小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析（第二版）課件全套 第1-7章 小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)概述- 綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析（第二版）2345666小學(xué)語文教學(xué)微觀設(shè)計(jì)識(shí)字寫字教學(xué)設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)寫話和習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)1小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)概述7綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)1小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)概述第一章小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)概述

本章介紹小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理，包括小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵與特點(diǎn)、小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)及原則、小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與方法以及小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案的撰寫等。

通過本章學(xué)習(xí)，教學(xué)人員應(yīng)理解和掌握小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念，知道小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與方法，能分析研究教材，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。本章導(dǎo)讀?第一章

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)概述第一節(jié)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵與特點(diǎn)一、小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵１．設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)，從字面上講，“設(shè)”就是“預(yù)設(shè)”，“計(jì)”就是“謀劃”。所謂設(shè)計(jì)，就是在正式開展某項(xiàng)工作前，根據(jù)一定的目標(biāo)要求，預(yù)先制定這項(xiàng)工作的原則、策略以及方法等。

2．教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)，也稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，是面向教學(xué)系統(tǒng)，解決教學(xué)問題的一種特殊設(shè)計(jì)活動(dòng)，是運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)習(xí)與教學(xué)心理學(xué)、傳播學(xué)、教學(xué)媒體論等相關(guān)理論與技術(shù)，分析教學(xué)中的問題和需要，設(shè)計(jì)解決方法，試行解決方法，評(píng)價(jià)試行結(jié)果并在評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上改進(jìn)設(shè)計(jì)的一個(gè)系統(tǒng)過程。第一章

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)概述第一節(jié)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵與特點(diǎn)一、小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵3．小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)指教師運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理，遵循小學(xué)語文教學(xué)的規(guī)律，根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需要，以一定的教學(xué)觀念為指導(dǎo)，確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決問題的步驟，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法以及教學(xué)媒體等教學(xué)要素做出計(jì)劃與安排，形成教學(xué)實(shí)施方案的過程。它主要解決“教什么”和“怎么教”兩個(gè)基本問題。教學(xué)設(shè)計(jì)是小學(xué)語文課堂教學(xué)的起點(diǎn)，是取得良好教學(xué)效果的前提和保障。第一章

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)概述第一節(jié)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵與特點(diǎn)二、小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)1．系統(tǒng)性小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)媒體和教學(xué)方法等因素。2．層次性

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)具有多種層次、多個(gè)側(cè)面，是一種多層面的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。從縱向看，它有小學(xué)語文課程設(shè)計(jì)，學(xué)年、學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)，單元教學(xué)設(shè)計(jì)和課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)；從橫向看，有識(shí)字寫字、閱讀、寫話和習(xí)作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)五大領(lǐng)域的教學(xué)設(shè)計(jì)。因此，語文教學(xué)設(shè)計(jì)既有宏觀的，又有中觀的，還有微觀的。第一章

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)概述第一節(jié)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵與特點(diǎn)3．靈活性二、小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)雖然小學(xué)語文教學(xué)過程具有一定的模式，需要按照既定的流程進(jìn)行，但是在實(shí)際工作中，教學(xué)設(shè)計(jì)往往不一定按照既定的線性流程開展。教師需要根據(jù)不同的課型、不同的教學(xué)內(nèi)容，靈活安排，避免教學(xué)設(shè)計(jì)機(jī)械化、模式化。4．可操作性

教學(xué)設(shè)計(jì)是理論和實(shí)踐之間的橋梁，是運(yùn)用與教學(xué)相關(guān)的理論，分析教學(xué)中存在的問題并規(guī)劃教學(xué)實(shí)施方案的過程。同樣，小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)也是基于現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)以及語文教學(xué)相關(guān)理論的精華，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對(duì)具體的教學(xué)對(duì)象和教材實(shí)施的教學(xué)實(shí)踐。第一章

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)概述第二節(jié)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)1．系統(tǒng)理論一、以現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)基本理論為指導(dǎo)系統(tǒng)理論是研究一切系統(tǒng)的模式、原理和規(guī)律的科學(xué)，其基本原理對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)具有方法性的指導(dǎo)作用。它主張任何系統(tǒng)只有通過相互聯(lián)系形成整體才能發(fā)揮整體功能。系統(tǒng)中的各要素是相互作用、相互依存的。沒有整體聯(lián)系、整體結(jié)構(gòu)，要使系統(tǒng)發(fā)揮整體功能是不可能的。2．學(xué)習(xí)理論（１）行為主義學(xué)習(xí)理論（２）認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論（３）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論第一章

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)概述第二節(jié)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)3．教學(xué)理論一、以現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)基本理論為指導(dǎo)教學(xué)理論是為解決教學(xué)問題而研究教學(xué)的一般規(guī)律的科學(xué)。教學(xué)理論對(duì)教學(xué)實(shí)踐有著最直接的指導(dǎo)作用，是教學(xué)設(shè)計(jì)的最重要的理論基礎(chǔ)之一。

4．傳播理論

傳播理論研究信息的傳播過程、信息的結(jié)構(gòu)和形式、信息的效果和功能等。教學(xué)是由教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”構(gòu)成的一種互動(dòng)的過程，是一種信息傳播的活動(dòng)。因此，傳播理論是教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)之一。第一章

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)概述第二節(jié)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)1．語文課程性質(zhì)二、以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為指導(dǎo)課程性質(zhì)，是指一門課程有別于其他課程的特點(diǎn)。語文課程的性質(zhì)與地位問題是關(guān)系語文教學(xué)全局性與方向性的問題，對(duì)語文課程的目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)和評(píng)價(jià)都會(huì)產(chǎn)生直接影響。正確認(rèn)識(shí)小學(xué)語文課程的性質(zhì)，有利于教師正確把握教學(xué)方向，確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。第一章

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)概述第二節(jié)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)二、以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為指導(dǎo)

2．語文課程理念（１）立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮語文課程育人功能（２）構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，注重課程的階段性與發(fā)展性（３）突出課程內(nèi)容的時(shí)代性和典范性，加強(qiáng)課程內(nèi)容整合（４）增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革（５）倡導(dǎo)課程評(píng)價(jià)的過程性和整體性，重視評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用第一章

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)概述第二節(jié)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)3．語文課程目標(biāo)二、以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為指導(dǎo)

（１）課程總目標(biāo)

語文課程總目標(biāo)共九條，是根據(jù)語文課程的性質(zhì)與地位，基于核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和構(gòu)成，從立德樹人、文化自信、語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造五個(gè)方面提出的。前三條從語文素養(yǎng)的宏觀方面著眼，在立德樹人和文化自信方面有所側(cè)重，第四至七條從具體的語文能力方面著眼，側(cè)重于語言運(yùn)用和思維能力。第八條和第九條指向?qū)徝绖?chuàng)造。語文課程的總目標(biāo)圍繞核心素養(yǎng)，反映課程理念，體現(xiàn)了工具性與人文性的統(tǒng)一、思想性與審美性的統(tǒng)一。第一章

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)概述第二節(jié)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)3．語文課程目標(biāo)二、以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為指導(dǎo)

（２）學(xué)段要求

學(xué)段要求是指把語文學(xué)習(xí)的整個(gè)過程分為若干個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)不同但又互為銜接的階段，在每一階段所要達(dá)到的目的。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在小學(xué)階段分三個(gè)學(xué)段提出學(xué)段要求，各學(xué)段要求之間有著緊密聯(lián)系；每個(gè)學(xué)段要求都是從“識(shí)字與寫字”“閱讀與鑒賞”“表達(dá)與流”“梳理與探究”四個(gè)方面提出，構(gòu)成了縱橫交織的目標(biāo)體系。各個(gè)學(xué)段要求的階段性十分明顯，又注意體現(xiàn)各個(gè)學(xué)段之間的連續(xù)性，既體現(xiàn)了基礎(chǔ)性，又體現(xiàn)了發(fā)展性。第一章

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)概述第三節(jié)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的原則1．整體性原則

（１）基于整體研究教材（２）基于整體設(shè)計(jì)教學(xué)2．針對(duì)性原則（１）針對(duì)“語文”特點(diǎn)，凸顯實(shí)踐性（２）針對(duì)“小學(xué)生”的特點(diǎn)，以學(xué)定教3．開放性原則（１）內(nèi)容的開放（２）過程的開放4．創(chuàng)造性原則第一章

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)概述第四節(jié)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與方法１．熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，以課標(biāo)為準(zhǔn)繩一、教學(xué)設(shè)計(jì)的背景分析

２．吃透教材，做到胸有成竹（１）整體把握教材（２）深入挖掘教材功能

3．了解學(xué)生。以學(xué)定教

對(duì)學(xué)生的整體基礎(chǔ)和差異性進(jìn)行分析，是學(xué)情分析的重點(diǎn)。學(xué)生的基礎(chǔ)主要包括兩方面：

一是學(xué)生的一般特征，主要指學(xué)生的心理、生理和社會(huì)特。

二是學(xué)生的知識(shí)與技能的起點(diǎn)水平。第一章

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)概述第四節(jié)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與方法二、設(shè)置與陳述教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的最終結(jié)果，是完成教學(xué)活動(dòng)后，學(xué)習(xí)者應(yīng)達(dá)到的行為狀態(tài)。它表達(dá)了學(xué)習(xí)者的一種學(xué)習(xí)結(jié)果。因此，教學(xué)目標(biāo)決定著教師教學(xué)活動(dòng)的方向，制約著學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的水平，是衡量、評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果的重要指標(biāo)體系。從教育的不同層面出發(fā)，教學(xué)目標(biāo)可以分為多種表達(dá)形式。教育宗旨教育目的教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)方案目標(biāo)課程目標(biāo)課堂目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)課堂教學(xué)目標(biāo)第一章

