【高中語文】《沁園春+長沙》+高一語文上學(xué)期名師精講課堂（統(tǒng)編版必修上冊）

沁園春長沙毛澤東沁園春·長沙毛澤東一、教學(xué)目標(biāo)1、通過反復(fù)誦讀，學(xué)會欣賞詩歌的畫面美，掌握寫景的手法和煉字的技巧。2、學(xué)習(xí)詩歌中情景交融的藝術(shù)手法。3、感受詩人的博大胸懷和革命壯志；樹立“以國家為己任”的責(zé)任感。毛澤東，中國人民的偉大領(lǐng)袖，不但是偉大的革命家、政治家、軍事家、理論家，而且是杰出的文學(xué)家。他本身有很高的古典文學(xué)修養(yǎng)，對唐“三李”（李白、李賀、李商隱）情有獨鐘，他的詩作洋溢著浪漫主義色彩。他強調(diào)以豐富的形象表達豐富的感情，寄寓所表達的事理，其詩詞氣勢磅礴，雄渾瑰麗，富有極高的思想價值、藝術(shù)品位和審美魅力。著名詩人臧克家說：“毛澤東詩詞是偉大的篇章?！倍?、知人論世為何以“長沙”為題？長沙是毛澤東青年時期學(xué)習(xí)生活、革命活動的中心，他在此先后長達十三年之久。這首詞寫于1925年。這一年的2月，毛澤東在韶山領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民運動，幾個月內(nèi)就組織了二十多個農(nóng)民協(xié)會，軍閥趙恒惕要逮捕他，在韶山人民的掩護下，毛澤東同志秘密離開韶山，赴廣州接辦農(nóng)民運動講習(xí)所，途經(jīng)長沙，游橘子洲，岳麓山，追懷求學(xué)、革命斗爭生活，因有此作。三、寫作背景四、題解沁園春沙長詞牌名題目

詞的相關(guān)知識

詞興起于隋唐，盛行于宋，也稱曲子、曲子詞、樂府，或長短句。它可依據(jù)字?jǐn)?shù)來劃分為小令、中調(diào)、長調(diào)。小令58字以內(nèi)，中調(diào)59—90字，長調(diào)91字以上。它可按段分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊?！肚邎@春﹒長沙》----屬長調(diào)、雙調(diào)“沁園春”是詞牌名，“長沙”是標(biāo)題。預(yù)習(xí)檢測(請給下列彩色字注音)沁園春（qìn）

百舸（gě）崢嶸（zhēng

róng）寥廓（liáo

kuò）揮斥方遒（qiú）浪遏飛舟（è）

沁園春·長沙

毛澤東

獨立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭?？?萬山紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭流。鷹擊/長空，魚翔/淺底，萬類/霜天/競自由。悵/寥廓，問/蒼茫大地，誰主/沉?。繑y來/百侶/曾游，憶/往昔/崢嶸/歲月稠。恰/同學(xué)少年，風(fēng)華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點/江山，激揚/文字，糞土當(dāng)年/萬戶侯。曾/記否，到/中流擊水，浪遏/飛舟?豪壯憂思欣喜自信豪邁情感示意圖五、朗讀課文方法回顧詩歌閱讀方法：1、把握特點——高度的概括性，鮮明的形象性，濃厚的抒情性，和諧的音樂性。2、了解背景——時代背景，作者情況，創(chuàng)作背景。3、展開想象——詩歌的集中性需借助想象拓展，詩歌的跳躍性需借助想象補充。4、捕捉意象——選擇的意象，表達的意象，二者兼而有之的。5、推敲字詞——用詞造句的凝練、準(zhǔn)確、抒情，關(guān)鍵詞語的表達作用。6、體會音韻——音韻美，節(jié)奏美。任務(wù)一：這首詞描述了幾幅畫面？各概括了哪些內(nèi)容？你可以根據(jù)內(nèi)容給各幅畫加個小標(biāo)題嗎？獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?

攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?獨立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖六、研讀詩詞立、看、悵、問下闕眼前景任務(wù)二：以詞人的活動（動作）為主體，找出表現(xiàn)全詞線索的動詞。攜、憶、記憶往事一字領(lǐng)起上闕

領(lǐng)字又叫“一字逗”。它只有一個字，常冠于一句或數(shù)句之上而又不斷開，誦讀時只作語音上的小小停頓。主要由副詞和動詞充當(dāng)。常用的如“惜”、“看”“恰”“悵”等。任務(wù)三：詞的上下兩闋主要寫什么？它們是從哪些方面、什么角度來寫的？。上闋——寫景：描繪湘江絢爛多彩的秋色圖。山上：萬山紅遍，層林盡染（遠眺）

