《6和7的認識》教學反思

《6和7的認識》教學反思《6和7的認識》教學反思1

逸夫小學劉麗娟《6和7的認識》這節(jié)課相對說知識點較多，包括正確數(shù)出數(shù)量6、7的物體，掌握6、7的數(shù)序、大小、會讀、會寫6、7；知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義，其中知道6、7表示基數(shù)意義和序數(shù)意義是本課的重點又是難點，為了讓學生們掌握這些知識點，教材設(shè)計了貼近學生生活的情境教材，有師生進行打掃教室的情境圖，計數(shù)器，尺子圖，數(shù)金魚圖，還有利于學生從圖像抽象出數(shù)的`點子圖。

由于教材呈現(xiàn)的內(nèi)容相對來說較多，相互之間缺乏聯(lián)系，對于新入學的一年級學生來說學習起來比較困難，6、7歲的孩子的有效注意時間短，一節(jié)課呈現(xiàn)內(nèi)容、形式太多，學生注意力就會被分散，課題教學效果就會差，所以我設(shè)計了課件演示、卡片等形式，剛?cè)雽W的學生沒有上過課件上的數(shù)學課，所以教學效果比較活躍。

學生在認識6、7后，我讓學生聯(lián)系生活實際想想生活中哪些方面用到6、7，將簡單的認識6、7變成生活中的6、7，這樣學習起來更有興趣，認識數(shù)序、比較大小，學生因在幼兒班學過，所以這部分教學內(nèi)容很輕松的完成，在練習時給予鼓勵，使學生學習的熱情再次高漲，讓學生嘗試成功的喜悅。

從課堂教學效果看，達到了預(yù)設(shè)的要求，整節(jié)課學生學的輕松愉快，但在基數(shù)和序數(shù)的意義區(qū)別這一環(huán)節(jié)，通過數(shù)金魚圖，來滲透基數(shù)和序數(shù)的含義，學生對此的區(qū)別只是浮于表面上的感知，具體練習時，有的學生沒有真正掌握，出現(xiàn)錯誤，反思教學，如果我能在語言

上再精煉易懂，更加注重數(shù)學語言的敘述準確到位，我想學生會更明白，更理解。

興趣是最好的老師，本著這一前提，在今后教學中要對教參、教科書內(nèi)容的理解再度加強，教學設(shè)計更加深思熟慮，給學生們上出一堂堂毫無遺憾的課。

《6和7的認識》教學反思2

《6和7的認識》教學內(nèi)容包括正確地數(shù)出數(shù)量是6、7物體；掌握6、7的數(shù)序、大小，會讀、會寫6、7；知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義。其中知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義是本節(jié)課的重點，也是難點。而其他幾個知識點相對于學生較簡單，但也要讓學生充分感受實物與抽象的數(shù)字之間的聯(lián)系。

我從主題圖導入，讓孩子觀察同學們打掃衛(wèi)生的畫面，找出圖中的是6和7的人或物，這對于學生來說，還是比較簡單。接著，我讓孩子找找生活中的6和7，孩子結(jié)合自身的實踐經(jīng)驗，“自己住在第7層”，“昨天口算訓練做到第7頁”，“七巧板中也有7”，“電話號碼中也有7”，除了說一說以外，如果能讓學生用畫一畫、拍一拍、寫一寫等多種形式來表示出7，學生能更多的感受實物與抽象數(shù)字之間的聯(lián)系，對于7的認識就更加豐滿了。然后通過計數(shù)器和一把斷尺，讓學生知道5、6、7的位置，以及6、7和1、2、3、4、5之前的大小關(guān)系。

而對于重難點6、7的基數(shù)序數(shù)意義，這節(jié)課我呈現(xiàn)了圖中的金魚圖。讓孩子們數(shù)一數(shù)“一共有幾缸魚”，“第7缸魚有幾條魚”，“有7條魚的是第幾缸”，但是最終有個別學生也沒弄清楚“7缸魚”和“第7缸魚”的本質(zhì)區(qū)別。謝老師的建議是換一個情境，如“把7個圈涂色，把第7個圈圈出來”，在涂和圈的'過程中，思維碰撞，學生自覺考慮兩者的差異，弄清楚兩者之間的關(guān)系。除了涂和圈之外，可以結(jié)合班級學生的座位左數(shù)第幾個同學站起來，從右數(shù)幾個同學站起來；從右數(shù)第幾個同學把手舉起來，從左數(shù)幾個同學把手舉起來等等。這樣就可以使全班同學都參與到這個游戲中，突破重點，達到玩中學習，在學習中玩的目的。6和7的組成與分解也是本節(jié)課的重點和難點，我讓學生把6個圓片分成兩堆，既不重復(fù)也不遺漏，滲透一種有序思想。學生在動手操作中，在每次移動一片圓片的體驗中，觀察左右兩堆圓片之間的變化，感受有序的數(shù)學思維。

