2023年有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文課文教案模板匯總5篇

2023年有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文課文教案模板匯總5篇小學(xué)語(yǔ)文課文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)8個(gè)生字。精確、工整書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。駕馭先中間后兩邊的筆順規(guī)則。

2、培育自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

3、借助拼音讀熟、讀懂韻文，教化學(xué)生養(yǎng)成早起熬煉身體的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀懂韻文，培育早起的良好習(xí)慣。

教學(xué)打算：

多媒體課件、做早操的音樂(lè)、生字卡。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、活動(dòng)導(dǎo)入

今日的天氣可真冷啊!小摯友們，讓我們一起來(lái)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，暖暖身體好嗎?師生伴隨《做早操》的音樂(lè)一齊做運(yùn)動(dòng)。

師：不但我們小學(xué)生要做早操，小露珠、小鳥(niǎo)兒、小蜜蜂也要做早操。他們是怎樣做早操的呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌《早操》。請(qǐng)大家齊讀課題。

二、觀賞激趣

1、運(yùn)用多媒體課件向?qū)W生展示早晨蒸蒸而上的景象。早晨太陽(yáng)升起，萬(wàn)物醒悟，人們紛紛來(lái)到大樹(shù)下、花叢中進(jìn)行晨練。

師：快說(shuō)說(shuō)你們都看到了什么?

2、伴隨音樂(lè)，老師進(jìn)行范讀課文。

(圖畫(huà)美、音樂(lè)美、文字美深深地吸引著學(xué)生，情境的創(chuàng)設(shè)最大潛能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。)

三、學(xué)生自學(xué)

1、自讀課文，把不相識(shí)的字標(biāo)出來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師、同學(xué)。(允許下座位溝通)

2、找出你喜愛(ài)的詞語(yǔ)或句子，多讀幾遍。

四、識(shí)字

1、假如這些生字娃娃從課文中跳出來(lái)，你還相識(shí)它們嗎?老師出示卡片學(xué)生快速認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“早、做、操”是平舌音。

2、拿出你的生字卡片，起先我們今日的“超級(jí)小考官”，同桌相互考考看!

3、識(shí)字嬉戲。開(kāi)火車(chē)接兒歌、組詞的嬉戲，看卡片，拍手。如：它是誰(shuí)?它是“起”。什么“起”?“起來(lái)”的起。

(生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，在合作學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生掃清文字的障礙。)

五、學(xué)習(xí)溝通

1、讀一讀，誰(shuí)情愿把兒歌讀給大家聽(tīng)。其他的同學(xué)當(dāng)靈耳朵，聽(tīng)的要求：發(fā)音是否精確，聲音是否嘹亮。

(引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià))

2、說(shuō)一說(shuō)，兒歌里寫(xiě)的做早操是什么樣子?

3、連一連。

小露珠跳來(lái)跳去

小鳥(niǎo)兒跑來(lái)跑去

小蜜蜂滾來(lái)滾去

小學(xué)生飛來(lái)飛去

4、看一看，我們?cè)賮?lái)看看它們是怎樣做早操的?？春竽銈冇惺裁锤惺?

5、讀一讀，帶著你們的感受讀課文。

(教學(xué)中培育學(xué)生的語(yǔ)感，就要讓學(xué)生說(shuō)好話、讀好文，讀讀練練中，學(xué)生也在接受美的熏陶。)

六、指導(dǎo)背誦

多么好玩的兒歌啊!讓我們把它記在心里吧!配上音樂(lè)，依據(jù)提示學(xué)生在課堂上熟讀成誦。

“————，起得早，

————來(lái)————去，

在————做操。

七、拓展學(xué)習(xí)

1、你還見(jiàn)過(guò)誰(shuí)做早操?請(qǐng)你也試一試寫(xiě)一首小詩(shī)好嗎?以小組為單位溝通。

2、小組展示，評(píng)比出“今日之星“

(學(xué)生要學(xué)會(huì)遷移、運(yùn)用。小組間探究學(xué)習(xí)使學(xué)生插上想象的翅膀，進(jìn)行了美的創(chuàng)新。)