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)概述第四節(jié)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與方法二、設(shè)置與陳述教學(xué)目標(biāo)１．確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)（１）課程標(biāo)準(zhǔn)（２）教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)（３）學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀2．制定教學(xué)目標(biāo)的要求（１）全面（２）具體明確（３）適度３．教學(xué)目標(biāo)的陳述（１）教學(xué)目標(biāo)陳述的要素（２）教學(xué)目標(biāo)陳述的規(guī)范明確行為主體行為動(dòng)詞要明確第一章

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)概述第四節(jié)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與方法三、選擇和處理教學(xué)內(nèi)容１．教學(xué)內(nèi)容的整合（１）準(zhǔn)確定位教學(xué)重難點(diǎn)（２）密切聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)２．教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)（１）由整體到部分，由一般到個(gè)別，不斷分化（２）從已知到未知，由具體到抽象（３）按照事物發(fā)展的客觀規(guī)律排列（４）注意學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的橫向聯(lián)系第一章

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)概述第四節(jié)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與方法四、設(shè)計(jì)教學(xué)方法１．教學(xué)方法的類型（１）語言的方法（２）直觀的方法（３）實(shí)習(xí)的方法（１）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法（２）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法（３）根據(jù)學(xué)生和教師的實(shí)際情況選擇教學(xué)方法（４）根據(jù)教學(xué)環(huán)境條件選擇教學(xué)方法２．教學(xué)方法的選擇３．教學(xué)方法設(shè)計(jì)的原則（１）多樣性要圍繞統(tǒng)一性（２）一法為主，多法配合第一章

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)概述第四節(jié)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與方法五、安排教學(xué)過程１．要有明確的目標(biāo)意識(shí)２．要合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)（１）組織上課

（２）引入新課

（３）講授新課

（４）知識(shí)應(yīng)用

（５）布置作業(yè)

安排教學(xué)過程一定要有明確的目標(biāo)意識(shí)，要充分考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方式方法與教學(xué)目標(biāo)的一致性，要以具體的教學(xué)任務(wù)為依據(jù)，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方式方法等因素進(jìn)行縱橫兩個(gè)方向的合理聯(lián)結(jié)。第一章

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)概述第四節(jié)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與方法六、選用教學(xué)媒體１．一致性原則２．適應(yīng)性原則３．綜合性原則４．經(jīng)濟(jì)性原則５．條件性原則第一章

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)概述第四節(jié)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與方法七、撰寫教學(xué)方案(一）.教學(xué)設(shè)計(jì)的構(gòu)成要素１．設(shè)計(jì)理念簡(jiǎn)要說明教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想、理論依據(jù)和設(shè)計(jì)特色。２．教材分析

教材分析是指教師領(lǐng)會(huì)、選擇、組織教材，以便開展有助于教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的前提。３．學(xué)情分析

研究分析學(xué)生的特點(diǎn)與需要，有利于教師比較恰當(dāng)?shù)卮_定課堂教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)，為學(xué)生提供合適的教學(xué)內(nèi)容，選擇運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。學(xué)情分析一般從原有基礎(chǔ)和現(xiàn)有困難兩方面入手。４．教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)設(shè)定要注重完整性、適應(yīng)性和可操作性，要依據(jù)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度來設(shè)計(jì)，要充分體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。第一章

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)概述第四節(jié)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與方法七、撰寫教學(xué)方案(一）.教學(xué)設(shè)計(jì)的構(gòu)成要素５．教學(xué)方法與手段

教學(xué)活動(dòng)中涉及的教學(xué)方法與手段，包括所用的教具、學(xué)具、媒體，如標(biāo)本、模型、卡片、掛圖、幻燈、錄像、錄音、課件等。６．課型與課時(shí)分配

不同的課型具有不同的教學(xué)任務(wù)和特點(diǎn)，教學(xué)結(jié)構(gòu)也會(huì)有相應(yīng)的變化。７．教學(xué)流程

課堂教學(xué)流程，也稱課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的主體部分。８．板書設(shè)計(jì)

板書的種類有很多，從語言運(yùn)用來分，有提綱式、詞語式；從表現(xiàn)形式來分，有文字式、表格式、圖畫式；從內(nèi)容來分，有單項(xiàng)式、綜合式等。第一章

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)概述第四節(jié)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與方法七、撰寫教學(xué)方案（二）教學(xué)設(shè)計(jì)的格式１．文字表述式

文字表述式是指教師主要用文字形式將教學(xué)設(shè)計(jì)表達(dá)出來。２．表格表述式

表格表述式就是教師根據(jù)教學(xué)要求，按照教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一張“教學(xué)設(shè)計(jì)一表”。（三）教案的格式規(guī)范１．詳案

這種教案的內(nèi)容翔實(shí)周密，尤其是教學(xué)流程，編寫更為細(xì)密。詳案按照教學(xué)流程，把教師的引導(dǎo)語、過渡語、講解語、小結(jié)語、評(píng)價(jià)語，所提的問題以及學(xué)生可能出現(xiàn)的行為一一列出，將運(yùn)用的每種方法、教學(xué)用具以及呈現(xiàn)的時(shí)機(jī)都按先后呈現(xiàn)在教案中。

第一章

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)概述第四節(jié)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與方法七、撰寫教學(xué)方案（三）教案的格式規(guī)范２．簡(jiǎn)案

這種教案文字簡(jiǎn)練，篇幅短小，把有關(guān)內(nèi)容批注在課本上，只寫出最基本的內(nèi)容，教學(xué)過程只呈現(xiàn)大致思路、主要環(huán)節(jié)和教學(xué)要點(diǎn)。簡(jiǎn)案簡(jiǎn)短，卻難于設(shè)計(jì)，上課時(shí)也難于把握，需要教師有較強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)能力、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和嫻熟的駕馭課堂的技巧。這種教案適用于駕輕就熟的老教師。思考與練習(xí)

１．簡(jiǎn)述小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則。

２．小學(xué)語文教學(xué)承擔(dān)著哪幾方面的任務(wù)？哪些是小學(xué)語文教學(xué)的本體性任務(wù)？

３．自主選擇一篇課文，分析課文特點(diǎn)并擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。

４．搜集一個(gè)優(yōu)秀教學(xué)案例，按照《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的基本理念對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

５．選擇一冊(cè)自己熟悉的部編本小學(xué)語文教材，試從編寫理念、編排方式、內(nèi)容構(gòu)成等角度，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。010304020506謝謝!Thanks小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析（第二版）2345666小學(xué)語文教學(xué)微觀設(shè)計(jì)識(shí)字寫字教學(xué)設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)寫話和習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)1小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)概述7綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)2

小學(xué)語文教學(xué)微觀設(shè)計(jì)第二章小學(xué)語文教學(xué)微觀設(shè)計(jì)

本章介紹小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)以及教學(xué)行為設(shè)計(jì)的基本原理，包括小學(xué)語文教學(xué)導(dǎo)入和結(jié)課環(huán)節(jié)，小學(xué)語文課堂提問、教學(xué)板書以及練習(xí)設(shè)計(jì)。

通過本章學(xué)習(xí)，教師應(yīng)理解和掌握小學(xué)語文微觀層面上具體的教學(xué)設(shè)計(jì)的原理與方法，能夠在新課程理論指導(dǎo)下對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的導(dǎo)入、結(jié)課等重要環(huán)節(jié)以及對(duì)課堂提問、教學(xué)板書以及練習(xí)設(shè)計(jì)等教學(xué)行為進(jìn)行細(xì)化設(shè)計(jì)，既知道“教什么”“怎么教”，又懂得“為什么這么教”。本章導(dǎo)讀?第二章

小學(xué)語文教學(xué)微觀設(shè)計(jì)第一節(jié)導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一、案例呈現(xiàn)

案例２-１用圖文結(jié)合、以舊引新的方式，自然導(dǎo)入新課。在和緩的音樂聲中，教師用親切感性的話語，先引導(dǎo)學(xué)生回顧曾經(jīng)學(xué)過的描寫春夏秋冬的古詩文名句，創(chuàng)設(shè)情境，再讓學(xué)生說一說自己眼中的四季之美，順勢(shì)引出作家和課題。這樣的導(dǎo)入，既復(fù)習(xí)了舊知，積累了語言，為新課教學(xué)創(chuàng)設(shè)了氛圍，又讓學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生親近感，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和熱情，充分發(fā)揮了課堂導(dǎo)入組織教學(xué)的功能。二、設(shè)計(jì)原理１．導(dǎo)入的作用（１）集中注意，進(jìn)入狀態(tài)（２）激發(fā)興趣，產(chǎn)生動(dòng)機(jī)（３）誘導(dǎo)引領(lǐng)，溝通情感（４）聯(lián)結(jié)知識(shí)，做好鋪墊。第二章

小學(xué)語文教學(xué)微觀設(shè)計(jì)第一節(jié)導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)二、設(shè)計(jì)原理２．導(dǎo)入設(shè)計(jì)的要求（１）要有針對(duì)性（２）要有啟發(fā)性（３）要有趣味性（４）要有藝術(shù)性三、原理運(yùn)用１．直接導(dǎo)入

上課伊始，開門見山、直接點(diǎn)題，講明這節(jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)要求、教學(xué)進(jìn)程，從而引起學(xué)生的注意。在小學(xué)語文教學(xué)中，這種導(dǎo)入主要是結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，或根據(jù)課文之間的內(nèi)在聯(lián)系，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，以舊引新，揭題讀題。第二章

小學(xué)語文教學(xué)微觀設(shè)計(jì)第一節(jié)導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)三、原理運(yùn)用２．溫故導(dǎo)入

溫故導(dǎo)入又叫以舊引新導(dǎo)入法，它以舊知識(shí)為基礎(chǔ)發(fā)展深化，從而引出新的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到溫故知新的目的，是目前教師在課堂教學(xué)中常用的一種方法。

運(yùn)用此法要注意兩點(diǎn)：

（１）認(rèn)真研究教材并深入了解學(xué)生，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)

