2023年高考學(xué)科變化情況

2023年高考學(xué)科變化情況

語文

01單元變化

語文舊教材主要按照文體來組合單元，過去必修第一冊(cè)第一單元是詩

歌，該單元所有篇目都是現(xiàn)代詩。而新教材采用雙線組元，一條線是人

文主題，另一條線是以任務(wù)群學(xué)習(xí)來組元，每單元入選篇目的體裁多

樣，多篇成課，也是新教材的特點(diǎn)之一。這種編輯模式有利于拓寬學(xué)生

的視野，讓學(xué)生在梳理和比較中開展深度學(xué)習(xí)。

02新增內(nèi)容

另一個(gè)突出變化是，新教材要求考生閱讀整本書，體現(xiàn)了對(duì)深閱讀的重

視，引導(dǎo)考生提升閱讀鑒賞能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。以前不要求背

誦的的課文，新教材要求背誦，例如【過秦論】；在高考補(bǔ)習(xí)階段有兩本

書是必讀的：《鄉(xiāng)土中國》、《紅樓夢(mèng)》；選擇性必修1閱讀經(jīng)典文學(xué)名著

節(jié)選【復(fù)活】【老人與?！俊景倌旯陋?dú)】。

2023年高考背誦篇目

省份有：江蘇、遼寧、山東、海南、湖南、湖北、河北、廣東、福建、

重慶共10省。

范圍：《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》，背誦篇目為60篇，包括文

言文必修10篇，文言文選擇性必修10篇和詩詞曲40首。

具體篇目如下（2023年廣東高考60篇）:

必修10篇

1.《論語》十二章

2.《勸學(xué)》（《荀子》）

3.《屈原列傳節(jié)選》（司馬遷）

4.《諫太宗十思疏》（魏征）

5.《師說》（韓愈）

6.《阿房宮賦》（杜牧）

7.《六國論》（蘇洵）

8.《答司馬諫議書》（王安石）@

9.《赤壁賦》（蘇軾）

10.《項(xiàng)脊軒志》（歸有光）

選修10篇

1.《子路曾皙冉有公西華侍坐（《論語》）

2.《報(bào)任安書》（司馬遷）

3.《過秦論》（上）賈誼

4.《禮運(yùn)》（《禮記》）

5.《陳情表》（李密）

6.《歸去來兮辭（并序）》

陶潛7.《種樹郭橐駝傳》（柳宗元）

8.《五代史伶官傳序》（歐陽修）

9《石鐘山記》（蘇軾）

10.《登泰山記》（姚鼐）

詩詞曲40篇

1.靜女《詩經(jīng)》

2.無衣《詩經(jīng)》

3.氓《詩經(jīng)》

4.《涉江采芙蓉》（《古詩十九首》）

5.《短歌行》（曹操）

6.《歸園田居（其一）》陶潛

7.《擬行路難?其四》（鮑照）

8.《春江花月夜》（張若虛）

9.《山居秋暝》（王維）

10.《蜀道難》（李白）

11.《夢(mèng)游天姥吟留別》（李白）

12.《將進(jìn)酒》（李白）

13.《燕歌行》（高適）

14.《蜀相》（杜甫）

15.《客至》（杜甫）

16.《登高》（杜甫）

17.《登岳陽樓》（杜甫）

18.《石頭城》（劉禹錫）

19.《李憑箜篌引》（李賀）

20.《菩薩蠻》（溫庭筠）

21.《錦瑟》（李商隱）

22.《虞美人?春花秋月何時(shí)了》（李煜）

23.《望海潮》（柳永）

24.《桂枝香?金陵懷古》（王安石）

25.《江城子?乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》（蘇軾）

26.《念奴嬌?赤壁懷古》（蘇軾）

27.《登快閣》（黃庭堅(jiān)）

28.《鵲橋仙?纖云弄巧》（秦觀）

29.《蘇幕遮?燎沉香》（周邦彥）

30.《聲聲慢》（李清照）

31.《書憤》（陸游）

32.《臨安春雨初霽》（陸游）

33.《念奴嬌?過洞庭》（張孝祥）

34.《永遇樂?京口北固亭懷古》（辛棄疾）

35.《菩薩蠻?書江西造口壁》（辛棄疾）

36.《青玉案?元夕》（辛棄疾）

37.《賀新郎?國脈微如縷》（劉克莊）

38.《揚(yáng)州慢?淮左名都》（姜夔）

39.《長(zhǎng)亭送別》（王實(shí)甫）

40.《朝天子?詠喇叭》（王磐）

03語文生活

新教材更注重語文與生活的聯(lián)系，打造了實(shí)踐性課程和活動(dòng)課程。新教

材還增加了很多綜合活動(dòng)，更加注重打通語文與生活的聯(lián)系。

04應(yīng)對(duì)策略

1.在學(xué)習(xí)的過程中，用最短的時(shí)間完成“整本書閱讀”單元，適應(yīng)新增的

獨(dú)立單元。

2.注重語文實(shí)踐性的落實(shí)，老師要指導(dǎo)學(xué)生如何提高組織活動(dòng)的能力，引

導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究來應(yīng)對(duì)高考語文的命題轉(zhuǎn)向。

