中德職教師資進(jìn)修項(xiàng)目培訓(xùn)心得

匯報(bào)提綱培訓(xùn)內(nèi)容心得體會(huì)德國(guó)職業(yè)教育的啟發(fā)未來(lái)職教工作展望一、培訓(xùn)內(nèi)容德國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)狀企業(yè)調(diào)研與實(shí)踐培訓(xùn)雙元制職教基礎(chǔ)

雙元制職教體制德國(guó)職教特點(diǎn)企業(yè)參觀調(diào)研

填寫(xiě)調(diào)查表行動(dòng)導(dǎo)向培訓(xùn)分析評(píng)估結(jié)果職業(yè)教育中行動(dòng)導(dǎo)向職教意義中德職教對(duì)比分析課程開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)

課程開(kāi)發(fā)流程課堂講授課堂講授企業(yè)參觀與分組討論德國(guó)職教現(xiàn)狀企業(yè)制定學(xué)校制定培訓(xùn)規(guī)則教學(xué)框架協(xié)調(diào)動(dòng)手能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域企業(yè)培訓(xùn)大綱學(xué)校教學(xué)大綱細(xì)化：需進(jìn)行什么培訓(xùn)？學(xué)校怎樣進(jìn)行課程教學(xué)？層面溝通教育法規(guī)制定雙元制職業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制市場(chǎng)在社會(huì)合作伙伴參與下設(shè)置企業(yè)培訓(xùn)崗位和簽訂職業(yè)培訓(xùn)合同工商聯(lián)合會(huì)在社會(huì)合作伙伴參與下責(zé)任機(jī)構(gòu)來(lái)調(diào)節(jié)和監(jiān)管（例如考試條例和行會(huì)的畢業(yè)考試）國(guó)家在社會(huì)合作伙伴參與下制定職業(yè)培訓(xùn)條例（負(fù)責(zé)聯(lián)邦部長(zhǎng)的法律法令）

職業(yè)教育GRUNDLAGEN基礎(chǔ)明確任務(wù)/獲取信息制定計(jì)劃做出決定實(shí)施計(jì)劃?rùn)z查控制評(píng)定反饋職業(yè)教育中行動(dòng)導(dǎo)向完整過(guò)程完整行動(dòng)模式（完整工作過(guò)程）行動(dòng)導(dǎo)向過(guò)程培訓(xùn)（六步法）資訊計(jì)劃決策實(shí)施1234行動(dòng)導(dǎo)向過(guò)程培訓(xùn)（六步法）檢查評(píng)價(jià)56企業(yè)調(diào)研調(diào)研企業(yè)座談參觀調(diào)研方法召開(kāi)企業(yè)實(shí)踐專家研討會(huì)了解其職業(yè)成長(zhǎng)歷程及工作任務(wù)成立職業(yè)工作任務(wù)分析小組對(duì)典型工作任務(wù)進(jìn)行分析確定典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)換配置專業(yè)核心課程形成工學(xué)結(jié)合課程體系課程的定位二、心得體會(huì)（課程的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)）工作分析主要針對(duì)7個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行，它們是：工作過(guò)程工作崗位工作對(duì)象工具與器材工作方法勞動(dòng)組織對(duì)工作及工作對(duì)象的要求課程整體設(shè)計(jì)—學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作教學(xué)課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)思路（四大塊）工作與學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合滿足崗位和工作所必需理論知識(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，單元操作為核心將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)項(xiàng)目化德國(guó)職業(yè)教育的啟發(fā)★擁有完善的教育法律法規(guī)進(jìn)行約束★企業(yè)很愿意參與職業(yè)教育培訓(xùn)★行動(dòng)導(dǎo)向式教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性教育法制健全（雙元制有保障）企業(yè)與學(xué)校的溝通由政府協(xié)調(diào)學(xué)生由傳統(tǒng)被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)四、未來(lái)職教工作展望學(xué)習(xí)德國(guó)先進(jìn)職教理念學(xué)習(xí)德國(guó)職教法，加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的開(kāi)發(fā)更新工作理念，充分培養(yǎng)學(xué)生行動(dòng)導(dǎo)向的能力以培養(yǎng)學(xué)生形成職業(yè)能力為教學(xué)