（２）搭橋鋪路，巧設(shè)契機(jī)４．情境導(dǎo)入

情境導(dǎo)入就是用語言、設(shè)備、環(huán)境、活動(dòng)、音樂、繪畫等各種方式，制造一種符合教學(xué)需要的情境，以激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)的技法。情境導(dǎo)入運(yùn)用得當(dāng)，會(huì)使學(xué)生身臨其境、感同身受，在潛移默化中接受教育、獲得知識(shí)。第二章

小學(xué)語文教學(xué)微觀設(shè)計(jì)第一節(jié)導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)三、原理運(yùn)用４．情境導(dǎo)入

運(yùn)用此法要注意兩點(diǎn)：

（1）善于創(chuàng)設(shè)情境

（2）二是要加強(qiáng)誘導(dǎo)，激發(fā)思維５．直觀導(dǎo)入

直觀導(dǎo)入，是指教師通過實(shí)物、模型、教材插圖、教學(xué)掛圖等教具的演示，以及幻燈、投影、錄音、錄像、電視等多媒體的輔助，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

運(yùn)用此法要注意兩點(diǎn)：

（1）直觀演示的內(nèi)容必須與教材有密切的聯(lián)系并能為講授新課服務(wù)

（2）要讓學(xué)生明確觀察的目的，掌握觀察的方法第二章

小學(xué)語文教學(xué)微觀設(shè)計(jì)第一節(jié)導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)三、原理運(yùn)用6.經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入

聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，或者從生活中選取一些生動(dòng)形象的實(shí)例進(jìn)行佐證，使抽象的知識(shí)具體化，讓深?yuàn)W的道理通俗化，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且有助于學(xué)生更好地理解知識(shí)。7.故事導(dǎo)入

通過寓言、生動(dòng)有趣的故事、典故或傳說等激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。8.游戲?qū)?/p>

游戲?qū)胧峭ㄟ^組織一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑、無拘無束的游戲中不知不覺進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的一種導(dǎo)入方法。第二章

小學(xué)語文教學(xué)微觀設(shè)計(jì)第二節(jié)結(jié)課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一、案例呈現(xiàn)

案例2-20是特級(jí)教師竇桂梅在教學(xué)《圓明園的毀滅》時(shí)的結(jié)課環(huán)節(jié)實(shí)錄。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色互換，將自己假想成皇帝、大臣、士兵、百姓，引導(dǎo)學(xué)生在深入人物內(nèi)心的體驗(yàn)中，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文要傳達(dá)出的對(duì)侵略者的仇恨和憤怒。２．結(jié)課的要求（１）緊扣中心，要言不煩（３）前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整（２）水到渠成，自然妥帖（４）立疑開拓，內(nèi)外溝通（５）多種形式，綜合運(yùn)用二、設(shè)計(jì)原理１．結(jié)課的作用（１）歸納總結(jié)（３）升華提高（２）鞏固強(qiáng)化（４）承前啟后第二章

小學(xué)語文教學(xué)微觀設(shè)計(jì)第二節(jié)結(jié)課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)三、原理運(yùn)用

歸納式結(jié)課是教師、學(xué)生或師生共同用準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語言，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、課文特色做提綱挈領(lǐng)的總結(jié)和歸納，使知識(shí)條理化和系統(tǒng)化，以便學(xué)生在原有知識(shí)基礎(chǔ)上深化理解、提高認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步鞏固知識(shí)。這樣的結(jié)課可幫助學(xué)生把“厚”書讀“薄”，加深學(xué)生的印象和記憶，使其牢固地掌握所學(xué)知識(shí)。１．歸納式結(jié)課２．對(duì)比式結(jié)課

對(duì)比式結(jié)課是指在課堂教學(xué)結(jié)束之際，教師從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等方面，有所側(cè)重地將課文與以前學(xué)過的其他課文進(jìn)行對(duì)照比較，同中求異、異中求同，從而加深學(xué)生對(duì)課文的理解。第二章

小學(xué)語文教學(xué)微觀設(shè)計(jì)第二節(jié)結(jié)課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)三、原理運(yùn)用

延伸式結(jié)課是指教師在總結(jié)歸納本節(jié)課知識(shí)的同時(shí)，與課外閱讀、生活實(shí)際或其他學(xué)科聯(lián)系起來，把教學(xué)向其他方面延伸或擴(kuò)展的結(jié)課方式。這種方式把學(xué)生的目光從課內(nèi)引向課外，能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。３．延伸式結(jié)課

懸念式結(jié)課是指教師通過設(shè)置疑問、留下懸念，啟發(fā)學(xué)生思考、激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的強(qiáng)烈愿望的結(jié)課方式。４．懸念式結(jié)課５．練習(xí)式結(jié)課

練習(xí)式結(jié)課是教師通過讓學(xué)生完成練習(xí)、作業(yè)的方式結(jié)束課堂教學(xué)的方法，是最簡(jiǎn)單、最常用的結(jié)課方式之一。第二章

小學(xué)語文教學(xué)微觀設(shè)計(jì)第二節(jié)結(jié)課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)三、原理運(yùn)用

游戲式結(jié)課是教師寓鞏固的內(nèi)容于游戲活動(dòng)之中的結(jié)課方式。６．游戲式結(jié)課７．照應(yīng)式結(jié)課

照應(yīng)式結(jié)課是教師用精練的語言對(duì)教學(xué)導(dǎo)入或教學(xué)過程中提出的問題進(jìn)行回應(yīng)從而結(jié)束課堂教學(xué)的方式。８．激情式結(jié)課

激情式結(jié)課是教師以觸動(dòng)學(xué)生心靈、激發(fā)學(xué)生情感的方式結(jié)束課堂教學(xué)的一種結(jié)課方式。這種結(jié)課方式可以激蕩學(xué)生的情感，震撼學(xué)生的心靈，收到發(fā)人深省的教學(xué)效果。第二章

小學(xué)語文教學(xué)微觀設(shè)計(jì)第三節(jié)提問設(shè)計(jì)一、案例呈現(xiàn)

案例2-36的這篇課文寫的是周恩來同志從延安乘飛機(jī)到重慶去，在飛機(jī)遇險(xiǎn)的情況下，不顧自己的安危把傘包讓給了小揚(yáng)眉。文章贊揚(yáng)了周恩來同志臨危不懼、舍己為人的品質(zhì)及對(duì)革命后代的深切關(guān)懷。１．激發(fā)學(xué)生求知欲，發(fā)展學(xué)生思維２．獲取教與學(xué)的反饋信息，評(píng)價(jià)教學(xué)效果３．幫助學(xué)生較快地掌握知識(shí)，培養(yǎng)基本學(xué)習(xí)能力４．活躍課堂氣氛，鍛煉學(xué)生口語表達(dá)二、設(shè)計(jì)原理（一）課堂提問的作用第二章

小學(xué)語文教學(xué)微觀設(shè)計(jì)第三節(jié)提問設(shè)計(jì)二、設(shè)計(jì)原理（二）語文課堂提問的類型１．從答題的思考方式看，有六種類型的問題

如下：復(fù)述型問題④分析型問題

演繹型問題⑤想象型問題概括型（或歸納型）問題⑥評(píng)價(jià)型問題２．從適應(yīng)教學(xué)的進(jìn)程看，有五種類型的問題，如下：引發(fā)型問題④總結(jié)型問題

疏導(dǎo)型問題⑤感想型問題深究型問題

第二章

小學(xué)語文教學(xué)微觀設(shè)計(jì)第三節(jié)提問設(shè)計(jì)二、設(shè)計(jì)原理（二）語文課堂提問的類型３．從師生間信息交流的形式看，把問題分成五類：特指式問題④反詰式問題

泛指式問題⑤自答式問題重復(fù)式問題

（三）語文課堂提問設(shè)計(jì)的原則１．緊扣教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，有的放矢２．考慮學(xué)生的實(shí)際水平，提問要難易適度３．凸顯語文學(xué)科特點(diǎn)，言意兼得第二章

小學(xué)語文教學(xué)微觀設(shè)計(jì)第三節(jié)提問設(shè)計(jì)三、原理應(yīng)用（一）語文課堂提問設(shè)計(jì)的思路１．突出提問設(shè)計(jì)的針對(duì)性

４．凸顯提問設(shè)計(jì)的啟發(fā)性２．強(qiáng)化提問設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性

５．注重提問設(shè)計(jì)的趣味性３．體現(xiàn)提問設(shè)計(jì)的階梯性（二）語文課堂提問設(shè)計(jì)的方法１．精心選擇問點(diǎn)，明確提問目的

２．把握提問時(shí)機(jī)，增強(qiáng)提問針對(duì)性

３．橫向展開，促進(jìn)遷移第二章

小學(xué)語文教學(xué)微觀設(shè)計(jì)第四節(jié)課堂板書設(shè)計(jì)一、案例呈現(xiàn)

案例2-43中的虛線表示田忌與齊威王第一次賽馬時(shí)馬的出場(chǎng)順序：上等馬對(duì)上等馬，中等馬對(duì)中等馬，下等馬對(duì)下等馬，結(jié)果齊威王勝，田忌敗。實(shí)線表示田忌與齊威王第二次賽馬時(shí)馬的出場(chǎng)順序：上等馬對(duì)中等馬，中等馬對(duì)下等馬，下等馬對(duì)上等馬，結(jié)果田忌勝，齊威王敗。箭頭、線條把田忌反敗為勝的原因清晰地呈現(xiàn)了出來，使學(xué)生一目了然，起了重要的助讀作用，突出了教學(xué)的重點(diǎn)，突破了教學(xué)的難點(diǎn)，有效地發(fā)揮了板書輔助教學(xué)的功能。整則板書語言簡(jiǎn)潔，形象直觀，富有創(chuàng)意。第二章

