如何有效組織小學(xué)美術(shù)課堂紀(jì)律

如何有效組織小學(xué)美術(shù)課堂紀(jì)律南白象一小周珂珂一節(jié)有效的課堂教學(xué)離不開良好的課堂紀(jì)律和有效的課堂教學(xué)組織、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計。課堂教學(xué)組織是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)實施的保障，兩者相輔相成，但是美術(shù)課往往會在教的過程中出現(xiàn)紀(jì)律散亂的現(xiàn)象。小學(xué)美術(shù)課堂紀(jì)律確實是一個頭疼的問題，高年段和低年段原因不同，低年段原因有三：一日常美術(shù)課堂教學(xué)中教師往往忽略組織教學(xué)紀(jì)律，使課堂效率得不到保證；二小學(xué)生生性好動，注意力容易分散；三美術(shù)課是活動課，各種材料道具會吸引學(xué)生的注意力忘了上課。高年段原因：一美術(shù)課用具材料豐富，準(zhǔn)備起來比較麻煩，學(xué)生不帶工具材料是美術(shù)課堂中最為常見的現(xiàn)象。俗話說：巧媳婦難為無米之炊。沒材料就無事可做，課堂鬧哄哄的，看別人做又想借，借不到就可能動手搶，甚至搞破壞、惡作??；二一部分孩子認(rèn)為美術(shù)課就是放松，自由課，學(xué)得好不好無所謂，思想上不夠重視，甚至有些孩子認(rèn)為美術(shù)老師不同于班主任，調(diào)皮一點也不能拿他怎樣：三學(xué)生語數(shù)課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)生在觀念上形成了語數(shù)的主課觀念，在美術(shù)課堂上做其他作業(yè)的現(xiàn)象時有發(fā)生，或者是美術(shù)練習(xí)快速的應(yīng)付完，然后馬上去做語數(shù)這樣的主課作業(yè)。當(dāng)然我并不提倡美術(shù)課要像語文課數(shù)學(xué)課那樣紀(jì)律嚴(yán)謹(jǐn)，但最基本的要求還是要培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守教學(xué)常規(guī)，保證前十五分鐘認(rèn)真聽講，后二十五分鐘積極參與。組織教學(xué)是組織學(xué)生搞好課堂學(xué)習(xí)的一種教學(xué)手段，其目的是穩(wěn)定學(xué)生情緒，維護課堂秩序，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如何組織好小學(xué)的美術(shù)課堂教學(xué)紀(jì)律，各位美術(shù)教師不但要引起重視而且要掌握一些基本的技巧和方法，來為我們的課堂提高效率。小學(xué)低年級的小學(xué)生由于剛進入小學(xué)不久還沒有形成課堂紀(jì)律觀念，自我約束力弱，聽講能力差，注意力容易分散，往往無意識的破壞課堂紀(jì)律。對于這樣的孩子，我時常進行學(xué)習(xí)行為習(xí)慣訓(xùn)練，加強管理。比如上一年級美術(shù)課前，當(dāng)我踩著鈴聲走進教室，只見教室里一片“烽煙四起”亂哄哄的現(xiàn)象，我知道此時如果我大聲的叫他們靜下來他們也靜不下來，我便趁機采用游戲訓(xùn)練法，我說：同學(xué)們我們現(xiàn)在一起做游戲好不好，大家聽到口令“坐下”小朋友們要站起來，聽到口令“站起來”要坐下去，依次類推口令“舉左手”要舉右手等，誰做錯了要上來唱歌表演節(jié)目。孩子們一聽到做游戲非常樂意，馬上靜下來，并且玩的不亦樂乎。隔了幾天當(dāng)我第二次來到這個班的時候，學(xué)生們一看到我馬上坐的端端正正，為了表揚他們我又做了一次游戲。這種方法既訓(xùn)練了他們的注意力又愉悅了他們的神經(jīng)，為課堂的開展準(zhǔn)備了良好的條件，一節(jié)課雖然時間少一點，但學(xué)生們是在認(rèn)認(rèn)真真中完成的。經(jīng)過這樣一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生的聽講能力提高了，注意力也集中了。當(dāng)然同樣的方法用多了學(xué)生就沒有了新鮮感，所以我又采用了小組比賽訓(xùn)練法：上課前我在黑板上寫上1.2.3.4.個大組，在教課中不時的給表現(xiàn)好的，積極發(fā)言，認(rèn)真聽講的大組畫上紅蘋果，及時督促學(xué)生注意課堂紀(jì)律，這種無聲的評價無形中促使學(xué)生間的競爭，最后發(fā)給優(yōu)勝者獎卡鼓勵。這樣