中班科學(xué)水上的小船教案

中班科學(xué)水上的小船教案中班科學(xué)水上的小船教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過試驗(yàn)了解不同質(zhì)地的紙船在水中下沉速度的不同。

2、學(xué)習(xí)用語言描述自己的發(fā)現(xiàn)。

3、在實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和記錄的過程中有分工合作的意識(shí)和能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：餐巾紙、報(bào)紙、圖畫紙折的小船若干只、水盆每組一個(gè)、集體記錄表格、小組記錄表格。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)生活中常見的幾種紙，并知道紙能夠吸水。

重點(diǎn)：

能夠認(rèn)真觀察紙吸水時(shí)的細(xì)微變化，并能用語言描述自己的發(fā)現(xiàn)。

難點(diǎn)：

幼兒間合作觀察及記錄。

活動(dòng)過程：

1、激發(fā)幼兒興趣，引發(fā)幼兒思考。

（1）歌曲表演：小白船

教師：請你們看看桌子上有什么？

教師：請你們看一看，摸一摸，三只小船都是用什么紙疊的？

教師：我們身邊常見的紙都會(huì)吸水，那這三只用紙折成的小船它們會(huì)吸水嗎？

教師：小船吸水后會(huì)發(fā)生變化嗎？怎樣變化？

教師：那它們變化的速度一樣嗎？

教師：如何才能證明誰的觀點(diǎn)正確呢？

教師：今天，老師給小朋友準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)材料，一會(huì)兒就請小朋友，自己做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。

（2）教師出示集體記錄表，與幼兒共同討論“如何記錄自己的'猜想”。

教師：怎樣記錄小船沉在水里的順序

2、交代實(shí)驗(yàn)規(guī)則，培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)。

每組幼兒把三只小船同時(shí)放入水里，一起進(jìn)行觀察，一個(gè)人當(dāng)記錄員，當(dāng)發(fā)現(xiàn)小船有變化時(shí)，記錄員要及時(shí)把結(jié)果記錄下來。

3、幼兒分工合作，引導(dǎo)他們共同觀察小船變化過程及探討其原因。

（1）引導(dǎo)幼兒觀察小船變化。

教師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）啟發(fā)幼兒思考小船材料不同是下沉速度不一樣的原因。

教師：它們是同時(shí)吸水的嗎？

出示各小組記錄表，每組請一名幼兒說一說自己組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，手紙的吸水快慢不同導(dǎo)致各種紙折成的小船下沉快慢不同”這一關(guān)鍵點(diǎn)

引導(dǎo)幼兒進(jìn)行較深入的探究，教師思路清晰，提出的問題很有層次性和深入性，并在活動(dòng)中始終圍繞目標(biāo)進(jìn)行

4、活動(dòng)結(jié)束：

幼兒用不同的紙折小船繼續(xù)觀察記錄

中班科學(xué)水上的小船教案2

活動(dòng)意圖：

孩子們特別愛玩水的游戲，把折的小船放到水中玩時(shí)，經(jīng)常會(huì)有小船很快被水沾濕不能漂浮在水面上。為了讓幼兒真正了解為什么有的小船能長時(shí)間漂在水面，而有的小船則迅速沉入水里，我開展了此次活動(dòng)。幫助幼兒了解由于紙吸水快慢不同而導(dǎo)致小船下沉速度不同的科學(xué)現(xiàn)象，啟發(fā)幼兒利用已有的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)知識(shí)更好地解決生活中的問題。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解不同質(zhì)地的紙船在水中下沉速度的不同。

2、學(xué)習(xí)用語言描述自己的發(fā)現(xiàn)。

3、有分工合作的意識(shí)和能力。

4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：宣紙、報(bào)紙、紙折的小船若于只、水盆每組一個(gè)、托盤每組一個(gè)、記錄筆每名幼兒一支、集體記錄表格、小組記錄表格。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)生活中常見的幾種紙，并知道紙能夠吸水。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

能夠認(rèn)真觀察紙吸水時(shí)的細(xì)微變化，并能用語言描述自己的發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)難點(diǎn)：

幼兒間合作觀察及記錄。

活動(dòng)過程：

1、開始部分：激發(fā)幼兒興趣，引發(fā)幼兒思考。

（1）由“三只小船的吸水性”問題情境，引發(fā)幼兒對(duì)“不同紙質(zhì)吸水速度”現(xiàn)象的猜想。

教師：請你們看看桌子上有什么？

幼兒：小船。

教師：請你們看一看，摸一摸，三只小船都是用什么紙疊的`？

幼兒：報(bào)紙、圖畫紙、宣紙。

教師：我們身邊常見的紙都會(huì)吸水，那這三只用紙折成的小船它們會(huì)吸水嗎？

孩子們都毫不猶豫地回答“會(huì)”。

教師：小船吸水后會(huì)發(fā)生變化嗎？怎樣變化？

幼兒：爛了，下沉了，散了……

教師：那它們變化的速度一樣嗎？（大部分幼兒猜測不一樣）

教師：那你們認(rèn)為誰會(huì)第一個(gè)發(fā)生變化？誰會(huì)第二個(gè)發(fā)生變化，誰會(huì)第三個(gè)發(fā)生變化？

幼兒又紛紛猜測……

教師：如何才能證明誰的觀點(diǎn)正確呢？

幼兒：用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，查資料……

教師：今天，老師給小朋友準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)材料，一會(huì)兒就請小朋友，自己做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。

