2023年心理咨詢工作總結(jié)VIP

2023年心理咨詢工作總結(jié)心理詢問工作總結(jié)1

心理健康教化是提高小學(xué)生心理素養(yǎng)的教化，是實(shí)施素養(yǎng)教化的重要內(nèi)容。在小學(xué)開展心理健康教化，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的須要，是推動(dòng)素養(yǎng)教化的必定要求。本學(xué)期，在全體師生的共同努力下,我們學(xué)校的心理詢問室主要做了以下工作:

一、加強(qiáng)宣揚(yáng)，普及學(xué)校心理健康教化

通過手抄報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播站等形式擴(kuò)大宣揚(yáng)，更加深化地向?qū)W生滲透心理健康學(xué)問，普及心理健康教化。

二、加強(qiáng)心理詢問室建設(shè)，整理完善檔案資料

為了使心理詢問工作朝著系統(tǒng)性、連續(xù)性的狀態(tài)發(fā)展，對(duì)心理詢問室材料和檔案進(jìn)行了一系列重的整理、完善、充溢，為面對(duì)全體學(xué)生扎實(shí)有序地開展心理健康教化，打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、豐富心理健康教化的途徑

1、心理教化的學(xué)科滲透。我校開展的心理健康教化也并不是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來，全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教化。如在語(yǔ)文學(xué)科中進(jìn)行心理教化，在思品課中進(jìn)行心理教化的滲透等，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教化，而是多方位地受到心理健康教化。課堂教學(xué)不僅是科學(xué)學(xué)問傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教化素材，如：語(yǔ)文、思品課可以陶冶學(xué)生的心靈，塑造名貴優(yōu)雅的品質(zhì)；數(shù)學(xué)、自然可以進(jìn)行科學(xué)思維的訓(xùn)練等。在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的學(xué)問，可以使學(xué)生到處都感受到真、善、美的教化，提高自身的心理素養(yǎng)，且作為教化的主體，老師不僅在學(xué)問上影響著學(xué)生，而且老師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過程中起潛移默化的作用。

2、開設(shè)“傾訴信箱”，做好個(gè)別輔導(dǎo)工作和學(xué)生個(gè)案地收集整理工作，對(duì)輔導(dǎo)的學(xué)生和個(gè)案做好記錄，并正式建立完整的學(xué)生心理檔案。

3、心理學(xué)問講座。我校定期開展心理學(xué)問講座，普及心理健康科學(xué)常識(shí)，幫助學(xué)生駕馭一般的心理保健學(xué)問，培育良好的心理素養(yǎng)。在家長(zhǎng)會(huì)上也宣揚(yáng)心理健康教化方面的學(xué)問，指導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教子觀念，了解和駕馭心理健康教化的方法，注意自身良好心理素養(yǎng)的養(yǎng)成，營(yíng)造家庭心理健康的環(huán)境，以家長(zhǎng)的志向、追求、品行和行為影響孩子，受到家長(zhǎng)們的歡迎。

4、個(gè)別詢問與輔導(dǎo)。在全校性的心理學(xué)問講座的基礎(chǔ)上，我校開設(shè)心理詢問室對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。使老師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過一對(duì)一的溝通方式，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題賜予干脆的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對(duì)有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。特殊是期中考試前后，學(xué)生面對(duì)自己的考試總會(huì)有很多的憂慮，心理輔導(dǎo)老師就予以勸慰，疏導(dǎo)，削減學(xué)生對(duì)考試的恐驚或憂慮，并幫他們仔細(xì)分析得失。

5、進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)與訓(xùn)練。由于團(tuán)體心理輔導(dǎo)與訓(xùn)練的特點(diǎn)，在學(xué)校心理健康教化過程中有著重要的作用。每班的心理健康教化老師針對(duì)不同的團(tuán)體的性質(zhì)進(jìn)行輔導(dǎo)與訓(xùn)練，增加學(xué)生的心理素養(yǎng)?？傊睦碓儐柟ぷ鞑皇且怀幌Φ氖?，須要我和同事們不斷學(xué)習(xí)，駕馭過硬的理論學(xué)問，在實(shí)踐中不斷總結(jié)提高，持之以恒，堅(jiān)持不懈，方能達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的境界。我們將始終朝著這個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)。

心理詢問工作總結(jié)2

心理素養(yǎng)關(guān)系到人生的成敗。戴爾.卡耐基認(rèn)為，一個(gè)人事業(yè)上的勝利，只有15%是由于他們的學(xué)識(shí)和專業(yè)技術(shù)，而85%是靠良好的心理素養(yǎng)和擅長(zhǎng)處理人際關(guān)系。重視心理保健已成為當(dāng)今社會(huì)的大趨勢(shì)，青少年學(xué)生心理素養(yǎng)的養(yǎng)成與訓(xùn)練，已屬于教化的重點(diǎn)內(nèi)容之一。

心理健康教化是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的歡樂，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)愛好與信念，正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成果，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)勝利的樂趣，培育集體意識(shí)，在班級(jí)活動(dòng)中，擅長(zhǎng)與更多的同學(xué)交往，有健全開朗、合群、樂學(xué)、自主的健康人格等作用。在教化實(shí)踐中，我校深刻體會(huì)到：良好的、健康向上的心理素養(yǎng)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教化，幫助學(xué)生提高心理素養(yǎng)，增加學(xué)生承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的實(shí)力。我校在本學(xué)年的教化、教學(xué)工作中是這樣做的：

一、加強(qiáng)老師自身修養(yǎng)，樹立“身教”楷模心理健康教化的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開老師。老師與學(xué)生朝夕相處，在向?qū)W生傳授科學(xué)文化學(xué)問的過程中，在與學(xué)生的日常交往中，無時(shí)無刻不在以其自身的人格力氣影響學(xué)生，老師的作用無處不在，不行取代的。老師的心理素養(yǎng)干脆影響著學(xué)生心理素養(yǎng)的發(fā)展，影響著教化教學(xué)工作的成效。因此，我們首先閱讀了什么是心理健康，如何維護(hù)自身的心理健康，如何愛護(hù)學(xué)生的心理資源，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書籍，還常常查閱《心理與健康》、《中小學(xué)心理健康教化》和網(wǎng)上大量的中小學(xué)生心理輔導(dǎo)的案例，有關(guān)切理健康的資料，并時(shí)時(shí)、事事、到處為學(xué)生作榜樣，要求學(xué)生作到的自己首先做到。

二、堅(jiān)持全面滲透，多渠道、全方位開展心理健康教化工作。

1、課堂教學(xué)方面。

課堂教學(xué)既是學(xué)生心理發(fā)展的過程，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的大好時(shí)機(jī)，通過課堂教學(xué)滲透心理健康學(xué)問，是進(jìn)行心理健康教化的主渠道。無論是班主任還是非班主任都要依據(jù)課程的支配進(jìn)行專題教化，同時(shí)抓好以課堂教學(xué)為主陣地的“心理教化工程”，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用。通過教學(xué)中的創(chuàng)建性教化，發(fā)展學(xué)生的求同思維和求異思維，留意激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)建性思維實(shí)力。通過心理健康教化培育學(xué)生的心理品質(zhì)。

2、班主任工作方面。

細(xì)心培育學(xué)生的創(chuàng)建性人格。在班集體建設(shè)中以發(fā)展學(xué)生特性、敬重學(xué)生為基礎(chǔ)，建立民主、同等、和諧的師生關(guān)系和團(tuán)結(jié)、協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)的同學(xué)關(guān)系，營(yíng)造創(chuàng)建教化氛圍。通過組織主題班會(huì)、文體活動(dòng)、校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生供應(yīng)參與創(chuàng)建性活動(dòng)的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主動(dòng)性，培育學(xué)生創(chuàng)建性人格品質(zhì)。在這些實(shí)踐中使班主任深刻體會(huì)到：心理健康教化有助于在班主任與學(xué)生之間建立和平、和諧的師生關(guān)系，為班級(jí)工作的開展、良好班集體的形成，創(chuàng)設(shè)了和諧、融洽的心理氛圍。

3、以心理輔導(dǎo)室為依托，扎實(shí)推動(dòng)心理詢問。我校的心理詢問室主要為成長(zhǎng)發(fā)展中出現(xiàn)心理困惑、心理困擾、心理不適應(yīng)等一般心理問題的學(xué)生供應(yīng)詢問和輔導(dǎo)，學(xué)校每星期一星期五下午4：005：00定時(shí)開放，輔導(dǎo)員老師剛好與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，并做好個(gè)案記錄。通過開展心理詢問活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使孩子們自己樂意地走進(jìn)心理詢問室，與我攀談，說出他們的心聲。有的是來扯扯家常的；有的是來說說自己的心里話；有的是來談?wù)勛约簩?duì)家長(zhǎng)、老師的看法等等。有的同學(xué)在與同伴交往，師生之間遇到不順心的事時(shí)，也會(huì)來到心理詢問室向輔導(dǎo)員老師傾述。有的同學(xué)覺得自己長(zhǎng)得丑，動(dòng)作慢，缺乏自信念，有到處受到同學(xué)的責(zé)怪，感到很委屈，他也會(huì)哭著來向輔導(dǎo)員老師傾訴；還有的同學(xué)是對(duì)剛進(jìn)入青春期遇到的苦惱來心理詢問室詢問，甚至有的是為怎么追上自己愛的人，怎么能讓人喜愛自己等問題來向輔導(dǎo)員老師請(qǐng)教，讓老師幫他們想方法。總之，“心理詢問室”真誠(chéng)、熱忱、仔細(xì)地接待每一位來訪學(xué)生，并給他們了以心靈的幫助。