夸張江中：漫江碧透，百舸爭流（近觀）

色彩繽紛

對仗天空：鷹擊長空（仰視）水底：魚翔淺底（鳥瞰）下闋——抒情：抒發(fā)凌云壯志，革命豪情戰(zhàn)斗風(fēng)月：攜來百侶曾游年齡氣質(zhì)：恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂精神狀態(tài)：書生意氣，揮斥方遒戰(zhàn)斗行動：指點江山，激揚文字深入研讀（一）簡析上闋第一層（第一個整句）本整句為了填詞的需要，變動了詞序。據(jù)詞義，其正確的詞序應(yīng)怎樣？正確的語序應(yīng)該是：深秋時節(jié)，獨自一人站在橘子洲頭，（只見）湘江水滾滾向北流去。詩歌為了押韻，或者為了強化語言的啟示性、傳神性，語序往往倒裝，而且有些成分省略，要明白地讀懂詩句的意思，還得讀者自己通過想象，進行合理的調(diào)整和補充。

獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。從上闋看，這個整句的作用有哪幾條？

獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。其一，點明時令；其二，交代地點和特定的環(huán)境；其三，引出作者；其四，作出鋪墊（A、為下文描寫“湘江秋色圖”作鋪墊；B、為下文“萬類……”的哲理作鋪墊）。短短十二個字，把詩人獨立顧盼，意氣昂揚的形象烘托如畫，并為全詞奠定了豪邁的基調(diào)。

“獨”字與下闋的“百侶”相對應(yīng)，說明作者形獨而心不獨?！昂铩?，秋深有寒意，因為深秋，所以楓葉才會“紅遍”；因為深秋，江水才有“碧透”之狀；因為深秋，才覺“長空”，才能賞雄鷹搏擊?？梢姡眯┙承莫氝\的字詞，要從宏觀來把握，方悟其妙。

“獨立寒秋”，表面是切合時令特點和作者處境，實際上讀罷全篇會發(fā)現(xiàn)，詩人是“反彈琵琶”，“獨立”而不孤單，“寒秋”卻無冷意?！蔼毩ⅰ?，不僅表明是一個人，而且顯示了詩人砥柱中流的氣概。寒秋季節(jié)望著日夜不息的江水，詩人陷入了沉思，表達了對祖國和民族前途的憂思之情。分組討論“獨立”、“寒秋”二詞的巧妙第二層（第二、三個整句）中間七句的“鋪敘”中意象賞析1、這個“看”字，總領(lǐng)幾句？詩人是如何描繪出一幅“湘江秋色圖”的？作者用了什么方法？

抓住典型，點面結(jié)合。多種角度，鋪層描畫。作者選取了山林、行船、雄鷹、游魚等最能體現(xiàn)秋色的典型各作為一個點，再用萬類概括面，從視覺的不同角度：遠望——近看——仰視——俯視；不同色彩：“紅遍”，“碧透”；不同形態(tài)：“層林”、“漫江”、“爭流”、“擊”、“翔”等，描寫湘江秋色多姿多彩的畫面，構(gòu)成“萬類霜天競自由”的哲理圖畫。2、“看”字統(tǒng)領(lǐng)幾句中哪些詞表現(xiàn)力特別強？（意象的組合，使這首詞不僅內(nèi)容豐富，而且氣勢磅礴，畫面壯闊，意境高遠。達到思想內(nèi)容與藝術(shù)的高度融合）

此段描寫用詞精當(dāng)，極富表現(xiàn)力：“遍”寫楓色之廣，“層”寫楓林之茂，“染”寫樹色之濃，“漫”寫江水之溢，“透”寫湘水之清，“爭”寫行船之奮，“擊”寫雄鷹之健，“翔”寫魚兒之樂。錘煉精妙，令人拍案叫絕。（古詩詞的欣賞，捕捉關(guān)鍵性的詞語作分析，是一種重要方法，其技藝往往體現(xiàn)在用詞上，而用詞的技巧又往往體現(xiàn)在動詞、形容詞、副詞的錘煉上。）意創(chuàng)作者的思想感情象作品中的客觀物象

包含作者情感的客觀物象。意境

詩人通過種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種情景交融、虛實相生、活躍著生命律動的韻味無窮的詩意空間,一般可以呈現(xiàn)為一定的畫面。

詩人筆下的意象不應(yīng)是客觀的白描，而應(yīng)是“灌注了生氣的形象”?！档?/p>

任務(wù)四：1、湘江秋景圖中詞人選取了哪些典型的意象？萬山紅遍，

層林盡染；

漫江碧透，

百舸爭流。

鷹擊長空，

魚翔淺底，

萬類霜天競自由。山紅水綠的靜景的色彩美萬：山之多

遍：紅之廣層：樹林的重重疊疊

染：山林紅葉的斑斕絢麗，紅得深透漫：江水溢滿之狀

透：強調(diào)水的碧綠清澈“萬山紅遍”、“層林盡染”、“漫江碧透”中的“萬”、“層”、“漫”以及“遍”、“盡”、“透”這些詞在范圍、程度、層次等方面，使紅綠兩色更為突出，更為豐富，更為濃艷鮮明，令人感到可愛。事物動態(tài)的雄壯美

總的說來，這些意象，或廣博，或宏偉，或雄峻，競相向上、生機勃勃、氣勢磅礴，與毛澤東積極向上，昂揚奮進的立意契合。以壯景抒豪情！第三層（第四個整句）【釋疑】l悵寥廓：悵，感慨；寥廓，宇宙的廣闊。大千世界。l蒼茫大地：蒼茫，曠遠迷茫。l主沉浮：主，主宰；沉浮，事物的升沉，消長，興衰。