小學(xué)語文教學(xué)微觀設(shè)計(jì)第四節(jié)課堂板書設(shè)計(jì)二、設(shè)計(jì)原理（一）小學(xué)語文課堂板書的作用１．有助于學(xué)生把握教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)

２．有助于啟發(fā)學(xué)生積極思考，突破教學(xué)難點(diǎn)３．有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中注意力４．規(guī)范正確的板書能為學(xué)生做出示范（二）板書設(shè)計(jì)的基本原則１．目的明確，有針對(duì)性４．書寫規(guī)范，示范性強(qiáng)２．語言精準(zhǔn)，有啟發(fā)性５．形式多樣，有趣味性３．合理布局，有系統(tǒng)性第二章

小學(xué)語文教學(xué)微觀設(shè)計(jì)第四節(jié)課堂板書設(shè)計(jì)二、設(shè)計(jì)原理（三）小學(xué)語文課堂板書“五忌”１．忌缺乏計(jì)劃４．忌字跡潦草２．忌條理不清

５．忌文字太?。常蓵鴮懖灰?guī)范三、原理應(yīng)用（一）小學(xué)語文課堂板書設(shè)計(jì)的方法１．從課文題目入手，抓關(guān)鍵字眼３．從重點(diǎn)段落入手，抓重點(diǎn)詞句２．從主要內(nèi)容入手，抓文章梗概４．從結(jié)構(gòu)層次入手，抓文章思路第二章

小學(xué)語文教學(xué)微觀設(shè)計(jì)第四節(jié)課堂板書設(shè)計(jì)三、原理應(yīng)用（二）小學(xué)語文課堂板書設(shè)計(jì)的技能１．錘煉語言４．創(chuàng)設(shè)圖形２．借用符號(hào)

５．調(diào)諧色彩３．運(yùn)用線條（三）小學(xué)語文課堂板書的類型１．提綱式板書５．關(guān)系圖式板書２．詞語式板書６．圖文式板書３．表格式板書７．綜合式板書４．線索式板書第二章

小學(xué)語文教學(xué)微觀設(shè)計(jì)第五節(jié)練習(xí)設(shè)計(jì)一、案例呈現(xiàn)

案例2-60中的練習(xí)設(shè)計(jì)立足語文學(xué)科和文本的特點(diǎn)，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，既注重語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又注重發(fā)展語文能力，形式多樣，富有啟發(fā)性。１．練習(xí)是運(yùn)用語文知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐的主要形式２．練習(xí)是形成語文能力的重要途徑３．練習(xí)是師生獲得教學(xué)反饋的主要渠道二、設(shè)計(jì)原理（一）小學(xué)語文練習(xí)的作用（二）練習(xí)設(shè)計(jì)的原則１．內(nèi)容的科學(xué)性３．思維的啟發(fā)性２．難度的層次性３．思維的啟發(fā)性５．形式的多樣性第二章

小學(xué)語文教學(xué)微觀設(shè)計(jì)第五節(jié)練習(xí)設(shè)計(jì)三、原理運(yùn)用

依據(jù)不同的視角，練習(xí)設(shè)計(jì)可以有不同的類型，如按呈現(xiàn)方式分，主要有口頭練習(xí)、書面練習(xí)和動(dòng)手操作三種形式；按時(shí)間順序分，可以分為課前練習(xí)、課堂練習(xí)和課后練習(xí)；按空間取向分，可以分為課內(nèi)練習(xí)和課外練習(xí)；按性質(zhì)分，可以分成基礎(chǔ)性練習(xí)和發(fā)展性練習(xí)；按結(jié)構(gòu)分，可以分成開放性練習(xí)、封閉性練習(xí)和半開放性練習(xí)；按練習(xí)主體分，可以分成獨(dú)立練習(xí)、小組合作練習(xí)和班級(jí)練習(xí)等。（一）語文練習(xí)的類型（二）小學(xué)語文練習(xí)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與方法１．口頭練習(xí)２．書面練習(xí)３．動(dòng)手操作練習(xí)思考與練習(xí)

１．下面是《花鐘》的三種導(dǎo)入語，試分析這三種導(dǎo)入語的不同特點(diǎn)。

第一種：

（1）同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時(shí)間一定要珍惜。指名說。（板書：鐘）

（2）今天，我們要學(xué)習(xí)一篇與鐘有關(guān)的課文，它要向我們介紹的可不是一般的時(shí)鐘，而是有趣的花鐘。（板書：花）看到課題，你有什么疑問？預(yù)設(shè)：花鐘是怎么樣的？花鐘可以報(bào)時(shí)嗎？

（3）老師也有同樣的疑問，我們一起來看看課文中是怎么介紹的。PPT呈現(xiàn)：一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。這些花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放。你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？

（4）現(xiàn)在你們認(rèn)識(shí)花鐘了嗎？誰能用自己的話說說什么是花鐘。（指名說一說）

師：下面我們就走進(jìn)課文，一起探討蘊(yùn)藏在花鐘里的秘密。

010304020506思考與練習(xí)

第二種：

（1）同學(xué)們，大家都喜愛美麗的鮮花吧！下面就讓我們一起走進(jìn)花的世界，去領(lǐng)略花的美麗與神奇吧?。ò鍟夯ㄕn件播放各種各樣的花）

（2）你能用一個(gè)詞語或一句話來描繪剛才看到的景象嗎？（指名說）老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受。

ＰＰＴ呈現(xiàn)：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人

愿意讀讀這句話嗎？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子）

（3）這么多的花爭(zhēng)著開放來媲美，真是繁花似錦，美不勝收！這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花的課文（補(bǔ)充課題）。一起讀課題。

（4）讀了課題，你的腦海里產(chǎn)生了怎樣的疑問？讓我們帶著疑問走進(jìn)課文。

第三種：(1)同學(xué)們，愛花之心，人皆有之。自古以來，無數(shù)文人墨客寫下了關(guān)于花的千古絕句。（點(diǎn)擊視頻繼續(xù)說）我們一起盼竹外桃花三兩枝，一起吟映日荷花別樣紅，一起嘆菊殘猶有傲霜枝，一起問怎得梅花撲鼻香。今天，讓我們一起走進(jìn)課文《花鐘》，去探索花鐘的奧秘。(2)板書課題，齊讀課題。

010304020506思考與練習(xí)

２．試評(píng)論《楊氏之子》的課堂結(jié)束語有何特點(diǎn)和作用。通過課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位非同一般的楊家小兒，其思維之敏捷、言語之巧妙，讓人回味無窮！這就是我們平常所說的說話要講究藝術(shù)，同樣的意思用不同的方式講，會(huì)獲得不同的效果。

３．針對(duì)一節(jié)課設(shè)計(jì)幾種不同的總結(jié)語。

４．自選部編本五年級(jí)的一篇課文，按照“開宗明義導(dǎo)入”“講故事導(dǎo)入”“舊知識(shí)導(dǎo)入”“情境導(dǎo)入”等類型，設(shè)計(jì)一段導(dǎo)入語，當(dāng)眾試講。

５．實(shí)地聽取一線教師對(duì)一篇課文的完整教學(xué)，重點(diǎn)觀察、記錄課堂提問，對(duì)其問題設(shè)計(jì)的類型、特點(diǎn)及有效性進(jìn)行分析，寫一篇課堂觀察報(bào)告。010304020506謝謝!Thanks小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析（第二版）2345666小學(xué)語文教學(xué)微觀設(shè)計(jì)識(shí)字寫字教學(xué)設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)寫話和習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)1小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)概述7綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)3

識(shí)字寫字教學(xué)設(shè)計(jì)第三章小學(xué)語文教學(xué)微觀設(shè)計(jì)

識(shí)字寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段。

本章以漢語拼音教學(xué)、識(shí)字寫字教學(xué)為研究對(duì)象，闡釋其意義、目標(biāo)及要求，重點(diǎn)探討漢語拼音、識(shí)字寫字的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法、策略和教學(xué)過程。

通過本章學(xué)習(xí)，教師應(yīng)明確漢語拼音和識(shí)字寫字教學(xué)的意義，掌握基本的教學(xué)方法，能遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，正確選擇漢語拼音和識(shí)字寫字教學(xué)的策略，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。本章導(dǎo)讀?第三章

識(shí)字寫字教學(xué)設(shè)計(jì)第一節(jié)漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)一、漢語拼音教學(xué)的意義與目標(biāo)１．漢語拼音是小學(xué)生識(shí)字的工具２．漢語拼音是小學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的工具３．有助于發(fā)展小學(xué)生的閱讀和寫話能力（一）漢語拼音教學(xué)的意義

和以往的小學(xué)語文教學(xué)大綱相比，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022)年版》關(guān)于漢語拼音目標(biāo)和內(nèi)容的設(shè)計(jì)有了很大的變化。一是設(shè)計(jì)思路不同二是功能定位不同三是目標(biāo)要求降低（二）漢語拼音教學(xué)的目標(biāo)第三章

識(shí)字寫字教學(xué)設(shè)計(jì)第一節(jié)漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)二、漢語拼音教學(xué)的內(nèi)容與方法

漢語拼音教學(xué)的基本要求是：會(huì)拼音，會(huì)辨四聲，會(huì)寫聲母、韻母和音節(jié)，認(rèn)識(shí)大寫字母。每個(gè)項(xiàng)目都包含一系列特定的能力。（１）學(xué)會(huì)２３個(gè)聲母、２４個(gè)韻母和１６個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，要求讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。（２）會(huì)讀四聲。能認(rèn)清調(diào)形，讀準(zhǔn)聲調(diào)。（３）學(xué)會(huì)拼音方法。掌握聲母、韻母相拼的兩拼法和聲母、介音、韻母相拼的三拼法，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。（４）正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。掌握字母的筆順、筆畫，能在四線格中正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。（一）漢語拼音教學(xué)的內(nèi)容第三章

識(shí)字寫字教學(xué)設(shè)計(jì)第一節(jié)漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)二、漢語拼音教學(xué)的內(nèi)容與方法

