2023年教師線上教學(xué)反思（通用40篇）

2023年教師線上教學(xué)反思（通用40篇）老師線上教學(xué)反思1

受新型冠狀病毒感染的肺炎疫情影響，白河縣各中小學(xué)校2023年春季學(xué)期延遲開學(xué)，各級教化主管部門仔細實行關(guān)于疫情期間“停課不停教，停課不停學(xué)”支配部署，中廠小學(xué)主動響應(yīng)，根據(jù)“分類實施”“一校一策”的原則，主動開展線上教學(xué)。依據(jù)學(xué)校支配，我個人依據(jù)學(xué)校疫情期間開展線上教學(xué)實施方案，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教化”線上優(yōu)勢，仔細開展線上教學(xué)，確保班級學(xué)生線上學(xué)習(xí)學(xué)有所獲，學(xué)有所成。

一、全面動員，不漏一人

線上教學(xué)與線下教學(xué)最大的差別就是線上教學(xué)以電子設(shè)備為媒介，以網(wǎng)絡(luò)平臺為支撐，通過數(shù)據(jù)交換達到與線下教學(xué)同等的教學(xué)效果。因此，推廣線上教化工作的第一步就是智能設(shè)備的持有量和客戶端注冊量統(tǒng)計。我第一時間依據(jù)學(xué)生狀況統(tǒng)計并篩選，一方面統(tǒng)計當前已具備線上學(xué)習(xí)實力學(xué)生家庭，通過微信線上指導(dǎo)學(xué)生家長下載并注冊釘釘，學(xué)習(xí)強國等學(xué)習(xí)軟件，制作軟件運用流程圖表，通過簡潔教學(xué)，絕大多數(shù)家長當天即可登錄平臺，輕松運用各項功能參與線上學(xué)習(xí)，并可以運用釘釘?shù)溶浖耐卣构δ?，協(xié)助開展家校聯(lián)系工作。另一方面對個別困難家庭予以關(guān)注指導(dǎo)，針對留守兒童，父母文化程度較低的家庭，通過一對一電話、視頻耐性教育運用。線上教學(xué)工作開展前期，一一班全部學(xué)生線上APP注冊量達到了100%，各項拓展功能回應(yīng)量100%。在線上直播課程統(tǒng)一開課之前，保證了每個學(xué)生都有一位家長能夠嫻熟操作釘釘和收看課程直播。

二、線上教學(xué)，跟蹤輔導(dǎo)

依據(jù)對本班學(xué)情的相識，學(xué)生年齡較小，自覺性不足，家長重視程度不一，為督促每位學(xué)生正常按時上課，我結(jié)合學(xué)校日常作息時辰表設(shè)置了一（1）班專屬作息表，支配好每日課前打卡、每日朗讀打卡等規(guī)定動作，切實達到了停課不停學(xué)的目的。周內(nèi)上課期間，每天早上按時提示家長提前做好上課打算，直播途中，通過班級微信群了解直播狀況，幫助學(xué)生剛好溝通解決直播途中遇到的技術(shù)問題，保證視頻直播的播放質(zhì)量。課后與學(xué)生共同探討課上的學(xué)習(xí)收獲和對自我學(xué)習(xí)看法的評價，進行課程回顧，幫助部分汲取實力較差的學(xué)生消化學(xué)問重點，并布置當日作業(yè)鞏固學(xué)習(xí)成果。直播課程結(jié)束后，一對一批改作業(yè)，劃線短板，加深學(xué)生對學(xué)問點的記憶和理解。下午定時運用線上班級授課直播功能，為本班學(xué)生答疑解惑、解決作業(yè)問題，并對今日所學(xué)內(nèi)容拓展延長，開發(fā)學(xué)生學(xué)問領(lǐng)域。

三、資源整合，拓展創(chuàng)新

“互聯(lián)網(wǎng)+教化”是將來教化領(lǐng)域發(fā)展的方向，利用好互聯(lián)網(wǎng)，從互聯(lián)網(wǎng)中吸取有益于教化事業(yè)的技術(shù)、學(xué)問、理念，是每位教化從業(yè)者今后的必修課。為充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)整合資源的優(yōu)勢，最大化發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用。我充分利用學(xué)習(xí)強國，網(wǎng)絡(luò)微視頻等熱門軟件，精選適合本班學(xué)生學(xué)習(xí)的課外學(xué)問。通過引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)小試驗，不僅豐富了學(xué)生的科學(xué)學(xué)問，還能夠培育良好的親子關(guān)系，獲得學(xué)生和家長們良好的反饋。通過品鑒文學(xué)作品、學(xué)習(xí)疫情防控小學(xué)問，創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)方法，寓教于樂，讓學(xué)問以低段學(xué)生樂于接受的形式在學(xué)生的大腦里加深印象，拓展學(xué)習(xí)，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，有效幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)看法，培育學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)效率。

通過本次線上教學(xué)的開展，我對“互聯(lián)網(wǎng)+教化”有了更深刻的相識，一方面，線上教化使家長和學(xué)校聯(lián)系更加親密，學(xué)生們也利用互聯(lián)網(wǎng)開啟了吸取新學(xué)問的大門。另一方面，通過便捷的數(shù)據(jù)反饋，使得學(xué)校能夠更干脆的駕馭每名師生的工作學(xué)習(xí)狀態(tài)，包括我在內(nèi)的每位老師，對線上教學(xué)技術(shù)的駕馭都愈發(fā)成熟，為教化信息化發(fā)展積累了珍貴的.閱歷。

我們有理由信任伴隨本次線上教學(xué)的開展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)必定能夠順理成章的成為我們今后日常教學(xué)的重要協(xié)助手段，助力鄉(xiāng)村教化事業(yè)邁上一個新的臺階。

老師線上教學(xué)反思2

由于受新型冠狀病毒的影響，全國全部大、中、小學(xué)校都延遲開學(xué)，但這并不意味著老師要停止一切教學(xué)活動。相反的，老師更要在這關(guān)鍵時期做到停課不停學(xué)，合理組織支配網(wǎng)上教學(xué)。為了讓老師們擺正心態(tài)，合理地支配網(wǎng)上教學(xué)，學(xué)校組織大家收看梁林梅教授的“疫情之下的中小學(xué)大規(guī)模居家在線教學(xué)反思”課程。聽了梁教授的在線反思課，主要有以下幾點收獲：

一、老師要駕馭教學(xué)信息技術(shù)，嫻熟操作。

作為一名老師，我們要嫻熟駕馭教學(xué)信息技術(shù)，敏捷運用到自己的教學(xué)中去。尤其是現(xiàn)在疫情比較嚴峻的關(guān)鍵時期，我們更應(yīng)當努力學(xué)習(xí)并駕馭教學(xué)技術(shù)，嫻熟釘釘群的一切操作，合理利用信息技術(shù)支配組織教學(xué)。

二、老師要仔細備課，切實上好每一節(jié)課

1、關(guān)于備課

備課是一個古老的話題，凡有幾年教學(xué)經(jīng)驗者都能從備教材、備學(xué)生、備目標、備過程、備教法等方面。但在新課程條件下，隨著老師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變更的要求，備課不再是教材內(nèi)容的簡潔的詮釋、教學(xué)過程的簡潔的支配、教學(xué)方法的簡潔的展示，它的性質(zhì)、功能、方法已經(jīng)發(fā)生了很大的.改變。它要求老師從新課程理念動身，在落實學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位上下功夫，在落實每一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)上下功夫，在落實學(xué)生合作學(xué)習(xí)上下功夫，在充分調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性上下功夫，在防止學(xué)生的學(xué)習(xí)活動流于形式、切實提高課堂效益上下功夫。因此老師備課已升華為老師教學(xué)探討的一個重要內(nèi)容。

2、關(guān)于上課

我們的老師，必需要明白自己為何要上這節(jié)課。學(xué)生的學(xué)習(xí)，要解決的總應(yīng)當是“為什么”和“怎么樣”這兩個有利于思維發(fā)展的大問題，而不應(yīng)當是“是什么”。對這個問題，老師的教學(xué)中可以通過肯定的教學(xué)形式的組織，讓學(xué)生了解它們。但這恒久不能作為教學(xué)的重要內(nèi)容，更不能成為唯一內(nèi)容。當然，老師還必需明白如何才能夠落實新課程目標。依照已經(jīng)為多數(shù)人實踐所驗證的話題教學(xué)模式理論，新課程條件下的課堂，老師要特殊擅長從文本中挖掘出有思維價值的“話題”，然后通過肯定的教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生依照“自主、合作、探究”模式來深化文本進行探究。

三、老師在教學(xué)中要留意組織學(xué)生進行體育熬煉，合理支配作息時間

由于受疫情的影響，孩子們推遲上學(xué)在家學(xué)習(xí)，當然會存在一些問題，比如：學(xué)生的作息時間顛倒，整日宅在家里，缺乏體育熬煉。作為一名老師，我們在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，更要關(guān)切學(xué)生的身體健康。我們要留意在平常的教學(xué)中，滲透合理支配時間、增加體育熬煉的理念，時時提示孩子們留意個人健康，并做到嚴于律己，為孩子們做好示范。

四、老師要留意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培育孩子們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立的分析、探究、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)建等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標。也就是指在學(xué)習(xí)上主動而不是被動、自覺而不是盲目、獨立而不是依靠，讓孩子在自我設(shè)計、自我創(chuàng)建、自我超越的過程中體驗到學(xué)習(xí)勝利的愉悅。

愛好是最好的老師，孩子只有對學(xué)習(xí)有愛好了，才會去主動學(xué)習(xí)。所以，我們要在平常的生活中培育孩子的學(xué)習(xí)愛好。例如，讓他們感受到當學(xué)習(xí)進步了會有激勵表揚被大家贊揚，讓他們感受到學(xué)習(xí)過程中與他喜愛的事物相聯(lián)系等等多以摯友的方式建議他，讓他漸漸接受感愛好。當然沒有目標的人學(xué)習(xí)起來就像盲人摸象，總有一天會感覺自己不知道在學(xué)些什么很無聊，然后徹底失去學(xué)習(xí)愛好，連學(xué)習(xí)愛好都沒有了，那這個學(xué)習(xí)還怎么學(xué)嘛，一切索然無味啊。所以，得教他們給自己定一些實力范圍內(nèi)能達到得目標，然后一步一步去實現(xiàn)，再堆砌。

在現(xiàn)下疫情比較嚴峻的時期，我們老師須要留意和學(xué)習(xí)的地方還許多，我們要不斷去學(xué)習(xí)。當然，在提高自己教學(xué)的同時，還要留意學(xué)生的身心健康。

老師線上教學(xué)反思3

今年的寒假尤其的不平凡，空蕩蕩的街道仿佛訴說著一個讓人生畏的東西—新型冠狀病毒，讓人們那份對春節(jié)的期盼瞬間轉(zhuǎn)變?yōu)榱梭@慌和焦慮。在這充溢黑暗的時刻，照射出一束刺眼的光線，一位位白衣天使如身披萬丈霞光，驅(qū)逐黑暗，迎接光明！這些無畏的逆行者，必將在無盡的歲月中留下濃墨重彩的一筆！