三、舉辦心理健康教化講座、普及心理學(xué)學(xué)問為了普及心理學(xué)學(xué)問，我們安排采納集體教化方式舉辦系列心理學(xué)講座。

本學(xué)年我們對(duì)老師進(jìn)行了《如何保持心理健康》講座；在學(xué)年的散學(xué)典禮會(huì)上我們對(duì)家進(jìn)步行了《此時(shí)不罰勝有罰》，每月我們都對(duì)全校的學(xué)生進(jìn)行了一次集體的心理輔導(dǎo)，內(nèi)容有《如何培育學(xué)習(xí)愛好》、《學(xué)會(huì)觀賞》、《如何與同學(xué)友好相處》、《正視差異，努力完善自己》、《“青春期心理衛(wèi)生”》、《同學(xué)交往有技巧》、《孩子心理健康的標(biāo)準(zhǔn)》、《千萬別放棄》、《學(xué)會(huì)為別人喝彩》、《敬重他人就是敬重自己》。通過輔導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會(huì)了正確相識(shí)與評(píng)價(jià)自我，對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)有了清晰的了解，使學(xué)生對(duì)自己充溢自信。在遇到問題的時(shí)候，不再是沒精打采，而是比較快的調(diào)整自己，保持良好的心理狀態(tài)等。

心理健康教化不是一朝一夕的事情，更多的時(shí)候是一種"隱性"的教化，是一種潛移默化的過程，其效果并不是立竿見影的，也不是心理老師一個(gè)人所能支撐的愛護(hù)傘。要使心理健康教化朝著健康，科學(xué)，有效的方向發(fā)展，是每一名老師義不容辭的責(zé)任。我們還須要接著的去探究、探討，讓“心理詢問室”成為學(xué)生們的心靈港灣。

心理詢問工作總結(jié)3

本人共參與了兩組團(tuán)體心理詢問活動(dòng)，其中一組為人際關(guān)系互助小組，本人為活動(dòng)成員。另一組是大一新生職業(yè)生涯規(guī)劃，改組活動(dòng)本人為全程指導(dǎo)者（指導(dǎo)者1名，活動(dòng)成員9名）?，F(xiàn)將本人在大一新生職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)中的所見、所聞、所做、所思總結(jié)于下。

一、打算工作

在活動(dòng)策劃之前，本人通過視察法、訪談法、文獻(xiàn)法等和本人大一時(shí)的切身體會(huì)，發(fā)覺大一新生，缺乏自我相識(shí)與分析，職業(yè)分析，職業(yè)定位，職業(yè)目標(biāo)等問題，通過征求大一新生的看法，我確定了我組活動(dòng)的主題為針對(duì)大一新生的職業(yè)生涯規(guī)劃。主題確定之后，我便起先著手策劃工作。

由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)給就業(yè)帶了不確定性和不穩(wěn)定性，我將本次的活動(dòng)的總目標(biāo)定位成員能在不斷改變的外界環(huán)境中，結(jié)合自己的各方面資源為自己做出科學(xué)的、和合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，并為之努力，不斷縮小與職業(yè)目標(biāo)的差距最終實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。然后將其分為五個(gè)單元，每個(gè)單元實(shí)行一次活動(dòng)。在總目標(biāo)的指導(dǎo)下，確定了每一單元活動(dòng)的目標(biāo)，確定了實(shí)現(xiàn)每一單元活動(dòng)目標(biāo)的方式、方法，活動(dòng)組織形勢(shì)，活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)道具，評(píng)估方案等。之后便起先招募成員。

二、活動(dòng)過程

1、第一單元活動(dòng)。主要主要是通過各種嬉戲活動(dòng)和聯(lián)系，建立信任的團(tuán)體氛圍，成員之間相互接納，建立友好的成員關(guān)系

2、其次單元活動(dòng)。鞏固信任的團(tuán)體氛圍和建立友好的成員關(guān)系。引導(dǎo)成員完成以下目標(biāo)和練習(xí)

1）自我成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)

2）自我探究

3）我的職業(yè)愛好

4）我的性格特質(zhì)及優(yōu)缺點(diǎn)分析

5）我的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)實(shí)力分析

3、第三單元活動(dòng)。引導(dǎo)成員完成以下目標(biāo)和練習(xí)

1）我的家庭環(huán)境分析

2）我就讀的高校環(huán)境分析

3）當(dāng)前社會(huì)環(huán)境分析

4、第四單元活動(dòng)。引導(dǎo)成員完成以下目標(biāo)和練習(xí)（著重練習(xí)）

1）、目標(biāo)的選擇分解組合

A、我大一的目標(biāo)與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的措施

B、我大二的目標(biāo)與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的措施

C、我大三的目標(biāo)與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的措施

D、我大四的目標(biāo)與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的措施2）勝利標(biāo)準(zhǔn)

3）自身?xiàng)l件及潛能測(cè)評(píng)結(jié)果

4）差距分析

5）差距縮小的方法及實(shí)施方案

5、第五單元活動(dòng)：

1）練習(xí)設(shè)計(jì)完整的職業(yè)生涯規(guī)劃

2）盤點(diǎn)“我”的收獲

3）結(jié)束

三、活動(dòng)反思

1、活動(dòng)中領(lǐng)導(dǎo)者與成員的角色與關(guān)系。無論是個(gè)體心理詢問還團(tuán)體心理詢問“助人自助”始終都是最基本和最重要的詢問原則。所謂詢問原則就是指在詢問過程，為了是詢問得以順當(dāng)進(jìn)行，達(dá)到預(yù)期的詢問效果，詢問師必需遵守的準(zhǔn)則。我們作為初學(xué)者，肯定要牢記這個(gè)原則，由于我們學(xué)完了理論，對(duì)實(shí)踐有著高水平的動(dòng)機(jī)，加上樂于助人，很簡(jiǎn)單遺忘這個(gè)原則，即助人自助，簡(jiǎn)單“越俎代庖”，從而是詢問效果大打折扣。在團(tuán)體心理詢問過程中，領(lǐng)導(dǎo)者和成員的關(guān)系與教化學(xué)中強(qiáng)調(diào)的老師與學(xué)生之間的關(guān)系有著“異曲同工”之妙，即主導(dǎo)與主題的關(guān)系，如教化教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)啟發(fā)性原則，提倡自主學(xué)習(xí)等。所以在詢問過程中要強(qiáng)調(diào)成員的“自悟”、“自得”，強(qiáng)調(diào)其主體地位，強(qiáng)調(diào)其主導(dǎo)參加，在須要其主動(dòng)的時(shí)候，就算是“冷場(chǎng)”，領(lǐng)導(dǎo)者也不能“包攬過多”。那么如何才能有效的落實(shí)助人自助這個(gè)原則呢？我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做好以下幾點(diǎn)

1）把好成員招募關(guān)，所謂把好成員招募關(guān)就是，成員是主動(dòng)、自愿參與團(tuán)體詢問活動(dòng)的，有焦急需解決的心理困惑，或是在成長(zhǎng)遭受到了障礙急需解決。而不是因?yàn)樾缕?，他人邀?qǐng)或被迫。

2）首次活動(dòng)肯定要闡述清晰團(tuán)體的目標(biāo)，對(duì)于成員目標(biāo)與團(tuán)體目標(biāo)不一樣的成員，要?jiǎng)偤脤?duì)其予以澄清，或者邀請(qǐng)其離開。

3）首次活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)者肯定要闡述清晰在團(tuán)體活動(dòng)中領(lǐng)導(dǎo)者的角色與任務(wù)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)體成員的角色與任務(wù)。

4）在團(tuán)體活動(dòng)過程中領(lǐng)導(dǎo)者要擅長(zhǎng)與“拋磚引玉”。

2、嬉戲的作用與改進(jìn)。嬉戲在我們團(tuán)體活動(dòng)中常常用到，如用于導(dǎo)入團(tuán)體活動(dòng)，體驗(yàn)技術(shù)的應(yīng)用，團(tuán)體氛圍與信任關(guān)系的建立等?？梢哉f嬉戲在團(tuán)體詢問活動(dòng)中扮演著重要的作用。我個(gè)人認(rèn)為團(tuán)體活動(dòng)中嬉戲結(jié)束時(shí)還應(yīng)當(dāng)做到：