從課堂教學效果看，基本達到了預(yù)設(shè)的要求，整節(jié)課學生學得也較輕松，但也存在不少值得反思和改進的地方。比如對于一年級的孩子來說，整個教學內(nèi)容可以更具趣味性。比如設(shè)計小猴子過生日的情境，小猴子邀請了他的6個好朋友一起來參加他的生日聚會開始，導入6和7的認識。6位好朋友坐著小火車，咔嚓咔嚓，在聲形并茂的過程中，教授數(shù)序和進行大小比較，孩子們會樂此不彼。到了小猴子家里，小猴子為他們準備了很多的食物，呈現(xiàn)6種鮮艷、動態(tài)跳躍的水果圖片，讓孩子們懷著興奮的心情，開心的分成兩堆。整個教學內(nèi)容都貫穿在小猴子過生日的主線中，孩子們在輕松愉快的活動中進行，在活動中促進發(fā)展，在活動中得以鞏固，在活動中加強應(yīng)用，這樣的效果可能會更好。

《6和7的認識》教學反思3

我在教學“6、7的認識”時，創(chuàng)設(shè)了很多情境，引導同學們親身經(jīng)歷觀察、操作的活動過程，讓他們在活動中全面感受數(shù)概念的形成過程，建立起6、7的數(shù)概念。同時，在活動中感受學習數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

首先，我創(chuàng)設(shè)學習情境：拿出一面小鼓，請同學們聽鼓聲感知數(shù)數(shù)，用鼓掌來表示正確的個數(shù)。老師先敲5下，學生拍掌次數(shù)與它同樣多；再敲5下，讓學生拍掌次數(shù)比它多1下、2下。問：最后兩次拍了幾下？這樣，全體學生都真正參與到活動中去，感受到了6、7這兩個數(shù)概念。

接下來，讓同桌合作，分別拿出6、7根小棒，在課桌上任意擺圖形，擺完后，用數(shù)字卡片標出用了幾根小棒。學生們都積極地參與到活動中來，跟同桌一起擺出了各種漂亮的圖案，有：花，向日葵，六邊形，七邊形，路等等。這項活動不僅讓學生從圖抽象到了數(shù)，還培養(yǎng)了學生的合作意識、創(chuàng)新思維，體會到了用數(shù)學的樂趣。

在區(qū)分基數(shù)和序數(shù)時，我首先請一組同學在講臺上站一排，從左右兩邊分別報數(shù)，請左起7位同學向前一步，第七位同學出列；再請從右起6名同學右手，第6名同學蹲下。再請每組的同學分別排一行，每位同學輪流象老師這樣指揮。這樣，在活動中，區(qū)分了幾和第幾的意義，突破了學習的'難點。同時，學生從不同的角度去觀察、思考，培養(yǎng)了學生思維的開放性和發(fā)散性。

這樣，一堂課下來，學生在觀察、操作的活動過程中，感受到了認識數(shù)的樂趣。

《6和7的認識》教學反思4

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

同學們你們喜歡《白雪公主》的童話故事嗎？

課件出示七個小矮人的圖片，引導學生觀察。

師：你們看他們是誰？你能拍手表示他們有多少人嗎？（學生回答。）教師板書：7。

師：從這幅畫里，你還觀察到了什么？(引導學生說出有6個小矮人有胡子。)板書：6。

今天我們就來認識一下6和7。(出示完整課題：6和7)

[設(shè)計說明：根據(jù)小學生的心理特點，以童話故事“7個小矮人”導入教學，激發(fā)了學生的學習興趣，為下面的學習做好鋪墊。］

二、探索交流，解決問題

數(shù)數(shù)和認數(shù)。

師：（出示主題圖）圖上有些什么？

生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。

師：請同學們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人？

生：……（學生報得數(shù)）

師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？

生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學和老師，5添上1是6。再數(shù)從外面走進來的一位同學，一共7人。

