高考專(zhuān)題復(fù)習(xí)小說(shuō)閱讀指導(dǎo)課件123張

小說(shuō)閱讀讀懂一本小說(shuō)，就是多活一次人生。小說(shuō)通過(guò)虛構(gòu)的故事，讓我們經(jīng)歷一段我們不曾經(jīng)歷的人生。這就是為什么那些最杰出的小說(shuō)是文明贈(zèng)予我們的禮物。它們讓你完全沉浸在床頭的臺(tái)燈能夠照射到的小小空間之中，摒除了喧嘩的世界。本來(lái)你對(duì)自己幾乎一無(wú)所知，它們卻讓你了解自己的孤獨(dú)，了解自己的悲哀，了解自己在永恒時(shí)光中小小的位置。

不曾經(jīng)歷的人生讓我們產(chǎn)生隔閡專(zhuān)注于故事情節(jié)讓我們忽略鑒賞艱深的主題意蘊(yùn)讓我們難以把握小說(shuō)閱讀有問(wèn)題想說(shuō)愛(ài)你不容易百合花定義：小說(shuō)是以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活，揭露社會(huì)矛盾的一種文學(xué)體裁。它一般是用文字描述一個(gè)事件或故事，有對(duì)整個(gè)故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束的完整記敘，人物一般是虛構(gòu)的，主要描敘人物的心理活動(dòng)或行動(dòng)。三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境（自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境）小說(shuō)百合花故事情節(jié)是指作品所描寫(xiě)的事件發(fā)展、演變的全過(guò)程。故事情節(jié)來(lái)源于生活，它是現(xiàn)實(shí)生活的提煉，它比現(xiàn)實(shí)生活更集中，更有代表性。

故事情節(jié)的一般結(jié)構(gòu)：（序幕）－開(kāi)端－發(fā)展－高潮－結(jié)局－（尾聲）

小說(shuō)三要素——情節(jié)是小說(shuō)的骨架百合花自然環(huán)境是指人物活動(dòng)的時(shí)間、季節(jié)、氣候、自然界的景物等的描寫(xiě)，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。社會(huì)環(huán)境是指對(duì)特定的時(shí)代背景和人物生活環(huán)境、人文文化的描寫(xiě)。描寫(xiě)范圍可大可小，大至整個(gè)時(shí)代、整個(gè)社會(huì)，小至一個(gè)家庭、一處住所，可以是居室陳設(shè)布局、人物活動(dòng)場(chǎng)所及當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情等等。小說(shuō)三要素——環(huán)境是小說(shuō)的背景百合花人物的核心是思想性格，人物描寫(xiě)的角度有正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)。正面描寫(xiě)：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等；側(cè)面描寫(xiě)：通常以他人或事物來(lái)反映該人物，又叫側(cè)面烘托。小說(shuō)三要素——人物是小說(shuō)的核心情節(jié)人物主題環(huán)境推動(dòng)情節(jié)發(fā)展豐富突出人物特點(diǎn)反映時(shí)代環(huán)境特點(diǎn)襯托人物特點(diǎn)心理交代任務(wù)活動(dòng)的環(huán)境，突出環(huán)境特點(diǎn)為故事情節(jié)展開(kāi)提供背景，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展表現(xiàn)揭示表現(xiàn)深化暗示揭示深化百合花特點(diǎn)：

①故事情節(jié)完整

②人物個(gè)性鮮明

③環(huán)境描寫(xiě)逼真

④主題思想深刻

⑤構(gòu)思角度精巧

⑥體裁講究純粹

小說(shuō)文本知識(shí)按篇幅分:長(zhǎng)篇小說(shuō)、中篇小說(shuō)、短篇小說(shuō)、小小說(shuō)按題材分:歷史小說(shuō)、科幻小說(shuō)、動(dòng)物小說(shuō)、武俠小說(shuō)等按體制分:章回體小說(shuō)、日記體小說(shuō)、書(shū)信體小說(shuō)、自傳體小說(shuō)等按表現(xiàn)手法分:現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)，浪漫主義小說(shuō)、現(xiàn)代主義小說(shuō)按語(yǔ)言形式分:文言小說(shuō)、白話(huà)小說(shuō)按國(guó)別分:中國(guó)小說(shuō)、外國(guó)小說(shuō)目錄

第1課小說(shuō)閱讀整體指導(dǎo)第2課 概括分析故事情節(jié)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)第3課 分析概括形象的特點(diǎn)和作用第4課概括環(huán)境特點(diǎn)，分析環(huán)境描寫(xiě)的作用第5課 鑒賞藝術(shù)手法(包括語(yǔ)言藝術(shù))第6課 探究標(biāo)題、主題等快讀“四步”整體把握

第一步：識(shí)情節(jié)，劃分層次

起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果或開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局來(lái)把握。劃分層次，概括層意。第二步：識(shí)人物，依托情節(jié)

判斷人物的身份、地位、職業(yè)，生活的具體環(huán)境，他有哪些言行和想法，他與其他人有著怎樣的關(guān)系，把握人物的性格特點(diǎn)。第三步：識(shí)環(huán)境，抓住時(shí)空

從時(shí)間上看人物生活在什么時(shí)代里；從空間上看，人物生活在哪個(gè)特定區(qū)域內(nèi)(如南方或北方，城市或農(nóng)村等)。第四步：識(shí)主題，提煉整合

聯(lián)系小說(shuō)的三要素。除了看主題外，還可聯(lián)系小說(shuō)的標(biāo)題、題材、含有意蘊(yùn)的段落和語(yǔ)句，概括出小說(shuō)的主題。考場(chǎng)小說(shuō)快速閱讀四步法情節(jié)①概括情節(jié)②賞析情節(jié)手法③分析情節(jié)作用情節(jié)什么是情節(jié)梳理？“情節(jié)梳理”就是要求考生能夠按照一定的順序梳理情節(jié)，并用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言加以概括表述。高考考查這一考點(diǎn)的試題往往立足全文設(shè)題，考查全文的故事情節(jié)的梳理。這種試題分為