作為一名人民老師，我自知沒有醫(yī)護人員救死扶傷的本事，但我也有和他們一樣為戰(zhàn)“疫”貢獻的愿望，也要在自己的崗位上做出貢獻！根據(jù)教化部和上級的“停課不停學(xué)”部署，我立即投入到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中。通過這一段的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，提高了我的現(xiàn)代化教學(xué)水平，自己也能做主播！我對“停課不停學(xué)”活動的理解是：逐步使學(xué)生安心的投入到學(xué)習(xí)中，轉(zhuǎn)移因疫情帶來的心理壓力，最大限度的保證學(xué)生健康成長。

我在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中主要做的是課后作業(yè)布置和作業(yè)視頻講解，力求把每一題講透、講清，使每一位學(xué)生都能駕馭學(xué)問點。但在教學(xué)輔導(dǎo)中，我發(fā)覺對于小學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在一些不足：

首先，缺乏課堂氛圍的教學(xué)，不適合小學(xué)生。學(xué)生由于年齡小，自控實力差，加上課堂氛圍的缺失，在家上網(wǎng)課時大部分學(xué)生自我放松，思想始終是游離的狀態(tài)，注定留意力會分散，同時家長的監(jiān)督無疑代替不了老師的監(jiān)督與引導(dǎo)。相對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，學(xué)習(xí)的主動性、主動性、自我約束力本身就較強，不存在問題，而對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，這時候在沒有老師的監(jiān)督引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，純粹是應(yīng)付網(wǎng)課，老師根本無法駕馭學(xué)生學(xué)習(xí)的心情，比如學(xué)生的眼神、動作等都會影響教學(xué)效果，也就造成了老師對學(xué)生學(xué)情、主動性的把控不到位，更談不上學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的剛好反饋！

其次，互動性的缺憾，影響了深層次對學(xué)生思維潛力的挖掘和育人的實施。學(xué)生雖然在聽課，但由于年齡的特點以及網(wǎng)絡(luò)的局限性，使得學(xué)生不能依據(jù)教學(xué)的進度剛好提出自己的見解，老師只是依據(jù)自己的預(yù)設(shè)進行教學(xué)，任何老師都不行能把學(xué)生對學(xué)問的各種學(xué)習(xí)反應(yīng)預(yù)設(shè)到，所謂課堂生成資源的利用，就是依據(jù)學(xué)生對學(xué)習(xí)學(xué)問時的第一反應(yīng)，而且該反應(yīng)脫離了老師的預(yù)設(shè)，這就是對老師課堂才智的考驗，也是課堂的精彩之處！既是呈現(xiàn)老師教學(xué)魅力的時刻，更是育人的時機。這也就是為什么一節(jié)課后，老師總認為有不足。近一段時間的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使我感覺又回到灌輸式、填鴨式教學(xué)的老路，壓抑了優(yōu)等生的思維發(fā)展和技能的培育，對學(xué)困生的懷疑不能剛好的處理，導(dǎo)致問題越積越多，更加阻礙了學(xué)生的進步。

第三，當面批改作業(yè)被打卡提交代替，問題得不到解決。平常在學(xué)校進行面批時，老師可以依據(jù)學(xué)生的錯誤、表現(xiàn)進行分析、引導(dǎo)改正，這樣的好處是使學(xué)生有頓悟的反應(yīng)，符合心理和生理的成長規(guī)律，促成學(xué)問的模型建構(gòu)。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔導(dǎo)面對的是整體評講，老師沒有時間和精力一對一的、有針對性的引導(dǎo)和糾錯，造成一些學(xué)困生始終不得其解，發(fā)覺不了自己的錯誤，也就談不上科學(xué)合理的建構(gòu)學(xué)問模型。因為我發(fā)布錄制的作業(yè)講評后，從提交的作業(yè)反饋上看，學(xué)困生錯題不能剛好改正，只是僅限于打卡提交作業(yè)了，根本就不看講解視頻，由此說明懶散的看法何談駕馭學(xué)問?從而降低了教學(xué)的質(zhì)量。老師在進行糾錯時，有時從學(xué)生的行為、言語表達上可以洞悉出學(xué)生存在的問題，從而因人而異的解決。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)把學(xué)生當作了機器，缺乏對“人”的培育！假如長時間的進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，會損害大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和愛好，因為人是有情商的，育人是要全面發(fā)展的！

通過本次教學(xué)實踐，我認為處于網(wǎng)絡(luò)時代的老師和學(xué)生，要適應(yīng)現(xiàn)代化的歷史進程，與時俱進，把傳統(tǒng)的教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)科學(xué)的結(jié)合，繼承和發(fā)展教化教學(xué)工作，推動教學(xué)目標實現(xiàn)的完備化。不能完全否定網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，存在就是合理的，要優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)流程，接受其主動的意義，特殊是在有針對性的答疑解惑、作業(yè)輔導(dǎo)方面，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以培育學(xué)困生的自信念、挖掘更多學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、主動性。因此，我的觀點是：學(xué)校課堂教學(xué)為主，網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)做補充，在正常教學(xué)下發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，兩者合力促進學(xué)生健康發(fā)展，肯定能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中會有更大的提升，但決不能為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)！

總之，本次的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)嘗試感悟頗深！但時刻牢記“德高為師，身正為范”的師訓(xùn)，自己始終在努力前進，把教化教學(xué)工作力求做完備，為戰(zhàn)“疫”出一份力，在“停課不停學(xué)”活動中，使家長和孩子們：少一份焦躁，多一份安心;少一點恐驚，多一點關(guān)切;少一些脾氣，多一些陪伴。

老師線上教學(xué)反思4

疫情致使復(fù)學(xué)一延再延，學(xué)生的學(xué)習(xí)卻不能一拖再拖。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，迎來了新的挑戰(zhàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)換了監(jiān)管，怎么保證學(xué)習(xí)效果呢？大家都起先著手，試著進行網(wǎng)上教學(xué)活動。學(xué)生和老師分隔在不同的地方，如何來完成這些工作呢？

或許每個人都有自己的安排，每個人都在償試用不同的方法與學(xué)生和家長取得聯(lián)系。老師的監(jiān)管責(zé)任一下子移到了家長身上，家長難免也有怨言。假如全部老師都去找學(xué)生，尋家長，家長，學(xué)生又會是什么樣的感受呢？師問。登封，2月底3月初就網(wǎng)上教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容組織了線上培訓(xùn)，聽著老師講解，好像完善了自己的工作思路，很受啟發(fā)。

一、可適度進行網(wǎng)上教學(xué)活動

疫情的影響，環(huán)境的變換，學(xué)生的學(xué)習(xí)，老師的教化，如何進行有效的組織，是擺在我們面前的第一個大問題。聽老師講線上教學(xué)，首先有一個平臺，通過一個平臺使學(xué)生，家長，老師，建立聯(lián)系，進行互動。就像大家圍坐在一張桌子邊學(xué)習(xí)一樣，只不過這個平臺，是虛擬的空間。一般狀況下，大多數(shù)未成年的孩子，假如失去監(jiān)管，就會為所欲為，不務(wù)正業(yè)。如今學(xué)生在家，有家長自己監(jiān)管，學(xué)生的學(xué)習(xí)會有效果嗎？

學(xué)校的生活是緊湊的，家庭的環(huán)境是寬松的，學(xué)校里有同伴的相助，家庭里更多的是獨立思索。假如能把學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自主活動，相對而言，學(xué)生會學(xué)習(xí)比較感愛好的課程，忽視那些不感愛好的課程，因此這種環(huán)境下的教學(xué)安排須要調(diào)整，讓學(xué)生自主規(guī)劃時間，然后有家長去監(jiān)督，學(xué)習(xí)的內(nèi)容由老師做指導(dǎo)。老師線上進行問答，進行溝通，通過檢測，通過輔導(dǎo)探討，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會有肯定的成效，因此，可以適度的進行網(wǎng)上教學(xué)活動。

假如老師過于集中的去講解，和傳統(tǒng)的課堂一樣，勢必會給家長造成肯定的負擔，名校課堂，聽課過程和互動過程是分開的，孩子們課堂上突然產(chǎn)生的想法或問題，不能剛好得到探討，過后，可能就不記得了，因為課程是適應(yīng)他們學(xué)校學(xué)生的。老師線上發(fā)給學(xué)生的網(wǎng)上預(yù)習(xí)，怎么能保障學(xué)生理解，學(xué)習(xí)中的疑問怎么能剛好溝通呢？因此，適度的網(wǎng)上教學(xué)活動可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、規(guī)劃好線上線下學(xué)習(xí)活動

家庭的學(xué)習(xí)環(huán)境，假如仍舊按在學(xué)校的課程表上的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)，大多時間就要借助肯定的電子設(shè)備，這明顯不現(xiàn)實。在老師的指導(dǎo)下進行自主學(xué)習(xí)教材，這也是一種學(xué)習(xí)活動，在弄不清晰的狀況下，可以借助電子產(chǎn)品進行查詢，可以與家長溝通，可以通過線上與老師溝通，因此，在家里的學(xué)習(xí)不肯定不要上線，線下的學(xué)習(xí)活動也是有必要的。

不同的課程要求有不同的課時，比如一周一個單元，或一章節(jié)。一周內(nèi)必需完成那些科目，這些科目學(xué)習(xí)到什么程度。假如能做一個全面的規(guī)劃，各科老師能夠統(tǒng)一起來，對學(xué)生進行指導(dǎo)，適時線上指導(dǎo)。學(xué)生獲得這些學(xué)問的途徑，可能有多種，完成練習(xí)可能有多種方法，因此，線上是溝通問題，平臺是支撐，老師可以把接收到的信息反饋給學(xué)生，通過在線的方式進行講解或答疑，學(xué)生通過線上詢問，溝通，提出問題，老師做好線上問題的解答，線下問題的收集，這樣大家步調(diào)一樣，把教學(xué)落到實處。須要講時就講，須要分組就分組，也可以讓家長參加其中。不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，力爭創(chuàng)建一個家長歡迎，學(xué)生學(xué)習(xí)有成效的線上線下的學(xué)習(xí)活動。

三、關(guān)注家長和學(xué)生的心理活動

疫情時刻影響著毎一個人，正常的教學(xué)活動又被迫停頓，學(xué)生的想法，家長的憂慮無時不熒繞在人們腦海中。用微課進行問題講解，用直播線上答疑，無疑會減輕家長的憂慮，學(xué)生心里又會如何想呢？老師總結(jié)了一個詞，只有做到短小精悍，才會吸引學(xué)生留意力，或許快手的妙處就在這里，有得學(xué)，有得樂。策略在哪里？“短”是指視頻長度短，依據(jù)中小學(xué)生的認知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，時長一般為5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘；“小”是指主題小，針對某一詳細問題進行；“精”是指設(shè)計，制作，講解精良；“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘，只有難忘，才會在心里惦記，學(xué)生才會反復(fù)學(xué)習(xí)，直到學(xué)會。

一家之言，學(xué)而久之，可得其專；眾家之言，博采眾長，可得其髓。只有關(guān)注學(xué)生心理活動，才能更好的使學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，也才有可能戰(zhàn)勝疫情，不停學(xué)，打贏疫情隔離期的教學(xué)之戰(zhàn)。

老師線上教學(xué)反思5

延遲開學(xué)的第七周又即將結(jié)束了，對于網(wǎng)上教學(xué)也漸漸的熟識起來，對于網(wǎng)上直播教學(xué)也有一些自己的思索。其實，個人覺得網(wǎng)上授課是今后教學(xué)的一個趨勢。在這樣一個特別的時期就顯現(xiàn)出了它的優(yōu)勢。下面就我個人的感受和反思來說一說。