3.在學(xué)習(xí)的過程中，老師要給學(xué)生布置一些跟生活聯(lián)系緊密的任務(wù)，培養(yǎng)

學(xué)生在真實(shí)情境下解決問題的能力。

4.不能靠刷題來提高語文素養(yǎng)。應(yīng)加強(qiáng)閱讀，特別是加強(qiáng)深閱讀，在提高

審美鑒賞能力的同時(shí)，發(fā)展實(shí)證、推理、批判與發(fā)現(xiàn)的能力，增加思維

的邏輯性和深刻性，提高理性思維水平。此外，學(xué)生應(yīng)積極地投入到實(shí)

踐課程之中，在實(shí)踐中提升自己的語文素養(yǎng)和運(yùn)用語言的能力。

數(shù)學(xué)

01選修不作高考內(nèi)容

人教A版高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)教材作為新課程理念的呈現(xiàn)載體，在結(jié)構(gòu)及內(nèi)

容方面，按照課標(biāo)的要求做了調(diào)整。突出函數(shù)、幾何與代數(shù)、概率與統(tǒng)

計(jì)、數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)與數(shù)學(xué)探究活動(dòng)四條主線，將它們貫穿于必修課程和

選擇性必修課程。

另外，選修課程不作為高考內(nèi)容，不分文科和理科，為學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)興

趣提供選擇。

02部分內(nèi)容刪減

調(diào)整了內(nèi)容的順序，更注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)部的邏輯性，使得整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)

容更趨合理。例如，新教材刪除了算法初步的內(nèi)容，立體幾何里的三視

圖、概率里的幾何概型等也一并刪除。此外，還有一些內(nèi)容做了調(diào)整，

如數(shù)學(xué)歸納法不再作為高考考試要求。

當(dāng)然，數(shù)學(xué)新教材里也新增了一些內(nèi)容，如概率統(tǒng)計(jì)里邊新增了有限樣

本空間，還有百分位數(shù)，復(fù)數(shù)增加了三角表示式等。

新教材以數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生提出了更高要求。所以新教材通

常會(huì)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，注重創(chuàng)設(shè)問題情境，給學(xué)生更多源于實(shí)際生活

的案例。

03單元變化

1.必修第一冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容其實(shí)與改革前的內(nèi)容與順序基本一致，必修第一

冊(cè)將原版人教A版教材中的必修一、必修四的三角函數(shù)與三角恒等變換

以及必修五不等式部分合在一起，還將命題、常用邏輯用語原先出自選

修的內(nèi)容合并成第一冊(cè)的內(nèi)容。

2.必修第二冊(cè)的內(nèi)容也融合了原先人教A版中必修四的向量部分、必修二

的立體幾何初步以及必修三的統(tǒng)計(jì)與概率部分，同時(shí)還加入了原先在選

修出現(xiàn)的復(fù)數(shù)部分，從新教材的內(nèi)容可以看出，原先三視圖以及程序框

圖部分已經(jīng)徹底刪掉，現(xiàn)在只是給大家介紹直觀圖的概念。

3.選擇性必修第一冊(cè)可以明顯感受到，新教材的編寫者將有關(guān)坐標(biāo)系以及

解析幾何相關(guān)內(nèi)容融合在一起，而且這一冊(cè)的難點(diǎn)和重點(diǎn)為計(jì)算，難度

相對(duì)必修內(nèi)容，難度有所上升。

4.必修第二冊(cè)內(nèi)容相對(duì)少一些，只有兩章，所對(duì)應(yīng)的內(nèi)容是數(shù)列與導(dǎo)數(shù)的

相關(guān)知識(shí)，這一改革還是很重大的，將原本必修五的數(shù)列部分直接劃入

選修模塊，并且和導(dǎo)數(shù)合并為一冊(cè)。原先選修中的數(shù)學(xué)歸納法證明也合

并到數(shù)列模塊中。

5.選修最后一冊(cè)主要內(nèi)容是計(jì)數(shù)原理與概率，還有一小部分是線性回歸方

程，其實(shí)總體的要求是想讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，在之前一直宣

傳的數(shù)學(xué)建模，也在選擇性必修第三冊(cè)中出現(xiàn)，說明改革之后的教學(xué)內(nèi)

容，更加注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用方面的能力。

04應(yīng)對(duì)策略

1.提高學(xué)生課堂聽課效率，盡量當(dāng)堂弄懂上課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多深入

思考，有問題及時(shí)解決。

2.教導(dǎo)學(xué)生掌握研究高中數(shù)學(xué)知識(shí)的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，不斷積累數(shù)學(xué)

活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。在復(fù)習(xí)完每章節(jié)內(nèi)容后，還應(yīng)充

分利用好教材，注意做好知識(shí)和方法的梳理，繪制自己的思維導(dǎo)圖，將

知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，不斷內(nèi)化到自己的知識(shí)體系當(dāng)中。

3.重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用方面的能力，從實(shí)際問題中抽象出數(shù)學(xué)問題。

英語

01學(xué)生核心素養(yǎng)要求提高

老教材對(duì)學(xué)生的要求主要體現(xiàn)在綜合語言運(yùn)用能力上，而新教材遵循新

版課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的要求除了語言能力之外，還強(qiáng)調(diào)對(duì)文化