師：還可以怎樣數(shù)？

生：先數(shù)學生6人，再數(shù)一位老師，是7人。

師：數(shù)一數(shù)，有幾張桌子和幾把椅子？你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？

生：先數(shù)已放好的6把椅子，再數(shù)又搬來的1把。6個再添1是7

師：同學們這樣的數(shù)數(shù)方法真好，我們大家一起再來數(shù)一數(shù)吧。（結(jié)合數(shù)數(shù)過程，課件閃動被數(shù)的對象，使學生更清楚地發(fā)現(xiàn)5、6、7之間的關(guān)系。）

師(小結(jié))：小朋友，教室是我們學習的地方我們要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5以后再數(shù)1個就是6個，接著6再數(shù)1個就是7，7比6多1，6比5多1。

[設(shè)計說明：充分利用教材主題圖提供的資源讓學生從不同的角度用不同的方式去數(shù)。對學生進行講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的教育。］

2.根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。

a．數(shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點子的個數(shù)。（課件相應(yīng)演示）

b．擺一擺：小組合作，用6根和7根小棒分別擺出不同的圖形，并上臺展示，說一說用了多少根小棒擺出了什么圖形，進一步加強認識。

c．說一說：“請同學們仔細觀察，教室里有那些物體的數(shù)量是６，那些物體的數(shù)量是７？”，“再說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示?！保ㄋ娜诵〗M）

[設(shè)計說明：讓學生說一說生活中可以用6、7表示的事物從而體會數(shù)學與生活的聯(lián)系以及數(shù)學的用處，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。]

3.6、7的寫法。

師：這么多東西可以用6、7表示，那你們會寫6、7嗎？在我們生活中有許多東西長得像6、7的形狀。你們想到了什么？說說看（哨子、鋤頭等）

教師示范，學生在書上描紅，每個數(shù)字描寫兩個。

4.教學數(shù)序。

a．出示計數(shù)器：讓學生上臺撥５顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是５添上１是幾？6顆珠子再添上幾顆是7顆珠？（１顆）也就是６添上幾是７？

問：５添上１是幾？６添上１是幾？７去掉１是幾？６去掉１是幾？

b．通過直尺圖，直觀教學數(shù)序。

課件展示直尺圖：0、1、2、3、4、5、（）、（）

師：你知道5的后面填什么？6和7應(yīng)該寫在什么地方？

生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。

師：誰能從0正數(shù)到7，從7倒數(shù)到0？

學生活動：指名數(shù)，拍手數(shù)。

師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？

學生活動：6、7、6（搶答）。

5、比較5、6、7的大小

師：秋天到了，果實都成

熟了。你喜歡吃哪種水果？（學生發(fā)言）

師在黑板上畫出5個橘子，6個蘋果。

學生說出數(shù)量，并進行比較。

師在畫出7個梨，引導學生比較。

師：從這三個數(shù)中任意選出兩個數(shù)比較它們的大小，用“＞”“＜”連接起來。

要求每個學生獨思考記錄，再同桌合作，使自己的答案盡量完整?？茨囊恍〗M寫出的答案最多。（強調(diào)就從這三個數(shù)字中選擇）

匯報：7＞6、7＞5、6＞5、5＜6、5＜7、6＜7

[設(shè)計說明：結(jié)合實際生活，以“你喜歡哪種水果”為線索，引出對5、6、7大小的比較，既能提高學生學習的積極性，還使學生明白了數(shù)學在生活中是處處有的，只要認真觀察，就能發(fā)現(xiàn)。]