①明考型(題干直接明確概括情節(jié)或梳理情節(jié)、脈絡(luò))②暗考型(題干要求概括人物的心理變化、態(tài)度變化、情感變化等)題型一：情節(jié)梳理概括提問(wèn)方式請(qǐng)梳理本文的情節(jié)（脈絡(luò)）。用一句話(huà)或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)。文中共寫(xiě)了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括。用填空的形式概括小說(shuō)的部分內(nèi)容(包括指出開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面)。這篇小說(shuō)的情節(jié)是如何展開(kāi)的？請(qǐng)概括回答。方法一：尋找線(xiàn)索線(xiàn)索是貫串整個(gè)作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它可以是事、物、人、情、時(shí)間、空間等。閱讀小說(shuō)抓住線(xiàn)索是把握小說(shuō)故事發(fā)展的關(guān)鍵。線(xiàn)索有單線(xiàn)和雙線(xiàn)兩種，雙線(xiàn)一般分明線(xiàn)、暗線(xiàn)兩種。線(xiàn)索

作品事件線(xiàn)索《變色龍》空間線(xiàn)索《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)間線(xiàn)索《故鄉(xiāng)》人物線(xiàn)索《孔乙己》事物線(xiàn)索《項(xiàng)鏈》情感線(xiàn)索《最后一課》明暗線(xiàn)《藥》方法二：理清結(jié)構(gòu)①標(biāo)序號(hào)②切分文章層次：情節(jié)的（序幕）、開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、（尾聲）【倒敘和插敘】。例：《祝?！稟.如果是全篇，看故事的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局在文中是怎樣表現(xiàn)的；B.如果是局部，要留心構(gòu)成故事發(fā)展的一連串細(xì)節(jié)，留心人物性格、心理、情感的變化過(guò)程。《祝?！纷８＞跋笈c魯四老爺——祥林嫂凄然死去——祥林嫂初到魯鎮(zhèn)——祥林嫂被迫改嫁——祥林嫂再到魯鎮(zhèn)——祝福景象和我的感受方法三：抓住場(chǎng)面按人物活動(dòng)的場(chǎng)面梳理情節(jié)，一般一個(gè)場(chǎng)面可以概括為一個(gè)情節(jié)。小說(shuō)中的場(chǎng)面就是不同時(shí)間人物活動(dòng)的場(chǎng)所。例：《林教頭風(fēng)雪山神廟》酒店遇故交——市場(chǎng)買(mǎi)刀尋仇——看管草料場(chǎng)——山神廟復(fù)仇注意事項(xiàng)按照“何時(shí)+何地+何人+何事”的格式組織答案，敘述要完整。具體答題時(shí)需要根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容和題目要求對(duì)某些要素作適當(dāng)取舍，但核心要素“何人”“何事”必須具備。從主人公的角度敘述，做到前后一脈貫通，敘述、概括時(shí)前后情節(jié)不交錯(cuò)。情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現(xiàn)，分析小說(shuō)的情節(jié)時(shí)必須抓住主要的矛盾沖突?！对揭盎?.請(qǐng)梳理《越野滑雪》的主要故事情節(jié)2.請(qǐng)概括《越野滑雪》的矛盾沖突(1)小說(shuō)關(guān)于某某情節(jié)安排很有特色，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。(2)小說(shuō)在情節(jié)構(gòu)思上的藝術(shù)特色有哪些？請(qǐng)結(jié)合文本分析。(3)本文情節(jié)“構(gòu)思精巧，扣人心弦”，請(qǐng)結(jié)合作品內(nèi)容分析這一特點(diǎn)。(4)請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析某某情節(jié)。題型二：情節(jié)手法題《越野滑雪》1.請(qǐng)賞析《越野滑雪》的情節(jié)安排的表達(dá)效果1.敘述方式（1）順敘：就是按照事件發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后順序來(lái)進(jìn)行敘述的方法。用這種方法進(jìn)行敘述，好處是事件由頭到尾，次序井然，文氣自然貫通，文章顯得條理清楚。

《林黛玉進(jìn)賈府》空間順序（2）倒敘：根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭按事情原來(lái)的發(fā)展順序進(jìn)行敘述的方法。采用倒敘的方法，能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時(shí)也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。情節(jié)敘述手法——敘述方式情節(jié)敘述手法——敘述方式2.敘述視角（人稱(chēng)）敘述者只能講述他所感知、所認(rèn)識(shí)、所理解的一切，會(huì)受到其主客觀(guān)條件(如身份、性格、生活經(jīng)驗(yàn)、時(shí)空范圍等)的限制。全知視角不受時(shí)間空間和人物的限制，敘述者處于全知全能的地位，敘述人就像上帝一樣知道故事的全部來(lái)龍去脈，知道所有人物的一切隱秘，特別是其復(fù)雜微妙的心理變化。有限視角全知視角辨別敘述視角——有限視角、全知視角類(lèi)別優(yōu)點(diǎn)、作用第一人稱(chēng)：我、我們（有限視角）第一人稱(chēng)的作用：給人以身臨其境之感，拉進(jìn)作者與讀者的距離，使情境顯得更具真實(shí)感，便于抒發(fā)情感和進(jìn)行心理描寫(xiě)。第二人稱(chēng)：你、你們（有限視角）第二人稱(chēng)的作用：增加親切感，這種方法的效果就好像是作者面對(duì)我們娓娓而談一樣，無(wú)形之中拉近了讀者的距離。第三人稱(chēng)：他、他們、它、它們（全知視角）第三人稱(chēng)的作用：顯得比較客觀(guān)公正，不受時(shí)間和空間的限制，能夠比較自由靈活地反映客觀(guān)內(nèi)容。情節(jié)敘事手法——敘述人稱(chēng)

【文1】我從此便整天的站在柜臺(tái)里，專(zhuān)管我的職務(wù)。雖然沒(méi)有什么失職，但總覺(jué)得有些單調(diào)，有些無(wú)聊。掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒(méi)有好聲氣，教人活潑不得；只有孔乙己到店，才可以笑幾聲，所以至今還記得?！斞浮犊滓壹骸?/p>