（５）認(rèn)識(shí)２６個(gè)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，能用音序檢字法查字典。

（６）能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。（一）漢語拼音教學(xué)的內(nèi)容

教師要根據(jù)漢語拼音教材的安排及特點(diǎn)組織教學(xué)。教學(xué)時(shí)，教師首先要掌握教材的重難點(diǎn)，把握學(xué)生的實(shí)際情況，寓教于樂，在正確發(fā)音理論和方法的指導(dǎo)下，帶領(lǐng)學(xué)生在生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中反復(fù)觀察、模仿、朗讀，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中讀準(zhǔn)字母的音，記住字母的形，掌握拼讀要領(lǐng)，培養(yǎng)能力。（二）漢語拼音教材的特點(diǎn)第三章

識(shí)字寫字教學(xué)設(shè)計(jì)第一節(jié)漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)二、漢語拼音教學(xué)的內(nèi)容與方法１．析出法

析出法又稱引導(dǎo)法。進(jìn)行聲母或韻母教學(xué)時(shí)，教師先利用教材中的情境圖或生活經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短交流，引出相關(guān)詞語，再從詞語中析出音節(jié)，最后從音節(jié)中析出要教的字母。２．演示法

演示法是指利用課本插圖、手勢(shì)、多媒體及其他直觀教具，講解漢語拼音的讀音、字形，給學(xué)生比較直觀形象的印象。教學(xué)中經(jīng)常會(huì)用到以下三種方式：（１）發(fā)音示范

（２）呈現(xiàn)圖形（３）表演動(dòng)作（三）漢語拼音教學(xué)的方法第三章

識(shí)字寫字教學(xué)設(shè)計(jì)第一節(jié)漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)二、漢語拼音教學(xué)的內(nèi)容與方法３．歌訣法兒歌、順口溜，朗朗上口，簡(jiǎn)單易記，是兒童喜聞樂見的形式，深受一年級(jí)小學(xué)生喜愛。教學(xué)時(shí)可以把字母編成許多提示字音、字形或拼音規(guī)則的歌謠，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)拼音教學(xué)的趣味性，又能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想力和想象力。４．比較法兩個(gè)或兩個(gè)以上字形相似或字音相近的字母出現(xiàn)時(shí)，小學(xué)生辨別困難，易造成混淆。教師可以通過比較，區(qū)分異同，突出各個(gè)字母形體或讀音上的特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)易混部分的分化認(rèn)識(shí)，以幫助學(xué)生掌握字形特點(diǎn)和發(fā)音要領(lǐng)。（三）漢語拼音教學(xué)的方法第三章

識(shí)字寫字教學(xué)設(shè)計(jì)第一節(jié)漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)二、漢語拼音教學(xué)的內(nèi)容與方法５．游戲法

游戲是兒童早期特有的學(xué)習(xí)方式，也是幼兒園教學(xué)的基本方法。一年級(jí)小學(xué)生還保留著不少幼兒階段的心理特征，他們活潑好動(dòng)，無意注意占優(yōu)勢(shì)，具體的事物和生動(dòng)活潑的形式容易引起他們的注意。針對(duì)這些心理特點(diǎn)，教師應(yīng)充分利用學(xué)生對(duì)游戲的興趣，有目的、有計(jì)劃地采用游戲形式，引起他們學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，玩中思，樂中學(xué)，在游戲中練習(xí)鞏固新學(xué)知識(shí)。拼音教學(xué)中常用的游戲方式有“開火車”“摘桃子”“找朋友”“聽音取片”“小郵遞員傳信”等。（三）漢語拼音教學(xué)的方法第三章

識(shí)字寫字教學(xué)設(shè)計(jì)第一節(jié)漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)三、漢語拼音教學(xué)的策略（１）借助教材，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣（２）創(chuàng)編兒歌故事，幫助識(shí)記（３）游戲鞏固，寓教于樂１．立足兒童心理，增強(qiáng)拼音教學(xué)的趣味性２．加強(qiáng)整合，學(xué)習(xí)拼音與語言訓(xùn)練相結(jié)合３．重視漢語拼音在現(xiàn)實(shí)語言生活中的運(yùn)用第三章

識(shí)字寫字教學(xué)設(shè)計(jì)第一節(jié)漢語拼音教學(xué)設(shè)計(jì)四、漢語拼音教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)１．復(fù)習(xí)導(dǎo)入２．教學(xué)新音

（１）看圖談話，引入新音（３）教學(xué)拼音

（２）認(rèn)讀新音（４）教寫字母３．復(fù)習(xí)鞏固４．總結(jié)，布置作業(yè)第三章

識(shí)字寫字教學(xué)設(shè)計(jì)第二節(jié)識(shí)字寫字教學(xué)的意義、目標(biāo)及策略一、識(shí)字寫字教學(xué)的意義與目標(biāo)（一）識(shí)字寫字教學(xué)的意義

１．識(shí)字寫字教學(xué)具有重要的奠基作用２．識(shí)字寫字教學(xué)有助于發(fā)展學(xué)生的智能３．識(shí)字寫字教學(xué)有助于提高學(xué)生的文化品位和審美情趣（二）識(shí)字寫字教學(xué)的目標(biāo)

１．教學(xué)目標(biāo)的質(zhì)和量都有明確規(guī)定

２．體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的階段性與聯(lián)系性

３．從三個(gè)維度提出目標(biāo)，注重能力培養(yǎng)第三章

識(shí)字寫字教學(xué)設(shè)計(jì)第二節(jié)識(shí)字寫字教學(xué)的意義、目標(biāo)及策略二、識(shí)字寫字教學(xué)的策略（一）識(shí)字寫字教學(xué)的基本理念

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合識(shí)字內(nèi)容，選擇適宜的學(xué)習(xí)主題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境；激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫字、誦讀、積累、探究的興趣，并注意將語言積累、梳理與體認(rèn)社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合；引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)字、寫字、語言積累中感受中華文化的魅力，激發(fā)熱愛中華文化的情感。第三章

識(shí)字寫字教學(xué)設(shè)計(jì)第二節(jié)識(shí)字寫字教學(xué)的意義、目標(biāo)及策略二、識(shí)字寫字教學(xué)的策略（二）識(shí)字寫字教學(xué)的有關(guān)策略１．識(shí)字寫字教學(xué)要從漢字的特點(diǎn)出發(fā)

（１）音、形、義相結(jié)合（２）要充分利用漢字的構(gòu)字規(guī)律和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（３）識(shí)字要與寫字相結(jié)合２．識(shí)字寫字教學(xué)要基于兒童的特點(diǎn)（１）要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，增強(qiáng)趣味性（２）充分利用兒童的經(jīng)驗(yàn)，識(shí)用結(jié)合（３）注重鞏固積累第三章

識(shí)字寫字教學(xué)設(shè)計(jì)第二節(jié)識(shí)字寫字教學(xué)的意義、目標(biāo)及策略二、識(shí)字寫字教學(xué)的策略（二）識(shí)字寫字教學(xué)的有關(guān)策略３．要重視學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力的培養(yǎng)

首先，要教給學(xué)生識(shí)字方法，掌握識(shí)字的三套工具，即漢語拼音、漢字的基礎(chǔ)知識(shí)和查字典的知識(shí)。

其次，要鼓勵(lì)學(xué)生自主探究。教師在有計(jì)劃地教給學(xué)生漢字的基礎(chǔ)知識(shí)和識(shí)字方法的同時(shí)，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自己去體驗(yàn)，自己去發(fā)現(xiàn)、遷移運(yùn)用所學(xué)的方法，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字寫字的能力。第三章

識(shí)字寫字教學(xué)設(shè)計(jì)第二節(jié)識(shí)字寫字教學(xué)的意義、目標(biāo)及策略三、識(shí)字寫字教學(xué)的內(nèi)容與方法（一）識(shí)字教學(xué)１．字音教學(xué)

（１）多音字（２）同音字（３）近音字２．字形教學(xué)（１）筆畫部件分析法（４）形近字辨析法（２）造字分析法（５）字謎口訣法（３）結(jié)構(gòu)重組法

第三章

識(shí)字寫字教學(xué)設(shè)計(jì)第二節(jié)識(shí)字寫字教學(xué)的意義、目標(biāo)及策略三、識(shí)字寫字教學(xué)的內(nèi)容與方法（一）識(shí)字教學(xué)３．字義、詞義教學(xué)

（１）直觀法（３）比較法（５）構(gòu)字法（２）聯(lián)系法（４）運(yùn)用法

（二）寫字教學(xué)１．寫字教學(xué)的內(nèi)容（１）激發(fā)學(xué)生的寫字興趣（２）培養(yǎng)學(xué)生基本的書寫技能

第三章

識(shí)字寫字教學(xué)設(shè)計(jì)第二節(jié)識(shí)字寫字教學(xué)的意義、目標(biāo)及策略三、識(shí)字寫字教學(xué)的內(nèi)容與方法（二）寫字教學(xué)２．寫字教學(xué)的方法（１）演示法（２）觀察法（３）臨摹法

３．寫字教學(xué)的一般過程

（１）指導(dǎo)（３）學(xué)生練習(xí)

（２）示范書寫（４）評(píng)議第三章

識(shí)字寫字教學(xué)設(shè)計(jì)第二節(jié)識(shí)字寫字教學(xué)的意義、目標(biāo)及策略四、識(shí)字教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)（一）識(shí)字課文集中識(shí)字

（１）導(dǎo)入引課

（２）生字教學(xué)

（３）誦讀課文，積累語言

（４）復(fù)現(xiàn)和鞏固生字

（５）指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

思考與練習(xí)

１．與原來的小學(xué)語文教學(xué)大綱相比，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中漢語拼音教學(xué)的目標(biāo)要求有哪些變化？