對于一名小學(xué)的非語數(shù)一線老師，在上課的次數(shù)上的確是削減了很大的數(shù)量，之前一周的周課時16節(jié)，但是每周進行兩個課時的內(nèi)容，就等于其余的十幾節(jié)課都是在重復(fù)的內(nèi)容。雖然一節(jié)課在每個班講授的時候都在不同方面對自己有肯定的熬煉，但是重復(fù)的多了，難免會有一些倦怠。而網(wǎng)上授課，每周只用上兩節(jié)課就可以面對我平常教的八個班的學(xué)生，一次性授課。這在時間方面得到了肯定的精簡，也省了許多的事情。但是這省下來的時間要干什么呢？我覺得，有了更多的時間去思索怎么上好一節(jié)課。運用什么樣的教法學(xué)法；怎么樣能更好的解決課程中的重點和難點。比如，在網(wǎng)課起先之前，我就利用班級群先對之前學(xué)習(xí)的節(jié)奏的內(nèi)容進行了復(fù)習(xí)，我把常用的簡譜音符和常用節(jié)奏型，總結(jié)性的用彩筆寫下來，帶著孩子們進行鞏固；還對本學(xué)期要進行的識譜內(nèi)容進行了簡潔的滲透，這樣家長們也能夠看到我們所學(xué)到的內(nèi)容，對于孩子的學(xué)習(xí)有很大的幫助。課堂當中，也能夠很清晰展示歌譜，指出重難點的地方讓學(xué)生留意。網(wǎng)上教學(xué)讓我們的課堂完全呈現(xiàn)在了家長的面前，對我們老師來說要求更高了，要呈現(xiàn)我們作為老師的專業(yè)性。不管在教態(tài)還是專業(yè)的教學(xué)技能，或者對于重難點的解決，以及課程的教學(xué)設(shè)計，都須要我們琢磨再琢磨。

由于學(xué)科的不同，也有肯定的不足，我覺得尤其是音樂學(xué)科。由于課堂時間有限，不行能去一個一個的連麥，也聽不到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，更不知道學(xué)生是不是在聽課或者壓根就不聽課，作業(yè)完成的比列也不高，有許多課堂的活動也沒有方法讓學(xué)生去體驗和感受。

老師線上教學(xué)反思6

一場突如其來的戰(zhàn)役到來，我們看不見它，卻深受其害。這場沒有硝煙的戰(zhàn)役，打亂了我們的生活。這對于即將要開學(xué)的我們來說，更是不知所措，就在我們一籌莫展的時候，教化部提出的“停課不停學(xué)”讓我們有了頭緒。

在看到“停課不停學(xué)”的文件后，學(xué)校就通過釘釘直播給我們培訓(xùn)如何操作，怎么樣去開展直播，學(xué)校也就疫情防控時期停課不停學(xué)做出了詳細的支配，各個年級、教研組也紛紛召開會議，仔細對如何落實“停課不停學(xué)”進行了研討。

“停課不停學(xué)”目的在于通過先進的網(wǎng)絡(luò)手段，借助智能手機、平板、電腦等多種媒介，讓學(xué)生在居家隔離的這段時間，由任課老師通過網(wǎng)絡(luò)授課的方式，限度的削減因為延期開學(xué)對學(xué)生帶來的不良影響。對于大部分老師來說，在線授課的確是一個很大的挑戰(zhàn)。

通過一周緊鑼密鼓地打算，在起先直播之前我們進行了線上測試，確保孩子能夠順當收看。直播的優(yōu)點在于：可以通過互動區(qū)域和學(xué)生進行適時的互動，便于老師剛好調(diào)整教學(xué)進度。一起先用手機發(fā)起直播，發(fā)覺用手機直播，畫面晃動厲害，特別影響聽課效果。為了給學(xué)生供應(yīng)更好的學(xué)習(xí)方式，我改為運用釘釘直播課進行線上教學(xué)，我也在幾次試播中漸漸有了一些閱歷，總結(jié)如下：

1、雙擊須要進行直播的釘釘班級群；

2、在發(fā)消息的區(qū)域有一排圖標，當光標移動到“發(fā)起直播”時點擊，在群最上方就會出現(xiàn)“發(fā)起直播”的一排圖標，點擊“起先直播”；

3、選擇“屏幕共享”模式，將釘釘最小化，打開桌面上保存的ppt，點擊放映，就可以授課了；

4、在講課的過程中，老師要留意關(guān)注互動區(qū)域，學(xué)生假如有疑問，老師要適時進行答疑講解，剛好和學(xué)生互動；

5、課程結(jié)束，鼠標移動到電腦上方，就會出現(xiàn)剛才發(fā)起直播時的一排圖標，點擊“結(jié)束直播”，直播課結(jié)束。我在發(fā)起直播時選擇了保存，這樣大家就可以在群里看直播的回放，電腦和手機觀看直播的打開方式略有不同：手機觀看直播或回放，須要打開群頁面右上方的“…”圖標，點“直播回放”，就可以看到觀看直播過的內(nèi)容，也可以自己發(fā)起直播；電腦上觀看回放時，要點擊釘釘群右上方“直播回放”的圖標，選擇自己須要的視頻進行回放。線上發(fā)起直播還可以進行多群聯(lián)播，這也意味著一個老師授課，同年級的全部班級學(xué)生可以同時聽課，其他老師則可以參加學(xué)生的互動。這樣的講課方式，不但熬煉了老師的實力，對學(xué)生來說也是特別感愛好的一種學(xué)習(xí)方式。

線上直播給我們帶來了便利，也給孩子們的學(xué)習(xí)創(chuàng)建了機會。線上教學(xué)在接著，老師學(xué)生的學(xué)習(xí)在接著，希望疫情趕快過去，期盼與學(xué)生見面。

老師線上教學(xué)反思7

疫情為令速防控，學(xué)校師生“一盤棋”。為堅決實行黨中心、國務(wù)院決策部署，全力做好新型冠狀病毒的疫情防控工作，我校依據(jù)上級黨委和主管部門對疫情防控工作的要求和支配，仔細組織開展科學(xué)防控疫情工作。

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子身先士卒。

成立了以校長為組長的學(xué)校疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確人員職責(zé)，校長親自部署，親自指揮。以班級為單位，仔細組織師生狀況排查、統(tǒng)計和上報，開展宣揚教化，落實“停課不停學(xué)”措施，確保全校師生的生命平安和學(xué)習(xí)學(xué)問有保障。

二、啟用多個網(wǎng)絡(luò)平臺保障信息通暢。

通過釘釘信息平臺進一步提高政治站位，強化老師思想相識，統(tǒng)一思想，便于指揮。通過QQ、微信平臺加強對師生的親密聯(lián)系，確保第一時間駕馭師生及家庭動態(tài)，利于傳達防控學(xué)問，宣揚黨中心的政策。運用多種網(wǎng)絡(luò)工具向?qū)W生直播授課，做到“停課不停學(xué)”。同時運用移動通信電話干脆聯(lián)系師生，保證24小時親密關(guān)注和聯(lián)系廣闊師生。

三、學(xué)校全員參加科學(xué)防控疫情。

做到：一是在學(xué)校疫情防控領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一部署，職責(zé)分工，協(xié)調(diào)、精確、剛好完成各項工作，不麻痹松懈。

二是不造謠，不傳謠，不信謠，不轉(zhuǎn)發(fā)微信非官方信息。

三是堅持每日各班學(xué)生狀況上報制度，不漏報，不瞞報。

四是強化學(xué)校值班制度，帶班領(lǐng)導(dǎo)、老師，門衛(wèi)人員做好值班工作與記錄。

五是定時對學(xué)校的教室、食堂、衛(wèi)生間、宿舍進行消毒處理。六是嚴格執(zhí)行不出門，少出門，不竄門，不聚會，不聚眾賭博，不戴口罩不出門的疫情工作要求，對違反一級響應(yīng)的老師，一經(jīng)查實，予以嚴懲。七是利用班級信息群，剛好宣揚教化主管部門的相關(guān)信息，做到小手拉大手，全校一盤棋。

四、全體黨員老師到防控第一線。

學(xué)校支委在疫情防控的關(guān)鍵時期，剛好發(fā)出工作要求通知，要求黨員不忘初心、牢記使命，勇于擔當、沖鋒在前，聽從指揮，聽從支配。主動請戰(zhàn)值班，參與志愿服務(wù)隊，開展學(xué)校社區(qū)文生管理，主動參加做群眾的思想慰問工作，為學(xué)生和家長創(chuàng)建和諧穩(wěn)定的思想環(huán)境。

老師線上教學(xué)反思8

線上課堂已經(jīng)實施3個星期了，從起先的各種不適應(yīng)到現(xiàn)在的漸入佳境，信任我們每個人都有自己的想法，怎樣讓孩子們在有限的線上學(xué)習(xí)時間中獲得更多的學(xué)問和實力，我是我們老師在備課時須要考慮的內(nèi)容。

首先，從教材動身，依據(jù)目前孩子們的居家現(xiàn)狀，我們要變更傳統(tǒng)的教化教學(xué)方法，選擇適合學(xué)生居家學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選擇好內(nèi)容后，思索以怎樣的形式就本節(jié)課內(nèi)容賜予方法指導(dǎo)，而不是講授學(xué)問，傳統(tǒng)的課堂中，師生互動，老師能夠剛好了解學(xué)生的學(xué)情，課堂中的生成性內(nèi)容老師能夠剛好賜予指導(dǎo)，線上授課老師在電腦的這端，學(xué)生們在電腦的另一端，老師是對著電腦屏幕授課，無法剛好監(jiān)測到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，因此，純粹的講學(xué)問性的內(nèi)容是不能滿意不同層次同學(xué)的須要。所以，課堂上賜予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是很重要的。

以科學(xué)學(xué)習(xí)為例，科學(xué)探究過程中的8個目標：提出問題、作出假設(shè)、制定安排、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、表達溝通、反思評價。老師在課堂中要講清晰提出的問題中什么樣的問題是好問題，即科學(xué)問題，假如我們想要對問題進行探討還要從科學(xué)問題中篩選出適合我們探討的科學(xué)問題，對于學(xué)生來時適合探討的問題就是同學(xué)們可以利用手邊的材料進行探究的問題。有了這樣的方法指導(dǎo)，學(xué)生就可以提出科學(xué)問題并能篩選出適合自己探討的問題。

其次，依據(jù)學(xué)生學(xué)情，還要花心思挖掘教材背后的內(nèi)容，搜集整合資源，以多樣形式進行課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

最終，我們要通過各種方式檢測學(xué)生的學(xué)情，以便我們可以更好的進行課堂教學(xué)。

線上課堂還在持續(xù)中，我們敬愛的各位老師同樣沒有停下思索的腳步，加油！

老師線上教學(xué)反思9

這是一次不平凡的“開學(xué)”，一場突如其來的新冠肺炎疫情，讓我們用網(wǎng)絡(luò)搭起了課堂，起先了一次跨時空的.線上教學(xué)。經(jīng)過驚慌仔細的備課，在第一次線上答疑結(jié)束之時，同學(xué)們意猶未盡的學(xué)習(xí)熱忱，令我感受頗多，這是特別時期的線上教學(xué)成果和意料之外的收獲：