第一人稱(chēng)（有限視角）

【文2】每當(dāng)她在鋪著一塊三天沒(méi)洗的桌布的圓桌邊坐下來(lái)吃晚飯的時(shí)候，對(duì)面，她的丈夫揭開(kāi)湯鍋的蓋子，帶著驚喜的神氣說(shuō)：“啊！好香的肉湯！再?zèng)]有比這更好的了！……”這時(shí)候，她就夢(mèng)想到那些精美的晚餐，亮晶晶的銀器；夢(mèng)想到那些掛在墻上的壁掛，上面繡著古裝人物、仙境般的園林、奇異的禽鳥(niǎo)；夢(mèng)想到盛在名貴的盤(pán)碟里的佳肴；夢(mèng)想到一邊吃著粉紅色的鱸魚(yú)或者松雞翅膀，一邊帶著迷人的微笑聽(tīng)客人密談。——莫泊?！俄?xiàng)鏈》第三人稱(chēng)（全知視角）對(duì)點(diǎn)演練第二人稱(chēng)（有限視角）對(duì)點(diǎn)演練【文3】你出自象棋世家，早在多年前，你父親就是威震東北的“關(guān)外棋王”。你父親憑一手“梅花百變”的絕技，縱橫棋壇，鮮有對(duì)手。耳濡目染，你五歲習(xí)棋，六歲對(duì)弈，八歲便能同一流高手一決高下。在你幼小的心中，曾一度夢(mèng)想，要做個(gè)像父親那樣的棋王！然世事如棋，吉兇難料。在你十三歲那年，一場(chǎng)突如其來(lái)的大火，一夜間將你父親經(jīng)營(yíng)多年的“黑白山莊”燃為灰燼。你和父親，是那場(chǎng)劫難的幸存者。然而為了救你，你父親三闖火海，身受重傷，自此成為又瘸又啞的廢人。就這樣，你父子相依為命，頂烈日，冒朔風(fēng)，臥黃沙，忍饑渴，歷盡千辛萬(wàn)苦，最終來(lái)到這座江南古城。古城人愛(ài)下棋，或街頭巷尾，或廳堂庭院，或茶余飯后，人們總喜閑坐對(duì)弈，捉對(duì)廝殺。——?jiǎng)︼w《棋殤》3.特殊視角女性視角觀(guān)察敏銳、情感細(xì)膩、母性光環(huán)、使讀者產(chǎn)生獨(dú)特感受。例：《百合花》①情節(jié)上，女性觀(guān)察細(xì)致，以其視角敘述故事，可更多地展現(xiàn)細(xì)節(jié)，增強(qiáng)情節(jié)的生動(dòng)性，讓人如臨其境。②人物上，女性感覺(jué)敏銳，可更好地刻畫(huà)人物形象，表現(xiàn)出人物特點(diǎn)。③環(huán)境上，以女性視角描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)，繞開(kāi)激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，從側(cè)面突出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，更能引發(fā)讀者的想象。④主旨上，以女性視角敘事便于展現(xiàn)殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)下的美好人情。兒童視角（1）使小說(shuō)的敘述顯得真實(shí)可信，親切可感。（2）兒童世界的單純更能反襯出成人世界的虛偽、冷漠與殘酷。用兒童天真善良的天性對(duì)比成人世界的丑惡，審視人性，凸顯主題，直扣人心。（3）兒童視角呈現(xiàn)天真有趣、溫暖美好的一面，有利于形成活潑、詩(shī)性的表達(dá)風(fēng)格。

兒童視角有著許多成人視角無(wú)法達(dá)到的優(yōu)越。《爸爸的花兒落了》《呼蘭河傳》《大衛(wèi)·科波菲爾》動(dòng)物視角（1）以動(dòng)物的眼光看世界，給讀者新奇的閱讀體驗(yàn)，更客觀(guān)、冷靜、真實(shí)。（2）動(dòng)物非人類(lèi)，可見(jiàn)生活中的事物被漠視的程度之嚴(yán)重，引人深思；

突出了文章主旨。（3）將動(dòng)物擬人化，動(dòng)物展示出的心理活動(dòng)，往往與人的心理活動(dòng)交替進(jìn)行，從而推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；聽(tīng)他人講故事視角余華《活著》

我比現(xiàn)在年輕十歲的時(shí)候，獲得了一個(gè)游手好閑的職業(yè)，去鄉(xiāng)間收集民間歌謠。那一年的整個(gè)夏天，我如同一只亂飛的麻雀，游蕩在知了和陽(yáng)光充斥的農(nóng)村?！@位老人后來(lái)和我一起坐在了那棵茂盛的樹(shù)下，在那個(gè)充滿(mǎn)陽(yáng)光的下午，他向我講述了自己。

四十多年前，我爹常在這里走來(lái)走去，他穿著一身黑顏色的綢衣，總是把雙手背在身后，他出門(mén)時(shí)常對(duì)我娘說(shuō)：“我到自己的地上去走走。”增加敘述視角，擴(kuò)大了敘述空間，使敘述富于變化文本中的敘述視角有什么特點(diǎn)？效果如何？①《活著》一文有兩個(gè)敘述視角的并行交織，一個(gè)是以民間采集歌謠的藝術(shù)工作者的“我”的視角來(lái)敘述，另一個(gè)是以主人公福貴的視角來(lái)敘述。②增加敘述視角，擴(kuò)大了敘述空間，使敘述富于變化。③故事主體敘述較為親切、自然，便于直接自由的表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)感，使讀者更容易帶入身份，有身臨其境之感。（讀者角度）4.情節(jié)手法1.對(duì)話(huà)與心理以人物之間的對(duì)話(huà)推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，這樣寫(xiě)能夠使敘述的情節(jié)更加集中（節(jié)省不必要的敘述交代，使文章內(nèi)容更集中，行文更緊湊）。對(duì)話(huà)交代前因后果，體現(xiàn)人物沖突，敘述明快簡(jiǎn)潔?！稄?fù)活》2.敘述與寫(xiě)景結(jié)合

渲染氣氛，營(yíng)造氛圍，放慢敘事節(jié)奏，使小說(shuō)具有一種詩(shī)意美，更加突出主題?！犊醋o(hù)》3.回憶（歷史）與現(xiàn)實(shí)交織巧妙推進(jìn)故事情節(jié)，有利于展現(xiàn)人物心理，突出人物形象，豐富內(nèi)容（人物故事），使主題內(nèi)蘊(yùn)更深刻。體現(xiàn)當(dāng)代價(jià)值與傳承。使敘事節(jié)奏富于變化，避免平鋪直敘?！?950年的彈片》4.真實(shí)與幻覺(jué)（夢(mèng)境）交織真實(shí)與幻覺(jué)（夢(mèng)境）交織，就是真實(shí)與虛構(gòu)的交織，是藝術(shù)創(chuàng)作的需要，虛構(gòu)一些情節(jié)，能更好地塑造人物，曲折地反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)。時(shí)空集中與轉(zhuǎn)換時(shí)空集中就是指故事情節(jié)集中在一個(gè)時(shí)間段或集中一個(gè)場(chǎng)景發(fā)生，這樣可使故事結(jié)構(gòu)緊湊；場(chǎng)景轉(zhuǎn)換就是空間場(chǎng)面的轉(zhuǎn)換。場(chǎng)景是小說(shuō)的環(huán)境，要緊扣環(huán)境描寫(xiě)的作用回答。象征與荒誕所謂象征，就是借助某一具體事物來(lái)表現(xiàn)抽象概念、思想或感情，使被象征物得到含蓄而形象的表現(xiàn)，使主旨含而不露。《變形記》小說(shuō)虛構(gòu)與藝術(shù)真實(shí)讀者體驗(yàn)（似真似幻的氛圍，引人入勝，思考社會(huì)現(xiàn)實(shí)）、豐富意蘊(yùn)、凸顯主旨。《大衛(wèi)·科波菲爾》5.情節(jié)結(jié)構(gòu)情節(jié)結(jié)構(gòu)手法安排開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局過(guò)程中運(yùn)用的技巧。懸念、照應(yīng)、伏筆、對(duì)比、襯托、鋪墊、抑揚(yáng)、突轉(zhuǎn)

