飛衛(wèi)為什么讓紀(jì)昌這樣做？2、講《紀(jì)昌貫虱》的故事。3、看來(lái)，想要練好射箭的本領(lǐng)，先要練好眼力的基本功。學(xué)生運(yùn)用句式談自己的體會(huì)。4、教師小結(jié)，布置作業(yè)。板書(shū)：紀(jì)昌學(xué)射睜大眼睛注視認(rèn)真刻苦練眼力聚精會(huì)神地盯堅(jiān)持不懈《紀(jì)昌學(xué)射》課堂實(shí)錄師：同學(xué)們，咱們班的同學(xué)能歌善舞，多才多藝，告訴老師，你最擅長(zhǎng)什么？生：唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)??師：聽(tīng)說(shuō)過(guò)射箭能手嗎？你覺(jué)的能稱(chēng)的上射箭能手的是怎樣的人？生：百發(fā)百中、百步穿楊??師：今天我們就一起去認(rèn)識(shí)兩位射箭能手師：老師先給大家講一個(gè)故事：古時(shí)候，有一個(gè)叫紀(jì)昌的人，他是一名非常出色的獵人。但還不是天下最好的射手。當(dāng)時(shí)天下最好的射手是飛衛(wèi)。紀(jì)昌決定和他比試一下箭法。紀(jì)昌先射中了空中一只鳥(niǎo)，飛衛(wèi)大笑。紀(jì)昌又射了一箭，射中了水中一條魚(yú)。飛衛(wèi)還是笑著搖頭。世人都說(shuō)天上的飛鳥(niǎo)和水中的游魚(yú)是最難射中的，然而在飛衛(wèi)眼里，這只不過(guò)是雕蟲(chóng)小技，只見(jiàn)飛衛(wèi)提起弓，不經(jīng)意地射了一箭，射穿了一片正在飄落的樹(shù)葉。那片樹(shù)葉卻沒(méi)有改變它飄落的軌跡，只是在空中停了一秒鐘，仿佛猶豫了一下，然后又慢慢落下來(lái)，紀(jì)昌的心中一陣刺痛。這一射樸實(shí)無(wú)華，然而卻讓紀(jì)昌徹底折服了，他決定向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射術(shù)。這就有了今天我們要學(xué)習(xí)這一寓言故事—《紀(jì)昌學(xué)射》。（板書(shū)課題）“紀(jì)”當(dāng)作姓氏時(shí)讀作ji(三聲)，昌由兩價(jià)目扁日組成，上面的日寫(xiě)得小一些，下面的日寫(xiě)得大些。好一齊讀題目。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的方式自由讀課文。想一想這篇文章主要寫(xiě)了一件什么事？請(qǐng)同學(xué)們按照老師的提示來(lái)概括一下這篇文章的主要內(nèi)容。學(xué)生回答以后我們可以用上這種方法來(lái)概括文章的主要內(nèi)容。能夠使我們的表達(dá)更有條理。文章最后提到紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手（板書(shū)：百發(fā)百中）你覺(jué)得他為什么能夠獲得成功？生：他非常認(rèn)真刻苦生：他非常具有恒心生：因?yàn)樗毢昧搜哿處熛鄳?yīng)板書(shū)—“認(rèn)真刻苦、堅(jiān)持不懈、練眼力”師：剛才那位同學(xué)提到飛衛(wèi)師傅并沒(méi)一開(kāi)始就教開(kāi)弓射箭，而是先讓他練眼力。文中寫(xiě)了紀(jì)昌幾次練眼力？（兩次）請(qǐng)同學(xué)位默讀這部分內(nèi)容。把你感受最深的句子畫(huà)出來(lái)。也可以在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。師：哪句話給你留下了深刻的印象？讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。生：“兩年以后??眨一下”我感覺(jué)到紀(jì)昌非常神奇，我太佩服他了生：我覺(jué)得紀(jì)昌能夠練到如此程度與他的認(rèn)真刻苦是分不開(kāi)的師：能不能帶著這種感受來(lái)讀一讀這句話（學(xué)生朗讀）能抓住關(guān)鍵句來(lái)理解文章的內(nèi)容。這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。（板書(shū)：抓關(guān)鍵句）紀(jì)昌能練到如此程度，讓我們感受到了他的神奇，同時(shí)也從心底產(chǎn)生了一種敬佩之情，那么他是如何練習(xí)的呢？