意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

教材內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，一方面反映當(dāng)代社會(huì)發(fā)展新變化、科技進(jìn)步新成

果；另一方面，展示多姿多彩的中外優(yōu)秀文化、增加經(jīng)典文學(xué)語篇等方

式，著力培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，增強(qiáng)文化自信和文化傳承，提升學(xué)生跨

文化理解和溝通能力。

02單元變化

新教材在詞匯量的要求上，并沒有明顯的變化。但新教材重新劃分和確

定了必修和選擇性必修模塊的單元主題和順序。

同時(shí)，新教材提供了初中高中銜接單元，對(duì)基本句型、語音拼讀規(guī)則、

語法知識(shí)等進(jìn)行了復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生完成過渡。在設(shè)計(jì)單元框架時(shí)，增加

了一些新的板塊，如主題頁、語音板塊、視頻板塊和拓展性閱讀等。

03應(yīng)對(duì)策略

L老師和學(xué)生都需要加強(qiáng)文本解讀的能力。過去教學(xué)在詞匯和語法方面關(guān)

注度高，今后則要求從語篇的高度去理解詞匯和語法的運(yùn)用，不再看重

機(jī)械地記憶詞匯、講解語法，而是基于文本分析，去學(xué)習(xí)詞匯和語法在

語境當(dāng)中的使用，并做好主題意義探究。

2.除了學(xué)好教材，老師還要指導(dǎo)或帶領(lǐng)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，可以嘗試閱

讀一些經(jīng)典作品，包括文學(xué)名著的原著或者簡(jiǎn)寫本，進(jìn)一步提高人文素

養(yǎng)。

物理

01內(nèi)容變化

新教材必修3本書，選修3本書。舊教材《磁場(chǎng)》《電磁感應(yīng)》《電磁

波》三章中的部分內(nèi)容壓縮成新教材《電磁感應(yīng)與電磁波初步》，其他光

學(xué)、熱學(xué)等內(nèi)容和要求也有所變化。

新教材在內(nèi)容編排上也進(jìn)行了調(diào)整，為的是進(jìn)一步降低物理教材的難度

系數(shù)，使高中新生可以慢慢地適應(yīng)高中階段的物理知識(shí)學(xué)習(xí)。

如：

⑴必修1第三章增加第5節(jié)：共點(diǎn)力平衡；

(2)必修2把原曲線運(yùn)動(dòng)一個(gè)章節(jié)分為兩個(gè)章節(jié)：拋體運(yùn)動(dòng)和圓周運(yùn)

動(dòng)；

⑶必修3把原靜電場(chǎng)一個(gè)章節(jié)分為兩個(gè)章節(jié)：靜電場(chǎng)及其應(yīng)用和靜電場(chǎng)

中能量；

⑷必修3把原恒定電流一個(gè)章節(jié)分為兩個(gè)章節(jié)：電路及其應(yīng)用和電能能

量守恒；

⑸必修3把實(shí)驗(yàn)：測(cè)導(dǎo)體的電阻率單獨(dú)列為1節(jié)；

⑹選修2把質(zhì)譜儀和回旋加速器單獨(dú)列為1節(jié)。

02新增部分欄目

新教材設(shè)置了“科學(xué)方法”欄目，在必修和選修教材中，共介紹了控制

變量、演繹推理、物理量之比定義新物理量、分析與綜合、抽象與概

括、歸納推理等科學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維。新教材還重視培養(yǎng)

科學(xué)探究能力，設(shè)置了專門的“實(shí)驗(yàn)探究”和“課題研究”欄目。

新教材在多個(gè)地方體現(xiàn)出“彈性”，以滿足不同層次學(xué)生的需求，還設(shè)置

了“拓展學(xué)習(xí)”欄目，供學(xué)有余力的學(xué)生選學(xué)。

新教材另一個(gè)突出特點(diǎn)是，注重理論聯(lián)系實(shí)際。為此，教科書在每節(jié)的

開始都提出一個(gè)盡可能賦予具體情境的問題，以引發(fā)學(xué)生的思考。

03應(yīng)對(duì)策略

1.在進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，除了理解和把握教材編寫意圖外，還需要考慮

學(xué)生的情況。尤其在開展一些科學(xué)探究活動(dòng)時(shí)，可以參照教材提供的方

案，靈活進(jìn)行調(diào)整。

2.指導(dǎo)補(bǔ)習(xí)學(xué)生復(fù)習(xí)好物理，注意理論聯(lián)系實(shí)際。教材里涉及到的實(shí)驗(yàn)

與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的習(xí)題等，共計(jì)142個(gè)，實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和目標(biāo)，補(bǔ)

習(xí)生物理學(xué)習(xí)中尤其要重視物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和論證、實(shí)驗(yàn)

數(shù)據(jù)測(cè)量和處理等。

化學(xué)

01內(nèi)容變化

人教版化學(xué)新教材根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，降低了部分內(nèi)容的難度，增加部