懸念它是指在小說(shuō)的敘述中先設(shè)置一個(gè)謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再予以點(diǎn)破，使讀者的期待心理得到滿(mǎn)足。懸念的主要作用是：吸引讀者，引人入勝。例如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中，小二夫婦見(jiàn)陸謙等人行為鬼祟，言談詭秘，又提到“林沖”的名字，覺(jué)得事情蹊蹺，頓起疑心；隔墻偷聽(tīng)卻只聽(tīng)得只言片語(yǔ)和“高太尉”三字，其它都因聽(tīng)不清楚略而不寫(xiě)。這就形成懸念：他們是誰(shuí)？要干什么？為什么言談舉止那樣詭秘？是不是要加害林沖？讀者讀到這里也不免要為林沖的處境和命運(yùn)擔(dān)憂(yōu)，從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的閱讀欲望。

抑揚(yáng)指對(duì)寫(xiě)作對(duì)象或欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料的一種結(jié)構(gòu)方法，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增強(qiáng)作品的可讀性。如曹禺的《雷雨》寫(xiě)周樸園，先極力寫(xiě)他對(duì)梅小姐的深情厚意，仿佛是一位有情有義的好丈夫；但是，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)站在面前的魯侍萍就是當(dāng)年的梅小姐時(shí)，便撕下他那溫情脈脈的面紗，現(xiàn)出了兇惡的本相而把侍萍趕走。一揚(yáng)一抑，把周樸園冷酷偽善的本質(zhì)揭露得淋漓盡致。對(duì)周樸園的描寫(xiě)，先寫(xiě)其為與豪門(mén)閨秀結(jié)婚狠心逼剛生過(guò)孩子的侍萍投水自盡，抑下一筆；接著用大量筆墨寫(xiě)其30年來(lái)時(shí)刻不忘侍萍的綿綿情意，又揚(yáng)一筆；最后寫(xiě)其在侍萍回到自己面前時(shí)的冷酷言行，又抑一筆。抑與揚(yáng)的交替反復(fù)，深刻揭示了周樸園卑鄙、偽善的性格特征，塑造了個(gè)復(fù)雜而又可信的舞臺(tái)形象。

伏筆指作者對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先作的提示或暗示。可使全文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明?！栋职值幕▋郝淞恕肺恼潞竺鎻N子老高說(shuō)“你爸爸已經(jīng)……”爸爸離開(kāi)人世這件事不是突然冒出的，前面已經(jīng)埋下了伏筆——爸爸說(shuō)：“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”

照應(yīng)又叫呼應(yīng)，是篇章間的伏筆照應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。魯迅先生的《故鄉(xiāng)》，在文章的開(kāi)頭部分，作者用了一大段文字對(duì)眼前故鄉(xiāng)的景色進(jìn)行了描寫(xiě)；在文章的結(jié)尾部分，作者又用簡(jiǎn)練的文字對(duì)心中那幅美麗的“圖畫(huà)”作了描畫(huà)。這樣做，除了能使前后文形成一種鮮明的比照，還能使文章結(jié)構(gòu)緊湊。

鋪墊也稱(chēng)鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物。運(yùn)用鋪墊寫(xiě)法是為了蓄積氣勢(shì)，突出文章主旨。《孔乙己》：“中秋過(guò)后,秋風(fēng)是一天涼比一天,看看將近初冬;我整天的靠著火,也須穿上棉襖了”。自然環(huán)境的描寫(xiě)，暗示當(dāng)時(shí)天氣已經(jīng)很冷了為下文寫(xiě)孔乙己的悲慘遭遇作了鋪墊。

對(duì)比把兩種對(duì)立的事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面，放在一起相互比較。對(duì)比的作用一般是渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題。1.《孔乙己》：2.《范進(jìn)中舉》：3.《我的叔叔于勒》：胡屠夫?qū)χ信e前后的范進(jìn)態(tài)度的變化對(duì)比等。酒客們的笑與孔乙己的悲形成對(duì)比。菲力普夫婦對(duì)于勒前后態(tài)度的變化對(duì)比。我母親也經(jīng)常念叨：“等咱家的好心人于勒兄弟回來(lái)了，我們就時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)了。他可是個(gè)有本事的人??！”“我早知道這賤骨頭不會(huì)有出息的，遲早會(huì)來(lái)纏上咱們！達(dá)夫朗什家的人還有什么好指望的！……”

襯托指描繪某一事物來(lái)表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法，它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動(dòng)，人物、事物形象更突出，主題更鮮明?！都t樓夢(mèng)》中《林黛玉進(jìn)賈府》一節(jié)，賈寶玉出場(chǎng)前，先寫(xiě)王夫人囑咐林黛玉，說(shuō)賈寶玉是“孽根禍胎”“混世魔王”，“他嘴里一時(shí)甜言蜜語(yǔ)，一時(shí)有天無(wú)日，一時(shí)又瘋瘋傻傻”；又寫(xiě)林黛玉原先在自己家時(shí)曾聽(tīng)母親說(shuō)過(guò)，賈寶玉“頑劣異常，極惡讀書(shū)，最喜在內(nèi)幃廝混?！弊髡咄ㄟ^(guò)封建正統(tǒng)人物對(duì)寶玉的評(píng)價(jià)，從側(cè)面襯托賈寶玉這一封建社會(huì)叛逆者的性格形象。

突轉(zhuǎn)在小說(shuō)結(jié)尾部分，作者常常采用突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”，某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是形成人物性格的“急劇改變”。這種突轉(zhuǎn)常收到意料之外、情理之中的效果，對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)主旨起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用?！蹲詈蟮某４禾偃~》瓊珊