八、老師總結(jié)

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)兒歌

1、抽學(xué)生讀，全體讀。

2、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

3、這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)的是哪幾個(gè)字?看田字格認(rèn)讀。

4、相識(shí)新筆畫(huà)，視察帶這種筆畫(huà)的字在田字格中的位置，師范寫(xiě)，生仿照寫(xiě)。

5、學(xué)習(xí)其它生字，通過(guò)投影儀展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，評(píng)議，鞏固認(rèn)字。

二、總結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文課文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與技能：

（1）隨文鞏固文中14個(gè)生字及新詞。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）讀懂課文，體會(huì)王二小的機(jī)靈、英勇。

2、過(guò)程與方法：

（1）圖文結(jié)合，理解課文。

（2）抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物品質(zhì)。

3、情感、看法與價(jià)值觀

（1）感受王二小的機(jī)靈、英勇及最終的獻(xiàn)身精神。

（2）激發(fā)學(xué)生對(duì)少年英雄、對(duì)革命先烈的崇敬之情。體會(huì)今日華蜜生活來(lái)之不易。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀懂課文，感受王二小的機(jī)靈、英勇，從而更加珍惜今日的華蜜生活。

教學(xué)打算：

課件、《歌頌二小放牛郎》歌曲。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示圖片，導(dǎo)入課文

1、課件出示插圖“王二小”

談話：孩子們，你們相識(shí)他嗎？對(duì)，他就是小英雄王二小，那你們對(duì)二小了解多少，誰(shuí)來(lái)介紹一下？??今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)王二小的故事。

2、板書(shū)課題。

請(qǐng)小摯友伸出手和老師一起板書(shū)課題然后讀一讀。

二、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物品質(zhì)

過(guò)渡：咱們班的孩子都很優(yōu)秀，聰慧的你們讀過(guò)課文后知道王二小在干什么嗎？

1、依據(jù)學(xué)生回答，理解“放哨”。師板書(shū)“放哨”

2、請(qǐng)五個(gè)孩子分段讀課文，一人讀一段。

[創(chuàng)設(shè)情境：多媒體課件依次出示五幅圖畫(huà)，配上哀傷的音樂(lè)，學(xué)生讀完一段切換成另一幅與本段內(nèi)容相符的圖畫(huà)]

3、播放課文朗讀。

4、聽(tīng)完故事，談感受與味道。

預(yù)設(shè)：難受，生氣，仇恨??

5、從書(shū)上哪一句看出王二小犧牲了？（引導(dǎo)學(xué)生找句子）[課件出示第四段課文指導(dǎo)朗讀]

6、用波浪線勾畫(huà)出王二小犧牲的句子！

探討：“死了”與“犧牲了”。

7、敵人是怎么知道自己上了當(dāng)?shù)模?/p>

指導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)句子。老師引導(dǎo)，狡猾的敵人為什么會(huì)這么笨呢？

學(xué)生探討回答，師總結(jié)。

師：敵人是大人呀，怎么會(huì)輕易信任一個(gè)13歲孩子的話呢？因?yàn)槭裁矗磕軓臅?shū)上找出緣由來(lái)嗎？有一句話在示意我們喲，看誰(shuí)的火眼金睛能把它找出來(lái)?。▽W(xué)生看書(shū)找句子指導(dǎo)朗讀）

依據(jù)學(xué)生回答師生參加理解“聽(tīng)從”

[創(chuàng)設(shè)情境：日本軍官和王二小對(duì)話的情境。學(xué)生演一演。]

出示圖片，理解王二小的機(jī)靈與英勇，師板書(shū)。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀第3、4自然段，讀出王二小的鎮(zhèn)靜、堅(jiān)毅，讀出敵人的兇殘，讀出我們的沉痛和仇恨！