（2）教師出示小組記錄表，與幼兒共同討論“如何記錄自己的猜想”。

教師：怎樣記錄小船沉在水里的順序？

幼兒：第一個(gè)沉畫一個(gè)對(duì)勾，第二個(gè)沉畫兩個(gè)對(duì)勾，第三個(gè)沉畫三個(gè)對(duì)勾。

（3）小組討論并將猜想結(jié)果記錄下來。

2、交代實(shí)驗(yàn)規(guī)則，培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)。

每兩名幼兒為一個(gè)小組，把三只小船同時(shí)放入水里，兩個(gè)人一起進(jìn)行觀察，一個(gè)人當(dāng)記錄員，當(dāng)發(fā)現(xiàn)小船有變化時(shí)，記錄員要及時(shí)把結(jié)果記錄下來。

3、幼兒分工合作，引導(dǎo)他們共同觀察小船變化過程及探討其原因。

（1）引導(dǎo)幼兒觀察小船變化。

教師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

幼兒：用宣紙疊的小船濕了。

教師：你怎樣看出來它濕了？

幼兒：它一放到水里就濕了。它變顏色了。它有一條線，從這條線一點(diǎn)點(diǎn)濕的。

教師：它為什么會(huì)濕？

幼兒：因?yàn)樗恕?/p>

（2）啟發(fā)幼兒思考小船材料不同是下沉速度不一樣的原因。

教師：它們是同時(shí)吸水的嗎？

幼兒：不是。

師：為什么不是？你是怎樣看出來的？

幼兒：宣紙變色了，畫畫紙和報(bào)紙沒變。

幼兒：你看，宣紙變軟了，都沉下去了，畫畫紙和報(bào)紙還是硬的（幼兒從水里撈出濕透了的宣紙船）

教師：為什么宣紙都變軟了，其他兩種小船還是硬的呢？

幼兒：因?yàn)樾埼喽铱?，?bào)紙和畫畫紙吸水慢。

4、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分享。

出示各小組記錄表，每組請一名幼兒說一說自己組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，手紙的吸水快慢不同導(dǎo)致各種紙折成的小船下沉快慢不同”這一關(guān)鍵點(diǎn)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行較深入的探究，教師思路清晰，提出的問題很有層次性和深入性，并在活動(dòng)中始終圍繞目標(biāo)進(jìn)行。

前期的猜想能夠充分調(diào)動(dòng)起幼兒驗(yàn)證的興趣和積極性，幼兒表現(xiàn)得自然、積極、愉悅，體現(xiàn)出本班良好的教育常規(guī)。

材料都是教師預(yù)先準(zhǔn)備的，封閉的材料限制了幼兒的探索機(jī)會(huì)，應(yīng)當(dāng)讓幼兒搜集各種紙自己來疊小船，然后讓幼兒互相比較驗(yàn)證；其次，猜想部分應(yīng)當(dāng)及時(shí)挖掘幼兒的想法，讓幼兒再說一說猜想的理由。避免幼兒盲目猜測。

活動(dòng)反思：

教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)明確，活動(dòng)的層次性強(qiáng)。教師對(duì)幼兒的支持，恰如一場“知時(shí)節(jié)”的“好雨”，恰到好處；教師的指導(dǎo)過程也好似一場“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的“細(xì)雨”，流人幼兒的心田，讓幼兒在一種自然、輕松、適宜的狀態(tài)中獲得了“科學(xué)”的滋潤和應(yīng)有的發(fā)展。使幼兒能夠?qū)W以致用，將所獲經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中，從而提高了他們解決問題的能力。

中班科學(xué)水上的小船教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、聽故事，初步了解不同材質(zhì)的小船安全性不同，知道要使用安全的小船，并用語言表達(dá)清楚。

2、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

3、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

活動(dòng)過程：

一、引入

小朋友，你知道嗎？海龜爺爺要過生日啦！一大早，海面上就出現(xiàn)了許許多多的小船。

二、講述故事

1、小動(dòng)物們都來給海龜爺爺祝賀生日啦！你瞧！小刺猬來啦！它乘著樹枝編的船，背上插滿了鮮紅的果子，這是給海龜爺爺?shù)亩Y物。還有什么小動(dòng)物來了？乘的是什么船？

2、幼兒發(fā)言：

小灰鼠來了，乘的是西瓜船，它手里拿著一束鮮花。

小貓來了，乘的是大皮靴船，船上系著一只大大的'氣球。

小松鼠來了，乘的是圓圓的草帽船。

小花狗來了，乘的是用易拉罐船，它手里捧著一只大大的生日蛋糕。

小猴子來了，乘的是用樹干船，船上放著一大筐又大又紅的桃子。

3、你覺得哪艘船最好？為什么？

4、啊，各式各樣的小船，象一支小小艦隊(duì)，向海龜爺爺劃來，海龜爺爺高興得不停地招呼大家。海龜爺爺說：“你們一直生活在陸地上，為了祝賀我的生日，這回都下了海，為了答謝大家，我?guī)Т蠹矣斡未蠛?，都坐到我的背上來吧！”于是小松鼠、小灰鼠、小貓、小刺猬、小花狗、小猴子都跳到海龜爺爺?shù)谋成?，海龜爺爺就像一艘大海船，載著它們開始了海上旅行。

5、海龜爺爺這艘大船又大又穩(wěn)，還絕對(duì)不會(huì)漏水，真安全！

三、延伸

我們身邊還有什么東西可以做船的，又安全又穩(wěn)當(dāng)？下次我們還可以試著自己來做做看！

活動(dòng)反思：

在本次活動(dòng)中，我把表達(dá)和表現(xiàn)有機(jī)的結(jié)合，為孩子們創(chuàng)設(shè)了想說、敢說、愿意說、的環(huán)境，樹立以“兒童發(fā)展為主體”的理念，尊重孩子。且愛動(dòng)是孩子的天性，我根據(jù)