蘇艾

貝爾曼

《項(xiàng)鏈》

題型三：情節(jié)作用題1.分析小說(shuō)中不同位置情節(jié)的作用

2.分析小說(shuō)中典型細(xì)節(jié)或反復(fù)出現(xiàn)的情節(jié)作用

情節(jié)內(nèi)容人物環(huán)境主旨結(jié)構(gòu)情節(jié)本身位置（刻畫(huà)，表現(xiàn)，豐富，暗示）（交代人物活動(dòng)的環(huán)境，處境）（深化，表現(xiàn)，暗示，揭示）（設(shè)置懸念，照應(yīng)前文，推動(dòng)、鋪墊、伏筆等）（一）結(jié)構(gòu)角度照應(yīng)前文或標(biāo)題；承上啟下；線(xiàn)索，貫串全文；設(shè)置懸念，埋下伏筆；為后面情節(jié)做鋪墊，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)曲折生動(dòng)等。(關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)：照應(yīng)、承上啟下、線(xiàn)索、懸念、伏筆、鋪墊、推動(dòng))（二）內(nèi)容角度對(duì)環(huán)境的作用突出/交代人物活動(dòng)的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等。表現(xiàn)地域風(fēng)光和文化，提示時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)。渲染氣氛；奠定基調(diào)。對(duì)人物的作用塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格或精神，刻畫(huà)了人物……的心理，使人物形象更加豐滿(mǎn)等。對(duì)主題作用揭示/表達(dá)/寄托/暗示了……的主題，深化主題，突出主題，豐富主題等。

對(duì)讀者感受作用設(shè)置懸念，吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考。解答情節(jié)作用類(lèi)題目2大思考角度：1.小說(shuō)常用開(kāi)頭方式及作用方式釋義作用直入式開(kāi)頭（一般開(kāi)頭）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接敘述①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；②引出下文，為后面情節(jié)作鋪墊；③開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明主旨懸念式開(kāi)頭(設(shè)疑法)在作品開(kāi)頭提出疑問(wèn)，然后在行文過(guò)程中或結(jié)尾回答疑問(wèn)。①制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；②引出下文的情節(jié)；③突出人物形象；④揭示小說(shuō)的主題。⑤埋下伏筆，使故事產(chǎn)生波瀾起伏的效果寫(xiě)景式開(kāi)頭

對(duì)景物或者環(huán)境進(jìn)行描寫(xiě)。①交代故事發(fā)生的環(huán)境，為人物活動(dòng)提供背景；②渲染氣氛；③烘托人物心情；

④為情節(jié)的發(fā)展作鋪墊；⑤暗示故事的結(jié)局。2.小說(shuō)常用結(jié)尾方式及作用方式作用出人意料的結(jié)尾（“歐.亨利手法”）令人傷感的結(jié)尾令人喜悅的結(jié)尾戛然而止的結(jié)尾（高潮處結(jié)尾）以景作結(jié)的結(jié)尾①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量；②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺(jué)得又在情理之中；③突出人物形象；④突出文章主旨。《項(xiàng)鏈》①?gòu)闹黝}上看，能更好地深化主題；②從表現(xiàn)人物性格上看，能更好地塑造人物性格，引起人物對(duì)人物命運(yùn)的同情；③這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。①?gòu)谋磉_(dá)效果上看，小說(shuō)的喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味；②從閱讀者的情感體驗(yàn)上看，符合人們閱讀的心理預(yù)期，容易引起讀者的共鳴，給人以欣慰、愉悅之感；③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性，符合大眾對(duì)審美的追求。小說(shuō)結(jié)尾戛然而止，耐人尋味，留下了“空白”讓讀者想象，進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)看，收束全文，前后照應(yīng)；②從人物看，暗示人物結(jié)局；③從主題看，升華主題，給讀者留下想象空間環(huán)境①環(huán)境描寫(xiě)的作用②環(huán)境描寫(xiě)的手法環(huán)境分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。自然環(huán)境：日月星辰、山川河流、花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)、時(shí)序節(jié)令、風(fēng)雨雪霜等自然景物，包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、天氣、景物等。提供了故事情節(jié)發(fā)生發(fā)展的具體場(chǎng)所。社會(huì)環(huán)境：是指人物活動(dòng)、事件發(fā)生、情節(jié)展開(kāi)的社會(huì)背景、歷史條件、地方的風(fēng)土人情、時(shí)代風(fēng)貌、社會(huì)關(guān)系、政治、經(jīng)濟(jì)等，主要是交代人物的生存環(huán)境、社會(huì)關(guān)系等。環(huán)境1.環(huán)境作用概括環(huán)境特點(diǎn)題解題“三步驟”環(huán)境環(huán)境情節(jié)人物主旨1、交代了…時(shí)間、地點(diǎn)、故事背景，2、渲染/營(yíng)造…的氛圍，奠定...感情基調(diào)1、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，為...下文埋伏筆/做鋪墊。2、照應(yīng)上文，使文章結(jié)構(gòu)更加完整1、烘托人物……心情。2、表現(xiàn)/豐富人物……的形象。暗示/揭示/寄托表現(xiàn)/深化文章……主題2.環(huán)境描寫(xiě)手法小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)的手法鑒賞環(huán)境描寫(xiě)手法題的3大角度：(1)從描寫(xiě)技巧角度看：①白描(粗筆勾勒，突出特征)與細(xì)描(精雕細(xì)刻、濃墨重彩)；②動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，正側(cè)結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合，色彩的渲染、襯托。(2)從修辭角度看：借助比喻、擬人、夸張等修辭方法來(lái)描寫(xiě)。(3)從寫(xiě)景角度看：①感覺(jué)角度——視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)等(形、聲、色角度)；②觀(guān)察角度——定點(diǎn)觀(guān)察、移步換景、俯視仰視，等等；③寫(xiě)景順序——由遠(yuǎn)及近(或由近及遠(yuǎn))、由高到低(或由低到高)，等等。人物①概括人物形象特點(diǎn)②鑒賞塑造人物形象的手法③分析人物形象的作用人物1.概括人物形象1、從小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)入手。

因?yàn)樗鼈冎苯記Q定著人物的言行，影響著人物的性格。2、從塑造人物形象的方法入手。通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)揭示人物的思想感情和性格特征。3、根據(jù)人物之間的矛盾沖突。

