3-2-4 原子的結(jié)構(gòu)（4）-教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年九年級化學(xué)人教版上冊

3-2-4原子的結(jié)構(gòu)（4）-教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年九年級化學(xué)人教版上冊教學(xué)目標(biāo)了解原子核的結(jié)構(gòu)及其特點。掌握原子核的發(fā)現(xiàn)歷程。理解原子核包含的兩種粒子的性質(zhì)和作用。教學(xué)內(nèi)容原子核的結(jié)構(gòu)和特點。原子核的發(fā)現(xiàn)歷程。原子核中的質(zhì)子和中子。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備演示用的模型原子核。準(zhǔn)備足夠的白板和彩色粉筆。教學(xué)過程第一步：引入教師將一個模型原子核放在教室的講臺上。教師向?qū)W生展示模型原子核并提問：“這是什么？”學(xué)生回答：“原子核！”教師鼓勵學(xué)生積極回答。第二步：知識傳授教師根據(jù)模型原子核進(jìn)行簡單的解釋，介紹原子核的結(jié)構(gòu)和特點。原子核由質(zhì)子和中子組成。質(zhì)子帶有正電荷，中子帶有中性電荷。原子核位于原子的中心，占據(jù)很小的空間。教師在白板上用彩色粉筆繪制一個簡單的原子核結(jié)構(gòu)示意圖，并解釋示意圖的含義。教師讓學(xué)生思考原子核的發(fā)現(xiàn)歷程：“大家有沒有聽說過原子核的發(fā)現(xiàn)歷程？”學(xué)生思考一段時間后，教師進(jìn)行解釋。第三步：原子核的發(fā)現(xiàn)歷程教師向?qū)W生解釋原子核的發(fā)現(xiàn)歷程。1897年，英國科學(xué)家湯姆遜發(fā)現(xiàn)了電子，并認(rèn)為原子是帶正電荷的球體。1909年，英國科學(xué)家盧瑟福進(jìn)行了金箔實驗，發(fā)現(xiàn)了原子核。1911年，盧瑟福提出了原子核模型，認(rèn)為原子核帶有正電荷，電子圍繞著原子核運動。1932年，英國科學(xué)家查德威克發(fā)現(xiàn)中子，進(jìn)一步完善了原子核理論。教師在白板上用彩色粉筆繪制一個時間軸，標(biāo)注出重要的發(fā)現(xiàn)歷程，并與學(xué)生一起回顧和復(fù)習(xí)。第四步：原子核中的質(zhì)子和中子教師向?qū)W生解釋原子核中的質(zhì)子和中子。質(zhì)子是原子核中帶有正電荷的粒子，質(zhì)量約為1.67×10^-27kg。中子是原子核中帶有中性電荷的粒子，質(zhì)量約為1.67×10^-27kg。原子核中的質(zhì)子和中子質(zhì)量之和等于原子質(zhì)量數(shù)。教師在白板上用彩色粉筆繪制一個原子核示意圖，并標(biāo)注出質(zhì)子和中子的位置和數(shù)量。第五步：概括總結(jié)教師與學(xué)生一起進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)，概括原子核的結(jié)構(gòu)和特點。學(xué)生可以用文字或圖表的形式將知識點進(jìn)行總結(jié)。教師鼓勵學(xué)生積極參與總結(jié)，并對學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行評價和指導(dǎo)。教學(xué)反思本節(jié)課以模型原子核為引子，使學(xué)生直觀地了解原子核的結(jié)構(gòu)和特點，通過回顧和解釋原子核的發(fā)現(xiàn)歷程，加深學(xué)生對原子核的認(rèn)識。另外，通過讓學(xué)生思考和總結(jié)，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步思考和探索的興趣。教學(xué)過程中，我注意了與學(xué)生的互動和問