6.6、7的.序數(shù)意義

a、游戲。

師：小朋友們現(xiàn)在我們一起來做個游戲，請7個小朋友上來。游戲的名稱是：按要求做動作。（如果對了，大家表揚他們；如果錯了，舉手告訴老師他們錯在哪里？）

師：第7位小朋友蹲下來，6個小朋友蹲下來，第6個小朋友到講臺桌上拿6支粉筆，后面7個小朋友把手舉起來……

[設(shè)計說明：這一部分是本節(jié)課的重點，如果只通過教師的講解，學生難以掌握和理解，所以此處讓學生親身體驗一下，有利于學生對6、7的序數(shù)意義的理解。]

b、出示金魚圖，學生看教科書第44頁，學生口頭回答。

師：像這樣的問題你會提嗎？指名提問，回答。同桌互問互答。

（鼓勵同學們好學的精神。）

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、課本41頁做一做1、2題；

2、練習九1、2、3、4題。

四、回顧整理，反思提升

這節(jié)課你學了些什么知識？你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？

［設(shè)計說明：讓學生對本節(jié)課的所學的知識做一個回顧和整理，并通過自我評價，增加學習的自信心。］

板書設(shè)計：6和7的認識

67

7＞67＞56＞5

6＜75＜75＜6

剖析：數(shù)學源于生活，更要應(yīng)用于生活，雖然小學生年齡小，但在他們的生活經(jīng)驗中，也會有數(shù)學因素的內(nèi)容。因此在教學時讓數(shù)學貼近生活，從學生熟悉的生活現(xiàn)象中挖掘出數(shù)學因素，并充分運用于教學，就能化難為易，使學生樂于接受。為了調(diào)動學生的學習興趣我先以他們熟知愛聽的童話故事導入，為下面的學習做好鋪墊。一年級的孩子活潑好運，喜歡做游戲，教學中我以活動貫穿始終，有訓練口頭表達能力的活動，有學生親自動手操作的活動，還有培養(yǎng)觀察能力、協(xié)作精神的游戲活動。通過這些活動調(diào)動了學生的學習積極性，活躍了學習氣氛，讓知識的學習在輕松愉快的活動中進行，在活動中促進發(fā)展，在活動中得到鞏固，在活動中學會應(yīng)用。本節(jié)課學生開開心心的掌握了知識，學生的活潑、天真、聰明也讓我體會到了教數(shù)學的樂趣。

《6和7的認識》教學反思5

1、緊緊圍繞本人研究的子子課題《從主題圖入手——指導低年級學生自學的方法》進行教學實踐。課前我已經(jīng)設(shè)計了本課內(nèi)容的自學題目，并指導學生完成這些自學題目，讓學生逐步學會怎樣去自學，同時讓學生的“先學”走在老師“教”的'前面，逐步實現(xiàn)“先學后教”的教學模式。

2、大量的游戲、動手操作以及身體部位全方面都調(diào)動起來，不斷刺激學生的感知覺，迫使學生去吸收，消化，形成條件反射，在大腦中形成表象記憶，如出示5，馬上想到2和3，3和2，1和4，4和1，這幾組數(shù)的組成，為后一步加減法計算鋪設(shè)極堅實的基礎(chǔ)。

3、余文森教授說，“先學后教”是“指導——自主學習”的特征，但不能停留在“形似而神非”的表面教學上，而是要體現(xiàn)數(shù)學獨特的魅力和思維價值。因此教學中，我盡量避免面面俱到，而是突出重點，突破難點地進行教學，還有設(shè)計了具有一定思維價值的習題，以提高學生的思維水平，將“先學后教”提升到一個高度。

《6和7的認識》教學反思6

《6和7的認識》這堂課，從08年第一次試教、第二次試教、最后的教研課到現(xiàn)在的第一次試教和教研課。前前后后我已上了5次，每次課都有不同的收獲。

這一次欣然接受安排上課，想著可以用到以前的教案。當看到教案時卻發(fā)現(xiàn)以前的許多環(huán)節(jié)在現(xiàn)在都不是很實用，經(jīng)過幾次修改，幾次請教，一次試教，使我的教案初步模型。

1、在教學中，我用看——找——畫——說來認識6和7，數(shù)字從抽象到實際，這能更好的讓學生認識6和7這兩個數(shù)字。在這四個環(huán)節(jié)中，使學生的觀察、思維、創(chuàng)新、動手操作等能力得到了提升。

2、在教學中不斷插入童話，使學生學得有趣。在一開始，我就說：“數(shù)字王國里住著數(shù)字國王、數(shù)字寶寶來看小朋友了，如果小朋友表現(xiàn)最棒，那數(shù)字國王就會送小朋友很多禮物”。這樣就使小學生充滿興趣繼續(xù)學下去。

