2023年六年級上冊《竹節(jié)人》教學(xué)反思

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六年級上冊《竹節(jié)人》教學(xué)反思

在社會發(fā)展不斷提速的今天，我們要在教學(xué)中迅速成長，反思是思索過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。那要怎么寫好反思呢？以下是我仔細(xì)收拾的六年級上冊《竹節(jié)人》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

六年級上冊《竹節(jié)人》教學(xué)反思1

《竹節(jié)人》記敘了童年時代的“我”和伙伴們自己制作竹節(jié)人，并不顧時光迷戀于斗竹節(jié)人，以致兩人的手工玩具被教師沒收，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)教師也與他們普通，喜歡竹節(jié)人。這是一篇容易理解的回憶類文章，語言夸張又寬裕童趣，同時貼合學(xué)生生活，能夠激發(fā)學(xué)生自身情感的體悟。本文的教學(xué)重點(diǎn)是通過課文的朗讀，控制閱讀回憶記敘類文章的主意。

通過品讀文本，啟迪學(xué)生對于自己平時生活的聯(lián)想，感悟身邊事物的樂趣。

一、教學(xué)效果

圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：

1.語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”，在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生彌漫熱情地學(xué)習(xí)？展示給學(xué)生一個“彌漫激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！

2.通過多種方式在教學(xué)過程當(dāng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或巧設(shè)懸念、或旁征博引……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī)，發(fā)明“我想學(xué)”“我要學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)第七天然段時，對游戲發(fā)明者的預(yù)測，彌漫了童趣，表達(dá)了孩子們對在課桌裂縫中玩竹節(jié)人這種玩法的喜歡。五個延續(xù)的感嘆號，營造出一種緊張、熱烈的氛圍，烘托出孩子們躍躍欲試的激動情緒，宛然古戰(zhàn)場中好漢征戰(zhàn)的序曲，一場激烈的戰(zhàn)爭即將開始。表現(xiàn)了孩子們對于竹節(jié)人的投入、迷戀和深深的喜歡。

3.給學(xué)生一個“展開的課堂”。讓孩子去“展示自己”。“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探索和感悟”。給孩子們多大的舞臺，他們就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、發(fā)明、展示自我、體驗(yàn)勝利的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生充足大的平臺。

二、勝利之處

在上這節(jié)課的時候，我最大的勝利之處是：課堂上，教師“虎視眈眈”“大步流星”“怒氣沖沖”，好似表現(xiàn)出的是教師不茍言笑、威風(fēng)無比的形象。但這些夸張的描寫與后文形成強(qiáng)烈對照，越發(fā)突出了教師溫和赤誠的內(nèi)心和活潑密切的形象。

三、不足之處

低估了學(xué)生的能力。課前總擔(dān)心學(xué)生理解不透，其實(shí)學(xué)生的能力很強(qiáng)，只要做法得當(dāng)，學(xué)生會理解到位。

四、改進(jìn)措施

倘若我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先導(dǎo)入新課，接著畫面想象，尋找文中童年樂趣。是怎樣在童年時代尋找樂趣、度過這段時光的？然后利用時光地點(diǎn)人物，學(xué)習(xí)閱讀主意：固然我們和玩的東西不一樣，但是每一個孩子的童年也有相似之處。請在文中找找，哪些地方讓你覺得與你的生活有相似之處，你宛然也經(jīng)歷過？又是如何描寫這段相似的經(jīng)歷？總算總結(jié)全文，學(xué)習(xí)的寫作主意：閱讀記敘類文章，我們可以從時光地點(diǎn)人物舉行分析，而閱讀的`過程中，我們可以采用畫面想象，和聯(lián)系實(shí)際關(guān)心理解。

六年級上冊《竹節(jié)人》教學(xué)反思2

《竹節(jié)人》是一篇精讀課文。本課主要寫了“我們”當(dāng)初迷上了竹節(jié)人，并且自己制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人的過程與樂趣，總算寫教師沒收了竹節(jié)人，也偷偷玩竹節(jié)人的趣事，表現(xiàn)了孩子們甚至教師對竹節(jié)人游戲的喜歡與熱情，表現(xiàn)了童年游戲的樂趣，表達(dá)了兒童的喜悅與愜意，字里行間流露出簡易的物質(zhì)帶來的心靈的愉快。

一、教學(xué)效果

本課教學(xué)效果很顯然，有以下幾點(diǎn)：

1、從整體控制，分成幾部分來控制。因?yàn)楸菊n的課文比較長，為了避免知識體系的混亂，我讓學(xué)生首先從整體上去控制文章的線索，通過“做竹節(jié)人——玩竹節(jié)人——竹節(jié)人被沒收——看到教師偷偷玩竹節(jié)人”這樣的一條線索，讓學(xué)生對囫圇課文內(nèi)容在心中構(gòu)建起來。

2、在讀中體味文中蘊(yùn)含的感情。在控制線索的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們讀一讀自己愛慕的文段，并說一說自己的感觸，通過學(xué)生們之間互相商議，互相補(bǔ)充，使得他們對本文字里行間所表達(dá)出來的喜悅與愜意有更深層次的體味。

3、在讀中讓學(xué)生體味到文中蘊(yùn)含的感情的同時，讓學(xué)生知道帶著不同的目的去讀，讀法也會有很大的不同，例如，在為了完成叫別人制作這種玩具的任務(wù)，我們在朗讀課文的時候應(yīng)該先迅速地讀全文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細(xì)地讀。

4、在品讀文中的經(jīng)典詞語和句子時，我在教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用“抓住文中的詳細(xì)詞語和句子，通過聯(lián)系生活來想象”的主意學(xué)習(xí)，例如，描寫教師沒收玩具時“虎視眈眈”“大步流星”“怒氣沖沖”等詞語，將教師的形象描寫得淋漓盡致。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，詳細(xì)地刻畫了幾個場景，囫圇過程有詳有略，錯落有致。

二、勝利之處

在教學(xué)這一課的時候，我覺得自己還是比較勝利的，我在本課中通過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置問題，確切地控制了本課的目標(biāo)。本課是一篇回憶類文章，語言夸張而又寬裕童趣，同時貼合學(xué)生的生活，能夠激發(fā)學(xué)生自身情感的體悟，因此我通過放手讓學(xué)生分析課文、充足朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過與自身童年生活比較，了解體悟的感情。通過朗讀彌漫童趣的語言，學(xué)生們參加度很高，囫圇課堂氣氛活躍，課堂效果很好。

三、不足之處

本課中，因?yàn)檎n文比較長，在分析課文時，我的指導(dǎo)比較多，課堂上，學(xué)生們的參加度比較高，我又想讓每個學(xué)生充足地朗讀課文，所以在時光的控制上有很大的欠缺，使得課堂舉行不完，總算拖堂。

四、改進(jìn)措施

倘若重上這節(jié)課的話，我會在之前勝利的