1）讓成員悟明白嬉戲的目的。

2）讓成員說出在嬉戲中自己的體驗(yàn)。

3）讓成員說出嬉戲中我學(xué)到了什么。

3、練習(xí)的作用。練習(xí)是我們?cè)趫F(tuán)體心理詢問中常常運(yùn)用的項(xiàng)目，尤其但成員在行為，語(yǔ)言、思維等方面等須要變更時(shí)，練習(xí)就顯得特別的重要。經(jīng)過視察他人指導(dǎo)活動(dòng)和我本人作為領(lǐng)導(dǎo)者時(shí)思索，我認(rèn)為要運(yùn)用好練習(xí)這個(gè)技術(shù)，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1）指導(dǎo)者必需要使練習(xí)者明白被變更行為、語(yǔ)言、思維等的不合理性，改成的必要性后，方可著手練習(xí)。

2）練習(xí)應(yīng)當(dāng)遵循練習(xí)規(guī)律，如，整體示范，分解練習(xí)，再整體練習(xí)等。

4、目標(biāo)的執(zhí)行與機(jī)靈。我們活動(dòng)的總體目標(biāo)?；蛘呤菃卧繕?biāo)都是在領(lǐng)導(dǎo)者和成員預(yù)先制定的目標(biāo)的指導(dǎo)先進(jìn)行的，目標(biāo)一旦確定，就確定了我們?cè)儐柣顒?dòng)的方向。但是，在活動(dòng)中領(lǐng)導(dǎo)者必需要有機(jī)靈，敏捷的依據(jù)實(shí)際狀況進(jìn)行調(diào)整。以使團(tuán)體詢問活動(dòng)達(dá)到最佳的效果。即目標(biāo)是方向，但不行硬套。

5、特別成員的關(guān)注。我視察幾組活動(dòng)后發(fā)覺，幾乎每一組的成員總有一兩個(gè)特別成員，特別成員須要我們特別照看，無論是在活動(dòng)中，還是在活動(dòng)以外的時(shí)間。特別成員來參加活動(dòng)就說明其有變更、成長(zhǎng)的動(dòng)機(jī)和要求。我對(duì)于我組的特別成員是這樣處理的：

1）不讓其感到我對(duì)他有特別照看，以免增加他的心理負(fù)擔(dān)。

2）給其創(chuàng)建沖突的情景，使其產(chǎn)生心理沖突。

3）重要的是使其感到我們的團(tuán)體是值得信任的，是平安的。

6、對(duì)待緘默的看法。我在團(tuán)體指導(dǎo)中總是膽怯 活動(dòng)中成員出現(xiàn)緘默，而使我自己越俎代庖太多，犧牲了成員的主動(dòng)性，忽視了啟發(fā)性。這一點(diǎn)我須要變更。首先我須要有預(yù)案，能對(duì)各種預(yù)想不到的情景進(jìn)行預(yù)料，才能臨危不亂。然后要提高應(yīng)變實(shí)力。

7、信息的反饋。由于我是一個(gè)人組織活動(dòng)的，沒有特地的視察者，反饋基本靠我對(duì)活動(dòng)中成員的反應(yīng)來推斷，和事后我和成員的談話中我才能獲得，我須要留意反饋信息的指導(dǎo)作用。

8、活動(dòng)結(jié)束后的持續(xù)?；顒?dòng)的結(jié)束，并不意味著領(lǐng)導(dǎo)者和成員關(guān)系的結(jié)束，我認(rèn)為我必需要他們保持聯(lián)系。以便我和他們一起成長(zhǎng)。

心理詢問工作總結(jié)4

面對(duì)廣闊學(xué)生開展心理詢問工作，本學(xué)期工作重點(diǎn)主要在上學(xué)期基礎(chǔ)上，接著進(jìn)行詢問工作，同時(shí)，對(duì)學(xué)生心理的各項(xiàng)制度進(jìn)行完善。

一、詢問狀況

隨著詢問制度的規(guī)范化，詢問人數(shù)越來越多，到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)接待了52位訪者，為3xxxx學(xué)生和其他人員做了詢問。分布狀況如下，

項(xiàng)目一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)其他電話詢問

人數(shù)10127986

對(duì)詢問現(xiàn)狀的分析：由上表可見本學(xué)期前來詢問的人數(shù)共為5xxxx，其中男生1xxxx，女生3xxxx，其中一年級(jí)新生為1xxxx，二年級(jí)1xxxx，三年級(jí)xxxx，四年級(jí)xxxx，社會(huì)來訪者為xxxx，通過電話書信詢問者xxxx。

(一)出現(xiàn)的主要心理問題

通過這學(xué)期的詢問活動(dòng)，我們發(fā)覺我校來詢問的學(xué)生的問題主要集中在以下幾方面，一是因?yàn)榄h(huán)境適應(yīng)不良而陷入心理逆境，此種狀況依舊以大一學(xué)生為多。二是因日常生活小事產(chǎn)生心理沖突或一時(shí)心理不適;三是因男女交往障礙或戀愛受挫而產(chǎn)生心理沖突;四是對(duì)自我成長(zhǎng)的關(guān)注而產(chǎn)生的心理困惑;五是來與心理詢問員請(qǐng)教或溝通心理學(xué)學(xué)問。

同時(shí)，在詢問過程中，發(fā)覺以下兩方面的問題應(yīng)當(dāng)引起我們的關(guān)注：第一、競(jìng)爭(zhēng)加劇所帶來的心理問題：煩躁、脆弱。學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代一個(gè)重要的表現(xiàn)就是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，適者生存，不適者被淘汰。競(jìng)爭(zhēng)上崗，競(jìng)爭(zhēng)擇業(yè)，整個(gè)社會(huì)始終處在競(jìng)爭(zhēng)中。在這種激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)背景下，有的人就會(huì)感到茫然無所適從，這對(duì)那些剛走出校門踏入社會(huì)的高校生來說尤為如此。特殊是有些即將畢業(yè)的高校生，面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，連對(duì)自己要選擇什么樣的職業(yè)都不知道，其心理承受的壓力可想而知。在詢問過程中遇到多名因?yàn)榫蜆I(yè)壓力及考研問題產(chǎn)生心理問題，給自己的生活帶來極大的苦惱。

其次、人機(jī)交往所帶來的心理問題：孤獨(dú)、愁悶。在學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)上對(duì)話、網(wǎng)上溝通、網(wǎng)上交友等成為普遍的現(xiàn)象。由于辦公自動(dòng)化，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化、工業(yè)自動(dòng)化等，使各行各業(yè)都與電腦緊密聯(lián)系在一起。這種長(zhǎng)期的人與機(jī)器的交往沖淡了人與人之間的聯(lián)系，師生之間、同學(xué)之間缺乏感情溝通。無論是華蜜還是哀痛、憂慮、苦惱還是不平，都無法向別人傾訴，只能獨(dú)自悶在心里。機(jī)器終歸是機(jī)器，它只能給人帶來工作和學(xué)習(xí)上的便利，但無法給人以感情上的安慰和心靈上的震蕩。長(zhǎng)此以往，孤獨(dú)、愁悶就會(huì)自然產(chǎn)生。這種孤獨(dú)、愁悶的心理狀態(tài)假如不能剛好變更，就極簡(jiǎn)單引發(fā)心理疾病。不行否認(rèn)，學(xué)生工作應(yīng)當(dāng)主動(dòng)引導(dǎo)高校生參與社會(huì)活動(dòng)，供應(yīng)人際接觸的機(jī)會(huì)，增加溝通與溝通的渠道。外部環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于學(xué)生心理健康是特別必要的。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)輔導(dǎo)員管理工作。

(二)實(shí)行方式

對(duì)以上幾類狀況，我們?cè)儐枂T采納不同的方式來加以輔導(dǎo)詢問。從方法上來看，多數(shù)以交談為主。詢問員運(yùn)用自身所學(xué)的心理學(xué)學(xué)問(特殊是認(rèn)知心理學(xué)和行為心理學(xué))，結(jié)合來詢者供應(yīng)的個(gè)人感受，針對(duì)結(jié)癥所在，加以剖析講解，以較為現(xiàn)實(shí)的方法，幫助來詢學(xué)生確立一個(gè)較為正確的認(rèn)知看法。有時(shí)則實(shí)行以來詢學(xué)生為中心，傾聽為主，適量地提出一些問題或賜予必要的指導(dǎo)，給來詢學(xué)生有一個(gè)充分表達(dá)內(nèi)心感受、找尋真正自我的空間。來詢問的學(xué)生大多數(shù)能從我們的詢問工作中獲得啟發(fā)與幫助。然而，在詳細(xì)的詢問個(gè)案里，仍舊有不少不盡人意的地方。詢問環(huán)境較為單調(diào)與詢問手段相對(duì)貧乏，在肯定程度上也往往影響到我們?cè)儐栃Ч?。目前，心理正進(jìn)行硬、軟件的建設(shè)，以適應(yīng)我校心理詢問工作的須要和滿意廣闊學(xué)生的要求。

除以面談為主的個(gè)別詢問過程，網(wǎng)上詢問也接著開展。張日升教授督導(dǎo)全體探討生進(jìn)行詢問工作，并通過心理空間親自為河北高校廣闊學(xué)生解決心理懷疑與心理問題。在網(wǎng)絡(luò)為主的互聯(lián)時(shí)代，這也已成為一種主要的詢問方式，并充分發(fā)揮出它的作用。