3、在教學中插入游戲，讓學生在玩中學習，在快樂中學習。課堂中，我運用了手勢、數(shù)數(shù)游戲等。學生都積極的參與進來。

4、練習設(shè)計有層次，有坡度，難易適度。不僅有基本練習題，還設(shè)計了富有思考性、發(fā)散性思維的習題，題量適中。比如在進行6和7比大小時，我就出示這一題讓學生進行思考。

總的來說，這堂課較成功地體現(xiàn)了以人為本的新課程理念，較好地運用了參與教學、合作教學、興趣教學、自主教學等策略。本節(jié)課能較好的.達到預(yù)期的教學目標，突破重難點。當然，本節(jié)課也存在著一些不足之處，如在教學基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別這一環(huán)節(jié)，由于時間的關(guān)系，講解不夠詳細，顯得過于倉促。在今后的教學中還要努力學習，及時反思，總結(jié)經(jīng)驗，才能更好地完成教學任務(wù)。

《6和7的認識》教學反思7

《6和7的認識》這節(jié)課相對來說知識點較多，包括正確數(shù)出數(shù)量6、7的物體，掌握6、7的數(shù)序、大小、會讀、會寫6、7；知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義，其中知道6、7表示基數(shù)意義和序數(shù)意義是本課的重點又是難點，為了讓學生們掌握這些知識點，要讓學生充分感受實物與抽象的數(shù)字之間的聯(lián)系。

首先，我用一首兒歌引出6和7的.認識，通過主題圖找出有6個小朋友在打掃衛(wèi)生，教室里有7個人，學生在認識6、7后，我讓學生聯(lián)系生活實際想想生活中哪些方面用到6、7，將簡單的認識變成生活中的6、7，充分感受實物與抽象數(shù)字之間的聯(lián)系。通過學生動腦操作、敘述，使他們充分感知6與7的聯(lián)系。從過程中歸納得出6和7的大小關(guān)系。在教學中我出示了計數(shù)器。也許是由于學生第一次接觸，當我用計數(shù)器數(shù)數(shù)時，發(fā)現(xiàn)學生的興趣高漲。以后在教學中要注意讓學生多直觀接觸！借助教具可以讓學生直覺感知到6比5多1，7比6多1，使學生在輕松的氛圍中掌握、鞏固知識。并通過一把斷尺，讓學生知道7后面還有數(shù)，以及6、7和1、2、3、4、5之前的大小關(guān)系。而對于重難點6、7的基數(shù)序數(shù)意義，先做書中的練習從左數(shù)第6個魚缸里有幾條小魚，右數(shù)第5個魚缸里有幾條小魚等由于這部分內(nèi)容提問的太多，使后面的游戲作用沒有充分發(fā)揮，實際上這個游戲的部分應(yīng)該是這節(jié)課的一個小高潮，沒能讓每個學生動起來。而且后面在最后教學6和7的書寫時，花費時間較長。

從課堂教學效果看，基本達到了預(yù)設(shè)的要求，整節(jié)課學生學得也較輕松，但也存在不少值得反思和改進的地方，最主要的問題還是在基數(shù)序數(shù)意義這一環(huán)節(jié)。如果我能在語言上再精煉易懂，更加注重數(shù)學語言的敘述準確到位，我想學生會更明白，更理解。

興趣是最好的老師，本著這一前提，在今后教學中我一定多動腦既節(jié)約時間，又豐富了活動的形式，讓知識的學習在輕松愉快的活動中進行，在活動中促進發(fā)展，在活動中得以鞏固，在活動中加強應(yīng)用。

《6和7的認識》教學反思8

上了《6和7的認識》后，我更加體會到興趣對于孩子們學習促進作用。在教學中我以“趣”為中心，設(shè)計課堂教學。

一、創(chuàng)設(shè)新穎、有趣的童話情境。

《6和7的認識》這節(jié)課相對來說知識點較多，包括正確地數(shù)出數(shù)量是6、7物體；掌握6、7的數(shù)序、大小，會讀、會寫6、7；知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義。其中知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義是本節(jié)課的重點，也是難點。為了讓學生們掌握這些知識點，教材設(shè)計了貼近學生生活的情境素材，有師生打掃教室的情境圖、尺子、數(shù)金魚圖，還有利于學生從圖像抽象出數(shù)的點子圖、小棒圖。