在激烈的矛盾沖突中，人物的思想性格往往反映得最充分、最深刻。一、概括分析的切入點(diǎn)：4、從情節(jié)發(fā)展入手，透視人物的思想性格。

人物的性格是通過(guò)完整的故事情節(jié)，在矛盾沖突中展現(xiàn)出來(lái)的，只有了解了故事的全貌，才能更好地把握人物的性格。5、從分析小說(shuō)有關(guān)人物命運(yùn)、性格形成的環(huán)境入手。

首先，什么樣的典型環(huán)境塑造什么樣的典型性格。其次，小說(shuō)里的人物都是在一定的背景下活動(dòng)的，因此，分析人物形象，還要聯(lián)系人物活動(dòng)的社會(huì)歷史背景。這樣才能準(zhǔn)確把握人物鮮明的個(gè)性，深切理解人物的社會(huì)意義。6、注意作者和作品中其他人物對(duì)該人物的介紹、議論和評(píng)價(jià)。

（弄清楚是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺，如《林黛玉進(jìn)賈府》中賈母對(duì)王熙鳳的評(píng)價(jià)“潑皮破落戶(hù)”“鳳辣子”，就揭示了王熙鳳心狠手辣的性格特點(diǎn)。）認(rèn)真審題(1)是概括還是分析?！案爬ā鳖}只要求寫(xiě)出人物形象或性格特點(diǎn)即可，“分析”題要在此基礎(chǔ)上結(jié)合文字分析。(2)是性格還是形象?！靶蜗蟆贝笥凇靶愿瘛?，它以性格為中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象題時(shí)不要忘記人物的身份、地位、職業(yè)等因素。主人公是一個(gè)（性格）的（身份）

人物形象包括：性格特點(diǎn)（核心）、身份、職業(yè)、地位、能力、行為習(xí)慣等。性格特點(diǎn)包括：性情、品行、情感、精神等。

注意題型的細(xì)微變化，怎么問(wèn)就怎么答

1.請(qǐng)概括（分析）××的形象（性格）特點(diǎn)。

分點(diǎn)作答

①個(gè)性特征1（+舉出實(shí)例）；

②個(gè)性特征2（+舉出實(shí)例）……

概括分析2.××是一個(gè)怎樣的人物？

總括句（人物身份）。分點(diǎn)作答①個(gè)性特征1（+舉出實(shí)例）；

②個(gè)性特征2（+舉出實(shí)例）……規(guī)范答題人物形象專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)人物形象專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)2.塑造人物形象的手法什么是人物形象的塑造手法小說(shuō)塑造人物形象是多方位的，它憑借各種藝術(shù)手段既對(duì)人物形象進(jìn)行直接描寫(xiě)(如肖像描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等)，又對(duì)人物進(jìn)行間接描寫(xiě)(如側(cè)面襯托)。

側(cè)面描寫(xiě)又叫間接描寫(xiě)，是從側(cè)面烘托人物形象，作者通過(guò)對(duì)周?chē)宋锘颦h(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象，以使其鮮明突出，即間接地對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行刻畫(huà)描繪。

次要人物的對(duì)比襯托

環(huán)境的暗示烘托

（四叔）側(cè)面描寫(xiě)

陰歷的年底畢竟最像年底，村鎮(zhèn)上不必說(shuō)，就在天空中也顯出將到新年的氣象來(lái)。灰白色的沉重的晚云中間時(shí)時(shí)發(fā)出閃光，接著一聲鈍響，是送灶的爆竹；近處燃放的可就更強(qiáng)烈了，震耳的大音還沒(méi)有息，空氣里已經(jīng)散滿(mǎn)了幽微的火藥香。

嚴(yán)監(jiān)生臨死時(shí)的描寫(xiě)：

“晚間擠了一屋的人，桌上點(diǎn)著一盞燈。嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。大侄子走上前來(lái)問(wèn)道：‘二叔，你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見(jiàn)面?’他就把頭搖了兩搖。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：‘爺，別人都說(shuō)的不相干，只有我能知道你的心事。你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了?！f(shuō)罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒(méi)了氣?！?/p>

愛(ài)財(cái)竟勝過(guò)自己的生命。為區(qū)區(qū)兩莖燈草而眼不閉，氣不咽，如此貪婪，真令人可恨又可笑。細(xì)節(jié)描寫(xiě)3.人物形象作用答題方向1．從三個(gè)方面考慮主要人物的作用(1)考慮對(duì)情節(jié)的作用分析主要人物的性格特點(diǎn)，考慮其對(duì)情節(jié)的推進(jìn)作用。人物性格發(fā)生了變化，情節(jié)是否發(fā)生了變化。(2)考慮對(duì)主題的作用分析人物形象的典型性，考慮對(duì)文章主題的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)和寄托情感。(3)考慮對(duì)社會(huì)的作用也就是分析人物形象的社會(huì)意義，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)深切理解人物對(duì)當(dāng)代社會(huì)的思想指導(dǎo)等方面的作用，以及分析人物形象的藝術(shù)價(jià)值給人們帶來(lái)的某種啟示，這也是作品的真正寫(xiě)作意圖。答題方向2．從五個(gè)方面考慮次要人物的作用(1)思考“自身作用”次要人物不只是一個(gè)線(xiàn)索或情節(jié)上的關(guān)聯(lián)人物，有的自身還有鮮明的性格特點(diǎn)，其具有的作用首先是自身的作用和價(jià)值。(2)牽線(xiàn)搭橋，推動(dòng)情節(jié)在一些小說(shuō)中，主要人物的一舉一動(dòng)、一顰一笑，往往從次要人物的眼睛里看出來(lái)；對(duì)人物的感受、評(píng)論，往往從次要人物的嘴里說(shuō)出來(lái)。通過(guò)次要人物的見(jiàn)聞，把故事相關(guān)的情節(jié)自然地融合在一起，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。他們的出現(xiàn)主要擔(dān)當(dāng)特定的角色，完成一定的敘事功用。(3)側(cè)面襯托，個(gè)性鮮明側(cè)面襯托，就是通過(guò)對(duì)其他人物、事件的敘述和描寫(xiě)，來(lái)襯托主要人物。通過(guò)次要人物的活動(dòng)來(lái)襯托主人公的活動(dòng)和形象，從而達(dá)到塑造人物形象的效果。也就是說(shuō)，次要人物可以將原本單調(diào)的故事情節(jié)襯托得活靈活現(xiàn)，凸現(xiàn)人物品質(zhì)，表達(dá)思想感情，使主要人物更加鮮明清晰。答題方向(4)渲染氣氛，奠定基調(diào)很多小說(shuō)中次要人物的出現(xiàn)為主要人物的活動(dòng)提供了具體環(huán)境，起到了渲染氣氛、奠定感情基調(diào)的作用。渲染氣氛的次要人物多是群體人物。(5)揭示主題，增添魅力小說(shuō)中的次要人物不只和主要人物息息相關(guān)，也和作品的主題思想血肉相連。也就是說(shuō)，次要人物的設(shè)置是為塑造主要人物服務(wù)的，更是為揭示小說(shuō)主題服務(wù)的。小說(shuō)對(duì)次要人物的刻畫(huà)貌似平淡輕松，實(shí)則蘊(yùn)含著厚重的力量，既揭示了小說(shuō)的主題，又增添了小說(shuō)的藝術(shù)感染力。4.物象作用物象要義

