《白鶴梁的沉浮》教案

《白鶴梁的沉浮》教案《白鶴梁的沉浮》教案1

教材分析：

白鶴梁是國家級文物。所謂“沉浮”是一種比喻，表現(xiàn)白鶴梁的出水和沒水，盛衰命運。本文寫了以葛修潤為代表的科技工們經(jīng)過反復研究論證，反復實驗，在否定一個又一個保護方案的情況下，最終設計出了原地保護白鶴梁的理想方案，表現(xiàn)了我國科技工極其強烈的責任感，以及他們?yōu)楸Ｗo國家文物所付出的巨大心血和智慧。

教學目標：

1.默讀課文，了解科考隊員在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護朱鹮的經(jīng)過，了解課文的記敘順序。

2.增強學生保護野生動物、保護環(huán)境的意識。

教學時間：

2課時

教具準備：

課件

教學過程：

第一課時

一、揭示課題

1、交流課前查找的相關資料，重點介紹白鶴梁。

2、讀了課題，你最想知道什么？

二、自讀課文，初步了解課文內容。

要求：讀準字音，不理解的`詞語查字典。

三、再讀課文，想想課文講了一件什么事。

四、理清文章的脈絡

自由讀課文，想想課文是怎樣一步步敘述的。

五、學習課文重點部分

1、小組學習

（1）白鶴梁是什么樣子的？找出有關語句讀一讀。

（2）人們?yōu)榱藢ふ摇⒈Ｗo白鶴梁做了哪些事？

（3）白鶴梁經(jīng)過了怎樣的沉浮過程？

2、討論交流

3、白鶴梁的沉浮給我們什么啟發(fā)？（從保護野生動物和保護環(huán)境兩方面談感受）

4、朗讀自己喜歡的段落或句子。

5、摘抄課文中描寫白鶴梁沉浮的有關句子。

六、總結

那么在當今社會又有多少野生動物會有如此幸運呢？為了保護野生動物，保護環(huán)境，我們應該做點什么呢？

板書設計：

白鶴梁的沉浮

相遇→探尋、發(fā)現(xiàn)→保護、繁殖

《白鶴梁的沉浮》教案2

教學目標：

本文條理清晰，詳略得當。學習時重點培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，鼓勵他們運用學過的默讀、速讀等閱讀方法，強調閱讀速度和把握內容的能力。自讀感悟，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。培養(yǎng)學生的理解能力運用比較法、列表法、搜集關鍵詞的方法閱讀課文，提高閱讀能力，瞻仰古代遺跡，感受中華文化的悠久深厚。

教學重點：

體會含義深刻的句子的意思。在學習過程中，注意培養(yǎng)學生自讀能力和合作意識。

教學難點：

學習的寫作方法。

教學構想：

課前，可以讓學生查閱有關書籍或上網(wǎng)查閱關于白鶴梁的資料，教學時，要貫徹自主閱讀的意識，鼓勵學生運用默讀、速讀等閱讀方式，自讀自悟，發(fā)現(xiàn)問題。鼓勵學生合作解決問題，抓住關鍵句段進行感情朗讀。

教學準備：

搜集白鶴梁相關資料。

教學時間：

1課時

學生學習過程

一、導入新課

你知道白鶴梁嗎?交流查找的資料

白鶴梁題刻

白鶴梁題刻位于四川省涪陵市城北的長江河道中。

白鶴梁是一塊天然的石梁，東西長1600米，南北寬達10余米，常年淹沒于在水中，只在冬春的枯水季節(jié)時才露出梁脊，是長江中上游的一處的水文古跡。

從唐代開始，共在白鶴梁上鑿刻了36尾石魚，因為年代久遠而模糊不清。清代涪州知州蕭星命石工摹舊跡在石上重刻二鯉，并鑿刻了題記。平時的時候，石魚隱于水面以下，遇到枯水時才露出水面。石魚的周圍刻記著自唐廣德元年(763年)以來至二十世紀初年，共1220xx年間的72個最低枯水年份線。據(jù)長江干流多年實測的水文記錄表明，長江最枯水位出現(xiàn)約十年為一個周期，與石魚的記錄頗為吻合，故而石魚題刻對研究長江中上游的枯水規(guī)律及生產建設、航運等都有重大的史料價值。古人有“石魚出，兆豐年”的經(jīng)驗之談，1953年、1963年、1973年，白鶴梁上的石魚三次露出水面，而當?shù)剡@幾年也都獲豐收，因而石魚被看成是年成豐歉的預告表。

石梁上除了石魚和水文的刻記外，還有歷代的文學家、詩人，如黃庭堅、晁公遡、朱昂、王士禎等的詩文題刻160余段，真、草、隸、篆各書體應有盡有，隨地勢鑿刻，琳瑯滿目，故又有“水下碑林”之譽。

二、初讀課文，整體感知

1.默讀課文，邊讀邊在自己不懂的地方作上標記。

2.梳理學生問題

3.帶著問題，再讀文章，運用讀讀、畫畫、想想的方法自己解決。

三、小組合作交流學習

重點交流一下問題

1、白鶴梁的水文價值、藝術價值是什么?

2、為什么要讓白鶴梁浮出水面?

3、對于保護白鶴梁，人們都提出了哪些方案?

4、保護白鶴梁的方案是怎么提出來的?

5、葛修潤為什么要提出第四個方案，這個過程是怎樣的?文章為什么要這樣寫?

6、你認為葛修潤是個怎樣的人，從哪些地方看出來?抓住關鍵的句段有感情地朗讀，體會人物的'品質。

7.文章標題“白鶴梁的沉浮”有什么深刻的含義?

四、拓展延伸

所有的遺跡都是一次性的，毀壞了就永遠不會在有。今天的人們應當怎樣保護這些歷史遺產，這不僅是專家的任務，也是每個公民的責任。我們該怎樣去做呢?寫一寫

作業(yè)設計

1、有感情地朗讀課文。

2、說一說保護白鶴梁的重大意義。

《白鶴梁的沉浮》教案3

教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、熟讀課文，更深入的了解白鶴梁。

3、抓住句中的重點詞句，體會科技工富有創(chuàng)造性的方案。

教學重、難點：

目標3

教學過程：

預習任務A類：

1、查閱資料，搜集白鶴梁資料。

2、初讀課文，達到正確、流利。

3、針對文中字詞，自編習題。

4、初讀課文，文章主要講了什么？

5、初讀課文，給文章分段，概括段意。

6、精讀課文，思考以下問題。

（1）、白鶴梁的樣子及他的題刻有什么價值？

（2）文物工提出了那些方案？你體會到了什么？

課堂檢測：

白鶴梁的'沉浮給我們什么啟發(fā)？（保護環(huán)境）

一、導入。

1、導語。

2、交流有關白鶴梁的資料。

二、小組交流預習任務2、3、4、5

三、全班交流。

預習任務2

指名讀課文，糾正字音

預習任務4

一人說，眾人補充。

預習任務5

指名說，并說出理由，教師相機糾正。

四、精讀課文，交流任務6

1、樣子2小節(jié)讀

價值4小節(jié)讀

2、四種方案