由于教材呈現(xiàn)內(nèi)容相對來說較多，相互之間的缺乏聯(lián)系，對于新入學的一年級新生來說，學習起來比較困難。6、7歲孩子的有效注意時間短，如果我們在一節(jié)課內(nèi)呈現(xiàn)的內(nèi)容、形式、太多了，所以我設(shè)計了“七個小矮人”這一眾所周知的童話形象引入本課，成功地激發(fā)學生的`注意力，讓他們興趣盎然地學習《6和7的認識》。

二、讓學生充分感受學習數(shù)學的樂趣。

“興趣是最好的老師?！钡湍昙壍臄?shù)學教學除了使學生正確掌握數(shù)學知識和技能外，關(guān)鍵的一點是要讓他們覺得學習數(shù)學是有趣的，不是枯燥的。在教學時，我讓學生充分地體會學習數(shù)學的樂趣。

1、動腦的樂趣。

在學生已經(jīng)擺出6個圓片的情況下，讓學生用最快的速度擺出7個圓片。讓學生們猜一猜，擺的最快的小朋友是怎樣擺的。通過學生動腦操作、敘述，使他們充分感知6與7的聯(lián)系。

2、在游戲中體驗學習數(shù)學的樂趣。在課中我設(shè)計了“聽口令做動作”這一游戲使學生明確基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別。

從課堂教學效果看，達到了預(yù)設(shè)的要求，整節(jié)課學生學得輕松快樂，但也存在值得反思和改進的地方，在基數(shù)序數(shù)意義的區(qū)別這一環(huán)節(jié)。雖然我讓學生以活動形式，滲透基數(shù)與序數(shù)的含義，但二者的區(qū)別學生只是浮于表面上的感知。反思教學，如果讓學生對“前6名同學蹲下，第6名學生舉手”進行反復(fù)強調(diào)就可以讓學生能更進一步的明確二者的區(qū)別。

《6和7的認識》教學反思9

教學《6和7的認識》一課后，我更加體會到興趣對于孩子們學習的促進作用，在教學中我以“趣”為中心，設(shè)計課堂教學。

一、創(chuàng)設(shè)新穎、有趣的動畫人物情境。

用課件出示第42頁主題圖，圍繞大掃除這已情境貫徹于課堂的始終，調(diào)動學生的積極參與意識，使學生在不知不覺中主動參與課堂學習，較好地完成教學目標。

二、課堂環(huán)節(jié)設(shè)計合理，內(nèi)容充實。

通過學具和計數(shù)器等地輔助學習，使學生在輕輕松松的學習氛圍中掌握、鞏固知識。

三、關(guān)注細節(jié)，注重學生行為習慣的養(yǎng)成及思想品質(zhì)的教育。

“教育無小事，處處是教育?！痹诮虒W過程中，我不僅僅關(guān)注學生知識的獲得，而且觀察主題圖時，我教育引導學生要講衛(wèi)生、愛集體，學會與他人分工合作。在小組活動中，我告訴孩子們：只有團結(jié)、努力才會有更多收獲。在書寫6、7時，適時糾正、指導學生的寫字姿勢。

從課堂效果看，達到了預(yù)設(shè)的.要求，但也存在值得反思的地方。

一、數(shù)學課的教學，應(yīng)處于不斷學習和摸索中，對于課堂時間的把我要適時掌握。

二、對于本課相關(guān)知識的復(fù)習應(yīng)想得更周到。

《6和7的認識》教學反思10

這節(jié)課相對來說知識點較多，包括正確地數(shù)出數(shù)量是6、7物體；掌握6、7的數(shù)序、大小，會讀、會寫6、7；知道6、7表示的意義。為了讓學生們掌握這些知識點，教材設(shè)計了貼近學生生活的情境素材，有師生打掃教室的情境圖、尺子，還有利于學生從圖像抽象出數(shù)的點子圖。由于教材呈現(xiàn)內(nèi)容相對來說較多，相互之間的缺乏聯(lián)系，對于新入學的一年級新生來說，學習起來比較困難。6、7歲孩子的.有效注意時間短，如果我們在一節(jié)課內(nèi)呈現(xiàn)的內(nèi)容、形式、太多了，學生的注意力就會被分散，課堂教學效果就會差。為了讓學生能更輕松地學到知識，我做了許多教具，想了許多方法，但是一節(jié)課下來，存在的問題有許多，現(xiàn)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