精準(zhǔn)把握小說(shuō)中的物象小說(shuō)形象的重要組成部分，同人物形象一同構(gòu)成了小說(shuō)的藝術(shù)世界。雖說(shuō)物象在小說(shuō)中處于從屬地位，但其意蘊(yùn)和作用絕不可小覷。小說(shuō)中的物象種類(lèi)很多，就其內(nèi)容而言，有事物、景物、動(dòng)物，個(gè)別的還有體現(xiàn)大環(huán)境的村鎮(zhèn)等地域；就其地位而言，有主體物象(貫串全文的)和次要物象(只出現(xiàn)在文中某處的)。把握小說(shuō)中物象的基本作用。1．從人物塑造方面物象襯托了人物品格，突出了人物形象。應(yīng)格外注意物象本身的特點(diǎn)從哪些方面對(duì)主要人物做了映襯，如從心理、行為、語(yǔ)言方面等。2．從情節(jié)安排方面物象往往是組織和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的線(xiàn)索物件。物象反復(fù)出現(xiàn)，串連起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的線(xiàn)索，具有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔谩?．從環(huán)境方面一是指它對(duì)時(shí)代特色、氛圍做了怎樣的揭示或暗示；二是指它對(duì)人物活動(dòng)的具體環(huán)境的刻畫(huà)作用。4．從主題方面物象往往具有襯托或象征意義，有揭示和深化主題的作用。小說(shuō)中物象的意蘊(yùn)

物象的意蘊(yùn)有很多，有實(shí)指義、指代義、雙關(guān)義、象征義、主題義，一般要結(jié)合小說(shuō)的情節(jié)、人物、環(huán)境和主題來(lái)思考。(1)由外到內(nèi)。由物象的外在特征到其內(nèi)在精神氣質(zhì)。(2)由實(shí)及虛。由物象的自身意思到附著在其身的虛指意思，如象征義、比喻義、情感義。(3)由表入里。先由該物象最表層的意思入手再到其語(yǔ)境義，尤其是深層含義。

語(yǔ)言藝術(shù)①理解詞語(yǔ)含義、理解句子含意。內(nèi)在語(yǔ)意之美②

鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧、語(yǔ)言特色。外在形式之美語(yǔ)言1.語(yǔ)句重要含義題型分類(lèi)理解詞語(yǔ)含義理解或賞析重要語(yǔ)句品味小說(shuō)的語(yǔ)言藝術(shù)解題指導(dǎo)解題指導(dǎo)解題指導(dǎo)1、聯(lián)系上下文語(yǔ)句，根據(jù)字面義直接感知詞義2、聯(lián)系上下文故事情節(jié)發(fā)展理解詞語(yǔ)3、聯(lián)系人物狀態(tài)、性格或情感、主旨理解詞語(yǔ)1、抓句子的關(guān)鍵詞語(yǔ)2、抓句子的位置3、抓句子的手法1、用語(yǔ)特點(diǎn)角度2、語(yǔ)言風(fēng)格角度1、用詞特點(diǎn)1、造句特點(diǎn)豪放與柔婉、直露與含蓄、質(zhì)樸與華麗、莊重與詼諧、簡(jiǎn)潔與細(xì)膩情感色彩、語(yǔ)體色彩疊詞、關(guān)聯(lián)詞、形容詞、動(dòng)詞、副詞的使用句式：排比句等修辭手法描寫(xiě)知識(shí)精準(zhǔn)理解用詞之美動(dòng)詞、形容詞：形象生動(dòng)地寫(xiě)人描景。擬聲詞:疊詞：音律和諧，使景或人更形象。文言詞：典雅莊重有韻味某個(gè)字或某句話(huà)字反復(fù)出現(xiàn)小說(shuō)語(yǔ)言句式之美長(zhǎng)句：流暢勻稱(chēng)，層層修飾、表意嚴(yán)密短句：簡(jiǎn)練精美，語(yǔ)言輕快、活潑、流轉(zhuǎn)、自然整句：結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)、音韻和諧、氣勢(shì)貫通散句：錯(cuò)落有致、自由活潑、富于變化對(duì)偶句：句式整齊，富有節(jié)奏感、音韻美排比句：句式整齊，語(yǔ)調(diào)鏗鏘，氣貫長(zhǎng)虹，有氣勢(shì)長(zhǎng)短句交錯(cuò)使用：使語(yǔ)段錯(cuò)落有致、富于變化，讀起來(lái)朗朗上口。整散結(jié)合：使句式富于變化，使文章語(yǔ)勢(shì)激蕩而又意味綿長(zhǎng)。長(zhǎng)短相間，整散結(jié)合：錯(cuò)落有致，具有典雅之美。感嘆句：情感強(qiáng)烈疑問(wèn)句：發(fā)人深思回環(huán)復(fù)沓句：瑯瑯上口、音韻美、感染力。復(fù)沓對(duì)充實(shí)內(nèi)容、突出主題、渲染氣氛、加強(qiáng)情感都起了很好的作用。

反復(fù)出現(xiàn)的句子：富有音樂(lè)美，突出強(qiáng)調(diào)某一感情，渲染氣氛。1.語(yǔ)句表達(dá)技巧手法之美9種修辭：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反語(yǔ)9種表現(xiàn)手法：白描、細(xì)描（工筆）、渲染、烘托、對(duì)比、襯托、象征、聯(lián)想、想象。6+3種表達(dá)方式：6結(jié)合：動(dòng)靜、虛實(shí)、正側(cè)、點(diǎn)面、明暗、聲色

