健康教育學第六章：社會適應健康評價方法

健康教育學第六章、社會適應健康評價方法

一、社會關系量表（SRS）SRS的目的是測量個體社會網(wǎng)絡在緩解生活應激對健康的影響過程所起的作用。SRS涉及內容就是生活變化對情感完好狀態(tài)的影響，共有6個方面的內容：（1）與工作有關的事件；（2）與金錢和財務有關的事件；（3）家庭事件；（4）與個體健康有關的事件；（5）個人和社會事件；（6）一般的社會事件。用SRS可得到3方面的信息：社會網(wǎng)絡的數(shù)量、社會網(wǎng)絡的質量及社會關系互惠的程度。

二、社會支持問卷（SSR）SSR主要測試個體在應激事件中能得到幫助的信賴的人的數(shù)量及他對這種可能得到幫助的滿意程度。共有27個項目，使用6評分等級量表，與其他的社會支持量表相比，SSR更注重社會支持的質量，對社會支持和社會交往的數(shù)量進行了篩選，并和個體的主觀感受相結合，強調社會支持在應激事件中所起的作用。

三、社會適應不良調查表（SMS）SMS設計用于成人慢性神經(jīng)功能障礙者的社會不適應，最初被用于精神病研究，但也被用于一般人群的研究。量表通過調查者對調查對象物質環(huán)境和行為的客觀評價與調查對象的自身滿意度的評價結合起來，共涉及6個方面的問題：住房、職業(yè)、經(jīng)濟情況、閑暇和社會活動、家庭關系及婚姻。SMS的特點是主要檢驗個體的生活，測量個體的生活條件，在一定范圍內的社會機會、個體在生活中的角色行為、對社會機會的利用程度和應對能力及個體對環(huán)境及角色的滿意程度。

四、Katz適應量表Katz適應量表最初用于治療后的精神病人的社會適應，后來也用于一般人群。Katz量表主要是測量受試者在社區(qū)內生活的適應能力，這個適應的定義為個體與他所處環(huán)境之間的平衡，沒有精神障礙、沒有個人煩惱、有適當形式的社會交往和社會角色的適當扮演。這個理論方法使該適應量表與正向的精神完好狀態(tài)指標在意義上接近了。除了個體的完好狀態(tài)和滿意度的自身感覺外，Katz量表還反映在其周圍環(huán)境中其他人對他角色的看法和滿意程度，這也是Katz量表的獨到之處。Katz量表R1型由12個項目組成，用于親屬對病人的精神狀態(tài)的評價。Katz量表R2型由16個項目組成，是有關社會期望個體活動的表現(xiàn)，包括社會責任、自我保健、社區(qū)活動。使用了分等級頻率應答。Katz量表R3型的項目和應答等級與R2型相同，由被調查對象的親屬填寫，親屬要對調查對象的每一個角色活動做出評價。

五、社會健康問卷社會健康問卷由Randcorporation1978年建立，該問卷主要測量個體社會支持與網(wǎng)絡系統(tǒng)，測量個體的社會資源和他與朋友和親屬接觸的頻率。是自填式間問卷，共有11個項目，主要包括兩類客觀指標：一類為社會資源，如朋友數(shù)；另一類為社會交往，如看望朋友和集體活動參與的頻率。問卷包括家庭和家庭成員、友誼、社會和社區(qū)生活，問卷剔除了與工作有關的行為及那些可影響交往的項目，也不包括對關系的滿意程度，該問卷是廣泛參考了近年來社會健康測量方法，反映了當今文化認為最重要的的方面，對一般人群有廣泛的適用性。該問卷的評分采用定量化權重打分，對每個項目的頻率做了切合實際的劃分或用具體數(shù)值表示，使問卷成為封閉式選擇和開放式應答相結合的方式，按項目的重要程度賦予不同的權重，最后用計算權重后的得分高低來反映社會健康水平。該問卷為和個體的生活環(huán)境與生活角色有關的問卷，特點是選擇了代表獨立于軀體和心理完好狀態(tài)的社會健康概念的那些項目，操作簡單。

六、社會適應量表（SAS）SAS最初是對抑郁病人的藥物治療效果評價的，但一經(jīng)問世便用于更廣泛的病人和健康人。SAS共有兩個版本：訪談調查表和自評調查表（SAS-SR）。量表用于測量個體的工作、社會活動、家庭活動、業(yè)余活動、婚姻和經(jīng)濟獨立性6個角色范圍，評價各種角色的人際關系，包括情感、滿意度、沖突和行為。無論是訪談表還是自評量表都包括42個問題；整個量表共有54個題錄，而每位被試者僅回答其中42題，這些問題涉及角色扮演的6個方面，使用5或6點應答等級，分數(shù)越高表示適應性越差。