２．試結(jié)合具體實(shí)例闡釋字形教學(xué)、字義教學(xué)的方法。

３．自主選擇部編本的一課拼音教材，結(jié)合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中的教學(xué)建議，設(shè)計(jì)一則拼音教案。

４．觀察一年級(jí)語文老師的一節(jié)識(shí)字課，寫一寫課堂實(shí)錄并做簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。

５．自主選擇部編本的一課識(shí)字教材，結(jié)合本章識(shí)字寫字教學(xué)的基本原理和方法，撰寫一則教學(xué)設(shè)計(jì)。

６．為防止產(chǎn)生錯(cuò)別字，你在教“燕”“武”“矩”“藏”“肺”幾個(gè)字時(shí)該注意什么？識(shí)字寫字教學(xué)中怎樣才能有效防止產(chǎn)生錯(cuò)別字？010304020506謝謝!Thanks小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析（第二版）2345666小學(xué)語文教學(xué)微觀設(shè)計(jì)識(shí)字寫字教學(xué)設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)寫話和習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)1小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)概述7綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)4

閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第二章小學(xué)語文教學(xué)微觀設(shè)計(jì)

我國(guó)語文教學(xué)歷來以閱讀教學(xué)為中心展開，閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的主體和核心，在很大程度上決定著語文教學(xué)的質(zhì)量。

本章以小學(xué)語文閱讀教學(xué)為研究對(duì)象，闡釋其意義、目標(biāo)及要求，重點(diǎn)探討閱讀教學(xué)的理念、內(nèi)容、過程和策略。

通過本章學(xué)習(xí)，教師要能把握閱讀教學(xué)的總目標(biāo)和學(xué)段要求，領(lǐng)悟閱讀教學(xué)的基本理念，掌握閱讀教學(xué)的內(nèi)容及教學(xué)技能，能針對(duì)不同年段、不同文體的特點(diǎn)，正確選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。本章導(dǎo)讀?第四章

閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第一節(jié)閱讀教學(xué)的意義與目標(biāo)一、閱讀和閱讀教學(xué)

閱讀是從書面材料中獲得意義的一種心理過程。人們通過視覺系統(tǒng)接受書面材料傳遞的信息，在頭腦中進(jìn)行加工，理解書面材料的意義和內(nèi)容，這就是閱讀。廣義而言，讀書、看報(bào)、看廣告、看圖紙等都是不同形式的閱讀。狹義而言，閱讀對(duì)象專指書刊報(bào)章的文字，在語文教育中，則特指語文教材和課外讀物。二、閱讀教學(xué)的意義１．培養(yǎng)多種語文能力２．陶冶情操，開闊視野３．發(fā)展智力，提升綜合素質(zhì)第四章

閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第一節(jié)閱讀教學(xué)的意義與目標(biāo)三、閱讀教學(xué)的目標(biāo)要求（一）總目標(biāo)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出義務(wù)教育階段閱讀教學(xué)的總目標(biāo)：“主動(dòng)積累、梳理基本的語言材料和語言經(jīng)驗(yàn)，逐步形成良好的語感，初步領(lǐng)悟語言文字運(yùn)用規(guī)律?！薄皩W(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，具有獨(dú)立閱讀能力。能閱讀日常的書報(bào)雜志，初步鑒賞文學(xué)作品，能借助工具書閱讀淺易文言文。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力是閱讀教學(xué)的核心目標(biāo)。

閱讀能力是指接受和理解書面材料的意義和內(nèi)容的能力，包括感受能力、理解能力、鑒賞和評(píng)價(jià)能力。

第四章

閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第一節(jié)閱讀教學(xué)的意義與目標(biāo)三、閱讀教學(xué)的目標(biāo)要求（二）學(xué)段要求

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的學(xué)段要求是根據(jù)兒童心理和語言發(fā)展的不同階段的特點(diǎn)和要求安排的，它服從于總目標(biāo)，又在不同階段體現(xiàn)了不同要求，每個(gè)階段之間保持一定梯度，由易到難，循序漸進(jìn)，體現(xiàn)了階段性和連續(xù)性的統(tǒng)一、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的統(tǒng)一。第四章

閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第二節(jié)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的策略１.立足核心素養(yǎng)，彰顯教學(xué)目標(biāo)以文化人的育人導(dǎo)向２.體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群特點(diǎn)，整體規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容３.創(chuàng)設(shè)真實(shí)而富有意義的學(xué)習(xí)情境，凸顯語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性４.關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代語文生活的變化，探索語文教與學(xué)方式的變革

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在“教學(xué)建議”中對(duì)語文教學(xué)提出了如下要求：第四章

閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第二節(jié)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的策略一、樹立從“獨(dú)白”到“對(duì)話”的閱讀教學(xué)觀１．教師用多重身份去解讀文本２．引領(lǐng)學(xué)生潛心會(huì)文本３．實(shí)現(xiàn)師生、生生關(guān)于文本的對(duì)話二、基于工具性與人文性統(tǒng)一的學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)１．注重人文熏陶

一是要把語言訓(xùn)練與人文熏陶融合在同一教學(xué)過程中

二是要充分發(fā)揮語文課程以情感人、以美育人的獨(dú)特功能三是教師的價(jià)值引領(lǐng)與學(xué)生的多元反應(yīng)有機(jī)結(jié)合第四章

閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第二節(jié)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的策略二、基于工具性與人文性統(tǒng)一的學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)２．加強(qiáng)語言實(shí)踐（１）多讀多積累

（３）運(yùn)用（２）感悟三、從“教教材”轉(zhuǎn)為“用教材教”１．教學(xué)內(nèi)容要相對(duì)集中２．教學(xué)內(nèi)容要適度拓展３．預(yù)設(shè)要為生成留空間第四章

閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第三節(jié)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與方法一、詞句教學(xué)設(shè)計(jì)（一）詞語教學(xué)設(shè)計(jì)１．詞語的選擇２．詞語呈現(xiàn)的時(shí)機(jī)３．詞語教學(xué)的方法（１）理解詞義

引導(dǎo)學(xué)生理解詞義的常用方法有：

①利用上下文和生活積累推測(cè)詞義④詞類比較法②直觀法⑤注解法③分解合成詞法第四章

閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第三節(jié)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與方法一、詞句教學(xué)設(shè)計(jì)（一）詞語教學(xué)設(shè)計(jì)３．詞語教學(xué)的方法１．句子的選擇（１）集中體現(xiàn)課文中心內(nèi)容或主題思想的關(guān)鍵句（２）含義深刻、內(nèi)涵特別豐富的句子（３）體現(xiàn)行文結(jié)構(gòu)的句子。如段落中的總起句、小結(jié)句以及有過渡、照應(yīng)作用的句子（２）詞語的積累和運(yùn)用（二）句子教學(xué)設(shè)計(jì)第四章

閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第三節(jié)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與方法一、詞句教學(xué)設(shè)計(jì)（二）句子教學(xué)設(shè)計(jì)１．句子的選擇２．句子教學(xué)的基本方法（１）結(jié)構(gòu)分析法（４）關(guān)鍵詞語評(píng)點(diǎn)法（２）替換比較法（５）造句法（３）品味鑒賞法（４）生動(dòng)形象的句子（５）結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子第四章

閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第三節(jié)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與方法二、段篇教學(xué)設(shè)計(jì)（一）段落教學(xué)的內(nèi)容及方法１．理解自然段２．劃分結(jié)構(gòu)段３．概括段落大意４．語段教學(xué)設(shè)計(jì)（１）語段的選擇（２）語段的教學(xué)內(nèi)容（３）語段的教學(xué)流程第四章

閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第三節(jié)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與方法二、段篇教學(xué)設(shè)計(jì)（二）篇章教學(xué)的內(nèi)容與方法１．把握文章的主要內(nèi)容２．體會(huì)思想感情３．揣摩文章思路，領(lǐng)悟表達(dá)方法１．朗讀的要求２．朗讀的指導(dǎo)三、朗讀指導(dǎo)設(shè)計(jì)第四章

閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第三節(jié)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與方法四、閱讀教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）閱讀教學(xué)的常式１．初讀，了解大意階段２．細(xì)讀，深入理解階段３．熟讀，總結(jié)鞏固階段１．提綱挈領(lǐng)，拉線畫圓式４．由果溯因，反向切入式２．聚焦重點(diǎn)，中心突破式５．板塊重組，對(duì)比閱讀式３．舉一反三，扶放結(jié)合式（二）閱讀教學(xué)的變式第四章

閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第四節(jié)基于文體的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)一、敘事性文體的教學(xué)設(shè)計(jì)（一）記敘文的教學(xué)設(shè)計(jì)１．記敘文的文體特點(diǎn)

（１）記敘文的構(gòu)成要素（２）記敘文的表現(xiàn)方法２．記敘文的結(jié)構(gòu)形式一種是縱式結(jié)構(gòu)一種是橫式結(jié)構(gòu)３．記敘文的教學(xué)內(nèi)容與方法（１）要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解思想內(nèi)容（２）要引導(dǎo)學(xué)生厘清課文思路第四章

閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第四節(jié)基于文體的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)一、敘事性文體的教學(xué)設(shè)計(jì)（一）記敘文的教學(xué)設(shè)計(jì)３．記敘文的教學(xué)內(nèi)容與方法

（３）要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，深入理解課文（４）學(xué)習(xí)記敘文的語言（二）寓言的教學(xué)設(shè)計(jì)１．寓言的文體特點(diǎn)

（１）寓意明確（２）故事簡(jiǎn)短第四章

閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第四節(jié)基于文體的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)一、敘事性文體的教學(xué)設(shè)計(jì)（二）寓言的教學(xué)設(shè)計(jì)２．寓言的教學(xué)內(nèi)容與方法（１）引導(dǎo)學(xué)生感受形象一是領(lǐng)會(huì)寓言形象的語言三是通過朗讀突出鮮明的形象二是想象寓言的藝術(shù)形象四是觀察圖畫，豐富表象