7、四人學(xué)習(xí)小組探討：假如你是王二小，當(dāng)時(shí)你會(huì)怎么想？你會(huì)往哪個(gè)方向帶路？為什么？

（1）相機(jī)理解“掃蕩”，“叛徒與英雄”。

（2）課件出示課后“我會(huì)讀”練習(xí)。

三、看課件，聽(tīng)歌曲，升華情感

播放多媒體音樂(lè)，看王二小被殺害的動(dòng)畫(huà)故事，《歌頌二小放牛郎》

1、師：現(xiàn)在，我們就站在王二小的墳?zāi)骨懊?，你想?duì)王二小說(shuō)什么？（生發(fā)言）

師：對(duì)，就這樣聰慧可愛(ài)、英勇機(jī)靈、不怕?tīng)奚⒖釔?ài)

家鄉(xiāng)的王二小被敵人殺害了，年僅13歲。他恒久離開(kāi)了敬愛(ài)的爸爸媽媽，離開(kāi)了酷愛(ài)的村莊、學(xué)校、小伙伴和八路軍，他的鮮血染紅了家鄉(xiāng)的土地，他用自己的生命愛(ài)護(hù)了山溝里的鄉(xiāng)親們。正是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)王二小這樣的英雄，才換來(lái)了我們今日的華蜜生活。

2、過(guò)渡：王二小英勇?tīng)奚?，但他的血不?huì)白流。齊讀最終一段。

四、總結(jié)全文

師：同學(xué)們，這篇課文在我們幼小的心田里又種下了一個(gè)英雄的名字他就是——（生）王二小。讓我們?cè)僖淮紊钋榈睾艉埃ㄊ疽恺R讀）：小英雄王二小，讓我們一起把一首頌歌獻(xiàn)給他。（出示王二小畫(huà)像）播放《歌頌二小放牛郎》歌曲。

聽(tīng)歌下課

五、作業(yè)：把故事講給父母聽(tīng)，學(xué)唱《歌頌二小放牛郎》

小學(xué)語(yǔ)文課文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、整體感知課文，理清文章段落，了解孩子想考科學(xué)家緣由。

教具打算：

生字詞卡片、達(dá)樂(lè)文的有關(guān)資料

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

1、老師開(kāi)宗明義，揭示課題。

（1）今日我們學(xué)習(xí)第11課------孩子考科學(xué)家。

（2）板書(shū)課題，齊讀，相識(shí)生字

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑：看了這個(gè)韙，你想知道什么，或者說(shuō)你有什么問(wèn)題要問(wèn)的？

（1）學(xué)生自由質(zhì)疑

（2）老師梳理問(wèn)題，加以板書(shū)。

3、老師小結(jié)導(dǎo)入讀文：我們班的孩子真會(huì)動(dòng)腦筋提問(wèn)題，現(xiàn)在就請(qǐng)大家仔細(xì)地讀一讀課文，從課文中找答案來(lái)解決這些問(wèn)題。

二、初讀識(shí)字，讀通課文

1、老師示范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊相識(shí)文中的生字新詞。

2、引導(dǎo)感受知故事中的人物。

3、學(xué)生自由讀文。

4、分段指名讀課文。

5、評(píng)議，糾錯(cuò)正音。

6、結(jié)合評(píng)議，相識(shí)各自然段中的生字詞。

7、回到文中，同桌一起正確、流暢地朗讀課文。

三、整體感知，理清文章脈絡(luò)

1、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事？

2、老師給提示，引導(dǎo)學(xué)生將課文分成三個(gè)部分

3、學(xué)生獨(dú)立給課文分段

4、分明名反饋，評(píng)議。

四、學(xué)習(xí)課文第一部分，了解孩子考科學(xué)家的緣由

1、質(zhì)疑：孩子為什么要考科學(xué)家呢？

2、學(xué)生默讀課文第一部分

3、指名反饋，溝通、評(píng)議，相識(shí)兄弟倆與達(dá)樂(lè)文

（1）小兄弟倆很喜愛(ài)捉蟲(chóng)子玩

（2）爸爸講聞名科學(xué)家達(dá)樂(lè)文的故事

（3）兄弟倆對(duì)達(dá)樂(lè)文很感愛(ài)好，想見(jiàn)達(dá)樂(lè)文，于是想考考達(dá)樂(lè)文工團(tuán)是否真像爸爸說(shuō)的那樣有學(xué)問(wèn)。

