1《沁園春-長沙》公開課一等獎創(chuàng)新教案統(tǒng)編版必修 上冊

1《沁園春-長沙》公開課一等獎創(chuàng)新教案統(tǒng)編版必修上冊《沁園春·長沙》

教學設(shè)計

課題沁園春·長沙單元第一單元任務(wù)群文學閱讀與寫作

學習目標1.正確、流利、有感情地朗讀并能背誦詩歌。2.能通過關(guān)鍵詞概括詩歌內(nèi)容。3.抓住關(guān)鍵詞語，體會詞中描繪的意象，理解景中寓情、情中顯志的特點。4.感受詩人的博大情懷和革命壯志。

重點⒈通過品味意象，感悟詞中闊大的意境。2.領(lǐng)會詩人主宰大地沉浮的寬廣胸襟和革命氣概。

難點1.從意象的角度了解關(guān)于湘江秋景和少年同學的描寫。2.領(lǐng)會浪遏飛舟的深刻含義。

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖

課前預習朗讀詩歌。給下列生字注音、生詞釋義橘（）子洲百舸（）寥廓（）（）揮斥（）遒（）遏（）舸：___寥廓：___崢嶸：書生意氣：____________揮斥方遒：三、了解這首詞的寫作背景四、了解詞的相關(guān)知識熟悉課文，掃除字詞障礙，夯實語文基礎(chǔ)。

導入新課【討論問題】獨領(lǐng)一代風騷的詩人提問：在你的心目中，中國文學史上可以獨領(lǐng)一代風騷的大詩人有哪些呢？引導1：李杜詩篇萬人傳，至今已覺不新鮮。江山代有才人出，各領(lǐng)風騷數(shù)百年。（趙翼《論詩》）引導2：“一個詩人贏得了一個新中國。"他用古典詩詞形式書寫現(xiàn)代革命精神。這個詩人的詩魂，正是新中國的詩魂。這個人就是毛澤東。學生自由回答并簡單說說理由。預設(shè)：屈原、曹操、李白、杜甫、蘇軾……了解詩歌與詩人的價值定位，激發(fā)興趣。