分新知識(shí)，并且優(yōu)化了編排順序，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)。

新版教材分為化學(xué)第一冊(cè)、第二冊(cè)，和選擇性必修三冊(cè)。實(shí)行新高考

后，學(xué)生只要選考化學(xué)，有機(jī)化學(xué)和物質(zhì)結(jié)構(gòu)都要學(xué)，由于考試范圍增

加，這部分內(nèi)容也會(huì)有所刪減和調(diào)整，整體難度也會(huì)下調(diào)。此外，新教

材優(yōu)化了編排的順序，更符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

例如：

1.新舊教材必修一對(duì)比：

⑴舊版教材第一章直接學(xué)習(xí)化學(xué)計(jì)量等純理論知識(shí)，邏輯思維強(qiáng)度大，

理解難度較高，剛上高一的學(xué)生適應(yīng)起來難度大，改版后，穿插進(jìn)元素

化合物的學(xué)習(xí)，位于鈉和鋁的學(xué)習(xí)之后，更加實(shí)用，有了元素化合物的

鋪墊及應(yīng)用，更好理解。

(2)物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律的位置提前，引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)的視角審視物質(zhì)

性質(zhì)，更容易理解各種物質(zhì)的性質(zhì)和轉(zhuǎn)化。

⑶實(shí)驗(yàn)安全等常識(shí)從第一章第一節(jié)轉(zhuǎn)入附錄，但是內(nèi)容更有實(shí)用價(jià)值，

純理論的知識(shí)有所刪減，與生活相關(guān)的內(nèi)容有所增加。

2.新舊教材必修二變化：

元素化合物章節(jié)增多，增加了大量與化學(xué)歷史或生產(chǎn)生活直接相關(guān)的實(shí)

驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)思維能力，有利于通過實(shí)驗(yàn)記憶相應(yīng)的現(xiàn)

象，也讓化學(xué)的學(xué)習(xí)更富有趣味性和應(yīng)用價(jià)值。

02實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容增加

新課程標(biāo)準(zhǔn)每個(gè)主題都明確了“學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)”和“教學(xué)提示”，特別規(guī)

定了學(xué)生必做的實(shí)驗(yàn)，包括物質(zhì)量濃度的配置，不同價(jià)態(tài)含硫物質(zhì)的轉(zhuǎn)

化，化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能等實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)，能增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)

驗(yàn)思維能力，對(duì)于學(xué)生打基礎(chǔ)，建立體系化的高中化學(xué)知識(shí)、發(fā)展素養(yǎng)

都大有好處，因此新教材加強(qiáng)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的安排。

03應(yīng)對(duì)策略

(一)明確高考評(píng)分原則

L化學(xué)用語的“規(guī)范化”給分原則

化學(xué)專用名詞中出現(xiàn)錯(cuò)別字（甚至白字）都要參照標(biāo)準(zhǔn)扣分?；瘜W(xué)方程式、

離子方程式未配平、條件錯(cuò)誤或不全等都不給分（包括反應(yīng)物或生成物的

系數(shù)非最小公倍數(shù)或分?jǐn)?shù)等均視為不規(guī)范而不給分）。I”

“""==="、反應(yīng)條件等均應(yīng)正確使用。

2.“易于辨識(shí)，修正清楚”原則

凡是辨別不清的，皆為“0”分。答題時(shí)，字不一定要很漂亮，但須十分

清晰。不能過分潦草，難以辨認(rèn)。有兩種情況存在，其一是學(xué)生在修改

答案時(shí)，改動(dòng)不夠堅(jiān)決和清楚，如由A改成B,由B又改成D,中間修改

不清楚，難以辨認(rèn)；其二是不排除考生有投機(jī)心理，讓評(píng)卷老師去猜。

另外有些學(xué)生開始答卷（題）時(shí)，沒有把握，用鉛筆答題，最后未用0.5mm

黑色簽字筆圈定，掃描時(shí)圖像不夠清晰，造成失分。

3.“不許越線”原則

答錯(cuò)位置或答題超出答題卡標(biāo)出的界限時(shí)，由于測(cè)試內(nèi)容過多，而評(píng)卷

時(shí)又需切割掃描，從而造成答題內(nèi)容缺失，造成失分。答題卡上多處有

明顯的提示，不許越線。

4.“白紙黑字”原則

即凡是答題卡上寫了的就有，沒有寫的就沒有。只有認(rèn)定答題卡上的白

紙黑字所表達(dá)的內(nèi)容信息，才能真正做到公平公正地評(píng)分。

5.“見空給分”原則

在連續(xù)多個(gè)答案中，為了便于操作，通常采用“獨(dú)立操作，互不牽連”

的原則，即前面一個(gè)答案正確與否，不影響后面答案的給分；同理，如

前者正確，而后面錯(cuò)誤，也按步驟照樣給分。

6.“嚴(yán)格按要求給分”原則

填空要求什么就寫什么，答非所問的按“0”分處理。

(二)規(guī)范答題

1.不按題目要求答題，雖然會(huì)做，但一分不得，所以在答題過程中應(yīng)當(dāng)

嚴(yán)格按照題目要求規(guī)范答題，落筆之前，應(yīng)看清要求，如：

⑴要求填“化學(xué)方程式”還是“離子方程式”。

(2)要求填“元素名稱”“符號(hào)”，還是“代號(hào)”“序號(hào)”等。

⑶要求填“大于”還是“>”“增大”還是“變大”等。

⑷要求填“化學(xué)式”“分子式”“結(jié)構(gòu)式”“結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式”“最簡(jiǎn)式”還是