五、總結(jié)課堂，激勵(lì)閱讀與查找資料

1、老師總結(jié)：酷愛(ài)蟲(chóng)子的兄弟倆得知達(dá)樂(lè)文是個(gè)聞名的科學(xué)家，懂得很多有關(guān)蟲(chóng)子的學(xué)問(wèn)，于是，他們就盼望著見(jiàn)見(jiàn)達(dá)爾文，并且想考考達(dá)爾文。

2、學(xué)生齊讀課文第1~4自然段。

3、激勵(lì)閱讀與查找資料：兄弟倆接下來(lái)是怎么考達(dá)爾文的，結(jié)果呢？達(dá)爾文究竟是一個(gè)怎樣的科學(xué)家呢？請(qǐng)同學(xué)們下課后接著去讀課文，查資料。

六、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。

1、書(shū)寫(xiě)本課生字

2、查找資料，了解達(dá)爾文

其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫(xiě)本課生字組成的新詞。

2、說(shuō)說(shuō)上節(jié)課學(xué)了文中哪些內(nèi)容，從中你了解到了什么？

3、學(xué)生自由發(fā)言，回憶兄弟倆究竟是怎么考達(dá)爾文的呢？今日，我們接著學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)課文其次部分，了解兄弟倆考前的打算工作

1、學(xué)生默讀課文其次部分。

2、老師導(dǎo)言：聽(tīng)說(shuō)達(dá)爾文要來(lái)，兄弟倆的心情如何，他們有什么想法？

3、指名反饋

4、學(xué)生裝有感情地朗讀第5、6自然段，讀出文中感嘆號(hào)表示的興奮、興奮的語(yǔ)氣

5、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想一想：弟弟在哥哥耳邊說(shuō)了幾句靜靜話，他會(huì)說(shuō)些什么？

6、質(zhì)疑：兄弟倆是怎樣制作這個(gè)怪蟲(chóng)標(biāo)本的呢？

7、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第7自然段

三、學(xué)習(xí)課文第三部分，了解兄弟倆考的過(guò)程與結(jié)果

1、老師導(dǎo)言？過(guò)了幾天達(dá)爾文爺爺綞來(lái)了，兄弟是怎么考達(dá)爾文工團(tuán)的？

2、指名分角色朗讀課文第8~17自然段。

3、用橫線畫(huà)出文中描寫(xiě)兄弟倆表情的語(yǔ)名，引導(dǎo)體會(huì)

4、老師質(zhì)疑：達(dá)爾文真的被考信了嗎？你是怎么知道的？

5、學(xué)生裝再次有感情地分角色讀課文第8~17自然段

6、議一議？兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文爺爺更加敬重了？

四、總結(jié)課堂，布置作業(yè)

1、老師總結(jié)：這對(duì)淘氣而聰慧的小兄弟一心想用一個(gè)拼湊而來(lái)的“怪蟲(chóng)“來(lái)考倒達(dá)爾文爺爺，然而就被博學(xué)多才的達(dá)爾文爺爺一眼識(shí)破，在這之后，他們對(duì)達(dá)爾文爺爺更加敬重了。

2、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。

（1）把文中的故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)

（2）收集一些昆蟲(chóng)的學(xué)問(wèn)與同學(xué)們相互溝通

小學(xué)語(yǔ)文課文教案篇4

1、學(xué)習(xí)生字十四個(gè)生字和新詞“留戀、不禁、展示、抖動(dòng)、南國(guó)、應(yīng)接無(wú)暇”。

2、訓(xùn)練學(xué)生按作者巡游依次給課文分段，概括段意。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫(xiě)了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫(xiě)了事物的動(dòng)態(tài)，從而培育學(xué)生的視察實(shí)力和作文實(shí)力。