一、課程組集體備課，校內(nèi)資源共享

本學(xué)期《中國古代文學(xué)2》由吳祥軍、郝文達和我共同擔當教學(xué)任務(wù)。在接到學(xué)校要求疫情期間線上教學(xué)的通知后，我們課程組三位老師進行了溝通，結(jié)合課程特點和現(xiàn)有條件，從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果動身，共同商定了四個教學(xué)班的線上教學(xué)方案。

二、整合線上精品課，提前進行課前引導(dǎo)

《中國古代文學(xué)2》是中文專業(yè)的基礎(chǔ)課程，網(wǎng)絡(luò)上可以找到相當豐富的名校名師優(yōu)秀課程。從這一點動身，我們結(jié)合《中國古代文學(xué)2》中的學(xué)問點，向同學(xué)們供應(yīng)了相應(yīng)的慕課學(xué)習(xí)清單。與此同時，也利用泛雅平臺、學(xué)習(xí)通以及QQ群，進行多種形式的教學(xué)打算工作。在泛雅平臺上，我們供應(yīng)了課件、教學(xué)視頻、教材、參考資料、教學(xué)大綱、教學(xué)進度，設(shè)置了任務(wù)點、作業(yè)、探討話題，提前與學(xué)生溝通，明確任務(wù)和要求，做好學(xué)生的引導(dǎo)工作。

三、借助在線平臺，實現(xiàn)教、學(xué)角色翻轉(zhuǎn)

在上課過程中，我們運用QQ群進行答疑解惑，組織探討，同時采納提問的方式考察學(xué)生的在線狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果。學(xué)生們在平臺上不但完成了課前閱讀任務(wù)，同時也主動參加了課堂探討。通過這次教學(xué)實踐，我們課程組老師相識到這種教、學(xué)角色翻轉(zhuǎn)的教學(xué)方式能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培育其自主學(xué)習(xí)實力，達到“授人以魚不如授人以漁”的目的。同時，我們還很欣喜地看到，有的學(xué)生還把在網(wǎng)絡(luò)上下載的一些學(xué)習(xí)資料共享給我們，增加了資料庫的內(nèi)容；有的學(xué)生提出的問題倒逼我們進一步學(xué)習(xí)和思索，這些都在肯定程度上達到了“教學(xué)相長”的效果。

四、課后線上教學(xué)效果反饋與反思

1、學(xué)生適應(yīng)線上自主學(xué)習(xí)須要一個過程，一起先可能會不習(xí)慣。這須要老師將學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)的意義明確而具體地講給學(xué)生，學(xué)生才會提高主動性，不會將其僅僅當作任務(wù)被動地完成。

2、線上課堂探討過程中，學(xué)生會出現(xiàn)不會提問、不敢提問的狀況，這須要老師主動引導(dǎo)，活躍氛圍，激勵學(xué)生開口發(fā)言。（有時可能要提前支配幾個同學(xué)提問，暖場，拋磚引玉。）

3、采納翻轉(zhuǎn)課堂，并不意味著老師的工作量減輕了，而是大大增加了。老師要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)進程的把控監(jiān)督，并在備課過程中考慮到學(xué)生可能提出的各種問題，提前查找各種資料，熟識教學(xué)內(nèi)容，才不至于在課堂上被學(xué)生所難倒。

4、線上教學(xué)方式的選擇，要綜合考慮各種狀況，包括課程性質(zhì)、客觀條件、學(xué)生狀況、老師偏好等等。正如本門課程所采納的翻轉(zhuǎn)形式，是在該課程有優(yōu)秀的、成熟的教學(xué)資源的狀況下才能夠順當進行。

特別時期的線上教學(xué)對全部老師來說既是一種挑戰(zhàn)，又是一個契機。在這段時間不僅可以提高線上教學(xué)的技能，而且可以改進線上教學(xué)的方法。待到春暖花開，重回課堂，信任我們能更好地融合線上線下，做好新一輪的教學(xué)改革。

老師線上教學(xué)反思10

我在xxx一中擔當五六年級的閱讀課老師，通過這幾周的上課和布置作業(yè)，我對兩個年級的狀況已經(jīng)基本駕馭，其中也有一些自己的體會和反思。

一、教學(xué)中的閃光點

首先，我認為有兩點是自己把握的比較好的，須要堅持的：

1、教學(xué)內(nèi)容相對流暢

針對孩子的特點由易到難，層層遞進；教學(xué)形式多樣，不局限于課堂。

2、教學(xué)貼近學(xué)生生活

注意讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，例如：利用普及疫情常識來指導(dǎo)寫作，整堂課學(xué)生們保持著主動的發(fā)言，課堂氣氛比較熱情。

二、教學(xué)反思

教學(xué)是門藝術(shù)，每一節(jié)課都有值得反思的地方，我所教學(xué)的閱讀課，也有以下幾點不足。

1、未能充分發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用

在教學(xué)中，我努力地想發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把課堂還給他們，但是忽視了老師的指導(dǎo)作用。例如：我讓同學(xué)們自由閱讀課外書并完成閱讀記錄卡，但是沒有指導(dǎo)他們怎么讀，讀的時候須要留意什么，可以從哪些方面完成閱讀記錄卡等，沒有目的性簡單讓學(xué)生沒有動力和方向。

2、未能形成分年級的有層次的教學(xué)

我教的五六年級在學(xué)問的接受程度、作業(yè)完成狀況、上課活躍度上，都有著各種不同，雖然我盡量在課堂上把這兩個年級的內(nèi)容進行融合貫穿，不讓五年級的'學(xué)生覺得太難而不學(xué)，也不會讓六年級的學(xué)生覺得太簡潔而不學(xué)。

3、人文內(nèi)涵不夠充溢

閱讀課和語文課一樣，是充溢人文情懷的課，而人文學(xué)科的價值在于提升人的精神境界、審美品嘗，在閱讀教學(xué)中滲透人文內(nèi)涵，引導(dǎo)他們形成正確的世界觀、價值觀、人生觀。因此，在閱讀教學(xué)中滲透進人文內(nèi)涵是我要重點補充在今后的教學(xué)中的。

三、解決措施

針對以上問題，我想到了兩種解決的方法，并應(yīng)用到了教學(xué)實踐中：

1、分層次指導(dǎo)教學(xué)

我采納分年級布置作業(yè)的方式，五六年級分開留作業(yè)，或者是針對今日學(xué)的同一內(nèi)容，留不同層次的作業(yè)。

2、改進教學(xué)方式

我還開拓了“成語知多少”、“每周好書舉薦”、“美文觀賞”等板塊。通過這些板塊，變更了傳統(tǒng)的只讓學(xué)生單一的讀書的教學(xué)。當然，閱讀課還是少不了閱讀的，每兩周我們會舉辦一次“云閱讀”，同學(xué)自發(fā)讀課外書，并完成“閱讀記錄卡”。我希望，在同學(xué)們的讀書中，在我的教學(xué)中，我們一起感受人文情懷。

我信任，隨著教學(xué)閱歷的增加，隨著向前輩學(xué)習(xí)的機會增多，我的教學(xué)支配也會越來越合理，適用于更多不同學(xué)情的孩子們。

老師線上教學(xué)反思11

來不及觀賞銀裝素裹，我們就迎來了春紅柳綠。疫情沖淡了年味，堵塞了國人南來北往走親訪友的步履，卻無法抵住學(xué)生與老師們孜孜不倦的熱忱。即使相隔萬水千山，我們照舊不改對求學(xué)的信念，突如其來的疫情打破了原來的開學(xué)安排，但停課不停學(xué)，即使沒有一抬頭就寫滿的黑板，我們?nèi)阅軌蛲ㄟ^網(wǎng)課充溢學(xué)習(xí)。今日我就近四周的網(wǎng)上教學(xué)進行總結(jié)與反思。

第一次進行直播時，突然一下子成為擁有200多粉絲的主播讓我感到興奮和驚慌。但是學(xué)生們的協(xié)作讓我后來的課堂稍許的放松。當然除了學(xué)生協(xié)作之外還要做好以下打算，首先熟識釘釘軟件，因此我與其他幾名老師建了一個釘釘群，在里面進行了試播，并且試運行了釘釘?shù)母黜椆δ埽@讓我能更快地操作系統(tǒng)同時也能對軟件會出現(xiàn)的問題有預(yù)知。

“凡是預(yù)則立，不預(yù)則廢”。所以我和老師們制定了具體的教學(xué)安排，我們一起上網(wǎng)查找資源資料，其中包括導(dǎo)學(xué)案，音頻視頻，課件，課后輔導(dǎo)和教學(xué)教案。鑒于學(xué)生沒有課本，還下載電子書發(fā)在學(xué)生群里讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課程。

英語是每周三節(jié)課，一節(jié)課時長一個半小時，因此前兩節(jié)通常是新授課，最終一節(jié)是練習(xí)講解課。首先上課前會通知學(xué)生我們上課時的任務(wù)以及學(xué)習(xí)的資料，發(fā)在家校本讓學(xué)生查收要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。授課采納釘釘授課，由于學(xué)生在家可能會懶散不能剛好進入課堂，通常我會先打開音樂播放器，播放一首英語歌曲或播放英語演講的片段，同時讓各班的學(xué)生招呼沒有進入直播課堂的同學(xué)抓緊進入。一來可以活躍課堂氛圍提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，二來也讓學(xué)生能盡快的進入英語的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為盡可能的實現(xiàn)師生的互動，課堂上可與學(xué)生進行連麥，如有不懂的學(xué)生可在互動面板也可申請連麥進行課堂互動。

課后作業(yè)與批改，布置作業(yè)是通過家校本進行。假如有語音教學(xué)，還可支持學(xué)生提交音頻作業(yè)。學(xué)生提交書面作業(yè)后，還可圈勾畫進行批改。并且能選出優(yōu)秀作業(yè)供全班共享。課后除了與學(xué)生在釘釘溝通之外，我們還在QQ群進行溝通解疑答惑，力保學(xué)生能剛好駕馭本課學(xué)問。

追逐幻想總是百轉(zhuǎn)千回，無怨無悔從容面對。短暫的別離是為了更好的團聚，我們信任在春暖花開時我們會踏著春風(fēng)再相聚。

老師線上教學(xué)反思12

線上教學(xué)又稱遠程教學(xué)或者網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，它是以網(wǎng)絡(luò)的形式進行學(xué)生授課，通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)員與老師即使相隔萬里也可以開展教學(xué)活動，在線教化表現(xiàn)形式有兩種：直播和錄播形式進行授課。以我所在的xx欒城中學(xué)為例，廣泛采納線上教學(xué)方式，并且漸漸由錄播轉(zhuǎn)向直播。這段時期，我在觀看各位老師的錄播與直播視頻和參加線上批改作業(yè)的活動中，也產(chǎn)生了許多想法，總結(jié)如下：

線上教學(xué)優(yōu)點：

一、學(xué)習(xí)便利

在線教化不受時間和地點的限制，只需在有網(wǎng)絡(luò)的狀況下，即可達到教學(xué)要求，不受空間與時間的限制，所以更加便捷。

二、線上的課程都有回放的錄像

對于學(xué)生一次沒學(xué)會，可以接著看錄播課程，這樣能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解。

三、課堂中添加的元素更豐富

例如歷史教學(xué)中，史料應(yīng)用更加多樣，盡可能幫助學(xué)生理解學(xué)問。通過線上教學(xué)，音頻+視頻+文檔+文字的形式，傳輸效果更加便捷，教學(xué)資料的傳達更加詳盡。