“電子式”。

⑸要求畫“離子結(jié)構(gòu)示意圖”還是“原子結(jié)構(gòu)示意圖”。

⑹要求填寫“a”“b”“c”“d”還是“A”“B”“C”“D”。

2.考生亂寫、錯(cuò)寫化學(xué)符號(hào)、化學(xué)用語書寫不規(guī)范

⑴化學(xué)專用名詞中出現(xiàn)錯(cuò)別字

如：“催化劑”寫成“摧化劑”、“容量瓶”寫成“溶量瓶”、“酯化反應(yīng)”

寫成“脂化反應(yīng)”、“蛆煙”寫成“鉗鍋”、“飽和”寫成“飽合”等。

(2)元素符號(hào)、化學(xué)式、電子式、物理量符號(hào)書寫不規(guī)范如：“KMnO4”寫

成“KmnO4"、硫化氫電子式寫成、氨分子電子式寫成、次氯酸電子式寫

成、速率單位寫成mol/L,s等。

⑶方程式的書寫一定要符合要求，不能“答非所問”，如：“化學(xué)方程

式”“離子方程式”“電極反應(yīng)式”“電解方程式”“水解方程式”“電離方

程式”“熱化學(xué)方程式”。

①不配平不給分。

②非最小公倍數(shù)不給分(電極反應(yīng)式、熱化學(xué)方程式除外)。

③一_^，“”“電解”“催化劑”“高溫”“高壓”

等均應(yīng)正確使用，否則扣分。

⑷有機(jī)化學(xué)問題的答題規(guī)范

①結(jié)構(gòu)式：苯環(huán)、雙鍵、竣基、醛基等均應(yīng)按教材要求規(guī)范寫出。注意

官能團(tuán)原子間的連接方式。

②有機(jī)物中文名稱與化學(xué)式不能混淆，有機(jī)物命名要規(guī)范。

③化學(xué)式、鍵線式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式等不能混淆，勿多氫少氫。

④書寫有機(jī)化學(xué)方程式時(shí)，有機(jī)物一般要寫成結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式或結(jié)構(gòu)式，不用

等號(hào)而要用“--有機(jī)反應(yīng)條件要記清。

⑤聚合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式一定要按照教材要求規(guī)范書寫。

3.計(jì)算題的答題規(guī)范

⑴用字母表示，若有分式，不管是分子還是分母，只要有字母相加，如(a

+b)/c,則“a+b”一定要用括號(hào)寫成(a+b),否則會(huì)引起歧義。

(2)單位：有些考生在最后結(jié)果中沒有寫單位一定要扣分，單位不規(guī)范的

也會(huì)扣分。

⑶計(jì)算式?，F(xiàn)在考試已較少有復(fù)雜的計(jì)算，近幾年來基本沒有。但有一

點(diǎn)須注意，如果題目不是以填空的形式出現(xiàn)，則在答題時(shí)，則一定要求

有相應(yīng)的計(jì)算式，若僅有答案，而沒有計(jì)算式的，則以0分計(jì)。而且計(jì)

算式不能僅寫一般的公式，要求與試題的具體條件相聯(lián)系。若僅有一般

的公式而與試題的具體條件缺乏聯(lián)系的，則不給分。

⑷以數(shù)字表示的計(jì)算結(jié)果。

按正常的步驟計(jì)算，所得結(jié)果應(yīng)四舍五入，只要是合理的則給滿分，不

合理的，則為。分。

4.實(shí)驗(yàn)題的答案規(guī)范

實(shí)驗(yàn)題語言表達(dá)較多，需要規(guī)范的地方難以用簡(jiǎn)單的語言一一說清，總

的原則是要求使用教材規(guī)范的專業(yè)用語表達(dá)。

⑴專業(yè)術(shù)語

如止水夾、長(zhǎng)頸漏斗、分液漏斗、導(dǎo)管、加熱、煮沸等常用儀器及操

作，有不少學(xué)生胡亂編寫，還出現(xiàn)專業(yè)語言生活化、口語化的現(xiàn)象。

(2)準(zhǔn)確性

如制備Fe(0H)2考題的答案中，為了防止Fe(0H)2被溶于溶液中的02氧

化，須事先加熱煮沸，以除去溶解在其中的02,但有些學(xué)生寫出“蒸

儲(chǔ)”“蒸發(fā)”“加壓”“高溫”“高壓”“高壓鍋加熱”等不規(guī)范、甚至是胡

編的語言，按高考評(píng)分細(xì)則，凡寫出這些不規(guī)范詞語的均為。分。

⑶關(guān)鍵詞

如氨氣溶于水的“噴泉實(shí)驗(yàn)”，其中裝有氨氣的圓底燒瓶與水之間通過一

個(gè)裝有止水夾的乳膠管連接，如果其中的止水夾不打開，則氣路不通

暢，實(shí)驗(yàn)無法執(zhí)行，而恰恰不少考生卻忽略了這一點(diǎn)，未打開止水夾，

就做實(shí)驗(yàn)，盡管后面的敘述頭頭是道，結(jié)果仍定為。分，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)無法