(三)存在不足及遇到困難

本學(xué)期心理詢問主要面對(duì)主動(dòng)前來求詢的來訪者，這些來訪者相對(duì)來說已經(jīng)相識(shí)到自己的心理狀態(tài)不佳，試圖尋求改善的，但還有大部分學(xué)生沒有能走入心理，如何讓心理詢問工作更好的深化學(xué)生群體，為更多學(xué)生解決心理問題，這是我們急需著手的問題。針對(duì)這個(gè)問題，我們可以在新生入學(xué)和老生畢業(yè)之際可以有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)詢問。如新生入學(xué)時(shí)可就入學(xué)后的心理適應(yīng)問題開展心理健康講座、心理詢問指南，而畢業(yè)之際可以進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)詢問。同時(shí)，我們也建議各院系應(yīng)適當(dāng)支配肯定的心理詢問課時(shí)，把心理健康學(xué)問教化滲透到日常的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)生活之中。

同時(shí)，在詢問過程中也遇到這樣的狀況，許多來訪者第一次受理面談的時(shí)候就想做詢問，有的甚至從很遠(yuǎn)的地方趕來特地做詢問，而原則上規(guī)定，第一次只能進(jìn)行受理面談，不能進(jìn)行詢問。在處理這個(gè)問題的時(shí)候許多詢問員選擇考慮來訪者的狀況，為其進(jìn)行了詢問。那么導(dǎo)致別的值班人員無法接待別的來訪者，造成來訪者等待的局面。在新學(xué)期，對(duì)詢問人員值班的支配應(yīng)充分考慮這一點(diǎn)，切實(shí)為廣闊學(xué)生解決困難，帶來便利。

最終，在與來訪者溝通時(shí)，由于閱歷不足的原因，詢問者易于對(duì)來訪者產(chǎn)生憐憫、憐憫，因此將自己家里、宿舍的電話留給來訪者，盡力給她以幫助。這可能給詢問者帶來一些不必要的麻煩，以后詢問的過程中，在進(jìn)行詢問訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。詢問工作與生活區(qū)肯定截然分開。

二、詢問制度、軟硬件的完善

心理的一個(gè)重要工作目標(biāo)，就是要求詢問員充分利用所駕馭的心理學(xué)學(xué)問，發(fā)揮自己的角色優(yōu)勢(shì)，解答學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中所遇到的心理疑問，指導(dǎo)他們以一種健康的心態(tài)去看待并化解這些心理沖突或心理沖突，避開踏入心理誤區(qū)，使之走出心理逆境，促進(jìn)心理平衡與心理健康。因此，詢問人員的素養(yǎng)必需不斷得到提到。我們實(shí)行的方式是定期共同探討，進(jìn)行案例分析，將詢問中無法解決的問題、存在的困難拿出來大家共同協(xié)商，以此彌補(bǔ)閱歷與學(xué)問的不足，并請(qǐng)導(dǎo)師作出專業(yè)指導(dǎo)。同時(shí)加強(qiáng)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，擴(kuò)充心理詢問學(xué)問。這是心理詢問軟件的建設(shè)。

關(guān)于硬件設(shè)施，本學(xué)期將未完善的設(shè)施進(jìn)行了部分完善與更新，在接待室進(jìn)行心理學(xué)問的板報(bào)宣揚(yáng)，并對(duì)學(xué)生心理檔案與心理詢問記錄進(jìn)行歸類整理。購(gòu)置部分心理詢問書籍，打印相關(guān)切理詢問學(xué)問資料，為來訪學(xué)生了解心理學(xué)學(xué)問供應(yīng)了相應(yīng)材料。

同時(shí)，依據(jù)學(xué)生日益增多的狀況，增加詢問受理時(shí)間，每星期設(shè)置一、二、三、五詢問員值班，為來訪者支配詢問者約定詢問時(shí)間。

本學(xué)期初同時(shí)擬訂完成已收集的新生心理檔案的分析工作，但由于軟件沒有購(gòu)置，二、三年級(jí)探討生打算開題與論文答辯，同時(shí)詢問學(xué)生特別多，沒有足夠的時(shí)間，因此這項(xiàng)工作打算在新學(xué)期進(jìn)行。

三、以后的工作

新學(xué)期工作主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：

1、詢問內(nèi)容上要擴(kuò)大詢問內(nèi)容，詢問方法上變更在詢問室坐等的狀況，盡力走入學(xué)生中去。

2、定期舉辦關(guān)于學(xué)習(xí)壓力、考試焦慮、人際關(guān)系、情感心理、就業(yè)等方面的心理健康系列講座。主要由二年級(jí)探討生負(fù)責(zé)。

3、通過宣揚(yáng)欄、廣播等介紹心理健康學(xué)問，主要目的增加學(xué)生自我心理調(diào)試實(shí)力，幫助學(xué)生分析心理異樣現(xiàn)象，了解緣由。

4、幫助學(xué)?；I建全校新生心理檔案。

在心理詢問過程中我們深切的感受著大家對(duì)心理詢問工作的需求與認(rèn)可，也體會(huì)著幫助苦悶中的學(xué)生走出苦惱苦痛的喜悅。詢問過程是來訪者成長(zhǎng)的過程，同時(shí)也是我們成長(zhǎng)的過程。我們也將接著通過我們的努力，為廣闊學(xué)生供應(yīng)力所能及的心理救濟(jì)。

心理詢問工作總結(jié)5

本學(xué)期心理詢問室在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，主動(dòng)全面地進(jìn)行心理教學(xué)和心理詢問工作，在開學(xué)之初本室制定了工作安排，針對(duì)學(xué)生的心理健康實(shí)際狀況，有安排有步驟地落實(shí)開學(xué)之初的安排。

心理課受到了學(xué)生的普遍歡迎，班級(jí)的絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為上完心理課，心情非常放松，精神上得到了鼓舞，心理長(zhǎng)期的壓力得到了有效釋放，并且重新找到了學(xué)習(xí)方向，重拾過去的信念，能夠更輕松開心地投入學(xué)習(xí)。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)每周都有十多位同學(xué)在心理老師的幫助引導(dǎo)下，變更了過去不良的習(xí)慣，樹立了堅(jiān)韌拼搏的學(xué)習(xí)精神，學(xué)會(huì)了新的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成果得到了不同程度的提高，心理健康狀況有了較大的改善。我們針對(duì)有典型意義的個(gè)案均進(jìn)行了仔細(xì)細(xì)致的疏導(dǎo)工作，并且具體地記錄在案，對(duì)個(gè)別心理問題嚴(yán)峻的同學(xué)確立正常的詢問關(guān)系，每次詢問后都對(duì)他們的進(jìn)步狀況進(jìn)行記錄，在本室詢問過的學(xué)生的心理狀況都得到了顯著提高。

同時(shí)，在詢問過程中，發(fā)覺以下兩方面的問題應(yīng)當(dāng)引起我們的關(guān)注：

第一、競(jìng)爭(zhēng)加劇所帶來的心理問題：煩躁、脆弱。在這種激烈競(jìng)爭(zhēng)下，有的人就會(huì)感到茫然無所適從，面對(duì)學(xué)習(xí)壓力，其心理承受的壓力可想而知。在詢問過程中遇到多名因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力產(chǎn)生心理問題，給自己的生活帶來極大的苦惱。

其次、人機(jī)交往所帶來的心理問題：孤獨(dú)、愁悶。在學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)上對(duì)話、網(wǎng)上溝通、網(wǎng)上交友等成為普遍的現(xiàn)象。這種長(zhǎng)期的人與機(jī)器的交往沖淡了人與人之間的聯(lián)系，師生之間、同學(xué)之間缺乏感情溝通。無論是華蜜還是哀痛、憂慮、苦惱還是不平，都無法向別人傾訴，只能獨(dú)自悶在心里。機(jī)器終歸是機(jī)器，它只能給人帶來工作和學(xué)習(xí)上的便利，但無法給人以感情上的安慰和心靈上的震蕩。長(zhǎng)此以往，孤獨(dú)、愁悶就會(huì)自然產(chǎn)生。這種孤獨(dú)、愁悶的心理狀態(tài)假如不能剛好變更，就極簡(jiǎn)單引發(fā)心理疾病。

對(duì)以上幾類狀況，我們?cè)儐枂T采納不同的方式來加以輔導(dǎo)詢問。從方法上來看，多數(shù)以交談為主。詢問員運(yùn)用自身所學(xué)的心理學(xué)學(xué)問（特殊是認(rèn)知心理學(xué)和行為心理學(xué)），結(jié)合來詢者供應(yīng)的個(gè)人感受，針對(duì)結(jié)癥所在，加以剖析講解，以較為現(xiàn)實(shí)的方法，幫助來詢學(xué)生確立一個(gè)較為正確的認(rèn)知看法。有時(shí)則實(shí)行以來詢學(xué)生為中心，傾聽為主，適量地提出一些問題或賜予必要的指導(dǎo)，給來詢學(xué)生有一個(gè)充分表達(dá)內(nèi)心感受、找尋真正自我的空間。來詢問的學(xué)生大多數(shù)能從我們的詢問工作中獲得啟發(fā)與幫助。