四、師生互動可能更加充分

在上課的時候，只有學(xué)生能夠看到老師，在這樣的狀況下，學(xué)生的狀態(tài)更加放松，有問題時不用站起來提問，只需在提問區(qū)以打字的形式提問，老師予以回復(fù)，師生溝通在肯定程度上更加順暢。

五、學(xué)習(xí)效果剛好反饋與跟蹤

老師、學(xué)生和家長因此聯(lián)系更加緊密。老師給學(xué)生授課、布置和批改作業(yè)，家長與老師溝通孩子的線下表現(xiàn)，須要改進的地方。在欒中，除了平常的互動溝通，校方還推出了家訪活動，確保每一個學(xué)生不掉隊。

線上教學(xué)缺點：

一、師生的不適應(yīng)

對于始終傳統(tǒng)課堂上課的老師和學(xué)生，在一起先都有些不適應(yīng)的地方。一方面老師習(xí)慣于傳統(tǒng)課堂，線上教學(xué)閱歷相對欠缺，不能很好的處理一些突發(fā)狀態(tài)，并且簡單將傳統(tǒng)課堂機械的照搬到線上。另一方面對于學(xué)生而言，突然上直播課程，不能很好的適應(yīng)，可能有些學(xué)生跟不上教學(xué)進度，或者不喜愛線上教學(xué)從而丟失學(xué)習(xí)愛好。不過，在欒中有一些老師的做法值得學(xué)習(xí)，他們運用線上資源吸引學(xué)生，開發(fā)誕生活化的教具，將小視頻引入教學(xué)等方法，形式多樣，效果顯著。

二、視力和自制力

由于線上直播課程，須要每天盯著手機或者電腦看直播，會降低學(xué)生的視力。而對于自覺性不好的學(xué)生而言，會偷玩手機嬉戲，不用心學(xué)習(xí)，甚至養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、學(xué)生的兩級分化

由于線上直播依靠學(xué)生自覺和家長督促，缺乏老師的監(jiān)管，一旦學(xué)生、家長松懈，極易造成學(xué)生學(xué)習(xí)的兩極分化，——自律性強的學(xué)生，取得更好的成果，自律性差的學(xué)生，日益滑向放縱的深淵。

“停課不停學(xué)”，在這個特別的時期下，我們總結(jié)線上教學(xué)的優(yōu)缺點，是為了更好的教學(xué)，是為了讓每一個學(xué)生不掉隊。

老師線上教學(xué)反思13

新年伊始，一場突如其來的疫情，打亂了我們生活的節(jié)奏，各行各業(yè)都受到疫情的影響。教化行業(yè)的影響是我們所不能忽視的，老師是辛勤的園丁，學(xué)生是祖國的希望，為了保障師生的生命財產(chǎn)平安，教化部發(fā)聲，學(xué)校要延期開學(xué)，并提出停課不停學(xué)。

但在執(zhí)行停課不停學(xué)這個概念中一些學(xué)校師生卻出現(xiàn)了偏差，出現(xiàn)了必需老師開通直播課、寫生、、學(xué)生在家看的狀況，姑且先不說效果如何。寒假原來就是讓學(xué)生和老師在假期之際調(diào)養(yǎng)生息，更好的備戰(zhàn)下一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，正值新春佳節(jié)，同樣也是讓學(xué)生學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的好時機，我們不能因為疫情延期開學(xué)，打亂師生的寒假節(jié)奏，把假期搞得比在校學(xué)習(xí)還驚慌。

停課不停學(xué)，不僅是上網(wǎng)課，更應(yīng)是保障學(xué)生正常學(xué)習(xí)的方式，強行網(wǎng)上直播課，一方面會增加師生負擔，另一方面對家長的生活和工作的節(jié)奏也是一種打亂，因此我認為更好的執(zhí)行停課不停學(xué)須要學(xué)校、老師、家長的三方面的協(xié)作才能更好的在疫情期間，為學(xué)生保駕護航。

學(xué)校層面，應(yīng)依據(jù)校方自身實際制定出比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方案，能起到總的指導(dǎo)作用，讓老師和學(xué)生都有一個明確的教學(xué)與學(xué)習(xí)方法，而不是上網(wǎng)課，開直播。

老師自身層面，更應(yīng)肩負起社會的責(zé)任，有初心和使命感，在國家危難之際，彰顯老師風(fēng)采，雖然放假不能上班，在家一樣可以工作，針對自己的學(xué)生要每位學(xué)生都考慮到，剛好與家進步行溝通，在疫情期間做好傳道受業(yè)解惑。

家長層面更應(yīng)當，戒驕戒躁，聽從學(xué)校合理支配，不盲目的為學(xué)生增加負擔，對孩子的心靈健康成進步行開導(dǎo)，為孩子的健康生活保駕護航。

老師線上教學(xué)反思14

線上教學(xué)是特別時期的一種特別陪伴。孩子們在特別時期進行網(wǎng)絡(luò)聽課，更主要是有家長的陪伴，為開學(xué)打下了肯定的基礎(chǔ)。

線上教學(xué)的收獲：我從網(wǎng)上閱讀教學(xué)設(shè)計，從摯友圈搜集各種相關(guān)有用資源，仔細看手里有的教輔資料。在線上教學(xué)備課中，我分為三個環(huán)節(jié)進行備課：

第一，首先利用網(wǎng)絡(luò)熟識課程標準，感知教材，理解教材，進而堅固地駕馭教材所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。熟識意味著對課程標準和教材多層次的從詳細到抽象，從抽象到詳細的過程。而網(wǎng)絡(luò)能供應(yīng)給我們這個環(huán)境。

其次，基于對教材所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容的感知、理解和駕馭，進行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計：新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)、生字詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，穿插嬉戲的設(shè)計環(huán)節(jié)及深化理解課文的問題設(shè)計環(huán)節(jié)等等。

第三，依據(jù)教學(xué)設(shè)計及所駕馭的教學(xué)重難點搜集資料、圖片等進行課件的制作編輯。自己仔細備課的同時，引導(dǎo)學(xué)生自覺進行預(yù)習(xí)，努力讓學(xué)生形成預(yù)習(xí)自動化。

通過直播、發(fā)信息等形式和家進步行溝通溝通，促使教化方向一樣，加強教化合力的作用。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，在線直播，課下自習(xí)等多種形式鞏固學(xué)問，使學(xué)生的基礎(chǔ)更扎實。

開學(xué)后為了避開學(xué)生對學(xué)過的學(xué)問感覺枯燥乏味，會細心設(shè)計一些好玩的課堂活動（例如孩子們感愛好的闖關(guān)活動等），再次講解重點學(xué)問，讓每個孩子充分參加其中。在鞏固學(xué)問的同時感受學(xué)習(xí)的樂趣，也再次體會勝利的喜悅。力求達到溫故知新的效果。

老師線上教學(xué)反思15

20xx年的開學(xué)季，由于新冠肺炎疫情，我們不能像平常一樣在教室里和學(xué)生們一起上課、一起學(xué)習(xí)。我也一樣，起先了我的“主播”工作模式。

從接到線上教學(xué)的通知、到備課、再到上課，期初是那么的驚慌，同時也特別擔憂。因為我教三年級，孩子們剛剛學(xué)習(xí)了一個學(xué)期的英語，學(xué)問儲備不多、自學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也還沒有培育起來，而且這兩個班的學(xué)生在聽力、單詞的音形相識和跟讀方面都比較薄弱，最重要的是兩個班的學(xué)生留意力的集中時間比較短，簡單溜號。所以依據(jù)學(xué)生的狀況，我確定整合教材學(xué)問，將簡單歸類、規(guī)律性強的學(xué)問點，教材中摘出來，將學(xué)習(xí)內(nèi)容制作成PPT；在每節(jié)課上課之前和課中我都涉及一些簡潔的能夠集中留意力的小嬉戲，比如，看圖片找不同、聽音寫單詞等。

從2月25號到現(xiàn)在，線上教學(xué)已經(jīng)開展了有兩周多的時間了，我發(fā)覺線上教學(xué)對于學(xué)習(xí)習(xí)慣好、家長關(guān)注度高的學(xué)生來說，沒有太大的問題，但是對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)偏弱的同學(xué)來說，學(xué)起來就比較吃力。為了解決以上問題，在課堂上我會在新學(xué)問的學(xué)習(xí)時，先與基礎(chǔ)好的同學(xué)連麥，讓他們給同學(xué)起到一個好的榜樣作用，然后再找基礎(chǔ)略微差一點的同學(xué)連麥，檢測他們，對于學(xué)問的駕馭程度，并且可以一對一的進行指導(dǎo)。同時我將，新授學(xué)問和易錯學(xué)問錄制成小視頻片段，通過釘釘軟件發(fā)送到班級作業(yè)里，學(xué)生能夠反復(fù)的跟讀、鞏固；時通過釘釘，將學(xué)生的作業(yè)狀況錄制成視頻或語音反饋給學(xué)生和家長，就相當于給學(xué)生的作業(yè)進行了面批。對于學(xué)生連麥耽擱時間的狀況，我會讓同學(xué)們在課程一起先就申請連麥，然后在同學(xué)想回答問題的時候舉手，這時我可以干脆接通他的連麥，就可以省掉老師點名、同學(xué)再申請的時間。

上教學(xué)的這段時間也得到了許多家長的支持，他們在家里能夠監(jiān)督孩子仔細學(xué)習(xí)，按時完成作業(yè)，比學(xué)生在校學(xué)習(xí)時與老師的協(xié)作還要好。

縱使線上教學(xué)有諸多的不便，但是學(xué)生家長和老師都在盡自己最大的努力做好這件事，我信任停課不停學(xué)，不會讓任何一個學(xué)生掉隊；我也會在今后的線上教學(xué)中，接著總結(jié)閱歷，完善自己的教學(xué)工作，提高線上教學(xué)的效率。

老師線上教學(xué)反思16

為了確保學(xué)生在這個特別的假期做到“停課不停學(xué)”，我們開展了以釘釘APP為依托的線上教化。自開展線上教化以來，緊跟鄭州市教化局的教學(xué)進度要求，盡量確保學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)效果。從起初的跟著河南電視臺的空中課堂學(xué)習(xí)，發(fā)覺與我們區(qū)的教材版本不太一樣，我們剛好轉(zhuǎn)換了聽課方式。鄭州市教研室組織的課堂錄制中用的是我們平常用的人教版本，符合我們學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，所以我們開展了以學(xué)生看視頻課和老師的直播課相結(jié)合，這樣既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了優(yōu)秀老師的課程，也依據(jù)自己學(xué)生的實際狀況進行了肯定的輔導(dǎo)。

在一起先直播過程中，由于不熟識平臺的操作，我們二年級老師建了一個二年級數(shù)學(xué)組的群，每個人都直播相互聽課，從試音響設(shè)備、麥克風(fēng)、課件的顯示問題等一系列問題進行探討探討，讓自己在運用的過程中更加的嫻熟，防止在給學(xué)生直播的時候出現(xiàn)問題。在后來的直播中，我們發(fā)覺連麥的一些弊端出現(xiàn)了，須要時間比較久，提問的時間也比較長，所以在學(xué)校的建議下，我們實行了發(fā)送語音條這樣的操作，這樣以來，時間也節(jié)約了，并且能聽到許多學(xué)生對題的理解，學(xué)生的心聲。提高了教學(xué)的時效性，了解了學(xué)生的真事學(xué)習(xí)狀況。針對教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)問題我們數(shù)學(xué)組的老師每天在微信群探討，文字太慢就打語音電話，語音電話一打就是1小時，相互溝通看法，共同進步。在這樣的教研氛圍下，誰能逃得過巨大的進步呢。