進(jìn)行，無法實(shí)現(xiàn)后面的實(shí)驗(yàn)。

⑷檢驗(yàn)氣體的純度

關(guān)于檢驗(yàn)氣體的純度，尤其是像H2這種可燃性氣體，有不少考生不是采

用“先用一個(gè)干燥的試管收集氣體后點(diǎn)燃，聽是否有尖銳的爆鳴聲”來

作出判斷，而是直接在氣體出口處點(diǎn)燃，多么危險(xiǎn)?。∠襁@種情況肯定

按0分處理。

（三）高考化學(xué)各類題型答題技巧

一、實(shí)驗(yàn)操作類規(guī)范語言表述

L測(cè)定溶液pH的操作

將一小塊pH試紙放在表面皿上，用玻璃棒蘸取少量待測(cè)液，點(diǎn)在pH試

紙上，待試紙變色后，再與標(biāo)準(zhǔn)比色卡對(duì)照。

答題模板

答題關(guān)鍵詞：pH試紙、表面皿、玻璃棒、蘸待測(cè)液、標(biāo)準(zhǔn)比色卡、對(duì)

照。

四步：①取放試紙f②蘸待測(cè)液一③點(diǎn)滴試紙~④與標(biāo)準(zhǔn)比色卡對(duì)照。

概括為“取、蘸、點(diǎn)、比”。，

抓住關(guān)鍵詞和四步操作環(huán)節(jié)，此類問題一定不失分。

2.沉淀洗滌

⑴沉淀洗滌的目的：除去沉淀表面附著或沉淀中包夾的可溶性離子。

2.沉淀洗滌

(2)洗滌方法：向漏斗內(nèi)加蒸儲(chǔ)水至浸沒沉淀，待水自然流出后，重復(fù)操

作2?3次。

⑶誤差分析：若沉淀不洗滌或洗滌不干凈，則使沉淀的質(zhì)量偏高。若沉

淀洗滌次數(shù)過多，則會(huì)使部分沉淀溶解而使其質(zhì)量偏低。

⑷沉淀劑是否過量的判斷方法

答題模板

⑴加沉淀劑：靜置，向上層清液中繼續(xù)滴加少量沉淀劑，若無沉淀產(chǎn)

生，則證明沉淀劑已過量。

(2)加入與沉淀劑反應(yīng)的試劑：靜置，取適量上層清液于另一潔凈試管

中，向其中加入少量與沉淀劑作用產(chǎn)生沉淀的試劑，若產(chǎn)生沉淀，證明

沉淀劑已過量。注意：若需稱量沉淀的質(zhì)量而進(jìn)行有關(guān)定量計(jì)算時(shí)則只

能選用方法(1)。

⑸判斷沉淀是否洗凈的操作

答題模板

取最后一次洗滌液，滴加……（試劑），若沒有……現(xiàn)象，證明沉淀已洗

凈。

3.容量瓶檢漏操作

答題模板

加入一定量的水，塞好瓶塞。用食指掘住瓶塞，倒立觀察。然后再將容

量瓶正立，并將瓶塞旋轉(zhuǎn)180。后塞緊，再倒立。若均無水滲出，則容量

瓶不漏水。

4.滴定管檢查是否漏水的操作

答題模板

酸式滴定管：關(guān)閉活塞，向其中加入一定量的水，用滴定管夾將其固定

在鐵架臺(tái)上，觀察是否漏水。若2分鐘內(nèi)不漏水，將活塞旋轉(zhuǎn)180°后，

重復(fù)上述操作。

堿式滴定管：向其中加入一定量的水，用滴定管夾將其固定在鐵架臺(tái)

上，觀察是否漏水。若2分鐘內(nèi)不漏水，輕輕擠壓玻璃球，放出少量液

體，再次觀察滴定管是否漏水。

5.滴定管趕氣泡的操作

答題模板

酸式滴定管：右手將滴定管傾斜30°左右，左手迅速打開活塞使溶液沖

出，從而使溶液充滿尖嘴。

堿式滴定管：將膠管彎曲使玻璃尖嘴向上傾斜，用兩指捏住膠管，輕輕

擠壓玻璃球，使溶液從尖嘴流出，即可趕出氣泡。

6.裝置的氣密性檢查

答題模板

形成封閉體系一一操作（微熱、手捂、熱毛巾捂、加水等）一描述現(xiàn)象一得

出結(jié)論。

微熱法一一關(guān)鍵詞：封閉（將導(dǎo)管一端放入水中）、微熱、氣泡、水柱；

液差（封）法一一關(guān)鍵詞：封閉（用止水夾關(guān)閉右側(cè)導(dǎo)氣管，向義義漏斗加

水）、液差（義）＜漏斗中形成一段水柱，停止注水后，水柱不變化）。

整套裝置氣密性檢查：為使其產(chǎn)生明顯的現(xiàn)象，用酒精燈對(duì)裝置中某個(gè)