（２）啟發(fā)思考，揭示寓意

①抓住警句，啟發(fā)思考③聯(lián)系生活實(shí)際，加深認(rèn)識(shí)②結(jié)合故事內(nèi)容，進(jìn)行評(píng)價(jià)

第四章

閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第四節(jié)基于文體的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)一、敘事性文體的教學(xué)設(shè)計(jì)（三）童話的教學(xué)設(shè)計(jì)１．要處理好幻想和現(xiàn)實(shí)、虛構(gòu)和真實(shí)的關(guān)系２．要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言３．要重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力二、說明性文體的教學(xué)設(shè)計(jì)（一）說明文的文體特點(diǎn)１．說明文的類型３．說明文的結(jié)構(gòu)形式２．說明文的說明順序４．說明文的說明方法第四章

閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第四節(jié)基于文體的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)二、說明性文體的教學(xué)設(shè)計(jì)（二）說明文的教學(xué)內(nèi)容與方法１．學(xué)習(xí)說明文的語言和說明方法２．弄清說明的層次，了解文章的結(jié)構(gòu)１．語言生動(dòng)、凝練，概括性強(qiáng)２．想象豐富，具有強(qiáng)烈的抒情色彩３．節(jié)奏鮮明，韻律和諧三、詩歌的教學(xué)設(shè)計(jì)（一）詩歌的文體特點(diǎn)第四章

閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第四節(jié)基于文體的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)三、詩歌的教學(xué)設(shè)計(jì)（二）詩歌的教學(xué)內(nèi)容與方法１．學(xué)習(xí)詩歌的語言２．展開合理的想象３．加強(qiáng)朗讀吟誦思考與練習(xí)

１．你認(rèn)為當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在哪些問題？可以采取哪些對(duì)策？

２．小學(xué)語文詞義教學(xué)常用的方法有哪些？請(qǐng)結(jié)合具體實(shí)例加以說明。

３．自主選擇一篇低年段的課文，挑選其中的語段進(jìn)行片段教學(xué)設(shè)計(jì)，要求抓住重點(diǎn)詞句展開教學(xué)，運(yùn)用本章詞句教學(xué)的原理，做到理解與運(yùn)用相結(jié)合。

４．自主選擇一篇五年級(jí)的課文，基于文體特點(diǎn)設(shè)計(jì)一則完整的教案，附上板書設(shè)計(jì)并嘗試進(jìn)行模擬教學(xué)及教后的反思與調(diào)整。

５．上網(wǎng)搜集近期的一個(gè)小學(xué)語文閱讀教學(xué)優(yōu)秀案例，結(jié)合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的教學(xué)理念和閱讀教學(xué)規(guī)律對(duì)其進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。010304020506謝謝!Thanks小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析（第二版）2345666小學(xué)語文教學(xué)微觀設(shè)計(jì)識(shí)字寫字教學(xué)設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)寫話和習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)1小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)概述7綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)5寫話和習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)第五章寫話和習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

寫作水平是衡量學(xué)生認(rèn)知水平和語文能力的重要尺度，也是體現(xiàn)語文教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志。

本章以小學(xué)寫話和習(xí)作教學(xué)為研究對(duì)象，闡釋其意義、目標(biāo)及要求，重點(diǎn)探討作文教學(xué)的規(guī)律、理念以及教學(xué)設(shè)計(jì)策略。

通過本章學(xué)習(xí)，教學(xué)人員要能把握作文教學(xué)的總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)，領(lǐng)悟作文教學(xué)的基本理念，設(shè)計(jì)習(xí)作指導(dǎo)課、修改課和講評(píng)課，能對(duì)小學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行科學(xué)合理的有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。本章導(dǎo)讀?第五章

寫話和習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)第一節(jié)作文教學(xué)的意義與目標(biāo)一、作文教學(xué)的意義（一）發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力

培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生聽說讀寫的能力是小學(xué)語文教學(xué)的基本任務(wù)。其中，系統(tǒng)地、有序地訓(xùn)練說和寫的能力主要依靠作文教學(xué)。作文就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行遣詞造句，連句成段，連段成篇的綜合訓(xùn)練。提高學(xué)生的作文水平，有助于提高他們語言文字表達(dá)的能力。從這點(diǎn)看，識(shí)字、閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生在識(shí)字、閱讀中學(xué)到的語文知識(shí)和技能，只有通過作文這一綜合訓(xùn)練形式，才可能轉(zhuǎn)化為表達(dá)能力。第五章

寫話和習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)第一節(jié)作文教學(xué)的意義與目標(biāo)一、作文教學(xué)的意義（二）提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力

寫作能力是一種綜合能力，它是學(xué)生認(rèn)知能力和語言文字表達(dá)能力的具體體現(xiàn)。學(xué)生作文的過程是一種復(fù)雜的心理過程，它涉及注意、感知、記憶、想象、思維、情緒變化等多種心理活動(dòng)。學(xué)生寫作不僅要具備用詞、造句和修辭能力，還要有審題、選材、布局、謀篇能力，更離不開觀察能力、想象能力、思維能力作基礎(chǔ)，所以作文既是字、詞、句、篇的綜合訓(xùn)練，又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的包含多種心理活動(dòng)的綜合訓(xùn)練。因此，習(xí)作訓(xùn)練過程，也是學(xué)生各種認(rèn)識(shí)能力不斷得到發(fā)展的過程。第五章

寫話和習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)第一節(jié)作文教學(xué)的意義與目標(biāo)一、作文教學(xué)的意義（三）培養(yǎng)學(xué)生思想品德，陶冶情操

作文教學(xué)的真諦是激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。因?yàn)閷W(xué)生只有熱愛生活，有豐富的感受，才有作文的愿望，才能寫出內(nèi)容充實(shí)的文章。學(xué)生要用自己的眼睛去觀察，用自己的心去理解生活、感受生活、表現(xiàn)生活。通過作文，教師可以看到學(xué)生的內(nèi)心世界，覺察他們的情感波瀾，進(jìn)而有的放矢地進(jìn)行教育、引導(dǎo)。習(xí)作是學(xué)生的精神家園。在習(xí)作中說真話，抒真情，是學(xué)生做真人的一種歷練，正如朱自清先生所說：“作文是生活技術(shù)的訓(xùn)練———說是做人的訓(xùn)練也無不可?！钡谖逭?/p>

寫話和習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)第一節(jié)作文教學(xué)的意義與目標(biāo)二、作文教學(xué)的目標(biāo)要求（一）總目標(biāo)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》關(guān)于寫作的總目標(biāo)：“能根據(jù)需要，用書面語言具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法。

總目標(biāo)明確指出義務(wù)教育階段作文教學(xué)的目的在于發(fā)展書面語言運(yùn)用能力，并從內(nèi)容和形式兩方面提出了學(xué)生作文要達(dá)到的基本要求：一是內(nèi)容要具體真實(shí)，要表達(dá)的是“自己”的見聞、體驗(yàn)和想法，說真話，抒真情。二是要“具體明確”“文從字順”，能根據(jù)需要運(yùn)用常見的表達(dá)方式。這是從文章的構(gòu)思、語言表達(dá)和表達(dá)方式等方面提出的要求。第五章

寫話和習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)第一節(jié)作文教學(xué)的意義與目標(biāo)二、作文教學(xué)的目標(biāo)要求（二）學(xué)段要求

在學(xué)段要求中，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》按第一學(xué)段“寫話”、第二和第三學(xué)段“習(xí)作”，分別提出了小學(xué)階段的作文教學(xué)目標(biāo)，層次分明，銜接緊密，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度為學(xué)生作文的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

第五章

寫話和習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)第一節(jié)作文教學(xué)的意義與目標(biāo)二、作文教學(xué)的目標(biāo)要求（二）學(xué)段要求

作文教學(xué)在目標(biāo)要求上體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一是降低了起始階段的難度，淡化了技巧訓(xùn)練。

二是在寫作初始階段的目標(biāo)上，特別強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的因素，把重點(diǎn)放在寫作的興趣和自信心上，讓孩子愿意寫作、熱愛寫作，樹立正確的寫作價(jià)值觀。

三是寫實(shí)寫虛并重，培養(yǎng)觀察力和想象力并重。

四是多一些開放，少一些束縛，讓學(xué)生自主寫作，自由表達(dá)，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。第五章

寫話和習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)第二節(jié)寫話和習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)的策略

與《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》不同，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》把習(xí)作和口語交際整合在一起，組成“表達(dá)與交流”板塊，書面表達(dá)與口頭表達(dá)緊密結(jié)合；“實(shí)用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“思辨性閱讀與表達(dá)”三個(gè)發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)置，體現(xiàn)了閱讀與表達(dá)的相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。

第五章

寫話和習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)第二節(jié)寫話和習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)的策略

１．激發(fā)寫作動(dòng)機(jī)，變“要我寫”為“我要寫”

２．減少束縛，從“我要寫”到“我能寫”（１）立足兒童生活（２）自由表達(dá)

３．“教”“學(xué)”同步，從“我能寫”到“我會(huì)寫”

（１）把培養(yǎng)認(rèn)識(shí)能力和語言文字表達(dá)能力設(shè)計(jì)在同一過程中。（２）從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。（３）從說到寫，說寫結(jié)合第五章

寫話和習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)第三節(jié)寫話和習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與方法一、寫話教學(xué)設(shè)計(jì)（一）寫話教學(xué)的內(nèi)容和形式

寫話教學(xué)一般從一年級(jí)下學(xué)期開始，到二年級(jí)變?yōu)橹攸c(diǎn)，大致分專題寫話教學(xué)和日常隨機(jī)寫話兩類。寫話訓(xùn)練的內(nèi)容和形式很多，如看圖寫話、觀察生活寫話、聽故事寫話、學(xué)課文寫話等。