1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。

2、學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

1、回答文中設(shè)計(jì)的問(wèn)題，勾劃重點(diǎn)詞句。

2、同位探討、小組溝通、理解重點(diǎn)句。

3、視察投影片上的圖，發(fā)揮想象，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力訓(xùn)練。

4、質(zhì)疑問(wèn)難。

3課時(shí)。

第一課時(shí)

〖明確目標(biāo)

1、檢查預(yù)習(xí)狀況，質(zhì)疑問(wèn)難。

2、初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。

3、理清層次，給課文分段，概括段意。

〖教學(xué)過(guò)程

一、檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難

1、指讀課文、正音、解詞：

⑴讀準(zhǔn)字音：

“顫”讀chàn;“應(yīng)接無(wú)暇”中“應(yīng)”讀yìng;“一簇”中“簇”讀cù;“隙”讀xì。

⑵理解詞語(yǔ)：

留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。

不禁：不由自主地。

展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。

南國(guó)：指我國(guó)的南部。

抖動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。

應(yīng)接無(wú)暇：本課指由于鳥(niǎo)兒太多，作者的眼睛看不過(guò)來(lái)。

2、用“”劃出文中你認(rèn)為寫(xiě)得美的詞句來(lái)讀一讀、細(xì)體會(huì)。

3、自由讀課文：

質(zhì)疑問(wèn)難。

二、揭題，學(xué)生自悟

1、板書(shū)課題：

“天堂”指什么?在文中怎樣理解?

文中“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么?

2、默讀全文思索：

作者幾次去“鳥(niǎo)的天堂”?每次看到的有什么不同?

(作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”。第一次是在黃昏鳥(niǎo)都棲息了。因此作者著重描寫(xiě)了“天堂”本身──大榕樹(shù)的奇妙景象;其次次，是在其次天早晨，太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候，正是鳥(niǎo)兒最活躍的時(shí)刻，所以著重寫(xiě)了“天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒喧鬧活動(dòng)的情景。)

三、小組探討

我們把作者兩次巡游“鳥(niǎo)的天堂”各為一段，那全文可分成幾段?各段的大意是什么?

第一段(1～4自然段)：傍晚，我和摯友們劃船出去游玩。

其次段(5～9自然段)：寫(xiě)我和摯友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”──大榕樹(shù)。

第三段(10～13自然)：寫(xiě)其次天早晨，“我”和摯友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒的活動(dòng)情景。

第四段(14自然段)：寫(xiě)作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的贊美和留戀。

其次課時(shí)

1、分析課文，理解課文內(nèi)容。

2、初步了解課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

3、體會(huì)作者酷愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。

一、學(xué)習(xí)第一段

1、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的?

1、作者吃過(guò)晚飯，黃昏時(shí)，在河邊與摯友乘船出游。從“吃過(guò)晚飯”、“我們接連跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會(huì)到，當(dāng)時(shí)環(huán)境非常幽靜。從“沒(méi)有波浪”、“安靜地移動(dòng)”、“聽(tīng)見(jiàn)了水聲”體會(huì)到的。

2、練習(xí)朗讀：

體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。

二、學(xué)習(xí)其次段

1、出示投影片(文中插圖)：

看圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的大樹(shù)。

(獨(dú)木成林，枝繁葉茂，充溢朝氣與活力，郁郁蔥蔥……)

2、默讀思索：

作者是按什么依次描寫(xiě)榕樹(shù)的?主要寫(xiě)了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)?用線劃出來(lái)。

3、小組探討、相互溝通：

這一段描寫(xiě)了榕樹(shù)“大”“美”的特點(diǎn)。

⑴描寫(xiě)“大”的語(yǔ)句：

①“在一個(gè)地方，河面變窄了。”