課堂活動________________________一、檢查或反饋預習（此環(huán)節(jié)可識情況放在課前）1.字音、字義湘江xiāng橘子洲jú漫江màn百舸gě寥廓liáokuò揮斥chì遒qiú遏è沁qìn寥廓：高遠空闊。崢嶸：山勢高峻，比喻超越尋常，不平常。書生意氣：指青年學生意氣奔放。下列成語使用正確的一項是（D）A.電視劇《恰同學少年》以毛澤東在湖南第一師范的讀書生活為背景，展現(xiàn)了以毛澤東為代表的一批優(yōu)秀青年風華正茂的學習和生活的故事。B.登上仰慕已久的泰山，同學們眼界大開，他們一會兒俯瞰腳下的云霧松柏，一會兒舉目仰望遠處的落日歸鳥，指點江山，心潮澎湃。C.近年來，一些正值豆蔻年華的青年小伙子沉迷在網(wǎng)吧里，從而荒廢了學業(yè)，浪費了青春，真讓人痛心。D.諾貝爾文學獎得主德國女作家赫塔·米勒的作品多以二戰(zhàn)為背景，反映的是崢嶸歲月中羅馬尼亞裔德國人的生活。2.詞的常識沁園春，詞牌名。詞，又稱為曲子詞、長短句、詩余、樂府等，是我國傳統(tǒng)詩歌中的一種特殊體裁，起源于隋唐之際，大盛于宋，它原本是配合燕樂曲調(diào)的歌辭，在發(fā)展過程中漸與音樂分離，成為純粹的文學樣式。詞牌，最初是特定的詞樂曲調(diào)的名稱，后來成為特定的詞體格式的標目。長沙，題目。（1）詞的特點：調(diào)有定格,句有定數(shù),字有定聲。（2）詞的分類：小令(58字以內(nèi))中調(diào)(59一90字)長調(diào)(91字以上)一首詞，有的只一段，稱為單調(diào);有的兩段稱雙調(diào);有的三段或四段，稱三疊或四疊。（3）詞的風格：豪放、婉約（4）詞牌由來“沁園”為東漢明帝為女兒沁水公主修建的皇家園林，據(jù)《后漢書竇憲傳》記載，沁水公主的舅舅竇憲倚仗其妹貴為皇后之勢，竟強奪公主園林，后人感嘆其事，多在詩中詠之。3.作者了解毛澤東（1893年12月26日－1976年9月9日），字潤之,湖南湘潭人,偉大的馬克思主義者、無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家、理論家。1949至1976年，毛澤東擔任中華人民共和國最高領(lǐng)導人。因毛澤東擔任過的主要職務(wù)幾乎全部稱為主席，被人們尊稱為“毛主席"。毛澤東被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一，《時代》雜志也將他評為20世紀最具影響100人之一。代表作：《七律·長征》《沁園春·雪》等4.毛澤東在長沙（1）1911年，18歲的毛澤東同志來到湖南省會長沙，開始了他在此地長達13年之久的求學和革命斗爭生活。（2）自1913年至1918年，他在省立第一師范學校讀書。（3）1918年4月，與何叔衡等同志創(chuàng)立了以改造中國和世界為奮斗目標的新民學會。（4）“五四”時期，他組織領(lǐng)導了長沙學生和市民的愛國運動，主編《湘江評論》，發(fā)表了一系列重要論文，引起了全國進步思想界的重視。隨后，又領(lǐng)導了驅(qū)逐湖南督軍兼省長、皖系軍閥張敬堯的斗爭。（5）1920年9月，他與何叔衡等同志建立了湖南共產(chǎn)主義小組。（6）1921年7月中國共產(chǎn)黨誕生后，又組建了中共湘區(qū)委并任書記。（7）1923年4月，離開長沙，赴上海、廣州等地繼續(xù)從事革命工作。（8）這首詞作于1925年，當時革命運動正蓬勃發(fā)展。毛澤東直接領(lǐng)導了湖南的農(nóng)民運動。但同時，國民黨右派陰謀篡奪革命領(lǐng)導權(quán)，共產(chǎn)黨人陳獨秀也認為革命應(yīng)由資產(chǎn)階級領(lǐng)導。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運動講習所，在長沙停留，重游橘子洲，懷著由對中國革命的思慮所引發(fā)出來的激情，寫下這首詞。二、閱讀與交流活動活動一：朗讀感知，概括畫面1.就課前練習的朗讀效果向同學展示，其他同學做出初步評論。獨立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭。看/萬山紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭流。鷹擊/長空，魚翔/淺底，萬類/霜天/競自由。悵/寥廓，問/蒼茫大地，誰主/沉浮？攜來/百侶/曾游，憶/往昔/崢嶸/歲月稠。恰/同學少年，風華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點/江山，激揚/文字，糞土當年/萬戶侯。曾/記否，到/中流擊水，浪遏/飛舟（注意字音、斷句、語氣）2.自由朗讀，想一想，這首詩詞共描述了哪些畫面？請你用簡潔的語言進行概括。要點提示：1.根據(jù)內(nèi)容層次提煉中心內(nèi)容（人，事，物）2.抓住關(guān)鍵詞概括畫面內(nèi)容（詩人的動作詞）【明確】上片——寫景：（何時、何地、何景）寒秋，湘江，橘子洲頭山，林，江，舸，鷹，魚，萬類霜天下片——敘事、抒情（何人、何事、何情）百侶曾游，同學少年，風華正茂，書生意氣，揮斥方遒，指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯，到中流擊水，浪遏飛舟該詞上片描繪長沙秋景，下片作者回憶青年時代革命斗爭生活。上片描繪了兩幅畫面：獨立寒秋圖、湘江秋景圖；下片描繪了兩幅畫面：崢嶸歲月圖、中流擊水圖?；顒佣壕芳氉x，賞析湘江秋景的特點【活動1】從畫面入手，細品語言，感受形象特征和畫面意境，進行批注?！