加熱容器微熱，觀察插入水中導(dǎo)管口是否有氣泡冒出，也可對(duì)整套裝置

適當(dāng)分割，分段檢查氣密性。

7.萃取分液操作

關(guān)閉分液漏斗活塞，將混合液倒入分液漏斗中，充分振蕩、靜置、分

層。

在漏斗下面放一個(gè)小燒杯，打開分液漏斗活塞，使下層液體從下口沿?zé)?/p>

杯壁流下；上層液體從上口倒出。

8.焰色試驗(yàn)的操作

先將伯絲蘸取鹽酸在酒精燈外焰上灼燒，反復(fù)幾次，直到與原來的火焰

顏色相同為止。

然后用伯絲蘸取少量待測(cè)液，在酒精燈火焰上灼燒，觀察火焰顏色，如

為黃色，則說明溶液中含鈉元素；若透過藍(lán)色鉆玻璃觀察火焰呈紫色，

則說明溶液中含鉀元素。

9.氫氧化鐵膠體的制備

往煮沸的蒸僧水中逐滴滴加飽和的FeCI3溶液，當(dāng)液體變紅褐色時(shí)，立即

停止加熱。

10.從溶液中結(jié)晶實(shí)驗(yàn)操作

答題模板

溶解度受溫度影響小的：蒸發(fā)一結(jié)晶一過濾

溶解度受溫度影響較大的或帶結(jié)晶水的：加熱濃縮一冷卻結(jié)晶一過濾

二、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類規(guī)范語言表述

1.性質(zhì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

從實(shí)驗(yàn)原理出發(fā)（含性質(zhì)），按操作過程（或方法）、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論順

序來表述答案。

答題模板

操作f現(xiàn)象f結(jié)論

取樣，加入……一有……生成一……的是……

⑴水蒸氣最先檢驗(yàn)；

(2)有干擾的氣體先檢驗(yàn)：例如，氣體甲對(duì)氣體乙的檢驗(yàn)有干擾，檢驗(yàn)思

路：檢驗(yàn)氣體甲一除去氣體甲一確定氣體甲除盡一檢驗(yàn)氣體乙。

2.定量實(shí)驗(yàn)誤差分析

對(duì)于定量實(shí)驗(yàn)，要采用措施減小誤差。

減小誤差從以下角度考慮：

⑴裝置氣密性良好；

(2)排除裝置中氣體；

⑶減少副反應(yīng)；

⑷避免氣體帶雜質(zhì)(如測(cè)定氣體的質(zhì)量，氣體必須干燥)；

⑸防止空氣中二氧化碳和水進(jìn)入裝置等。

燃燒法定量測(cè)定實(shí)驗(yàn)一般設(shè)計(jì)思路：氣體發(fā)生裝置一氣體干燥裝置一主

反應(yīng)裝置一吸收產(chǎn)物⑴f吸收產(chǎn)物(2)一干燥裝置一尾氣處理裝置

3.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述

有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的描述不僅要求準(zhǔn)確，還要求全，有時(shí)還需要指明是何處

產(chǎn)生了什么現(xiàn)象，其答題規(guī)范可利用下面的模板來處理：

(溶液)一(1)顏色由……變成……

⑵液面上升或下降(形成液面差)

⑶溶液變渾濁

⑷生成（產(chǎn)生）……沉淀

⑸溶液發(fā)生倒吸

⑹產(chǎn)生大量氣泡

⑺有氣體從溶液中逸出

⑻有液體溢出；

（固體）f⑴固體表面產(chǎn)生大量氣泡

⑵固體逐漸溶解

⑶固體體積逐漸變小（變細(xì)）

⑷顏色由...變成；

（氣體）一（1）生成……色（味汽體

⑵氣體由...色變成....色

⑶先變……后……（加深、變淺、褪色）

⑷色、味

4.儀器或裝置作用

答題模板

有利于……（這樣做的好處），以防止……（這樣做的壞處）

尾氣吸收：吸收……氣體，防止污染空氣

例如：有機(jī)實(shí)驗(yàn)中玻璃長(zhǎng)導(dǎo)管的作用是：冷凝回流，提高反應(yīng)物的利用

某瓶的作用：安全瓶作用，防止……中的液體倒吸進(jìn)入……中，或者平

衡氣壓，便于……中液體順利進(jìn)入……中

5.原因、理由類

答題模板

，，有理”——化學(xué)原理，“有據(jù)”一一事實(shí)依據(jù)

可采取以下兩種方式：

（1）“正說”一一“直接原因+根本目的”

（2）“反說”——“如果……就……”

6.理論型簡(jiǎn)答題

答題模板

……存在……平衡……（條件）使平衡……（方向）移動(dòng)，……（結(jié)論）

三、圖表、圖像類試題規(guī)范語言表述

1.圖像題

⑴會(huì)識(shí)圖：一看面，二看線，三看點(diǎn)（弄清縱、橫坐標(biāo)的意義，弄清起

點(diǎn)、拐點(diǎn)、終點(diǎn)的意義；看清曲線的變化趨勢(shì)），四看量變，五看是否作

輔助線。

（2）會(huì)分析：分析圖像中隱含的信息，將其加工成化學(xué)語言，從而快速解

決問題。

2.表格數(shù)據(jù)題

⑴明含義：理解表格中各個(gè)列項(xiàng)中數(shù)字的含義，巧妙地將表格語言轉(zhuǎn)換

成化學(xué)語言。

(2)析數(shù)據(jù)：理順表格中數(shù)據(jù)間的變化趨勢(shì)，聯(lián)系相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，尋找