②“那是很多株茂密的榕樹(shù)，看不出主干在什么地方?！?/p>

③“當(dāng)我說(shuō)很多株榕樹(shù)的時(shí)候……”

④“我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù)，這樣大的還是第一次望見(jiàn)。”

⑤“真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目數(shù)不勝數(shù)?！?/p>

⑵描寫(xiě)“美”的語(yǔ)句：

①“一簇簇樹(shù)葉……真綠得可愛(ài)”。

②“有很多根垂到地上……臥在水面上。”

③“那么多的綠葉……新的生命在抖動(dòng)。”

4、圖文比照，學(xué)生溝通、老師點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)句：

出示投影片：

這兩句話寫(xiě)出了這株大榕樹(shù)的真面目。樹(shù)木的特點(diǎn)是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹(shù)干，這就是這株大榕樹(shù)“枝干的數(shù)目數(shù)不勝數(shù)”的緣由。

5、指導(dǎo)朗讀：

培育學(xué)生體驗(yàn)“美”、觀賞“美”的實(shí)力。

6、小結(jié)：

這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹(shù)的大小，它的根、葉、干、枝的形態(tài)、顏色、大小等進(jìn)行了描寫(xiě)，這是靜態(tài)描寫(xiě)。

三、學(xué)習(xí)第三段

1、指名讀第三段，思索：

這一段主要寫(xiě)了什么?

(這一段主要寫(xiě)了作者和摯友們其次天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景。)

2、再讀探討，老師適時(shí)點(diǎn)撥，再讀思索：

作者是怎樣描寫(xiě)眾鳥(niǎo)紛飛的活動(dòng)情景的?標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

⑴作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀?！睂?xiě)出了鳥(niǎo)形、鳥(niǎo)色及鳥(niǎo)的姿態(tài)。用這樣相同或相像的句式來(lái)寫(xiě)，讀起來(lái)節(jié)奏感強(qiáng)，特別上口。

⑵作者用了擬人句“樹(shù)上就變得喧鬧了。”“站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)?！睂?xiě)出了鳥(niǎo)兒們?cè)凇疤焯谩崩锘顫姟⒆杂傻纳?，反映了作者的美妙情趣和開(kāi)心的心情。

3、感情朗讀：

體會(huì)這一段作者是怎樣描寫(xiě)的。

4、小結(jié)：

這一段作者主要寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng)──不同大小，不同羽色，不同動(dòng)態(tài)的鳥(niǎo)，構(gòu)成了一幅“百鳥(niǎo)圖”。是對(duì)事物改變活動(dòng)的描述，這是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

四、學(xué)習(xí)第四段

1、自由讀第四段：

說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句中讀懂了什么。

(由“回頭看”、“我感到一點(diǎn)兒留戀”、“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”體會(huì)到作者的心情是開(kāi)心的，感到留戀。)

2、感情朗讀、深化理解：

要讀出留戀、贊美之情。

五、課后作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、背誦課文：

從“我們的船慢慢靠近榕樹(shù)了”到“這漂亮的南國(guó)的樹(shù)”。

第三課時(shí)

〖明確目標(biāo)

圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)。

〖教學(xué)過(guò)程

一、過(guò)渡

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了這篇課文按巡游路途寫(xiě)了作者兩次到“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)到的不同景象。兩天的記游，重點(diǎn)不同，方法也有別。那么作者是怎樣來(lái)寫(xiě)所見(jiàn)所聞的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

二、投影出示自學(xué)提綱

默讀思索集中溝通、整理：

1、時(shí)間不同：第一次去是在傍晚，其次次去是在早晨。第一次去沒(méi)有看到鳥(niǎo)，因?yàn)樘焱砹耍B(niǎo)兒們已經(jīng)在樹(shù)上棲息了;其次次去看到了許多許多的鳥(niǎo)兒，因?yàn)樵绯浚B(niǎo)兒起先活動(dòng)了。

2、因?yàn)檫@棵榕樹(shù)很大，而且枝繁葉茂、土地潮濕、環(huán)境安靜，正適合鳥(niǎo)兒做巢生活、農(nóng)夫不許人去捉它們，鳥(niǎo)兒得到了愛(ài)護(hù)，便于鳥(niǎo)類的繁殖，因此它成了鳥(niǎo)兒生活的“天堂”。

三、再讀課文，探討溝通

文中哪些地方是靜態(tài)描寫(xiě)?哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)?這樣寫(xiě)的好處是什么?