静襟E】（1）自主閱讀探究批注。（2）小組合作，分享交流。（3）小組選派代表展示成果。要點提示：1.抓住畫面形象2.抓住富有表現(xiàn)力的字詞3.體會畫面?zhèn)鬟_的意境【成果展示】及引導獨立寒秋圖——開頭三句，點明時間、地點何寫景抒情的獨特環(huán)境，從時間和空間角度呈現(xiàn)出秋水長天的廣闊圖景，為詩人出場提供了遠大背景，烘托了詩人卓然而立的高大形象?！締栴}探究】開頭三句的正常語序是怎樣的？詩人為什么要把“獨立"放在最前面？【明確】既是詞牌字數(shù)、平仄、押韻等方面的需要，也突出孤獨肅殺之感，表現(xiàn)抒情主人公巍然而立的形象所需。湘江秋景圖——【引導】在這幾句詩句中，你認為那些字用的比較好？為什么？（萬）山（紅遍）：山多；紅的廣（層）林（盡染）：因山勢起伏而成的樹木的高低；擬人，秋之深(漫)江(碧透)：水深而寬；水澄澈潔凈(百)舸(爭流)：船多；熱鬧鷹(擊長空)：鷹的矯健有力魚(翔淺底)：魚的自在快活煉字：根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來表現(xiàn)人或事物的形、聲、色、態(tài)、韻等方面的特征，借以表情達意，主要是煉動詞、形容詞、量詞和副詞。【探究】你知道哪些寫秋景的詩文？與本詞有何不同？為什么會有不同呢？枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。（馬致遠《天凈沙·秋思》）無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。_________（杜甫《登高》）一聲梧葉一聲秋，一點芭蕉一點愁，三更歸夢三更后。（徐再思《水仙子·夜雨》）碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。___（范仲淹《蘇幕遮》）秋景特點：蕭瑟、凄涼、悲愁本詞中和劉禹錫的詩中，描繪的秋景都是昂揚向上、富于生機和希望的。【結(jié)論】1.詩歌中的物象是由客觀物象與詩人的思想感情融合形成的。2.“詩的品評在意境的高下，而意境的高下，又決定于人的品格的高下。”毛主席具有博大的胸襟，奮發(fā)向上永不消沉的樂觀性格，故其詩歌也充滿豪情壯志。體現(xiàn)了主席博大的胸襟與凌云壯志?！疽龑?】：在“湘江秋景圖"中，詩人是怎樣安排景物并從哪些角度進行景物描寫的？作者的觀察地點由山上到江中到天空。觀察角度由遠眺到近觀到仰視到俯瞰，由遠及近，由高到低，動靜結(jié)合，色彩鮮明，一派生機盎然之秋景?！疽龑?】詞人面對生機勃勃，美麗壯闊的秋景，生發(fā)出什么感慨？悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？詩人見山川的壯闊美麗很自然地想到了祖國命運和革命未來，進入了理性的思考，提出誰是大地主宰的問題：革命領(lǐng)導權(quán)問題?！皭潯睂懗鲈~人思緒萬端，百感交集?！皢?又表達了對自然榮枯和社會盛衰由誰來主宰的追問，表現(xiàn)了詩人的胸懷與抱負。崢嶸歲月圖——【引導】這幅圖中表現(xiàn)了同學少年們怎樣的形象？“恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯?！薄久鞔_】一個“恰"字，統(tǒng)領(lǐng)七句，寫革命活動，形象地概括了當時年輕一代雄姿英發(fā)的風貌和氣概。同學們正當青春年少，意氣風發(fā)，才華橫溢，激情奔放，敢說敢做，革命斗志十分旺盛，評論國家大事，把權(quán)貴視為糞土，這是一群胸懷天下大事，有遠大志向和斗爭精神的青年。到底什么樣的人才能夠主宰祖國的沉??？詞人是否做了回答？中流擊水圖——【引導】以設(shè)問句結(jié)尾：曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？作者為什么要以這個畫面作為結(jié)束呢？中流擊水：含有“中流擊楫”之義，比喻立志奮發(fā)圖強?！稌x書·祖逖傳》：“中流擊楫而誓曰：‘祖逖不能清中原而復濟者，有如大江?！?革命青年在一起談?wù)搰掖笫?，一起到水流的中心去游泳，體現(xiàn)了青年一代博大胸襟，壯志凌云，乘風破浪，砥礪前行。對上片“誰主沉浮”的巧妙回答。革命青年以天下為己任，有肩負著國家興亡、主宰民族命運的豪情壯志。藝術(shù)地回答了“誰主沉浮"這一問題?；顒尤褐苏撌?，領(lǐng)略情懷面對“萬類霜天競自由”的壯麗秋景，詩人內(nèi)心又涌動著怎樣的情感呢？請同學們結(jié)合時代背景，理解并梳理詩人情感。看到雄輝壯闊、自由奮發(fā)的深秋意境由喜悅而深思，想到青年學子們投身革命、立志救國的壯志豪情，內(nèi)心慷慨激昂，充滿自信。學生上傳展示。識記，練習運用。整理、歸納。___學生介紹。_________學生自由誦讀，范讀或評論。學生概括信息。學生先說方法技巧，教師再指導。___學習根據(jù)提示閱讀批注。學生分小組討論，選派代表上臺展示。理解，做筆記。學生思考探究。學生歸納，回答。展示對“同學少年"的形象品賞結(jié)果。學生思考展示。學生梳理展示。夯實基礎(chǔ)了解關(guān)于詞的常識。積累。___知人論世，便于了解詩歌創(chuàng)作的時代背景和詩人的情感態(tài)度。介紹青年毛澤東在長沙的革命活動，便于理解本詞表達的情感。知人論世朗讀時通過對語氣、語調(diào)和節(jié)奏的把握，能更準確地讀出詩人的情感。梳理鑒賞思路。掌握鑒賞方法，完成品賞任務(wù)。___體會詩歌中煉字的技巧再次強化煉字的重要性。比較閱讀。___從寫景角度進行鑒賞。___梳理把握詩人情懷。

