2023年省遠(yuǎn)程研修小學(xué)語文觀課報(bào)告《蜘蛛開店》

2023年省遠(yuǎn)程研修小學(xué)語文觀課報(bào)告——觀看《蜘蛛開店》有感在今年的遠(yuǎn)程研修中，我觀看了《蜘蛛開店》一課。《蜘蛛開店》是部編版小學(xué)語文二年級下冊第七單元的第2篇課文。本單元的人文主題是改變，單元要素是“借助提示講故事”。葉圣陶先生提出的“教是為了不教”的思想的新時(shí)期解讀具有重要的意義。通過這節(jié)課，我的收獲頗多。一、情境識字，激發(fā)學(xué)生的識字興趣《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出低年級識字教學(xué)的目標(biāo)，首先是要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”，因?yàn)橛辛诉@種喜歡和愿望，才可以讓學(xué)習(xí)漢字變得更輕松，更主動，更“有意思”。傳統(tǒng)的語文課上，我習(xí)慣在初讀后，通過呈現(xiàn)滿屏的生詞讓學(xué)生認(rèn)讀來檢測，或開火車或小老師領(lǐng)讀。這一環(huán)節(jié)在簡單重復(fù)、機(jī)械乏味的認(rèn)讀中完成，脫離了語境，毫無生趣。陶行知先生說：“學(xué)生有了興趣，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分?！钡湍昙壍恼Z文教學(xué)，要力求做到有情有趣，尤其是對低年級學(xué)生，要創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，把生字巧妙地裝進(jìn)情境中，隨文識字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的熱情。我通過引導(dǎo)學(xué)生帶著問題初讀課文，圈畫出問題的答案，很自然地引出了“蜈蚣”“長頸”“顧客”“寂寞”“商店”等生字詞，在故事情境中，識字也在悄然進(jìn)行。童話本身具有很強(qiáng)的情境性，這些生詞也將故事串聯(lián)在了一起。在最后環(huán)節(jié)通過讀詞語贏代金券的形式再次復(fù)習(xí)詞語，練寫生字“商”“店”，首尾呼應(yīng)，夯實(shí)字詞。二、借助提示講故事如何引導(dǎo)學(xué)生講好“蜘蛛開店”的故事，是本節(jié)課最重要的學(xué)習(xí)任務(wù)。2022版新課標(biāo)中對“復(fù)述”的要求體現(xiàn)階段的梯度性與語用的實(shí)踐性。低段為借助提示講故事——中段為簡要或詳細(xì)復(fù)述——高段為創(chuàng)造性復(fù)述。關(guān)于“借助提示講故事”的訓(xùn)練，教材從一年級上冊開始，就進(jìn)行了一些有意的安排，如二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》，引導(dǎo)學(xué)生先按順序把圖片連起來，再借助這些圖片講講“小蝌蚪找媽媽”的故事?！读崃岬漠嫛芬龑?dǎo)學(xué)生用上“得意”“傷心”“滿意”這3個(gè)詞語，講講這個(gè)故事。所以，我在教學(xué)《蜘蛛開店》這篇課文時(shí)就要依托已有的基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生借助提示，梳理故事的內(nèi)容，按順序講述故事，不遺漏重要的內(nèi)容。三、巧用評價(jià)，講好故事學(xué)生在講第一個(gè)故事時(shí)，我教給孩子們幾個(gè)講好故事的“錦囊妙計(jì)”，但在講后兩個(gè)故事時(shí)，學(xué)生就忘記學(xué)以致用了。為什么會這樣？我發(fā)現(xiàn)是我講好故事的標(biāo)準(zhǔn)不明確，學(xué)生沒有方向，自然不能講得生動有趣。于是，我在導(dǎo)學(xué)單上明確了評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：聲音響亮一