找到相應(yīng)的句子給大家讀一讀。（學(xué)生讀）師：同學(xué)們看見(jiàn)梭子嗎？（出示梭子圖片），教師介紹：梭子是織布用的工具。形狀像小船，中間是空心的，下面我們來(lái)看一下在織布的過(guò)程中梭子運(yùn)行的軌跡。（出示視頻）同學(xué)們注意看，在織布人左右手中倒來(lái)倒去的就是梭子。誰(shuí)愿意當(dāng)一回紀(jì)昌來(lái)感受一下梭子織布？下面的同學(xué)我們來(lái)當(dāng)一回飛衛(wèi)師傅，告訴他練習(xí)時(shí)有什么要求？生：眼睛要牢牢的盯住一個(gè)目標(biāo)不能眨眼睛師：能不能把老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)更突出的讀出來(lái)（學(xué)生讀）問(wèn)紀(jì)昌：明白你的練習(xí)要求了嗎？生：明白了，要牢牢的盯住不能眨眼師：下面我來(lái)織布，你來(lái)盯。其他同學(xué)要注意觀察他的眼睛。問(wèn)紀(jì)昌：告訴大家你有什么感覺(jué)？生：眼睛很累師：其他同學(xué)有沒(méi)有觀察到他剛才眼睛什么樣子？生：睜的很大，看上去很認(rèn)真（睜大眼睛注視）師：是啊，紀(jì)昌也是這樣練習(xí)的。（出示紀(jì)昌練示的句子）抓住關(guān)鍵詞來(lái)品讀句子也是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。（板書(shū)：抓關(guān)鍵詞）能不能抓住關(guān)鍵詞來(lái)讀一讀這句話？（指名讀）師：同學(xué)們回憶一下你平時(shí)有沒(méi)有注視過(guò)什么？生：老師講課的時(shí)候我曾經(jīng)很認(rèn)真的注視過(guò)生：玩游戲的時(shí)候我認(rèn)真的注視過(guò)屏幕生：魔術(shù)師變魔術(shù)的時(shí)候我認(rèn)真注視過(guò)師：那你覺(jué)得和紀(jì)昌的注視有何不同？你能感受到什么？生：我們的注視時(shí)間很短，而紀(jì)昌一注視就是兩年，我感受到了他的堅(jiān)持不懈。生：我們對(duì)感興趣的東西才會(huì)注視，而紀(jì)昌是為了練眼力，能感受到他很刻苦。師：剛才我們通過(guò)聯(lián)系我們的生活實(shí)際（板書(shū)：聯(lián)系生活）談了自己的理解，體會(huì)到了紀(jì)昌這種認(rèn)真刻苦、堅(jiān)持不懈，能不能帶著這種感受再來(lái)讀一讀這句話。（學(xué)生讀）師：古代女子幾乎天天織布，而紀(jì)昌也幾乎天天這樣練習(xí)，而且一練就是兩年，想象一下兩年時(shí)間都可能發(fā)生了什么事？生：妻子看到他練的很辛苦，可能勸過(guò)他。生：他可能練到很累的時(shí)候想到過(guò)放棄，但還是堅(jiān)持了下來(lái)。生：別人看他這樣練習(xí)可能嘲笑過(guò)他師：剛才我們通過(guò)展開(kāi)想象（板書(shū)：展開(kāi)想象）猜測(cè)出兩年之內(nèi)紀(jì)昌可能遇到了各種情況，可一個(gè)堅(jiān)定的信念使他堅(jiān)持了下來(lái)。A當(dāng)別人勸阻他的時(shí)候，他能謹(jǐn)記師傅的要求，在妻子織布的時(shí)候，讀B當(dāng)紀(jì)昌面對(duì)別人潮笑的時(shí)候，他還是能一遍又一遍地想著師傅的要求，在妻子織布的時(shí)候C當(dāng)紀(jì)昌身心俱疲的時(shí)候，他仍然能一遍又一遍地想著師傅的要求，在妻子織布的時(shí)候正因?yàn)榧o(jì)昌這種認(rèn)真刻苦，堅(jiān)持不懈地練習(xí)，所以本領(lǐng)練的怎么樣了？生：相當(dāng)?shù)郊規(guī)煟菏裁唇小跋喈?dāng)?shù)郊摇?？生：本領(lǐng)練得挺高了。師：此時(shí)此刻你最想對(duì)師傅說(shuō)什么？生：師傅我的本領(lǐng)已經(jīng)練得很好了，你趕快教我射箭吧。師：雖然你已取得了不小的成績(jī)，但你的眼力還不夠，等到練到能夠把極小的東西看成一件很大的東西的時(shí)候，你再來(lái)見(jiàn)我吧！聽(tīng)了之后，你會(huì)怎么做？生：我會(huì)回去繼續(xù)練習(xí)。