1、大榕樹(shù)是靜止不動(dòng)的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項(xiàng)來(lái)寫(xiě)，這就是對(duì)榕樹(shù)的靜態(tài)描寫(xiě)，如：

“枝干的數(shù)目數(shù)不勝數(shù)。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”;綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙”，“那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)”。

2、作者其次次到鳥(niǎo)的天堂看到的景象，主要寫(xiě)了鳥(niǎo)的'活動(dòng)，是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。如：

“到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀”。

3、寫(xiě)文章時(shí)，留意動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)，就能把內(nèi)容寫(xiě)得更詳細(xì)、更精確，動(dòng)靜結(jié)合，可以增加文章的感染力。

4、朗讀課文，深化理解。

四、總結(jié)擴(kuò)展

1、總結(jié)全文，歸納中心：

本文記敘了作者和他的摯友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，說(shuō)明大榕樹(shù)的漂亮奇妙及被稱作“鳥(niǎo)的天堂”是名副其實(shí)的。表達(dá)了作者酷愛(ài)大自然，贊美大自然的思想感情。

2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)?

(答案不是唯一的，可讓學(xué)生暢所欲言?？梢岳斫馕恼聝?nèi)容，學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作方法或酷愛(ài)鳥(niǎo)類，愛(ài)護(hù)環(huán)境等某一方面來(lái)談。如：學(xué)了這篇課文，我懂了視察事物不但要留意事物的大小，形態(tài)，顏色，位置等，而且還要留意事物在不同的時(shí)間里靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的改變。)

五、布置作業(yè)

1、摘抄佳句。

2、用“”線畫(huà)出短文中靜態(tài)描寫(xiě)的句子，用“___”線畫(huà)出短文中動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機(jī)智了。我把它剛放在水盆里，那長(zhǎng)蹼的后腿向后一劃，“唰”地一下，就躥出好遠(yuǎn)，還濺中國(guó)點(diǎn)水花。

小學(xué)語(yǔ)文課文教案篇5

一、導(dǎo)入

1．今日，和孫老師一起來(lái)的還有四位客人，你們看到了嗎？

2．[顯示作家圖象]瞧，這位是戴眼鏡的伯伯，他是誰(shuí)？板書(shū)：作家

3．還有三位，兩個(gè)大的在籠子里，[顯示珍寶鳥(niǎo)圖]一個(gè)小的在他的肩膀上。他們是誰(shuí)呀？板書(shū)：珍寶鳥(niǎo)

二、看圖，揭示中心，引導(dǎo)質(zhì)疑。

1．看，作家在凝視著珍寶鳥(niǎo)，他用什么樣的目光凝視著珍寶鳥(niǎo)？板書(shū)：寵愛(ài)

2．珍寶鳥(niǎo)在干什么？能說(shuō)得更好嗎？可見(jiàn)珍寶鳥(niǎo)對(duì)作者怎么樣？板書(shū)：信任

3．齊讀板書(shū)。

4．你有什么疑問(wèn)嗎？

5．歸納出示：珍寶鳥(niǎo)為什么惹作家寵愛(ài)？

珍寶鳥(niǎo)是怎樣逐步信任作家的？

6．齊讀問(wèn)題。

三、自讀課文，初步解疑。

師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，你喜愛(ài)放聲讀也行，默讀也行，找到你認(rèn)為能回答這兩個(gè)問(wèn)題的材料就把它劃下來(lái)，讀讀