七、社會適應性自評問卷（一）指導語青少年正處在人一生中生理、心理迅速發(fā)展的階段，同時又面臨著升學、擇業(yè)等許多選擇，這使當中的許多人產(chǎn)生了多種復雜的心理沖突。這些心理沖突產(chǎn)生的原因主要是生理的成熟與心理的成熟之間的不平衡造成的。本問卷將幫助你了解自己的心理成熟程度，即社會適應性處于什么發(fā)展水平？本問卷包括15道題目，每題有多個選擇答案，請你從中選出最符合自己情況的一項。請注意，每題只能選一項，不能不選，也不能多選。選擇時請仔細閱讀題目，但不要過分推敲，以保證結果的真實可靠。

（二）問卷內容1、在與朋友討論問題時，我……A、常常使討論達到激烈辯論的程度B、如果是感興趣的話題，我總要參加討論C、只是偶爾參加討論，我更喜歡自我思考D、不愿意參加討論，總是盡量回避E、非常討厭討論F、討論可以獲取對方的知識，我喜歡討論

2、對于自己的容貌和裝飾，我……A、非常重視，即使多花一些時間也要弄得體面一些B、比較重視，但只是花較少的時間適當?shù)丶右宰⒁釩、認為無關緊要，只要說得過去就行D、對此絲毫不感興趣3、受到別人批評時，我……A、要找出挨批評的理由B、要直接問一問批評的理由C、如果自己是正確的，就將批評當作對方對自己的誤解D、保持沉默，不往心里去E、找機會進行反駁F、雖然對批評很反感，但我什么也不說

4、對于出國的事情，我……A、毫無興趣B、自己身邊的事都忙不過來，根本顧不上那些事C、我經(jīng)常收集有關國外的消息D、為了更好的提高自己，我很想到國外去學習E、我對國外的事比對本國的事更加關注F、我認為沒有比到國外學習或考察更有意思的事了

5、必須在眾人面前講話時，我……A、很緊張，感到不知所措，說話結結巴巴B、有點為難，但還能完成任務C、這是對自己的一個挑戰(zhàn)，我絕不退縮D、我不需要特別的努力E、我很高興有聽眾聽我講話

6、看到自己上了電視或報紙，我……A、很高興，想讓親朋好友都知道B、雖然很高興，但并不認為這是什么特別重要的事情C、對此不感興趣D、我不想成為公眾關注的人物7、受到家人訓斥或抱怨時，我……A、保持沉默，不往心里去B、說些順著家人意思的話，以保持家庭和睦C、予以反駁，以維護自尊D、找出受訓斥或抱怨的原因E、大發(fā)雷霆，進行爭辯

8、對于預言這種特異功能，我……A、相信它們真的很靈B、這種預言大部分都能成功C、不知道究竟是預言成真還是偶然猜中D、半信半疑E、認為毫無根據(jù)

9、老師和家人對你……A、整天挑我的不是B、一出什么事兒，準說是我的不對C、只要我沒干出什么事來，從來不關心我D、經(jīng)?？洫勎?、幫助我E、我做錯事時批評我，做好事時表揚我

10、在集體或社會舉行的聚會上，我……A、總是希望成為討論的主角B、只有在明確討論主題時，我才會參加討論C、除非我認為討論的問題有價值，否則我不參加討論D、我不喜歡在公眾面前發(fā)言E、為了討論問題而參加，但不愿當主角

11、別人對我……A、有很多人對我挺好的B、要么對我非常好，要么非常討厭我C、如果作了有益的事，就會得到別人的好感D、只有真正了解我的人才對我好E、初次見面時，都對我不錯，但后來就不行了F、雖然有些與我關系不錯，但都不是真正的朋友G、全都不理解我

12、談論自己的失敗時，我……A、只要別人有興趣聽，我隨時可以說出來B、談到關于這方面的事情時，我順便說出來C、我不想尋求同情，因此很少說出來D、怕被別人看不起，所以從來不說

13、游戲或比賽中找對手時，我……A、為了激勵自己，要找比自己強的對手B、找實力相當?shù)膶κ諧、不想輸，所以找比自己弱的對手D、不管自己實力如何，都要找優(yōu)秀的對手

14、為了給別人留下好印象，我……A、想出各種辦法，并且花一定時間準備和練習B、雖然不特意努力，但如果有機會也不放過C、只拿出少部分時間去準備D、雖然總想給別人留下好印象，但卻不知如何去做E、不在乎是否能給人留下好印象15、如果和好朋友吵了一架，我會……A、很長時間不想理他B、等待他主動和我說話，才與他和好C、雖然想與他和好，但卻不好意思先開口D、找機會主動和他說話E、找到發(fā)生沖突的原因，主動找他澄清誤會，解決矛盾

（三）計分方法按下表所列，計算出你1~15題的總得分。例如第一題，選A計3分，選B計9分……以此類推。最后得出的15道題的總分，就是你社會適應能力的總分。

社會適應性問卷計分表

四、分數(shù)解釋一個人的社會適應能力是不斷發(fā)展的，而且這種發(fā)展可能是持續(xù)終