本課中，我利用了一個學生生活中隨處可見的場面“師生打掃教室”來開展學習，這雖是一個普通的情景，但蘊涵著濃烈的師生之情，以及講衛(wèi)生，愛勞動，珍惜勞動成果，齊心協(xié)力互相幫助的人文精神，我就先讓學生體會這種和諧的氛圍，再進入主題，數(shù)出圖中人、物的數(shù)量，目的是讓學生通過從不同角度地去數(shù)圖中的事物的過程中體驗并抽象出數(shù)字6和7，并體會它們之間的關(guān)系，這一環(huán)節(jié)收效較好。接下來利用點子圖比較大小學生掌握也不錯。

這節(jié)課也存在很大問題：本節(jié)課的重點是能正確數(shù)出6和7物體的個數(shù)，書寫6和7以及比較大小，我認為這都比較簡單，所以忽略了學生書寫時檢測，其實有的學生書寫6和7時還是存在問題的。其次為了完成教學任務(wù)，沒有及時組織學生，這對一年級學生來

說很不利，還有在整個教學環(huán)節(jié)中應(yīng)該時刻提醒自己讓學生說完整話。今后教學中我會更加注意的，相信通過不斷的磨練自己，自己會不斷的進步，給自己加油。

《6和7的認識》教學反思11

整節(jié)課下來，每個環(huán)節(jié)還算是清晰的；但從細節(jié)上面看，還是存在很多方面的不足。

教學內(nèi)容方面，檢查ppt沒有做到認真細致導致ppt出現(xiàn)漏洞，本來應(yīng)該是5個珠子的，但呈現(xiàn)出來的時候是6個，致使在講這一內(nèi)容的時候未能很好地達到預(yù)期的效果；板書擺圓片的.擺法未能按照教材的要求，可能造成有的學生產(chǎn)生疑問，應(yīng)該嚴格按照書本左邊5個的形式來擺；魚缸圖闡述幾缸魚及第幾缸魚時沒能很好地把握講解方法，聽了幾位老師的建議明白了什么樣的講解形式才是學生最好接受的，也有點過于糾結(jié)這一難點，這一難點也不是一時半會就可以突破，它是滲透我們整個數(shù)字的認識的教學的，應(yīng)該慢慢從平時中加強鞏固；最后習題量不夠，講解習題時沒能給學生充分的時間去獨立思考及完成。

個人本身方面，一節(jié)課聲音一直處于一條直線，沒能做到抑揚頓挫，在調(diào)到課堂氣氛和吸引學生注意力方面有待加強；課堂時間方面掌握還是不夠底，面對突發(fā)情況的處理還比較嫩。

既然存在不足就要改進，聽取指導老師及其他老師的建議結(jié)合自身及班級的特點，一步一個腳印進行改進。

《6和7的認識》教學反思12

由于教材呈現(xiàn)內(nèi)容相對來說較多，相互之間的缺乏聯(lián)系，對于新入學的一年級新生來說，學習起來比較困難，6和7的認識教學反思。6、7歲孩子的有效注意時間短，如果我們在一節(jié)課內(nèi)呈現(xiàn)的內(nèi)容、形式、太多了，學生的注意力就會被分散，課堂教學效果就會差。所以我設(shè)計了最基本的一些教學環(huán)節(jié)，基本達成了教學設(shè)想所期望的目標，但也有不少值得反思的地方，主要有以下幾點：

1、課堂上我利用擺小棒，6根和7根小棒，分別擺出喜歡的圖形等方式，使學生在豐富的操作和實際活動中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。結(jié)合實驗課題的內(nèi)容，我注意滲透了學生之間的.評價意識，鼓勵學生用“你真棒”“你的回答很好”等語言來發(fā)揮學生之間的評價功能，使學生都愛上數(shù)學課，愿意探究數(shù)學知識，教學反思《6和7的認識教學反思》。

2、隨著開放式教學的深入開展，課堂中學生的主動性、創(chuàng)造性都得到充分的發(fā)展，應(yīng)用多種策略解決有關(guān)數(shù)學問題的能力不斷提高，課堂上的突發(fā)事件也不斷增加。這就對老師提出了更高的要求，教師必須具有一定的教學機智，敏銳的洞察力，及時抓住學生在課堂上出現(xiàn)的一些問題，并把它作為一種課堂資源，及時調(diào)控課堂教學。

3、學生的積極性調(diào)動還不夠。一年級學生活潑好動，是一個剛由幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)樾W生的特殊群體，所以教學時要為學生提供富有兒童年齡特點的活動內(nèi)容，又因一年級學生的興趣又具有很大的盲目性，非常容易轉(zhuǎn)移。在教學中，我采用的做游戲方式，直接參與的學生人數(shù)由于受數(shù)量的限制，造成沒參加游戲的學生覺得沒意思，所以要關(guān)注沒參加做游戲的學生，給他們布置好合適的任務(wù)，使他們也有事可做.