在心理詢問過程中我們深切的感受著大家對(duì)心理詢問工作的需求與認(rèn)可，也體會(huì)著幫助苦悶中的學(xué)生走出苦惱苦痛的喜悅。詢問過程是來訪者成長(zhǎng)的過程，同時(shí)也是我們成長(zhǎng)的過程。我們也將接著通過我們的努力，為廣闊學(xué)生供應(yīng)力所能及的心理救濟(jì)。

心理詢問工作總結(jié)6

為了加強(qiáng)學(xué)生心理健康教化，培育學(xué)生健康、樂善的心理品質(zhì)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的探討和籌措，"心靈氧吧"心理詢問室最終于20xx年10月10日正式成立并面對(duì)全體師生開放了。

開放之初，我們明確了本學(xué)期的工作重點(diǎn)是發(fā)揮心理教化在教學(xué)中的主動(dòng)作用，開拓有益學(xué)生身心健康的心理活動(dòng)形式，爭(zhēng)取辦出特色?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、完善常規(guī)工作：

1、心理健康教化的宣揚(yáng)工作

①出一期”心理健康教化”宣揚(yáng)欄，向?qū)W生宣揚(yáng)心理健康的學(xué)問；

②在校廣播站播放心理健康常識(shí)；

③出版心理海報(bào)《善待生命從心起先》；

④利用政治課向?qū)W生宣揚(yáng)和介紹心理健康教化的學(xué)問。

2、有序地開展成長(zhǎng)輔導(dǎo)中心的工作

堅(jiān)持周一、周三下午16：0017：00，準(zhǔn)時(shí)開放心理詢問室，接受學(xué)生的心理詢問。不少學(xué)生在我們的幫助下，已走出心理的陰暗、克服了自己的心理障礙，投入到正常的學(xué)習(xí)和生活中；漸漸學(xué)會(huì)了面對(duì)和正視自己的問題。

二、注意特色，階段性的開展心理活動(dòng)：

1、10月份，在各教學(xué)班開展“青春期常識(shí)教化活動(dòng)”。

2、11月份，依據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指示，舉辦一次心理健康講座。

3、12月份，針對(duì)中職生“早戀”現(xiàn)象，舉辦一次“拒絕早戀把握青春”的演講競(jìng)賽。

三、不足與今后努力的方向：

1．沒有充分發(fā)揮全體班主任及任課老師在心理健康教化中的作用

心理健康教化應(yīng)全面滲透在學(xué)校教化的全過程中。在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教化活動(dòng)、班主任工作中，都應(yīng)注意對(duì)學(xué)生心理健康的教化，這是心理健康教化的主要途徑（教化部頒布《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教化的若干看法》）。雖然我們面對(duì)老師做了一些心理健康教化的宣揚(yáng)工作，但如何使心理健康教化與各學(xué)科的教學(xué)、與班主任工作、與各項(xiàng)教化活動(dòng)相結(jié)合，還缺乏有效的措施。

2．學(xué)校心理健康教化與家庭教化的溝通還不夠

學(xué)生的心理健康問題有些來自社會(huì)和家庭，因此，學(xué)校心理健康教化應(yīng)當(dāng)與家庭教化溝通，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)為孩子的心理健康創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。雖然我們?cè)谶@方面做了一些工作，但還缺乏系統(tǒng)性。

針對(duì)我們心理健康教化工作問題和不足，我們今后須要做得工作還許多。

第一、要進(jìn)一步更新老師的教化觀念，樹立新的學(xué)生觀、人才觀、教化觀，敬重學(xué)生的人格，愛護(hù)學(xué)生的權(quán)益。老師要學(xué)習(xí)和駕馭心理健康教化的基本學(xué)問和技能，并在教化教學(xué)實(shí)踐中自覺地運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。

其次、加強(qiáng)與外校的閱歷溝通，拓寬工作的視野，爭(zhēng)取接著學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，注意學(xué)問的更新和工作體會(huì)的積累。

第三、進(jìn)一步發(fā)揮老師的作用，使工作能更深化的推動(dòng)。

心理詢問工作總結(jié)7

這個(gè)學(xué)期以來，工商管理系心理詢問部（以下簡(jiǎn)稱心咨部）的工作順當(dāng)?shù)芈湎箩∧?。以下是本學(xué)期我們部門的工作總結(jié)：

一．學(xué)院開展心理健康工作的必要性

心理素養(yǎng)關(guān)系到人生的成敗。重視心理健康已成為當(dāng)今社會(huì)的大趨勢(shì)，青年學(xué)生心理素養(yǎng)的養(yǎng)成與訓(xùn)練，已屬于教化的重點(diǎn)內(nèi)容之一。加強(qiáng)學(xué)生心理素養(yǎng)教化，才能培育出綜合素養(yǎng)較高的學(xué)生，從而使其充分發(fā)揮各自的才能，為社會(huì)服務(wù)。因此在學(xué)院開展心理教化，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的須要。

二．學(xué)期工作總結(jié)

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師的關(guān)懷與指導(dǎo)，在我們部的全部成員的熱忱參加下，它漸漸發(fā)展成為一個(gè)比較團(tuán)結(jié)和諧的社團(tuán)組織。雖然心咨部規(guī)模較小，但是我們始終都在努力著。鞏固己有的成果的同時(shí)，本著促進(jìn)我系心理健康教化更加深化健康地發(fā)展，全面推動(dòng)素養(yǎng)教化的目的，我們?cè)诳偨Y(jié)過去的勝利閱歷的同時(shí)，對(duì)工作提出了更高的要求，不僅從提高學(xué)生心理素養(yǎng)入手，還不斷加大宣揚(yáng)力度，拓寬心理健康教化的渠道，接著推動(dòng)我系心理健康教化工作更加健康、系統(tǒng)、全面、有效地綻開。

1.九月份初，為了保證心咨部的各項(xiàng)活動(dòng)能順當(dāng)開展，部門成立的領(lǐng)導(dǎo)班子：部長(zhǎng)和兩個(gè)副部長(zhǎng)，并制定管理制度，以確保每個(gè)成員之間分工明確，責(zé)權(quán)明晰。

2.在九月份幫助院心協(xié)一起做新生心理測(cè)評(píng)，讓我們更加了解大一的心理健康狀況，也為我們部門后期工作的開展作好了良好的鋪墊。

3.十一月份為舉辦一次針對(duì)問卷調(diào)查結(jié)果的專業(yè)心理講座做前期打算，但由于心咨部的重新調(diào)動(dòng)，使這個(gè)工作沒有完成好。不過，下學(xué)期一來，我們部門接著著手這個(gè)講座，安排在三月份開展起來，希望對(duì)我校學(xué)生的就業(yè)心理有所幫助。

4.十二月份二十三日心咨部起先招收的新成員中，競(jìng)選出一批新干部，給心咨部注入簇新血液。但是或許是愛好的緣由，我們招到的男生比較少，所以個(gè)部門多半都是女生，在肯定程度上不利于活動(dòng)任務(wù)的安排。但是由于新生力氣激情飽滿，活動(dòng)主動(dòng)，使得我們能夠順當(dāng)進(jìn)行。

三．總結(jié)20xx年的部門工作，有以下幾點(diǎn)問題：

由于心咨部人員的調(diào)動(dòng)，沒有和前期工作緊密連接起來，導(dǎo)致我們整個(gè)部門散亂，沒有更好的完成我們的預(yù)定安排。主題海報(bào)沒有剛好的展示出來，九月份的招新工作沒有完成，而是到學(xué)期末才起先著手做。特殊是在十二月份，我們主要著手與擬寫心理調(diào)查的策劃書，由于這一環(huán)節(jié)過于拖沓干脆導(dǎo)致了下一步工作的綻開。這一次策劃給了我們一個(gè)教訓(xùn)：在工作開展之前要全面細(xì)致地考慮活動(dòng)過程中有可能出現(xiàn)的問題并制定相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。

四．針對(duì)我們部門存在的問題，提出以下的解決方法：

1.加強(qiáng)部門內(nèi)部建設(shè)，形成一種良好的部門文化。

2.進(jìn)一步創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容和形式，通過更多的'心理活動(dòng)形式，達(dá)到心理健康教化的目的。今年的部門工作并沒有得到創(chuàng)新，內(nèi)容有了肯定的時(shí)效性但形式不夠新奇。

3.加強(qiáng)宣揚(yáng)力度。

4.進(jìn)一步提高成員們的專業(yè)學(xué)問修養(yǎng)。

5.留意效率講究品質(zhì)，我們今年的工作有所進(jìn)步但是在今后的工作中應(yīng)接著努力。

我們會(huì)本著心咨部自助助人的宗旨，在此基礎(chǔ)上揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取讓心咨部邁上了一個(gè)新的臺(tái)階！

心理詢問工作總結(jié)8

青少年心理詢問詢問師與成年人的詢問師有所不同，不僅要有系統(tǒng)的心理詢問健康教化學(xué)問，超群的心理詢問詢問技能，更應(yīng)具備獨(dú)特的人格特質(zhì)。筆者從事心理詢問輔導(dǎo)工作多年，在學(xué)校詢問實(shí)踐中，漸漸領(lǐng)悟到一些寶貴的道理，寫出來供大家研鑿。