3角度：①感官角度②觀(guān)察角度③寫(xiě)景順序生活化口語(yǔ)化多用方言、有地域特色描述日常生活，尤其多見(jiàn)于鄉(xiāng)村生活平實(shí)質(zhì)樸/通俗易懂語(yǔ)言通俗化、口語(yǔ)化，少用修辭，少描繪性語(yǔ)言華麗典雅、生動(dòng)形象講究節(jié)奏和韻律，多描繪性語(yǔ)言；多用引用、排比、對(duì)偶、用典等修辭手法清新有田園氣息較多景色描寫(xiě)，比較質(zhì)樸詼諧幽默、辛辣諷刺語(yǔ)氣輕松幽默，多夸張、反語(yǔ)、比喻、有趣味簡(jiǎn)潔凝練語(yǔ)勢(shì)流暢，多用短句，常見(jiàn)四字詞語(yǔ)含蓄、細(xì)膩多用長(zhǎng)句，語(yǔ)氣舒緩富有詩(shī)意/有文學(xué)氣息多引用化用詩(shī)句、用詞典雅其他輕快明麗、活潑率真、充滿(mǎn)童趣、溫暖、有時(shí)代特色、莊重、有抒情性、感情真摯、嚴(yán)謹(jǐn)、充滿(mǎn)哲理、隱晦等語(yǔ)言風(fēng)格之美1.時(shí)代特色：常表現(xiàn)為文章的一些詞語(yǔ)只在某一些特定的時(shí)代使用，有明顯的時(shí)代氣息。如“天天讀”“斗私批修”“早請(qǐng)示晚匯報(bào)”等詞語(yǔ)反映了“文化大革命”的時(shí)代風(fēng)貌。2.地域特色：常表現(xiàn)為大使用方言、俚語(yǔ)等。比如老舍出生并長(zhǎng)期生活在北京，他的《駱駝祥子》中就帶有濃郁的北京口語(yǔ)化的詞匯。3.語(yǔ)體特色(1)口語(yǔ)：樸實(shí)自然、詼諧幽默/風(fēng)趣、形象、生動(dòng)活潑、有地方色彩，吸引讀者,富有生活氣息，給人平易近人、親切之感。(2)書(shū)面語(yǔ)：莊重、典雅、含蓄深沉，嚴(yán)謹(jǐn)周密有說(shuō)服力?？谡Z(yǔ)：風(fēng)趣、生動(dòng)活潑、有地方色彩，(3)書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)混合：亦莊亦諧，頗有趣味作品語(yǔ)言的鑒賞角度

另外，語(yǔ)言風(fēng)格的分析還要注意三個(gè)特色：小說(shuō)主旨①主旨②

標(biāo)題主旨小說(shuō)的主旨：小說(shuō)通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的描繪和藝術(shù)形象的塑造所表現(xiàn)出來(lái)的主題思想什么是小說(shuō)的主旨？為何寫(xiě)小說(shuō)主旨思想意蘊(yùn)情感意蘊(yùn)作品的情感意義或取向，即作者的情感態(tài)度，重在理解作者的傾向性。作品表現(xiàn)出來(lái)的思想意義或價(jià)值，側(cè)重文本帶給讀者的思考和認(rèn)識(shí)，重在理解小說(shuō)的思想性、認(rèn)識(shí)性抓標(biāo)題技法攻略——分析小說(shuō)主旨題“五抓”有的小說(shuō)標(biāo)題除了表面意思外，還有比喻義、象征義或雙關(guān)義，隱含著小說(shuō)的主題。雙關(guān)義抓情節(jié)技法攻略——分析小說(shuō)主旨題“五抓”小說(shuō)塑造人物離不開(kāi)情節(jié)，而情節(jié)常常有揭示主題的作用。情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突的發(fā)展的體現(xiàn)，抓住矛盾沖突就可挖掘小說(shuō)揭示的主旨，把握故事的主要事件，確定了小說(shuō)的主旨方向。《祝?！分小凹漓搿薄熬栝T(mén)檻”等事件就表現(xiàn)了通過(guò)祥林嫂的悲劇，揭露了封建制度，封建禮教吃人的罪惡。抓人物形象技法攻略——分析小說(shuō)主旨題“五抓”在小說(shuō)中，作者濃墨重彩塑造的主要人物就是“主題性人物”，他的際遇遭逢、命運(yùn)歸宿常常聯(lián)系著社會(huì)生活的本質(zhì)，顯示著作品的主題《祝福》里的祥林嫂——通過(guò)祥林嫂的悲劇命運(yùn)，揭露封建制度、封建禮教吃人的罪惡抓環(huán)境描寫(xiě)技法攻略——分析小說(shuō)主旨題“五抓”①分析環(huán)境的特點(diǎn)。分析環(huán)境的特點(diǎn)可以窺見(jiàn)人物的性格，進(jìn)而能揭示主旨內(nèi)涵?！哆叧恰非嗌骄G水風(fēng)景美

古樸和樂(lè)風(fēng)俗美

民族古老的歷史傳統(tǒng)民族古老的生活方式人性美自然的男女之愛(ài)（翠翠、儺送）深厚的兄弟之愛(ài)（天寶、儺送）純樸的祖孫之愛(ài)（翠翠、爺爺）古樸的鄰里之愛(ài)（順順、爺爺）

抓環(huán)境描寫(xiě)技法攻略——分析小說(shuō)主旨題“五抓”②抓背景介紹。思考文本產(chǎn)生的時(shí)代，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握人物形象所折射出的時(shí)代特征《祝?！窌r(shí)代社會(huì)環(huán)境辛亥革命后宗法觀(guān)念、封建禮教思想根深蒂固揭露封封建禮教吃人的本質(zhì)，突出反封的主題抓作者的思想傾向技法攻略——分析小說(shuō)主旨題“五抓”①抓住文本里不同的人、事、物，再分別探究作者對(duì)他們或它們的情感態(tài)度。②抓住小說(shuō)中流露作者思想傾向的關(guān)鍵性詞語(yǔ)或語(yǔ)句來(lái)把握[小貼士]分析小說(shuō)主旨的四個(gè)方向①?gòu)娜伺c自然的角度探究小說(shuō)的環(huán)境觀(guān)②從人與歷史的角度探究小說(shuō)體現(xiàn)的民族心理與傳統(tǒng)文化③從人與人的角度探究小說(shuō)的人生啟示④從人與時(shí)代的角度探究小說(shuō)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思考與認(rèn)識(shí)[答題模板]主旨(