其中的變化規(guī)律，快速準(zhǔn)確地解決問題。

口訣：圖像題要細(xì)心，全面觀察得高分；曲線題能速答，分析走勢(shì)好辦

法；表格題要解好，轉(zhuǎn)化數(shù)據(jù)離不了。

生物

01部分內(nèi)容變化

新舊教材在高考知識(shí)點(diǎn)方面沒有本質(zhì)的區(qū)別，只是部分知識(shí)點(diǎn)有所調(diào)

整。

1.刪掉了"類比推理法"。

2.遺傳規(guī)律計(jì)算中增加了“加法原理”和“減法原理”。

3.五碳糖一一核糖的空間結(jié)構(gòu)更加科學(xué)具體。

4.DNA復(fù)制過程更加詳細(xì)具體

5.密碼子表作了一定的修改。

6.tRNA結(jié)構(gòu)示意圖的變化。

7.中心法則知識(shí)點(diǎn)增加了新的內(nèi)涵。

8.增加了“表觀遺傳”知識(shí)點(diǎn)

9.增加了“甲基化”知識(shí)。

10.增加“結(jié)腸癌的發(fā)生”內(nèi)容。

11.癌變?cè)蚝鸵职┗蚋淖冎R(shí)點(diǎn)。

12.基因突變的意義。

13.增加了通過化石證據(jù)論證生物的共同起源和演化歷程內(nèi)容。這部分知

識(shí)原來是初中相關(guān)知識(shí)，在準(zhǔn)確的化石基礎(chǔ)上，可以通過化石證據(jù)論證

生物的共同起源和演化歷程。

14.增加了比較解剖學(xué)的證據(jù)證明進(jìn)化。這個(gè)內(nèi)容原來在32K本教材有，

改編后刪除了，現(xiàn)在重新回歸。通過對(duì)比形態(tài)上的高度相似性，證明親

緣關(guān)系。

15.胚胎學(xué)證據(jù)和細(xì)胞核分子水平的證據(jù)。本章節(jié)還增加了胚胎學(xué)和分子

水平的證據(jù)：胚胎發(fā)育的歷程和直觀的反應(yīng)了生命的誕生過程，可以作

為進(jìn)化的證據(jù)，細(xì)胞核分子間的微觀結(jié)構(gòu)相似程度亦可以最為進(jìn)化的證

據(jù)。

16.關(guān)于共同進(jìn)化知識(shí)點(diǎn)的變化，有修正和增加。

02應(yīng)對(duì)策略

L在課堂教學(xué)過程中，不斷探索培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的教學(xué)方法，營(yíng)造良好

的教育環(huán)境，促使學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展，以探究、實(shí)踐為

核心組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的題意識(shí)。

2.教師要分層、有梯度地進(jìn)行隨堂訓(xùn)練和檢測(cè)，確保學(xué)生不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)生

物學(xué)科的信心和熱情，不斷提高學(xué)生生物學(xué)科素養(yǎng)和問題解決的能力。

政治

01內(nèi)容變化

L新教材由原來4本必修變成4本必修加3本選擇性必修，內(nèi)容涵蓋范圍

更廣，知識(shí)內(nèi)容更新多。其中，變化最大的就是增加了必修一《中國特

色社會(huì)主義》。必修4冊(cè)教材采取總分方式，《中國特色社會(huì)主義》是總

覽和基礎(chǔ)，讓學(xué)生對(duì)中國特色社會(huì)主義的形成和發(fā)展有總體了解；《經(jīng)濟(jì)

與社會(huì)》《政治與法治》《哲學(xué)與文化》分領(lǐng)域進(jìn)行深入闡釋，讓學(xué)生具

體理解如何堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義。此外，選擇性必修教材分

《當(dāng)代國際政治與經(jīng)濟(jì)》《法律與生活》《邏輯與思維》3冊(cè)，也都是新增

的內(nèi)容。同時(shí)，部分原有內(nèi)容也做了刪減。選擇性必修3冊(cè)教材則重在

培養(yǎng)學(xué)生用全球視野認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展大勢(shì)，用法律手段處理日常問

題，用科學(xué)思維探索認(rèn)識(shí)世界。

2.新課標(biāo)要求的一大特點(diǎn)是活動(dòng)型學(xué)科課程的構(gòu)建，在課內(nèi)展開的“思維

活動(dòng)”，讓學(xué)生走出教室、感受社會(huì)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，都是活動(dòng)型學(xué)科課

程的呈現(xiàn)方式。同時(shí)，新教材還增加了議題教學(xué)，每個(gè)單元里會(huì)有幾個(gè)

議題，學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)來闡述這個(gè)議題。

3.在新教材里，每個(gè)單元都有綜合探究欄目，教材提供了探究目標(biāo)和建議

路徑，建議會(huì)圍繞議題告訴學(xué)生參考路徑，提高學(xué)生的論證能力。

02應(yīng)對(duì)策略

1.不僅重視運(yùn)用這些基本常識(shí)解決實(shí)際法律的問題，而且還要指導(dǎo)學(xué)生理

解掌握這些基本常識(shí)背后的規(guī)律和涵義。

2.培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生把政治、經(jīng)濟(jì)、法律、邏輯等眾多內(nèi)容