首先，青少年心理詢問詢問師的人格應(yīng)當(dāng)是高尚無私的。這是心理詢問詢問師人格中首要的品質(zhì)。自私，心胸狹隘的人是不能充當(dāng)未成年人的心理詢問輔導(dǎo)老師的。在我們公道中學(xué)開展心理詢問詢問活動(dòng)時(shí)，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從實(shí)際動(dòng)身，有安排、有針對(duì)性開展心理詢問健康教化工作，一再斟酌，從精神面貌主動(dòng)向上，久經(jīng)考驗(yàn)，品德高尚的優(yōu)秀教化工作者中選聘具有肯定資質(zhì)的人擔(dān)當(dāng)本校的心理詢問詢問師。這一做法，體現(xiàn)出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)心理詢問詢問師人格的重視。因?yàn)閷?duì)青少年進(jìn)行心理詢問健康教化，促進(jìn)學(xué)生的心理詢問素養(yǎng)發(fā)展，特殊是未成年人的人格健全，這方面工作是無價(jià)的，無法用數(shù)字?jǐn)?shù)量來測(cè)算、衡量，基本上屬于無私奉獻(xiàn)，心理詢問疏導(dǎo)的效果也不宜到處張揚(yáng)，心理詢問詢問師們總是在靜默無聞地工作?！芭踔活w心來，不帶半根草去”，只有具備這樣的高尚情懷與無私人格的人，才能是學(xué)生人格健康發(fā)育的楷模，也只有這樣高尚的人，才能塑造起未成年人高尚無私的人格。

詢問師高尚無私的人格對(duì)順當(dāng)綻開心理詢問詢問活動(dòng)具有特別的魅力。因?yàn)樵谠儐栮P(guān)系形成與建立的過程中，面對(duì)來訪求助的學(xué)生，心理詢問詢問師須要更多耐性傾聽、支持求助者，以毫不張揚(yáng)的方式靜靜給渴望得到暖和和關(guān)愛的幼當(dāng)心靈供應(yīng)無私的救濟(jì)。象春風(fēng)春雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”。象陽(yáng)光，無私地釋放光和熱，給須要光明和暖和的朝氣萬物供應(yīng)能量。

其次，青少年心理詢問詢問師的人格應(yīng)當(dāng)具有暖和的母性。母性，意味著什么，母性意味著真誠(chéng)的愛，意味著不計(jì)個(gè)人的恩怨得失，意味著無私奉獻(xiàn)，也意味著給心理詢問須要救助的孩子供應(yīng)盡其所能的幫助。母性，女老師擔(dān)當(dāng)這一角色，具有先天的優(yōu)勢(shì)，但是好的男老師在擔(dān)當(dāng)心理詢問詢問師時(shí)同樣可以具備。在來詢問室的孩子心目中，有意無意地把面前的老師視為“母親”，在他們精神上、心靈上最無助的時(shí)候，他們希望從“母愛”的懷抱里獲得暖和。所以，詢問師的母性人格特質(zhì)是必要的。

我在學(xué)校的心理詢問訪談室里接待過幾位失去母親，失去母愛的孩子，這些孩子簡(jiǎn)單產(chǎn)生心理詢問偏差和心身疾病。他們或因母親不幸去世，或因父母離異，他們心靈上有無法彌補(bǔ)的空缺和創(chuàng)傷，他們是真正須要母愛的孩子。面對(duì)這些孩子，我作為一名男性心理詢問詢問師，用柔情似水般母性的愛充分地關(guān)注他們，幫助他們排查心理詢問困惑的根源，促進(jìn)他們?nèi)烁窠∪l(fā)展。我充分體驗(yàn)到母性人格的魅力所在，而且青少年心理詢問詢問師的母性人格與他們高尚無私的人格品質(zhì)是相一樣的。

第三，青少年心理詢問詢問師的人格還應(yīng)具備充分的彈性。彈性，意味著剛?cè)岵?jì)，能屈能伸，能夠承受各種各樣的牽拉和擠壓。心理詢問詢問師人格中的彈性使他們能夠承受人性中全部破壞性的力氣，包括生氣、卑視、嫉妒、敵意，甚至攻擊性。心理詢問詢問師在心理詢問詢問活動(dòng)中常常會(huì)遭受這些無端的消極心情。心理詢問詢問師甚至成為詢問對(duì)象發(fā)泄宣泄不良心情的出氣筒。有位高考落榜生，本以為自己至少能考個(gè)本二，結(jié)果落空。他很悲觀、懊喪。家長(zhǎng)要求他復(fù)讀再考。他很牽強(qiáng)同意，但心情很差，總是愁眉苦臉，他的班主任把他帶到心理詢問訪談室來，想通過我們疏導(dǎo)他的不良心態(tài)。他很不以為然，走進(jìn)訪談室，氣乎乎的，也不愿跟詢問老師打招呼，猛地往椅子上一坐，翻翻白眼，以示抗議。詢問師當(dāng)心翼翼地詢問他，他一言不發(fā)，然后突然粗聲粗氣地向詢問師咆哮起來。我們做心理詢問詢問師應(yīng)有充分的心理詢問打算，磨練好自己的耐性和受挫力，心甘情愿地去接受心理詢問偏差甚至心理詢問變態(tài)的學(xué)生不良心情，找尋有利時(shí)機(jī)，理智地化解目前的困難。

我們須要理智，須要鎮(zhèn)靜冷靜。當(dāng)我們遇到很麻煩的問題時(shí)，我們是人不是神，我們也會(huì)產(chǎn)生肯定的焦慮、驚慌，內(nèi)心感到壓抑。這時(shí)我們須要充分的彈性，我們要做心胸比海洋、天空更廣袤的人。我們堅(jiān)忍的品質(zhì)會(huì)成為未成年人人格完善的推動(dòng)器。

第四，青少年心理詢問詢問師的人格應(yīng)當(dāng)具備高度的同一性和適當(dāng)?shù)拿艚菪?。同一性，要求心理詢問詢問師表里如一，言行一樣，信念?jiān)篤。一個(gè)優(yōu)秀的心理詢問詢問師應(yīng)當(dāng)是一位品德高尚，充溢熱忱和母愛，信仰堅(jiān)決不移的人，至少在青少年來詢者心目中是完備至善的人。

在中小學(xué)學(xué)校里，心理詢問詢問師的角色最好是專業(yè)專職的。假如今日是心理詢問詢問師，明天變成了科任老師，后天又以校領(lǐng)導(dǎo)的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，會(huì)讓學(xué)生心理詢問上產(chǎn)生懷疑。在心理詢問詢問活動(dòng)中，個(gè)人的同一性對(duì)建立好心理詢問詢問關(guān)系是必要的。因?yàn)樾睦碓儐栐儐枎熑烁竦耐恍?，使他們擁有相?dāng)?shù)男抛u(yù)，能夠獲得求助者的充分信任。試想，一個(gè)心理詢問詢問師似是而非，表里不一，說話前言不搭后語(yǔ)，行為前后沖突，你能信任他嗎？你能把心中隱私抖漏給他嗎？明顯你會(huì)戒備森嚴(yán)。這樣，詢問活動(dòng)就難以深化開展。

心理詢問工作總結(jié)9

自九月份開學(xué)以來，一晃眼半學(xué)期就過去了，在這半學(xué)期里雖然沒有走上教學(xué)的崗位上，但是作為一名老師，一名心理詢問老師，我也深知責(zé)任重大。

剛踏出高校的我，對(duì)于工作充溢的是熱忱，充溢的是對(duì)工作的主動(dòng)向上，想要將自己的正能量感染身邊的每一個(gè)人。所以自開學(xué)以來，我在龍老師的帶領(lǐng)下、付貴榮老師和李琳老師的協(xié)作下開展了以下主要工作：

1、九月份除正常教學(xué)工作外，結(jié)合心理詢問中心的工作重新管理和整頓心理社團(tuán)，迎來了一批新的社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)班子，同時(shí)在九月之際，主辦了心理社團(tuán)成立三周年紀(jì)念日。

2、十月份除正常教學(xué)工作外，為推動(dòng)我校心理健康教化工作的開展，提高廣闊師生的心理健康意識(shí)，我心理詢問中心主辦了為期一周的心理健康周活動(dòng)。本次活動(dòng)主要通過現(xiàn)場(chǎng)詢問、心理電影、心理學(xué)問競(jìng)賽、學(xué)生作品展示等活動(dòng)來營(yíng)造校內(nèi)心理氛圍，擴(kuò)大心理健康教化的影響。同時(shí)召開了心理社其次次工作會(huì)議。為了給我校高一新生建立心理健康檔案做了前期工作。

3、十一月除正常教學(xué)工作外，為了迎接我校第六屆文化藝術(shù)節(jié)的演出，組織了心理社團(tuán)成員表演節(jié)目《瘋娘》出演此次活動(dòng)。同時(shí)還開展了《高一新生適應(yīng)性講座》，龍老師開展《高三心理講座—從容應(yīng)對(duì)高考》