直播以來，都會遇到大大小小的問題，但是方法總比困難多，所以我們會砥礪前行，努力做好分內(nèi)的工作。既然已經(jīng)春暖花開，我們更要接著努力，早日回到學(xué)校，見到我們可愛的孩子們。加油！

老師線上教學(xué)反思17

突如其來的新型冠狀病毒，打亂了原本的開學(xué)安排，教學(xué)工作從線下轉(zhuǎn)到了線上，依據(jù)學(xué)校的支配，我們學(xué)校采納的是觀看河南省名師課堂和任課老師釘釘答疑相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。

線上教學(xué)起先之前，區(qū)里先組織了老師進行釘釘培訓(xùn)，讓老師們先知道如何直播，再由班主任通知家長下載釘釘，教會他們?nèi)绾卧卺斸斏峡粗辈?，接著，老師們進行試播......開學(xué)日到了，線上教學(xué)也正式起先了。因為是疫情下的新型教學(xué)方式，不行避開的會出現(xiàn)一些和真實課堂不同的問題，但是，老師們總會想到解決的方法。

連麥太卡怎么辦？

釘釘直播的過程中，孩子們可以通過連麥的方式回答問題，剛起先，我覺得這個功能很好，能和孩子們有很好的互動，但是真正運用過程中，我連麥的時候很卡，為了保證直播的順暢，我們班起先嘗試在釘釘群里“發(fā)語音”或者“發(fā)文字”的形式回答問題，效果很不錯。我在直播的時候用電腦，手機也同時登錄，調(diào)成常亮模式、就固定在釘釘班級群中，這樣，就能在電腦直播的同時用手機看孩子們的回答狀況，很便利。

孩子們學(xué)習(xí)主動性降低怎么辦？

線上開學(xué)剛起先的時候，由于家長和學(xué)生有簇新感，所以全部都能按時進直播、并能主動參加互動，隨著時間的推移，一些家長復(fù)工、孩子少了大人的監(jiān)督，只有爺爺奶奶在身邊陪著學(xué)習(xí)，新穎 的感覺也少了，并且這些小機智鬼也知道了“老師看不到我有沒有好好聽課呀！”“我不用心聽老師也不知道呀！”......通過觀看數(shù)據(jù)的改變，再加上作為老師的.敏感度，我也很快發(fā)覺了這種狀況，為了解決這一問題，在一次課上，我告知他們：“孩子們，老師要告知你們一個小隱私，凡是上課主動回答問題、作業(yè)被評為優(yōu)秀的同學(xué)，都能得到一張‘電子表揚信’，正式開學(xué)后，我們再兌換成紙質(zhì)的表揚信！”表揚信真的很管用，從那節(jié)課起先，孩子們回答問題的主動性整體變高了，原來不愛互動的孩子也起先和老師互動，整體的作業(yè)質(zhì)量也在變高。

釘釘?shù)墓δ芤苍诓粩嗤晟?，就比如說改作業(yè)這個功能，剛起先只能在評語中給學(xué)生說哪里寫錯了，不能批注、也無法添加優(yōu)秀作業(yè)，后來，不僅能批注、還能把寫得好的選為優(yōu)秀作業(yè)。前些天，批改作業(yè)功能再次升級：打回作業(yè)時可以帶上評語，批改后自動跳轉(zhuǎn)到下個作業(yè)，支持快速返回上個作業(yè)。不禁感嘆：疫情當下，雖然不能去學(xué)校上課，但是這些網(wǎng)絡(luò)平臺給師生們供應(yīng)了線上學(xué)習(xí)的機會，所以，我們也要好好珍惜，利用線上平臺做好自己應(yīng)當做的教學(xué)工作！

老師線上教學(xué)反思18

今日我想說的是：看法確定了我們的一切，我們在工作的過程中，假如也保持一種樂觀的工作看法，站在一個高度上看待自己的工作，那我們就會發(fā)覺我們的工作充溢了各種樂趣，我們就會加倍地投入到工作中，這樣我們就會在工作中找到更多的樂趣，這樣我們的生活也會每天充溢樂趣。這就是一種正能量的循環(huán)。

這樣的道理放在任何人身上都是適用的。今日我特殊想對家長和孩子們說說。從這次線上教學(xué)的反饋來看，絕大部分的孩子都能保質(zhì)保量地完成每天地學(xué)習(xí)任務(wù)，我們的孩子們年齡比較小，這里有家長的絕大部分功勞。孩子們的天性是愛玩，假如這種學(xué)習(xí)模式?jīng)]有家長的監(jiān)督和督促，孩子們又怎么會保質(zhì)保量地去完成呢。拿孩子們書寫生字的作業(yè)來說，我們在學(xué)過《漢語拼音字母表》后，要求在寫生字時把大寫字母也加上，有個別孩子提交上來的作業(yè)格式還是不對，沒有拼音，沒有音序，沒有組詞。一再強調(diào)格式，人家交上來的還是不對，你說這僅僅是孩子的緣由嗎？當然不是，家長有不容推卸的責(zé)任。家長對待孩子學(xué)習(xí)的看法干脆影響著孩子對待學(xué)習(xí)的看法。

都說父母是孩子的第一任老師，也是孩子的終身老師。希望那些妄想把自己孩子的教化和學(xué)習(xí)全權(quán)交給學(xué)校老師的家長早日覺醒，和老師一起教化好孩子。

老師線上教學(xué)反思19

始終信奉一句話：自律使我自由。并不是說要變得如何優(yōu)秀，只是對某件事堅持那么一下下，并長此以往。

若是在集體活動的群體里很簡單做到自律，例如部隊。有長官監(jiān)督，有戰(zhàn)友并肩作戰(zhàn)，自律也沒那么難。而恰恰是在無人監(jiān)督，無人并行的環(huán)境里，最簡單丟失自律。甚至可以說，自律已經(jīng)成為一種實力，一種大多數(shù)人都沒有的實力。

尤其實在疫情期間，線上教學(xué)以來，自律顯得尤為明顯。對于教化來說，所涉及的人群無非是老師、學(xué)生、家長。不要以為孩子不自律只是孩子的問題，終歸孩子還小，他全部的不自律大多是拜家長所賜。

先來說一說老師吧。線上教學(xué)，環(huán)境實在比較舒適的家里，也不須要像真實課堂上那樣站著授課，就很簡單出現(xiàn)不太肅穆的感覺?；蛑皇谴┲拢ńK歸只須要露個臉有的或許不用），而坐的狀態(tài)本就給人一種放松的感覺。再例如備課，可能一周只須要備兩節(jié)課且教學(xué)時長沒有實際課堂中那么長，便松懈對待。這些其實是老師的不自律，可能會影響教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)時的狀態(tài)從而影響教學(xué)效果。

再來說一說孩子。一二年級的孩子能有自律嗎？還是有的，不過得堅持。在許多時候孩子對父母的依靠性，對老師的向師性，以及成長過程中的可塑性都非常有利于培育孩子的自律品質(zhì)。雖然他可能貪玩、可能調(diào)皮、可能簡單放棄，但孩子對于嘉獎的渴望會推動他養(yǎng)成自律的品質(zhì)。在學(xué)校可能這種品質(zhì)的培育主要靠老師，但是在在線教學(xué)期間，主要得靠家長。

其實家長可以做的有許多。甚至可以說孩子是否自律，主要取決于家長。孩子年齡小不懂事，但家長可以幫助孩子來學(xué)習(xí)。有沒有幫助孩子制作一個學(xué)習(xí)作息時辰表？時辰表上課程得支配和其他消遣益智活動得支配是否合理？為了能讓孩子堅持下去有沒有設(shè)置一個個按部就班的小嘉獎？當孩子不喜愛學(xué)習(xí)或某一門課程時家長有沒有幫助孩子創(chuàng)新學(xué)習(xí)、作業(yè)方法，找到孩子喜愛的適合孩子的方法？孩子學(xué)習(xí)時出現(xiàn)小動作、開小車、抗拒學(xué)習(xí)的時候家長是怎樣的看法？是束之高閣還是耐性引導(dǎo)或是實行暴力手段？孩子在學(xué)習(xí)的時候家長有沒有耐性陪伴給出方法上的指導(dǎo)？全部的這些看似是孩子的自律，其實恰恰是家長的自律。你有沒有陪伴孩子幫助孩子進步的自律，若你只是在孩子學(xué)習(xí)時聊著微信，刷著抖音，孩子會不會也跟你一樣三心二意？若你只是把孩子關(guān)在一個屋子里讓他自己學(xué)習(xí)，身心發(fā)展不成熟的孩子會不會忍不住偷偷玩一會兒？反正也沒人發(fā)覺！你的自律勢必會影響你的孩子。試問家長在旁邊陪著孩子我，孩子學(xué)習(xí)家長看書，或許兩人還可以來個競賽，會不會刺激孩子去高效學(xué)習(xí)呢？

自律使你自由，同樣也可以影響你身邊人的。每個人都想成為優(yōu)秀的人，但真正優(yōu)秀的人又有多少呢？但你可以做的是：從自律起先。或許只是每天的一點熬煉、每天背幾個單詞、讀幾頁書……記住，是每天！

老師線上教學(xué)反思20

在這個特別的時期，“停課不停學(xué)”已經(jīng)成為“宅家學(xué)生族”假期的生活主流，我們老師也在緊鑼密鼓地打算線上教學(xué)。

第一次上直播課，既新奇又驚慌，盡管課前結(jié)合老師用書仔細備課，做好了一切打算，可是直播時難免出現(xiàn)一點小瑕疵。比如：學(xué)生互動溝通不夠，連麥聽不清，網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定等一系列問題不斷，針對這些問題，經(jīng)過一段時間的嘗試后，我在備課時做好兩手打算，假如出現(xiàn)問題就會有備選解決。另外，我會提前把每天要講的內(nèi)容寫下來，聽名師課的時候記錄好時間，什么時間停下來和學(xué)生進行溝通互動，做好標記，每個環(huán)節(jié)，每個流程全部寫下來，這樣就不會遺忘了，也不會出現(xiàn)問題。每節(jié)課下來，都會反思今日還有哪些沒有做好，或者哪個學(xué)問點沒有給學(xué)生講。

作業(yè)評價：采納釘釘家校本，對學(xué)生每日作業(yè)進行一對一點評，每節(jié)課最終會留出五分鐘時間進行作業(yè)的總體概括性評價，共享優(yōu)秀作業(yè)案例，樹立優(yōu)秀作業(yè)模范，以激勵引導(dǎo)為主。對于不交作業(yè)的孩子，課后會以語音、視頻的方式單獨溝通。孩子們的作業(yè)、上課聽講以及與老師的互動狀況，會以積分的形式評價，一周一次反饋。背誦作業(yè)我會利用課余時間每天抽查8個孩子，用語音進行背誦，剛好評價，訂正問題。每篇課文的批注、課后題都會在書上做好記錄，剛好上傳圖片。預(yù)習(xí)任務(wù)會結(jié)合每課的預(yù)習(xí)單進行預(yù)習(xí)并搜集資料。

從早上的起床提示，到課前的早讀提示，再到課后的追蹤輔導(dǎo)，我們老師付出的不僅是時間，更多的是身為人師的愛?？吹酵瑢W(xué)們求知若渴的眼神，再看到家長們?yōu)榱撕⒆拥囊笄蟹愿?，這就是我們夜以繼日不知疲乏細心備課的動力。除了老師在奮力前行，可愛的同學(xué)們也在努力學(xué)習(xí)。

線上教學(xué)，在學(xué)習(xí)，在反思......