師：剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)紀(jì)昌第一次練眼力時(shí)，抓住了關(guān)鍵詞句談了自己的理解，根據(jù)生活實(shí)際體會(huì)到了人物的品質(zhì)，還能展開(kāi)想象，更加感受到了紀(jì)昌的恒心和毅力。下面讓我們回到學(xué)習(xí)小組當(dāng)中，綜合運(yùn)用這些方法，共同學(xué)習(xí)一下紀(jì)昌第二次練眼力，互相說(shuō)一說(shuō)你的理解。（學(xué)生小組交流談體會(huì)）生：通過(guò)最后一句話我看出了紀(jì)昌練的很刻苦，他太了不起了。師：能不能帶著你的感受讀一讀這句話。同學(xué)們看見(jiàn)過(guò)虱子嗎？它比芝麻還要小呢！車(chē)輪有多大？比劃比劃。古代的車(chē)輪可比現(xiàn)在轎車(chē)的車(chē)輪大多了，再來(lái)比劃比劃。神奇嗎？佩服嗎？讓我們帶著這種感受再來(lái)讀一讀這句話。生：通過(guò)紀(jì)昌練習(xí)的句子，我感受到了他很認(rèn)真。師：你是通過(guò)哪個(gè)詞看出來(lái)的？（板書(shū)：聚精會(huì)神的盯）師：回顧課文第二、三自然段，此時(shí)的紀(jì)昌不僅，還能（出示課件）學(xué)生回答教師出示答案，讓我們抓關(guān)鍵詞語(yǔ)一起來(lái)讀一讀這句話。師：你知道飛衛(wèi)師傅為什么非讓他先練這些嗎？這和射箭有關(guān)嗎？生：這是在培養(yǎng)他的注意力。生：這樣能增大他射中的機(jī)率生：師傅是想先讓他練好扎實(shí)的基本功師：看來(lái)飛衛(wèi)真是一個(gè)出色的老師想不想知道紀(jì)昌的本領(lǐng)高到什么程度？老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事。請(qǐng)同學(xué)們默讀一遍，然后指名讀，結(jié)合我們剛才運(yùn)用那些方法，談?wù)勀愕捏w會(huì)。生：我平時(shí)在電視里也看見(jiàn)過(guò)射箭，但像紀(jì)昌這么厲害的還從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)。師：很好，能聯(lián)系生活實(shí)際去談感受生：通過(guò)蠶絲竹蔑繡花針可以看出這是一把特殊的箭，我認(rèn)為他很了不起師：能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)談體會(huì)，你很棒。師：看來(lái)啊，練好眼力是學(xué)好射箭的基本功，能不能用上這樣的句式跟大家介紹一下你的經(jīng)驗(yàn)（出示課件）要想學(xué)好本領(lǐng)，必須先練好基本功。生：要想練好游泳，必須先練憋氣。生：要想騎好自行車(chē)，必須先掌握好平衡。生：要想打好籃球，必須先練好運(yùn)球。同學(xué)們，小學(xué)是我們學(xué)習(xí)的起步階段，對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。老師希望大家從現(xiàn)在起練好我們的基本功。同時(shí)也預(yù)祝大家將來(lái)能夠成功。最后，徐老師希望大家能把我們今天學(xué)習(xí)的《紀(jì)昌學(xué)射》這個(gè)小故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。像《紀(jì)昌學(xué)射》這種含有深刻道理的寓言故事還有很多，希望大家有時(shí)間能多讀一讀。第五篇：扁鵲治病《扁鵲治病》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《扁鵲治病》是人教版小學(xué)語(yǔ)文試驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第八組的第一篇課文《寓言?xún)蓜t》的第二個(gè)寓言故事，《扁鵲治病》取材于戰(zhàn)國(guó)時(shí)名醫(yī)扁鵲的傳說(shuō)故事。寫(xiě)扁鵲拜見(jiàn)蔡桓公，幾次指出蔡桓公病在何處，勸他趕快治療。蔡桓公堅(jiān)信自己沒(méi)有病，因而對(duì)扁鵲的態(tài)度由不相信，到不理睬，到最后的不高興，致使延誤了病情，小病釀成了大病，病入膏肓，無(wú)藥可醫(yī)。