4、十二月除正常教學(xué)工作外，開展《學(xué)法指導(dǎo)講座》，為了讓我校老師和學(xué)生了解更多的禮儀學(xué)問和我校校史，心理詢問中心開展了校史禮儀培訓(xùn)。同時(shí)召快樂理社團(tuán)學(xué)期工作總結(jié)。

以上是我本學(xué)期在工作中所做的一些工作，雖然沒有出現(xiàn)什么失誤，但在工作中還存在一些不足之處，但我會(huì)盡我最大的努力，在以后的工作中把工作做得更好。

心理詢問工作總結(jié)10

自本學(xué)期入職以來，在過去的幾個(gè)月中，自己工作上兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、部門領(lǐng)導(dǎo)及同事們的關(guān)切和幫助下，圓滿地完成了學(xué)校安排的各項(xiàng)工作，在思想覺悟方面有了更進(jìn)一步的提高，現(xiàn)對(duì)自己的工作回顧如下：

一、加強(qiáng)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素養(yǎng)。主動(dòng)向黨組織靠攏，參與學(xué)校舉辦的黨課培訓(xùn)班；遵紀(jì)遵守法律，仔細(xì)學(xué)習(xí)法律學(xué)問；愛崗敬業(yè)，具有劇烈的責(zé)任感和事業(yè)心，工作看法端正，仔細(xì)負(fù)責(zé)。

二、仔細(xì)負(fù)責(zé)地做好本職工作。詳細(xì)如下：

1、開展個(gè)體心理詢問。詢問時(shí)做到耐性細(xì)致，對(duì)學(xué)生充溢愛心；遇到疑難案例，剛好和同事溝通探討；對(duì)須要轉(zhuǎn)介治療的學(xué)生，剛好和班主任和家長(zhǎng)溝通；做好對(duì)來訪詢問資料的整理工作。

2、對(duì)有須要的班級(jí)，開展團(tuán)體輔導(dǎo)和心理講座，如為高汽車1005班開展班級(jí)凝合力拓展訓(xùn)練、為林芝班開展適應(yīng)性講座、高機(jī)電1003班開展人際關(guān)系講座。

3、做好20xx年“心理健康活動(dòng)月”的各項(xiàng)工作：開展拓展訓(xùn)練、舉辦“相識(shí)自我、超越自我”講座、做好現(xiàn)場(chǎng)心理詢問和心理健康的宣揚(yáng)等。

4、幫助心理詢問室做好班級(jí)心理委員的管理和培訓(xùn)工作，對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的有關(guān)切理輔導(dǎo)的相關(guān)學(xué)問和技能技巧的培訓(xùn)，使其在學(xué)生中間發(fā)揮助人助己、主動(dòng)宣揚(yáng)的作用；做好班級(jí)心理狀態(tài)晴雨表的收發(fā)及管理工作。

5、仔細(xì)、按時(shí)、高效率地做好領(lǐng)導(dǎo)交辦的其它工作，如參與戒煙檢查、防火平安檢查、平安演習(xí)、帶領(lǐng)學(xué)生參觀戒毒所等。

三、嚴(yán)格要求自己，注意專業(yè)技能的提升。

主動(dòng)主動(dòng)仔細(xì)的學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問，閱讀專業(yè)書籍，參與廣東省技工院校優(yōu)秀心理詢問論文競(jìng)賽。

總結(jié)一學(xué)期的工作，盡管有了肯定的進(jìn)步和成果，但在一些方面還存在著不足。在新的學(xué)期里，我要接著努力，克服不足，創(chuàng)建更加優(yōu)異的工作成果，為學(xué)校的發(fā)展做出更大更多的貢獻(xiàn)。

心理詢問工作總結(jié)11

學(xué)校心理健康教化是現(xiàn)代學(xué)校的標(biāo)記,學(xué)校心理健康教化應(yīng)當(dāng)是全方位、多形式的綜合性心理健康教化形式。我縣教化局明確指出：“通過多種方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素養(yǎng)，健全人格，增加承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的實(shí)力。”本學(xué)期，在全體師生的共同努力下,我們學(xué)校心理詢問工作開展得繪聲繪色，取得了明顯成效?，F(xiàn)將有關(guān)工作總結(jié)如下：

一、主動(dòng)響應(yīng)上級(jí)要求，籌備學(xué)校心理詢問室。

上學(xué)期一接到通知，學(xué)校立刻成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的籌建小組。并組織相關(guān)人員到龍舌六星小學(xué)學(xué)習(xí)?；貋砗罅⒖袒I建心理詢問室。制作心理詢問室的相關(guān)制度八個(gè)。從其他處室調(diào)來或購(gòu)買了相關(guān)的硬件設(shè)施，電腦、視頻攝像頭、辦公桌椅等。

二、加強(qiáng)宣揚(yáng)，普及學(xué)校心理健康教化。

通過印發(fā)宣揚(yáng)資料、廣播室定期廣播、心理健康學(xué)問競(jìng)賽等形式擴(kuò)大宣揚(yáng)，使學(xué)生和老師了解心理健康相關(guān)學(xué)問，達(dá)到了深化地向?qū)W生滲透心理健康學(xué)問，普及心理健康教化的目的。

二、做好詢問工作。

我校成立了心理詢問室。在本學(xué)期，通過學(xué)生寫的心理日記和各班心理聯(lián)絡(luò)員的反映，剛好了解學(xué)生的心理改變和心理問題，對(duì)有心理問題的學(xué)生進(jìn)行了個(gè)別詢問，老師在詢問過程中充分傾訴，遵守敬重、通情、保密的原則，理解、接納、疏導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生。通過詢問幫學(xué)生解決了基本的心理問題。通過定期整理、總結(jié)了詢問資料，剛好發(fā)覺學(xué)生中存在的典型心理問題，對(duì)此，由詢問老師舉辦相關(guān)主題講座的形式幫助學(xué)生走出逆境。讓學(xué)生辦黑板報(bào)、手抄小報(bào)等手段基本解決存在問題。

三、動(dòng)員家長(zhǎng)和社會(huì)力氣協(xié)作，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教化。

環(huán)境對(duì)學(xué)生心理素養(yǎng)的發(fā)展具有不行低估的重大影響，尤其是家庭。我們特別重視家庭與社會(huì)對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)展的影響。在本學(xué)期學(xué)校針對(duì)三年級(jí)家長(zhǎng)召開了一次《家庭作業(yè)既高效又歡樂》的專題講座，心理詢問老師就目前在的學(xué)生家庭作業(yè)方面的問題進(jìn)行了深刻的剖析，通過此次講座，在家庭作業(yè)方面，老師和家長(zhǎng)能更好的協(xié)作，引導(dǎo)學(xué)生歡樂的完成家庭作業(yè)，作業(yè)完成率明顯提高。

四、針對(duì)學(xué)校老師舉辦心理健康教化講座、普及心理學(xué)學(xué)問。

老師是學(xué)校的支柱，但由于社會(huì)、學(xué)校對(duì)教化水平的要求不斷提高，老師面臨的壓力也越來越大，壓力過大對(duì)于老師的身心健康都是不利的，而且，會(huì)干脆影響到老師對(duì)待學(xué)生及工作的看法，對(duì)此心理詢問老師特開展老師職業(yè)壓力專題講座，幫助老師緩解職業(yè)壓力，讓老師能比較快的調(diào)整自己，保持良好的心理狀態(tài)，更好的投身工作中去。

總之，成果已成為過去，不足與教訓(xùn)須要我們努力改正。本學(xué)期心理健康工作已經(jīng)進(jìn)入末期階段，信任只要按著心理程序，堅(jiān)持科學(xué)看法，發(fā)覺問題，解決問題，抓住主要環(huán)節(jié)，扎扎實(shí)實(shí)開展心理健康教化工作，我校的心理健康工作肯定能更上一層樓。

今后的工作設(shè)想：

1、依據(jù)上級(jí)文件要求，切實(shí)加大詢問室的投入，按要求、按質(zhì)量建設(shè)好心理詢問室。

2、加大對(duì)老師的教化、培訓(xùn)，讓老師充分相識(shí)到此項(xiàng)工作的重要性，讓老師們一起參加到此項(xiàng)工作中來。

3、營(yíng)造心理工作氛圍，讓學(xué)生情愿來、敢來做心理詢問。

4、仔細(xì)做學(xué)生心理詢問工作，對(duì)每一位前來詢問的學(xué)生都要仔細(xì)對(duì)待。讓學(xué)生體會(huì)到心理詢問的價(jià)值和意義。

心理詢問工作總結(jié)12

本學(xué)期，依據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校心理詢問的要求，并以學(xué)校教化工作對(duì)心理工作要求為藍(lán)本，通過對(duì)我校心理詢問工作的現(xiàn)狀探討后，制定了心理詢問的安排，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理輔導(dǎo)的宣揚(yáng)力度，將集體輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)親密結(jié)合，相輔相成，充分利專心理詢問室的硬件，落實(shí)制度，提高心理輔導(dǎo)中的針對(duì)性、科學(xué)性、實(shí)效性，不斷提高學(xué)生心理素養(yǎng)，從而為全面提高學(xué)生素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