聯(lián)系時代背景，深悟“問……浮”句的含義。這大自然的盛衰榮枯該由誰主宰，這世界，這國家的命運該由誰來掌握？透過這一非同尋常的詢問，表現(xiàn)了詩人博大的胸懷和革命的凌云壯志。雖問而不答，但答案可悟，下闋結(jié)尾，予以呼應(yīng)，顯章法之謹(jǐn)嚴(yán)。3、上闋最后三句以“大地”為意象，寫出其“蒼?！?、“寥廓”、“沉浮”的特征，表達了作者怎樣的情感？

詩人發(fā)出了誰來主宰這沉浮未定的寥廓大地（即世界）的追問，表現(xiàn)了詩人博大的胸懷和改造舊中國的豪情。（二）簡析下闋1、上闋末句提出了“誰主沉浮”的問題，下闋哪些內(nèi)容作了回答？2、注意“崢嶸”、“風(fēng)華”、“意氣”、“揮斥”、“方遒”、“激揚文字”、“遏”等詞的語境意義，理解“指點江山”“萬戶侯”的借代手法和“糞土”的名詞意動用法。恰同學(xué)少年……揮斥方遒悵：表達由深思而激昂慷慨的心緒。沉浮：指盛衰。崢嶸：不平凡，不平常。指點：評論的意思。糞土：用做動詞，以‥‥‥為糞土，意動用法。遏：阻止3、詞的下闋中所回憶的往昔生活，突出了什么人的活動？表現(xiàn)了他們怎樣的精神？

突出了包括詩人在內(nèi)的年輕革命者奮發(fā)向上、敢作敢為的精神，為我們描繪了一幅幅生氣勃勃的“少年學(xué)子圖”，間接回答了“誰主沉浮”的問題。4、這首詞是怎樣把寫景、敘事、抒情完善地結(jié)合起來的？

這首詞上片寫景抒情，以“獨立”開篇，以江、洲為背景，構(gòu)成以詞人為主體的畫面，流動出詞人激蕩的思潮，為下面的“悵”“問”“憶”蓄勢。接著用一“看”字承首句“立”，領(lǐng)起以下七句，描繪了一幅生機盎然的“湘江秋景”圖，奠定了全詞壯懷激越的感情基調(diào)?！叭f類”句小結(jié)并引出發(fā)問?！皭潯庇勺匀痪坝^聯(lián)想到人類社會與政治風(fēng)云，詞人不禁激情澎湃，慷慨發(fā)問。

下片敘事，卻有畫面形象，是上片的感情發(fā)展與延續(xù)。用“百侶”呼應(yīng)“獨立”，再用一“憶”字直貫以下七句，追敘當(dāng)年詞人就學(xué)期間戰(zhàn)斗生活，描繪了早期革命者的群體英雄形象，表現(xiàn)出革命者的豪情壯志。末三句更進一層，展現(xiàn)革命者不畏驚濤駭浪、力挽狂瀾的英雄氣概，藝術(shù)地回答了上片的發(fā)問：只有我們革命者，才是主宰天下的主人。至此，詩情得到了酣暢的表達。5、縱觀全詞，看其突出特點是什么？A、寫壯景，抒豪情。B、對比突出。“萬山紅遍”與“漫江碧透”主要是顏色的對比；“鷹擊長空”與“魚翔淺底”、“指點江山”與“激揚文字”主要是動作的對比；“同學(xué)少年”與“萬戶侯”是于明處對比，“萬類霜天競自由”有人民的被壓迫（未在詞中點明）是暗含的對比。C、語言富有表現(xiàn)力。七、比較閱讀：《沁園春·長沙》與《天凈沙·秋思》在寫景上有什么異同？（意象

寫景順序

思想感情

寫作手法）

《沁園春·長沙》物大、量多，色彩絢麗由遠而近，由靜而動，由仰視到俯視開朗昂揚、積極進取，熱愛自然，贊美生命，寄托了革命豪情寓情于景（借景抒情）、對比、對仗《天凈沙·秋思》物小、量少、色彩黯淡由近及遠，側(cè)重靜態(tài)清冷凄涼、孤獨無依，對親人的無盡思念情景交融、排句八、概括主旨《沁園春·長沙》通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命生活的回憶，抒發(fā)了革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情壯志。

青春的價值心有追求，樂觀向上

革命理想大于天。出于對真理的追求、對民族解放和人民幸福的追求，毛澤東勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、勇于實踐，最終找到了馬克思主義真理，立下了改造中國與世界的志向。正是因為手持真理、心有追求，他目之所及，“萬山紅遍，層林盡染”，對未來無限樂觀，并不斷產(chǎn)生向上的勇氣和動力。

青春的價值

心系天下，擔(dān)當(dāng)有為

人非草木，孰能無情。毛澤東也是一個有血有肉的普通人。對妻子、對孩子、對親人，他包含深情。但在他心里，對國家、民族