故事以蔡桓公這樣一個(gè)悲慘的結(jié)局，警示人們要防微杜漸，善于聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)，否則后果將不堪設(shè)想。選編這篇寓言：一是使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟故事所要闡明的道理；二是鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解，提倡個(gè)性化解讀文本。二、說(shuō)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)8個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。2、了解扁鵲給蔡桓公治病的過(guò)程，聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，懂得防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的等道理。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)人物的思想感情。（二）教學(xué)重點(diǎn)了解扁鵲給蔡桓公治病的過(guò)程，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心理，理解寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。二、說(shuō)教法1、根據(jù)教材的特點(diǎn)和結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在本課的教學(xué)中，采用“自主探究，自讀自悟”的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟故事所要闡明的道理，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；通過(guò)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、看”訓(xùn)練學(xué)生的基本技能。并在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，提高朗讀能力，讀寫(xiě)結(jié)合，從而提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。2、創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感氛圍和情景，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和主動(dòng)性，發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解，提倡個(gè)性化解讀文本。三、說(shuō)學(xué)法1、學(xué)生在“讀、思、畫(huà)、悟、議、評(píng)”這種寬松民主的氛圍中學(xué)習(xí)，品讀重點(diǎn)句，感悟人物特征，體味人物心里想法，感受人物態(tài)度變化。2、《扁鵲治病》是一則寓言故事，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，以對(duì)話為主，通過(guò)對(duì)人物對(duì)話的朗讀、分析體會(huì)人物情感變化。3、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)寓意，樹(shù)立正確的生活觀、人生觀。四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)1、故事導(dǎo)入，扁鵲生平介紹，激發(fā)學(xué)生興趣，也為學(xué)習(xí)課文、分析人物特征埋下了伏筆。名揚(yáng)天下、有“起死回生”之術(shù)的名醫(yī)和結(jié)尾蔡桓公病死的結(jié)局形成鮮明對(duì)比。2、分析課文共分為四個(gè)環(huán)節(jié)：通讀課文、總體感知---品讀句子、感悟人物---桓公之死、追溯原因---穿越時(shí)空、體味寓意。其中“品讀句子、感悟人物”和“桓公之死、追溯原因”作為教學(xué)的重