良好的心理素養(yǎng)是人的全面素養(yǎng)中的重要組成部分。心理健康教化是提中學(xué)小學(xué)生心理素養(yǎng)的教化，是實(shí)施素養(yǎng)教化的重要內(nèi)容。在中小學(xué)開展心理健康教化，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的須要，是推動(dòng)素養(yǎng)教化的必定要求。為了進(jìn)一步提高全體學(xué)生的心理素養(yǎng)，充分開發(fā)他們的潛能，培育學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，我校仔細(xì)地開展了心理健康教化工作。

我校的心理健康教化目標(biāo)定為幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)愛好與自信念，正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成果，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)勝利的樂趣，培育面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取看法；培育集體意識(shí)，在班級(jí)活動(dòng)中，擅長(zhǎng)與更多的同學(xué)交往，健全開朗、合群、樂學(xué)、獨(dú)立的健康人格，培育自主自動(dòng)參加活動(dòng)的實(shí)力。針對(duì)這一目標(biāo)，我校依據(jù)學(xué)校的實(shí)際狀況開展了豐富的心理健康教化活動(dòng)，留意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增加心理健康教化的效果。

一、全員重視，增加意識(shí)

一學(xué)年以來，我校領(lǐng)導(dǎo)及輔導(dǎo)老師們都充分地意識(shí)到心理健康教化的重要性，也較自覺地進(jìn)行心理方面學(xué)習(xí)與探究，及對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教化。

二、豐富心理健康教化的途徑

1、心理學(xué)問講座。這學(xué)期針對(duì)一些傳染性疾病對(duì)學(xué)校師生及其學(xué)生家長(zhǎng)們?cè)斐闪诵睦砩系目只?，就此，我們結(jié)合目前的一些可防控的措施在學(xué)校開展了心理輔導(dǎo)講座，幫助他們解除心理恐慌壓力。

2、個(gè)別詢問與輔導(dǎo)。我校開設(shè)心理詢問室對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使老師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過書信溝通的方式，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題賜予干脆的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對(duì)有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。

3、心理教化的學(xué)科滲透。我校開展的心理健康教化也并不是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來，全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教化。如在語(yǔ)文學(xué)科中進(jìn)行心理教化，在思品課中進(jìn)行心理教化的滲透等，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教化，而是多方位地受到心理健康教化。課堂教學(xué)不僅是科學(xué)學(xué)問傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教化素材，如：語(yǔ)文、思品課可以陶冶學(xué)生的心靈，塑造名貴優(yōu)雅的品質(zhì)；數(shù)學(xué)可以進(jìn)行科學(xué)思維的訓(xùn)練等。在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的學(xué)問，可以使學(xué)生到處都感受到真、善、美的教化，提高自身的心理素養(yǎng)。作為教化的主體，老師不僅在學(xué)問上影響著學(xué)生，而且老師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過程中起潛移默化的作用。

4、聯(lián)系家庭，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)切子女的心理健康，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教化的重要方式，當(dāng)我們發(fā)覺學(xué)生心理出現(xiàn)一點(diǎn)不好的苗頭時(shí)，就剛好與家長(zhǎng)聯(lián)系，做到剛好矯正，引導(dǎo)他們酷愛生活、酷愛科學(xué)、關(guān)切社會(huì)、關(guān)切他人，培育他們的責(zé)任感、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。

在心理詢問過程中，我們深切地感受著大家對(duì)心理詢問工作的需求和認(rèn)可，也體會(huì)著幫助苦悶中的學(xué)生走出苦惱的喜悅，詢問過程是來訪者成長(zhǎng)的過程，同時(shí)也是我們成長(zhǎng)的過程，我們也將在今后的工作中，再接再勵(lì)，為廣闊學(xué)生供應(yīng)力所能及的心理救濟(jì)。

心理詢問工作總結(jié)13

為了促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，提高學(xué)生心理素養(yǎng)，構(gòu)建“以人為本”的和諧校內(nèi)。在上級(jí)主管部門的指導(dǎo)幫助下，在學(xué)校各部門領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切支持下，我校初步運(yùn)用詢問室屋?，F(xiàn)對(duì)本期工作做個(gè)簡(jiǎn)潔總結(jié)，以便往后更好地開展工作。力爭(zhēng)為孩子的成長(zhǎng)健康成長(zhǎng)和學(xué)校的教學(xué)服務(wù)。

一、詢問室維護(hù)

1、整理心理詢問室的一切資料。把心理詢問的硬軟件都主動(dòng)是加以運(yùn)用和維護(hù)。

2、管理好心理詢問室的物品。讓心理詢問室的物品保持整齊。妥當(dāng)科學(xué)的運(yùn)用。

3、對(duì)各類資料進(jìn)行存檔保存。把心理詢問有關(guān)的各類資料都有序的整理和裝盒保存。

二、主動(dòng)主動(dòng)高效完成學(xué)校教給的各類任務(wù)。學(xué)期初期指定心理詢問安排，期中努力的完成安排，期末仔細(xì)的總結(jié)反思，力爭(zhēng)改進(jìn)工作。

三、收集資料。心理健康教化工作進(jìn)行了多方嘗試與探究，從中獲得了不少第一手的資料，不如說從老師特殊是班主任入手。開展了班主任的單獨(dú)的集體培訓(xùn)。希望老師都能從孩子的心理動(dòng)身，教學(xué)和德育的效果會(huì)更好。并針對(duì)大部分老師在教學(xué)和平常的教化學(xué)生問題中經(jīng)常很難限制自己的心情的客觀狀況。廣泛的收集第一手資料、制作課件一個(gè)和結(jié)合自己和平常老師的教學(xué)的實(shí)際。老師收獲很大。

四、各班主任對(duì)學(xué)生資料的收集和整理。和大多數(shù)班主任了解孩子的現(xiàn)在和單獨(dú)找少數(shù)的孩子進(jìn)行個(gè)案的詢問。

五、對(duì)中高段的學(xué)生進(jìn)行了心理測(cè)量和狀況分析，針對(duì)本地大多孩子缺少愛，父母許多在外地，就和自己的爺爺奶奶的有許多，還有的孩子生活在重組的家庭，有一部分的孩子父母都是外來來這里打工，才轉(zhuǎn)來的狀況，設(shè)置了孩子孤獨(dú)感的心理測(cè)試。

總之，我們還有許多的地方要好好地反思和改進(jìn)的。舉二個(gè)大的方面：一方面心理詢問各種做的不是不是很深化，許多都停留在表面，沒有放手干。比如什么樣學(xué)校的孩子能對(duì)自己的心理有個(gè)正確的相識(shí)，科學(xué)的把握，最大限度的發(fā)揮它的作用。一方面：對(duì)心理詢問的第一手資料收集不夠到。自己要對(duì)自己有信念，要拿出信念和志氣好好的干，干出特色，干出效果。最終，多和班主任溝通發(fā)覺學(xué)生們的心理饑渴并賜予科學(xué)剛好的補(bǔ)充。

心理詢問工作總結(jié)14

時(shí)間如流水，一轉(zhuǎn)瞬一個(gè)學(xué)期立刻就要結(jié)束了，本學(xué)期心理詢問室在院領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，主動(dòng)全面地進(jìn)行心理教學(xué)和心理詢問工作，在開學(xué)之初本室制定了工作安排，針對(duì)學(xué)生的心理健康實(shí)際狀況，有安排有步驟地落實(shí)開學(xué)之初的安排。與此同時(shí)，為了在總結(jié)閱歷不斷創(chuàng)新的基礎(chǔ)上更好開展下學(xué)期工作，心理健康教化與詢問中心于20xx年6月20日12:30在圖書館5樓召開了學(xué)期末總結(jié)大會(huì)，心理之家成員參與了本次會(huì)議。

一、特色與亮點(diǎn)工作

1、團(tuán)體沙盤體驗(yàn)

為正確引導(dǎo)學(xué)生有健康的心理，開設(shè)了團(tuán)體沙盤體驗(yàn)。沙盤嬉戲是我更加能靜下心來去感受內(nèi)心所感所想視察自己的內(nèi)心世界，緩和自己的心情，能從某一方面反映現(xiàn)在的狀態(tài)，心理活動(dòng)，了解他人的感受，增加人與人的溝通實(shí)力，釋放肯定的心理壓力。

2、心理情景劇

20xx年6月5日下午2時(shí)，我校心理情景劇決賽在報(bào)告廳實(shí)行。心理情景劇是一種以團(tuán)體形式，通過情景劇的匯演，把生活中所存在的問題與困惑表現(xiàn)出來，從而便利心理詢問師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與治療的方法。

3、心理美文美圖大賽

為普及心理健康學(xué)問，相識(shí)健康心理對(duì)成長(zhǎng)成才的重要意義，我院心理健康教化與詢問中心于5月3號(hào)圍繞“珍惜生命，呵護(hù)心靈”這一主題全面綻開了“言為心聲·