教材中的安排僅是寫話教學(xué)內(nèi)容的一部分，教師可以結(jié)合課文設(shè)計(jì)一些仿詞、仿句、變換句式、利用空白想象說話等練習(xí)，還可以結(jié)合學(xué)生的課內(nèi)外生活并通過一些活動(dòng)或情境，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)生成，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)寫話的樂園。第五章

寫話和習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)第三節(jié)寫話和習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與方法一、寫話教學(xué)設(shè)計(jì)（二）寫話教學(xué)設(shè)計(jì)的方法１．專題寫話教學(xué)設(shè)計(jì)２．日常隨機(jī)寫話教學(xué)設(shè)計(jì)

（１）閱讀中的小練筆

①詞語的積累運(yùn)用②句型模擬訓(xùn)練③寫話訓(xùn)練

（２）結(jié)合日常生活的小練筆①用數(shù)量詞和疊詞來說明蔬菜的豐收②加上形容詞，描寫蔬菜的顏色和形態(tài)，并組成完整的句子③變換句子成分的位置，以突出蔬菜豐收的特征④在句子中再加上比喻成分，把蔬菜寫得更加具體形象第五章

寫話和習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)第三節(jié)寫話和習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與方法二、習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)（一）習(xí)作指導(dǎo)課的教學(xué)１．習(xí)作指導(dǎo)的方法

（１）讀寫結(jié)合（２）例文引路（３）結(jié)合講評(píng)２．習(xí)作指導(dǎo)課的環(huán)節(jié)

（１）激發(fā)習(xí)作動(dòng)機(jī)（２）指導(dǎo)審題（３）指導(dǎo)立意和選材（４）指導(dǎo)謀篇布局（５）限時(shí)成文，修改謄寫。第五章

寫話和習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)第三節(jié)寫話和習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與方法二、習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)（二）習(xí)作批改課的教學(xué)１．習(xí)作批改的原則

（１）多就少改，多批少改（３）多表揚(yáng)，少批（２）因材施教，突出針對(duì)性（４）批改及時(shí)２．習(xí)作批改的內(nèi)容與方式

（１）習(xí)作批改的內(nèi)容

（２）習(xí)作批改的方式３．習(xí)作批改課的教學(xué)步驟

（１）示范修改

（２）從師生同改到師批生改

（３）從學(xué)生互改到獨(dú)立自改

第五章

寫話和習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)第三節(jié)寫話和習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與方法二、習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)（三）習(xí)作講評(píng)課的教學(xué)１．習(xí)作講評(píng)課的方式

（１）綜合講評(píng)

（４）對(duì)比講評(píng)（２）專題講評(píng)（５）自我講評(píng)（３）典型講評(píng)

２．習(xí)作講評(píng)課的要求

（１）要有充分準(zhǔn)備

（３）要以鼓勵(lì)為主

（２）要突出重點(diǎn)

（４）要富有啟發(fā)性

第五章

寫話和習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)第三節(jié)寫話和習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與方法二、習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)（三）習(xí)作講評(píng)課的教學(xué)３．習(xí)作講評(píng)課的過程

（１）明確目標(biāo)

（２）典型引路（３）引導(dǎo)修改（４）自改互改

思考與練習(xí)

１．你認(rèn)為小學(xué)三個(gè)階段寫作教學(xué)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)有何不同？應(yīng)采取哪些有針對(duì)性的教材策略？

２．自主選擇一篇小學(xué)低年段的課文，設(shè)計(jì)一個(gè)閱讀小練筆，從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。

３．請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)部編本四年級(jí)下冊(cè)第四單元“我的動(dòng)物朋友”的習(xí)作指導(dǎo)課的教案。

４．上網(wǎng)搜集近期的一個(gè)小學(xué)作文教學(xué)優(yōu)秀案例，對(duì)教師運(yùn)用的教學(xué)策略進(jìn)行評(píng)析。

５．閱讀下面這篇三年級(jí)學(xué)生小明的習(xí)作，完成文后的題目。010304020506思考與練習(xí)有趣的漢字

在一些同學(xué)的眼里，漢字其實(shí)就是一些筆畫組成的，而且他們會(huì)覺得很沒意思，但是你可不要小看漢字哦，它也是個(gè)幽默的朋友！我們每天與漢字打交道。你看，有一些聰明的大人把它編成了字謎。我這兒也有幾個(gè)有趣的字謎，讓你們猜一猜吧！四個(gè)人搬一根木頭，是“杰”字，你們看他們用四個(gè)點(diǎn)來表示四個(gè)人，上面是一個(gè)“木”，還有一斗米，謎底是“料”，料字的左邊是一個(gè)“米”右邊是一個(gè)“斗”，那么就是一斗米了，對(duì)吧！還有的人把它用錯(cuò)地方了，鬧出一個(gè)笑話來。比如，把“菠蘿”寫錯(cuò)成了“波蘿”。這種例子還有很多，但是有些商家為了達(dá)到讓大家記憶深刻，亂用一些詞語成語，比如，跳舞機(jī)廣告：聞“機(jī)”起舞，蛋糕廣告：步步“糕”升。這種用法是不正確的。我從第五單元學(xué)到猜字謎，和一些歇后語。我們還知道了，一些商家亂用成語、詞語，對(duì)一些同學(xué)會(huì)造成用字不規(guī)范等不良后果！

現(xiàn)在你覺得中國(guó)的漢字有趣嗎？

（１）寫一篇短文，對(duì)這篇習(xí)作進(jìn)行比較全面的評(píng)析。（２）如果你是小明的語文老師，請(qǐng)為這篇習(xí)作擬寫一則簡(jiǎn)短的作文評(píng)語。010304020506謝謝!Thanks小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析（第二版）2345666小學(xué)語文教學(xué)微觀設(shè)計(jì)識(shí)字寫字教學(xué)設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)寫話和習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)1小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)概述7綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)6

口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)第六章口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)

口語交際教學(xué)由傳統(tǒng)的聽說教學(xué)發(fā)展而來，又具有新的教育內(nèi)涵。它與以往的聽說教學(xué)的主要區(qū)別在于教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)不同、教學(xué)活動(dòng)開展的憑借不同。

本章以小學(xué)口語交際教學(xué)為研究對(duì)象，探討口語交際教學(xué)發(fā)展的歷史及其與聽話、說話教學(xué)之間的區(qū)別與聯(lián)系，闡釋其意義、目標(biāo)及要求，重點(diǎn)探討口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)的理念、內(nèi)容與方法。

通過本章學(xué)習(xí)，教學(xué)人員應(yīng)能把握口語交際教學(xué)的總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)，領(lǐng)悟口語交際教學(xué)的基本理念，掌握口語交際教學(xué)的內(nèi)容及教學(xué)技能，能設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)方案。本章導(dǎo)讀?第六章

口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)第一節(jié)口語交際教學(xué)概述一、從聽話、說話到口語交際1987年《全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》明確提出了聽話、說話的具體要求，還指出：“聽話、說話訓(xùn)練是語文教學(xué)的重要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力既是日常生活的需要，又能促進(jìn)讀寫能力的提高和思維的發(fā)展?！边@標(biāo)志著聽話、說話與識(shí)字寫字、閱讀、作文并列成為小學(xué)語文教學(xué)的四大內(nèi)容。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在總目標(biāo)中要求“學(xué)會(huì)傾聽與表達(dá)，初步學(xué)會(huì)用口頭語言文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往”。這些理念和要求不僅指出口語交際教學(xué)的重要地位，而且還強(qiáng)調(diào)口語交際教學(xué)要與日常生活緊密結(jié)合，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)了口語交際教學(xué)的價(jià)值取向。第六章

口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)第一節(jié)口語交際教學(xué)概述二、口語交際與聽話、說話的區(qū)別１．關(guān)注的重點(diǎn)不同２．課型結(jié)構(gòu)不同３．教師角色不同三、口語交際教學(xué)的意義１．提高學(xué)生的語文能力２．促進(jìn)學(xué)生多元智能的發(fā)展３．為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)第六章

口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)第二節(jié)口語交際教學(xué)的目標(biāo)與理念一、口語交際教學(xué)的目標(biāo)其中小學(xué)三個(gè)學(xué)段的目標(biāo)如下：第一學(xué)段（１～２年級(jí)）

１．學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣，有表達(dá)交流的自信心。

２．能認(rèn)真聽他人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。聽故事、看影視作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞。與他人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。第六章

口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)第二節(jié)口語交際教學(xué)的目標(biāo)與理念一、口語交際教學(xué)的目標(biāo)其中小學(xué)三個(gè)學(xué)段的目標(biāo)如下：第二學(xué)段（３～４年級(jí)）

１．樂于用口頭、書面的方式與人交流溝通，愿意與他人分享，增強(qiáng)表達(dá)的自信心。

２．能用普通話交談，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，聽人說話時(shí)能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見與人商討。

３．能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動(dòng)。能主動(dòng)參與日常生活中的文化活動(dòng)，根據(jù)不同的場(chǎng)合，嘗試運(yùn)用合適的音量和語氣與他人交流，有禮貌地請(qǐng)教、回應(yīng)。第六章

口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)第二節(jié)口語交際教學(xué)的目標(biāo)與理念一、口語交際教學(xué)的目標(biāo)其中小學(xué)三個(gè)學(xué)段的目標(biāo)如下：第三學(xué)段（５～６年級(jí)）

１．聽人說話認(rèn)真、耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。樂于表達(dá)，與人交流能尊重和理解對(duì)方。注意語言美，抵制不文明的語言。

２．表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清自己的觀點(diǎn)。能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，作簡(jiǎn)單的發(fā)言。第六章

口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)第二節(jié)口語交際教學(xué)的目標(biāo)與理念二、口語交際教學(xué)的理念１．全面觀照，突出重點(diǎn)２．努力選擇貼近生活的話題，靈活組織３．精心創(chuàng)設(shè)