雖然病毒阻隔了我們相見的步伐，但是我們都在用行動與之較量。信任不久之后，待疫情退去，山河無恙，我們再團聚一堂。

老師線上教學(xué)反思21

2023年的春節(jié)，靜而不寧，突如其來的新型冠狀病毒肺炎疫情在祖國大地肆意擴散。無情的疫情牽動著全國人民的心，也牽動著鳳凰學(xué)校全體師生的心。大家主動響應(yīng)國家的號召，“宅”家抗疫，不給祖國添亂。為了讓這個“漫長”的假期變得更有意義，老師們變換講課空間和方式。家，就是我們的教室，網(wǎng)絡(luò)就是我們的黑板，雖然開學(xué)延遲了，但老師對同學(xué)們的學(xué)問傳授不會延遲，“停課不停學(xué)”線上教學(xué)活動起先了！

家是我們最暖和的港灣，在這次疫情中，顯得尤為重要。我發(fā)覺原來可愛的小家，那么溫馨，那么美麗。那就把“家”搬進手工課堂吧。我們利用了身邊各種材料，搖身一變，成了樣式精致、形象逼真的房間一角。原來家的美妙、華蜜、暖和已經(jīng)烙印在我們的心里！

讓我們“小家”得享安康，讓中國這個“大家”更平安。

在講授本節(jié)課的重難點的時候我采納了播放微課的形式。這一環(huán)節(jié)運用微課對教學(xué)效果至關(guān)重要的作用。這時的微課以示范的形式出現(xiàn)，時間設(shè)定為2—3分鐘，要求“細、清、整”。“細”即細致，在示范的過程中要留意許多細微環(huán)節(jié)部分；“清”即清晰、清楚，每一個制作示范環(huán)節(jié)要表達清晰，便利學(xué)生理解；“整”即完整，是反的過程要完整。這時候的微課，為了使課堂時間更為有效地利用，針對較難的內(nèi)容我先將微課上傳發(fā)給學(xué)生觀看，起到課前預(yù)習(xí)的作用，同時讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時嘗試動手練習(xí)，并把在練習(xí)中產(chǎn)生的問題帶到課堂上來求解。

別樣的教學(xué)方式讓美術(shù)課的形式更新奇，內(nèi)容更豐富多彩?！巴Ｕn不停學(xué)”雖然是延期開學(xué)期間的“被動”之舉，但“被動”中孕育著很多“主動”的作為。疫情當前，責(zé)任在肩。我們雖不能參加到抗“疫”第一線，但我們?nèi)圆煌袒跣?、堅守教化崗位，堅信待到春暖花開日，我們共赴好春光！

老師線上教學(xué)反思22

一場突如其來的新冠疫情，打亂了我們的生活節(jié)奏，各行各業(yè)都受到疫情的影響。教化行業(yè)的影響是我們所不能忽視的，老師是辛勤的園丁，學(xué)生是祖國的希望，為了保障師生的生命財產(chǎn)平安，教化部發(fā)聲，學(xué)校要延期開學(xué)，并提出了停課不停學(xué)。通過這幾周的教學(xué)，我進行了反思，現(xiàn)將線上教學(xué)的優(yōu)勢及不足和大家共享一下。

一、優(yōu)勢

1、線上教學(xué)最大的優(yōu)勢就是讓孩子們真正的實現(xiàn)了停課不停學(xué)，突破了空間上的限制。讓孩子們在家能接受老師的教學(xué)內(nèi)容，完成學(xué)生任務(wù)。

2、直播回放這一功能，很好的解決了學(xué)生由于各種緣由不能準時參加聽課，或重難點學(xué)問不能夠一次突破這一困難。讓沒聽明白的學(xué)生再次觀看老師的講課視頻，自主的完成學(xué)生任務(wù)。

3、線上有許多優(yōu)秀的課程資源，孩子們利用這些資源既可以做好預(yù)習(xí)打算也可以課后進行鞏固復(fù)習(xí)，同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

4、線上教學(xué)可以熬煉學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的實力和習(xí)慣。

二、不足

1、線上教學(xué)不同與以往的課堂教學(xué)，不能和大部分學(xué)生進行很好的互動，導(dǎo)致老師無法很好的依據(jù)學(xué)生的聽課狀態(tài)調(diào)整授課內(nèi)容和步調(diào)。

2、在作業(yè)批改上不能做到與學(xué)生面對面，對學(xué)生作業(yè)中的存在的問題指導(dǎo)不夠剛好。

在今后的線上教學(xué)中，我會發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢，彌補線上教學(xué)的不足，在探究中不斷學(xué)習(xí)，以最適合的方式保證線上教學(xué)質(zhì)量！我堅信疫定消，國必勝，民安康！

老師線上教學(xué)反思23

線上學(xué)習(xí)已經(jīng)一月有余，我們線上授課、線上教研、線上指導(dǎo)。在每次上課之后，我們會檢查一下有沒有孩子沒按時上課，假如有，就會通知他們借助看回放來補課。平常我們教研組聽課也是采納看回放的方式，由此我想，線上授課的確便利了聽課研課，可以不受時間的限制，隨時打開聽，也可以把某一個地方反復(fù)的聽。我覺得更好的是，可以常常聽聽自己的課，這是我們平常上課很難做到的。

在溝通線上教學(xué)問題時，我們的確有這樣的無奈：無法統(tǒng)覽學(xué)生的上課狀況，不知道學(xué)生是端端正正坐著聽的，還是趴著躺著進行學(xué)習(xí)的；不知道是不是把上課當做幌子，抱著手機玩其它的；也不知道學(xué)生是邊聽邊思索，還是三緘其口，一個耳朵進一個耳朵出。如此種種擔憂，讓我們的心也難以靜下來。再加上有的設(shè)備不足或老化，導(dǎo)致直播課堂不能順當進行，一節(jié)課中間會死機、間斷、重啟，這些問題真的都讓老師們焦躁。線上直播，有老師敬而遠之，不敢嘗試，有老師高度驚慌，線上直播一節(jié)課，縱然全身心投入，還是感覺不甚滿足，不知如何才能盡善盡美。如此的煩躁無奈讓我們不能理性的思索，不能用平常之心對待線上授課。

自從線上授課，我?guī)缀趺看紊贤晷抡n之后，都要看看回放，聽聽自己的課。聽課的時候一起先關(guān)注的是有沒有把重點和難點的地方分析清晰，學(xué)生能不能聽明白，和自己預(yù)設(shè)的有什么出入。線上授課一周之后，我關(guān)注的點就轉(zhuǎn)為了一節(jié)課問了什么問題，學(xué)生是怎么思索的。讓學(xué)生溝通了多少次，也就是起先關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。近段時間關(guān)注的點又在改變，我讓學(xué)生溝通了什么問題，這個問題有價值嗎？能引起學(xué)生的深度思索嗎？學(xué)生有愛好進行思索嗎？

這段時間，我每天都堅持看課堂的回放，針對線上課堂與平常課堂的諸多不同進行思索，尋求對策。線上課堂從時間上看比平常少了10分鐘，教學(xué)內(nèi)容相對較少；從候課方面看，有的孩子做不到，因為在家里，沒有鈴聲，沒有提示，有孩子就上了這節(jié)課忘了那節(jié)課；從課堂互動溝通上看比平常難了些，不能想讓誰發(fā)言就叫誰，只能是誰連麥就叫誰，還會遇到連麥連不上的特別狀況；從檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果方面看，因為不能看到整體的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此不能當堂作出精確推斷。這些都給我們線上教學(xué)帶來了困難，但是，假如我們常常聽聽自己的課，就會漸漸發(fā)覺解決這些問題的方法，靜下來理性的對待每一個難題。

時間短，我們就在備課上下功夫，合理支配每一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生一節(jié)課就學(xué)習(xí)一個小問題。抓住重點精講，保證重點內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果，練習(xí)的設(shè)計針對性強一些，做到剛好的鞏固，保證學(xué)習(xí)的效果。針對學(xué)生的候課問題，我做了下面的工作，感覺效果還不錯：每次上課前七八分鐘，我都把學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要打算的學(xué)具和上課的時間發(fā)信息告知孩子，提示學(xué)生按時上課，同時早早的發(fā)起直播，等待學(xué)生的到來，并對提前進入直播課堂的孩子進行表揚。對比前后幾次課堂的統(tǒng)計信息，我發(fā)覺，現(xiàn)在學(xué)生基本能準時進入課堂進行學(xué)習(xí)了。

課堂上與學(xué)生的互動溝通這個問題是我授課時前后改變比較大的。前兩周的課堂上，我基本上是只要有學(xué)生連麥，我就接通讓他們表達自己的觀點，漸漸的發(fā)覺，這樣一來，個別孩子只顧得連麥而不做細細的思索，連麥之后不知道要說什么。有的孩子因為不能連麥，只做聽眾，一節(jié)課也不見有什么“動靜”。我在想：他們是不是在聽、在思索、在書寫？看到別的孩子一節(jié)課連麥幾次，而自己因為設(shè)備問題無法連麥，他們是不是心中有失落感？會不會因此而失去學(xué)習(xí)的愛好？我變更了原來的溝通方法，在備課時設(shè)計不同的問題，給學(xué)生時間思索、書寫，讓那些不能連麥的孩子有時間在評論區(qū)簡潔表達自己的觀點，同時用選擇、推斷問題加強與學(xué)生的互動。學(xué)生不須要輸入太多的字，又能很快表達自己的想法，這樣一來，學(xué)生表達觀點的多了，我也在課堂上時刻關(guān)注評論區(qū)學(xué)生的回答，剛好的激勵表揚，讓學(xué)生感覺到，不管他用什么樣的方式，老師都在關(guān)注著他。從學(xué)生的作業(yè)上看，學(xué)習(xí)效果也比原來要好一些。

聽聽自己前面的直播課，再聽聽現(xiàn)在的課，感覺真的是有了不少的改進。我想說的是：線上課堂和線下課堂一樣，我們在備課的時候肯定要考慮學(xué)生狀況，設(shè)計針對性的問題和有思維深度的追問，給學(xué)生留有思索和書寫的時間，讓學(xué)生真正的動起手來、動起腦來，不能只做一個事不關(guān)己的聽眾或觀眾。同樣，我們也不能追求表面的喧鬧和“繁華”，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還是須要用問題引領(lǐng)，讓學(xué)生靜下來，深度的思索才能真正發(fā)散學(xué)生的思維，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