課堂小結(jié)1.內(nèi)容小結(jié)全詞寫青年毛澤東站在長沙橘子洲頭的所見所思上闋：面對蓬勃秋景，提出“誰主沉浮”下闋：回憶往昔歲月，贊頌“同學少年"由景到人，由問到答，層次分明，抒寫了昂揚向上的青春激情，表達了以天下為己任的革命情懷。2.方法小結(jié)（1）關(guān)注標題，把握內(nèi)容（2）關(guān)注抒情主人公的形象（3）關(guān)注景物，由物象而意象（4）知人論世，體悟情感

拓展延伸活動三、聯(lián)系現(xiàn)實，讀詩啟志在風雨如晦的年代，毛澤東立志救國，帶領(lǐng)無數(shù)仁人志士開創(chuàng)了一個新中國，讓中國人民站起來了。而今，我們站在偉人的肩膀上，繼續(xù)勇往直前。中國夢是歷史的、現(xiàn)實的，也是未來的；是我們這一代的，更是青年一代的。中華民族偉大復興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實。青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔當，國家就有前途，民族就有希望?！粤暯娇倳洝笆糯蟆眻蟾媛?lián)系現(xiàn)實，想一想，這首詩帶給今年的我們以怎樣的啟示呢？如果你面對“問蒼茫大地，誰主沉浮"這樣驚天動地的一問，你會給出怎樣的回答？結(jié)合材料，寫下你的青春宣言?！臼纠恐腥A復興，我輩擔當。逐夢強國，舍我其誰？今日，我們從這里出發(fā)，做一等學問，修一等美德。明日，我們必將肩負起祖國民族的前途命運，擔當大任，成為社會棟梁。學生說出自己的收獲和體驗，談一談短期目標和長遠打算。結(jié)合青春的話題，引導學