《6和7的認識》教學反思13

《6，7的認識》是小學數(shù)學第一冊第六單元的內(nèi)容，本節(jié)課要求通過觀察，操作，演示，使學生學會從實際生活中抽象出數(shù)，熟練的數(shù)出6，7兩數(shù)，會讀這兩個數(shù)，會比較它們的大小，并會用這兩個數(shù)來表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。我在教學“6、7的認識”時，創(chuàng)設(shè)了很多情境，引導同學們親身經(jīng)歷觀察、操作的活動過程，讓他們在活動中全面感受數(shù)概念的形成過程，建立起6、7的數(shù)概念。同時，在活動中感受學習數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

首先，我創(chuàng)設(shè)學習情境：用提問的方法出示五只小松樹圖讓學生復(fù)習以前學習過的數(shù)字寶寶1—5，這樣，不僅復(fù)習了舊知識，而且培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，學生都能參與到數(shù)學學習中來。

接下來，讓學生在情景圖中找找我們學習的數(shù)字，培養(yǎng)學習一一對應(yīng)數(shù)數(shù)的'能力，也讓學生感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。在6和7的教學過程中，讓學生分別拿出6、7根小棒，在課桌上任意擺圖形，培養(yǎng)學生動手操作能力，學生們都積極地參與到活動中來，跟同桌一起擺出了各種漂亮的圖案。這項活動不僅讓學生從圖抽象到了數(shù)，還培養(yǎng)了學生的合作意識、創(chuàng)新思維。在區(qū)分基數(shù)和序數(shù)時，通過魚缸圖學習基數(shù)和序數(shù)，然后讓學生根據(jù)像老師一樣提問加深鞏固基數(shù)和序數(shù)知識。這樣，在學生感興趣的活動中，區(qū)分了幾和第幾的意義，突破了學習的難點。同時，學生從不同的角度去觀察、思考，通過學生提問，培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力。

課后，我思考，其實在這個環(huán)節(jié)，我可以利用課堂上現(xiàn)有資源，即限定在某一排的同學中，（其他同學觀察）從左數(shù)第幾個同學站起來，從右數(shù)幾個同學站起來；從右數(shù)第幾個同學把手舉起來，從左數(shù)幾個同學把手舉起來等等。這樣就可以使全班同學都參與到這個游戲中，來把這個重點突破。達到在玩中學習，在學習中玩的目的。

教學中我力求讓學生結(jié)合生活實際進行數(shù)學知識的學習，讓學生在實踐操作中學會體會數(shù)學知識的形成過程，通過改進發(fā)現(xiàn)學生學習數(shù)學的興趣濃了，但是發(fā)現(xiàn)在活動過程中，出現(xiàn)了有部分愿意說的學生說不完，而沒學會的學生不張嘴的兩級分化現(xiàn)象。在后邊的教學中對這些“后進生”多鼓勵、關(guān)注他們的需要，提起他們學生數(shù)學的興趣，以期達到共同進步的目的。

《6和7的認識》教學反思14

《6和7的認識》是學生在學習了0—5之后對數(shù)的進一步認識，內(nèi)容包括6、7的基數(shù)含義、序數(shù)含義、大小比較、寫法以及6、7的組成，內(nèi)容較多。

這個課題，本來是準備第八周的星期四當公開課來上的，后因第八周星期四去參加學區(qū)課堂教學觀摩活動而取消，拖到這個星期來上，可以說，準備的時間比較充分，當然在準備中也發(fā)現(xiàn)了一些較難處理的問題，比如內(nèi)容比較多，可能講不完，還有6、7的組成的教學該如何設(shè)計等問題，失敗的是，課上好的時候，這兩個問題還是最明顯的呈現(xiàn)出來了，可見課前對這一課題的認