多聽聽自己的課，冷靜的面對課堂中的問題，理性的對待線上教學(xué)，直播課堂肯定會越來越好。

老師線上教學(xué)反思24

直播授課對于我來說是第一次，有許多地方須要摸索和嘗試。在這幾天的網(wǎng)絡(luò)教研、在線培訓(xùn)和網(wǎng)課打算中，我有下面幾點感受：

1、網(wǎng)絡(luò)教研打破了學(xué)校壁壘，眾人拾柴火焰高

以前我備新課時，一般是都是和本校的生物老師進行新課溝通，基本沒有機會和其他學(xué)校的生物老師共同教研溝通看法或者共享課件。近期，在教研員杜老師的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，我們金水區(qū)的生物老師們在釘釘平臺上進行了網(wǎng)絡(luò)教研。結(jié)合形勢，八年級開學(xué)第一課是《傳染病及其預(yù)防》，陳陽老師共享了“防疫三字經(jīng)”，董瑜老師共享了新型冠狀病毒的科普漫畫，楊行老師共享了自己制作的微課，都讓我嘖嘖贊揚！網(wǎng)絡(luò)教研真正打破了學(xué)校的壁壘，讓我能向其他學(xué)校的優(yōu)秀老師溝通和學(xué)習(xí)，給了我一個更高的起點，幫助我這樣的青年老師開闊思路，從而備好課、上好課，更好地服務(wù)于學(xué)生，真是眾人拾柴火焰高！

2、網(wǎng)上授課更有利于整合優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源，提高內(nèi)容質(zhì)量

線上有許多優(yōu)秀的課程資源，比如“一師一優(yōu)課”、“網(wǎng)絡(luò)云課堂”、“學(xué)在鄭州”平臺同步課程等等，以前由于硬件條件有限不能在課堂上實現(xiàn)學(xué)生人手一個平板看微課、做虛擬操作等等，但是現(xiàn)在我可以利用好網(wǎng)絡(luò)上的各類優(yōu)質(zhì)教化資源，經(jīng)過篩選后擇優(yōu)舉薦，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量。

3、老師省下許多教學(xué)管理時間，可潛心充分備課

平常上班，我要參加到學(xué)生管理中，比如值班看學(xué)生午休、就餐、大課間，處理學(xué)生違紀、儀容儀表不合格、學(xué)生請病假等各種事務(wù)。這些管理事務(wù)的確占據(jù)了我許多的時間和精力，再加上批改作業(yè)和上課等，使得備課時間特別緊湊?，F(xiàn)在網(wǎng)上授課，學(xué)生在家里，我省去了一大部分管理學(xué)生的時間；另外上課可以幾個班的群拉進一個直播間，我又省去了去幾個班反復(fù)講課的時間；還有借助“問卷星”布置作業(yè)大大提高了作業(yè)的批改和統(tǒng)計效率，也節(jié)約了許多時間。這樣算下來，我每天可以有充裕的時間好好靜下心來備備課，多在網(wǎng)上學(xué)學(xué)別人的優(yōu)秀教學(xué)案例和設(shè)計，精進自己的教學(xué)設(shè)計，提高專業(yè)實力！

當然，我始終認為線上教學(xué)還是不能完全取代傳統(tǒng)的線下教學(xué)，它還是有它的局限性的：

1、老師無法把握學(xué)生的聽課狀態(tài)，師生溝通互動有限

直播課上我看不到每個學(xué)生，無法看到學(xué)生的聽課狀態(tài)，不能剛好地進行聽課效果反饋，也無法對學(xué)生進行較好的課堂管理。另外在直播過程中，我也不能點名提問某個學(xué)生問題，了解他的思維狀態(tài)，只能是學(xué)生有疑問了“連麥申請”，而且一次只能連麥一位同學(xué)，不能實現(xiàn)小組溝通，這樣的方式師生之間和生生之間的互動和溝通很有限，讓我無法很好地把握學(xué)生的聽課狀態(tài)去調(diào)整授課步調(diào)。

2、幾個班的群拉進一個直播間，不能很好地分層教學(xué)

我授課的四個班層次略有不同，平常上課我會有針對性地調(diào)整授課內(nèi)容，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)授課依據(jù)課表支配，我的四個班同時網(wǎng)絡(luò)授課，這便要求我一刀切地上課，不能很好地針對不同層次的班級分層教學(xué)。

但不能否認的是，線上教學(xué)的確是線下教學(xué)的有力補充，我信任在將來我會更好地利用線上教學(xué)方式，揚長避短，讓線上和線下相輔相成。當下，面對疫情，我作為老師，好好備課，上好網(wǎng)絡(luò)直播課，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，就是在履行自己的另一份防疫責(zé)任！

老師線上教學(xué)反思25

2023年寒假一場突如其來的疫情，讓全部的人都措手不及，在這個全民宅在家里的史上最長的寒假里，作為老師的我們，起先了為學(xué)生作線上教學(xué)日子，人生第一次嘗試做一個“十八線女主播”。

最初接到消息要在釘釘上授課的時候，我們是茫然的，不知道如何運用釘釘這個軟件，更不知道如何去在網(wǎng)上和學(xué)生溝通。幸好二七區(qū)教體局組織各個學(xué)校的老師進行了線上的培訓(xùn)，我們最終知道在全部的人都宅在家里的狀況下，我們也可以順當?shù)倪M行教學(xué)活動。作為一次全新的.嘗試，這次網(wǎng)上授課讓我有以下幾點反思：

第一、我們的備課要學(xué)會應(yīng)對不同的狀況。那天，我在釘釘上授課的過程的時候，由于是周一上午的第一節(jié)課，在線上課的學(xué)生隧然增多，釘釘系統(tǒng)全線崩潰，不斷地黑屏，我重啟了三四次，學(xué)生起先在互動面板里邊不斷的給我吐槽，直播教室里亂糟糟的。而那一刻，我深深的知道了，在面對一件事情的時候，一個人學(xué)會樂觀的面對，是多么的重要。要知道，面對這些麻煩的時候，一味的埋怨是沒有任何效果的，我們只有英勇的面對，漸漸的去解決問題，那一天，讓我深深的知道了，和孩子們同等的溝通，教會他們面對問題的時候，安靜的去對待，安靜的去解決這些問題，有多么的重要。

其次、線上教學(xué)對我們的備課有了更高的要求，他不單單是在網(wǎng)絡(luò)上和學(xué)生之間，對學(xué)問的一個傳授。更重要的是要教會學(xué)生獨立的思索和主動地協(xié)作，這樣的課堂才能更加的高效。

第三、每次批改作業(yè)的時候，我所帶兩個班都有許多人主動的完成，這讓我在面對屏幕批改作業(yè)的時候倍感欣慰。但是也有一小部分學(xué)生，根本就不交作業(yè)。或者干脆寫了完成兩個字就上交。還有一些同學(xué)干脆把別人上交過的作業(yè)，復(fù)制粘貼之后發(fā)在自己的作業(yè)里邊。一次疫情讓我們看到了學(xué)生身上的許多小毛病，也讓我發(fā)覺了很多孩子的美妙品德。面對這些毛病，我們只能漸漸的一步一步的來，替他們來改正。

這個寒假窗外的景色從飛雪滿天到百花齊放、燕舞鶯啼，我們斗室之中是焦灼的等待。這個等待的過程是漫長的，但我信任春天已經(jīng)到來，我們肯定可以共克難關(guān)，祖國加油。

老師線上教學(xué)反思26

本周網(wǎng)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是復(fù)習(xí)第一單元、語文園地一、口語交際和歡樂讀書吧。前五周網(wǎng)課學(xué)習(xí)每天都是新課，對中下等的學(xué)生來說有點吃力。第六周支配了復(fù)習(xí)課，對大多數(shù)學(xué)生來說無疑是一場剛好雨，減輕了學(xué)習(xí)新課的負擔，鞏固了以前所學(xué)學(xué)問。我們依據(jù)名師直播復(fù)習(xí)課程表的支配剛好調(diào)整了本周的教學(xué)目標，從學(xué)生的作業(yè)和家長的反饋來看，本周學(xué)生效果較好。

提前告知學(xué)生本周學(xué)習(xí)內(nèi)容

上周日晚上，我通過微信群把本周的復(fù)習(xí)內(nèi)容告知全體家長和學(xué)生，并給他們講復(fù)習(xí)的重要性，課程這樣支配的目的。讓家長和學(xué)生在思想上重視起來，不要認為復(fù)習(xí)課聽不聽無所謂。老師和學(xué)生一起聽每一節(jié)復(fù)習(xí)課，依據(jù)授課內(nèi)容通過群直播和學(xué)生溝通，再次強調(diào)重點學(xué)問，作業(yè)的展示了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。

把握好每一節(jié)的教學(xué)重難點。不是因為聽名師同步課堂不用自己講課了，就不用再備課了，恰恰相反，不用自己上課，更應(yīng)當好好備課，才能對學(xué)生的學(xué)習(xí)有的放矢地指導(dǎo)，才能有針對性地布置作業(yè)，才能在聽老師講課時有自己的思索，才能真正地了解同步課堂上，哪些學(xué)問講到了，哪些沒有講到，哪些處理得不到位......依據(jù)實際狀況想對策、依據(jù)學(xué)生的不憐憫況分組進行指導(dǎo)。

早讀內(nèi)容和形式

由于本周是復(fù)習(xí)課，早讀內(nèi)容我也有所調(diào)整，我把原來以讀課文為主，調(diào)整了背誦古詩和讀《論語》。每天晚上8點左右，我就把其次天的早讀內(nèi)容發(fā)到群里。讓學(xué)生明確其次天的早讀讀什么，背什么，完成多少任務(wù)。心中有目標任務(wù)了，就不會像無頭蒼蠅一樣亂撞，一會摸摸這本書，一會翻翻那本書。

本周早讀展示還是在各小組展示，每天7：40起先，我就進入每一個小組檢查反饋學(xué)生的早讀狀況。對早讀仔細并能讀夠20分鐘以上的孩子表揚點贊，為了激發(fā)廣闊學(xué)生早讀時間長一些，我把優(yōu)秀組每天反饋到大群，前兩天只有3組和5組能全體做到7：30左右起先早讀，其他組有的個別孩子8：00才起先早讀。我在大群反饋，還在本小組反饋，并一再強調(diào)早讀的重要性。從周三起先，7：30左右起先早讀的孩子已達到百分之九十多。“一年之計在于春一日之時在于晨”，早上時間人的大腦是記憶力最好的時候，早讀可以培育閱讀實力和開口表達的實力，早讀可以讓你一天有一個良好的狀態(tài)作為開頭，并且能夠增加自信念。我特別重視孩子的早讀，家長和學(xué)生感覺老師的特殊重視，也就不好意思再偷懶了，這段時間，學(xué)生的學(xué)習(xí)是家長之間的較量，也是老師教學(xué)管理策略的較量。

聽課監(jiān)督到位

擔憂有的家長認為是復(fù)習(xí)課不太重要，本周我加大了檢查的力度。每天課后，我一如既往地進入每一個小組，看學(xué)生的聽課姿態(tài)和狀態(tài)，對坐姿標準的，邊聽邊記筆記的孩子，提出表揚。我還抽查學(xué)生的聽課效果，我讓學(xué)生給我發(fā)語音說一說本節(jié)課的收獲。假如由于家長上班，不能讓孩子看直播課，必需讓孩子看回撥課。讓家長明白，這段時間家長監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，雖然辛苦，但這是你們的責(zé)任，必需對孩子監(jiān)管到位，假如個別家長有實際困難，要與老師剛好溝通，如本周我班樊子涵的爸爸在醫(yī)院做手術(shù)，媽媽得照看爸爸，白天孩子的確沒法看網(wǎng)課，我就單獨給孩子布置白天在家做的事情，晚上媽媽回到家，再讓孩子看回放，人性化管理