2023年七年級語文教案柳葉兒

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年七年級語文教案柳葉兒收拾七年級語文教案柳葉兒

作為一名教職工，時常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是我為大家收拾的七年級語文教案柳葉兒，僅供參考，巴望能夠關(guān)心到大家。

七年級語文教案柳葉兒1

教學(xué)目標(biāo)：

1．分辨形近字，控制多音字及常用詞語。

2．熟讀課文，異常是描寫生動的語段。

3．品位含義深刻、飽含感情的語句，體味“樂”和“苦中帶澀”的思想內(nèi)涵，珍惜今天的痛苦生活。

教學(xué)重點和難點：

1．分辨控制形近字、多音字。

2．學(xué)習(xí)本文生動描寫的主意。

3．體味“樂”和“苦中帶澀”的思想內(nèi)涵。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、導(dǎo)入

學(xué)生們，你們有誰知道柳葉兒能吃嗎？有沒有誰吃過柳葉兒，滋味如何？（多數(shù)人沒吃過，不知道柳葉兒還可以吃。有個別人吃過，感覺很不好吃。）下面就讓我們來讀讀第八課《柳葉兒》這篇文章，看看筆下的童年生活，看看柳葉兒在那時起了怎樣的作用。

二、讀課文，學(xué)習(xí)生字，注意形近字、多音字。請學(xué)生把自己找到的多音字寫到黑板上，學(xué)生們根據(jù)多音字的不同讀音分離組詞。

三、學(xué)生再讀課文，設(shè)計相關(guān)思索題。

設(shè)計主意：

1．根據(jù)你對課文內(nèi)容、語句的理解，設(shè)計思索題，引發(fā)學(xué)生深入思索。

2．提出不理解的語句、詞語。

四、教師組織學(xué)生就提出的主要問題舉行商議。

1．文中兩次寫“我”總要摘下柳葉兒放在嘴里嚼，為什么？

2．那些天，全家最樂的是“我”，“我”為什么樂？

3．搶柳葉兒、吃柳葉兒的段落描寫中，還可以品出什么滋味？

4．下面語句中畫線詞語的含義：

①“吃到一個豆兒，滿心里香得不可”。

②“最好吃的.固然是用它（柳葉兒）來包菜包子，里面還要再放一勺油?！薄坝谑俏移戳嗣背缘蕉亲訄A鼓溜溜的薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明。”

五、放聲朗讀

爬樹、拾柳葉兒時的晨景、日出的描寫、吃柳葉兒的描寫等

六、再商議

練筆

過去人們吃柳葉兒、吃野菜是生活所迫，今天人們的餐桌上也有柳葉兒和各種野菜，根本的不同在哪里？

商議之后練筆：從吃樹葉、吃野菜談起（寫出自己的看法及感悟）

七、練筆交流

教案點評：

本教學(xué)設(shè)計充足調(diào)動學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生可把自己閱讀的感悟直接與學(xué)生、教師交流，學(xué)生之間互相補充，共同提高，充足體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過商議練筆，更深入地領(lǐng)略文章內(nèi)涵。

七年級語文教案柳葉兒2

【教學(xué)設(shè)計A】

創(chuàng)意說明：

這篇教學(xué)設(shè)計主要通過閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解這篇敘事散文同樣回憶了怎樣的童年趣事。理清文章結(jié)構(gòu)，體味文章表達的深刻主題，學(xué)習(xí)本文生動描寫的主意。

教學(xué)步驟：

一、配樂朗讀，讀出文章的感情基調(diào)。

二、分段朗讀，課文賞析。

1．朗讀文章的第1、2兩小節(jié)，明確本文的感情基調(diào)：“苦中略帶些澀的滋味兒”；明確本文的線索：“我”對柳葉兒的異常感情。

2．閱讀文章第3～14小節(jié)，解決下列問題：

（1）這部分內(nèi)容主要寫了幾件事情？

（搶柳葉兒吃柳葉兒）

（２）文章第8小節(jié)寫“我”童年時代的淘氣，有什么作用？

（為下文爬高摘柳葉兒作鋪墊）

（３）說說文章第10小節(jié)描寫的景物有什么特點？

（濕潤、清涼、朦朧、安寧，彌漫詩情畫意）

（4）“我”把太陽看成一個鮮紅鮮紅的大櫻桃，這樣的聯(lián)想說明了什么？

（說明當(dāng)初的“我”異常饑餓）

（5）“于是我拼了命直吃到肚子圓鼓溜溜的，薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明。”這句話說明了什么？

（吃柳葉兒是“我”童年的樂趣；“我”吃得許多；“我”異常饑餓、瘦削）

3．閱讀課文第15小節(jié)，解決下列問題：

(1)這一節(jié)采用了什么手法？

（對照手法）

（2）這一節(jié)在文章中的作用是什么？

（與文章開始相呼應(yīng)；再次抒發(fā)對柳葉兒的異常感情）

三、模仿課文第10小節(jié)，寫一段話，描寫故鄉(xiāng)清晨的美景。

【教學(xué)設(shè)計Ｂ】

創(chuàng)意說明：

通過比較閱讀，讓學(xué)生領(lǐng)略本文所表現(xiàn)的童年之“樂”和“苦中帶澀”的思想感情，從而引導(dǎo)學(xué)生珍惜今天的痛苦生活。

教學(xué)步驟：

一、引導(dǎo)學(xué)生泛讀課文，了解課文內(nèi)容。

二、重點閱讀課文的第1０～14小節(jié)，了解這部分內(nèi)容所寫的兩件事情。

三、用視頻展臺、投影儀將張潔的《挖薺菜》的第10～13小節(jié)展示出來，引導(dǎo)學(xué)生考慮：

（1）這部分內(nèi)容與課文的１０～１４小節(jié)的內(nèi)容有什么相似之處？

（都寫到了采摘的過程和吃的過程）

（2）這兩部分內(nèi)容給人們怎樣的啟示？

（《柳葉兒》主要告訴人要珍惜今天的痛苦生活；《挖薺菜》告訴人們要珍惜今天的痛苦生活，同時還提出了子女教誨的問題）

（3）體味兩段文字中景色描寫的作用。

（《柳葉兒》寫出了鄉(xiāng)間景色的優(yōu)美，當(dāng)初的“我”絲毫不覺得生活的苦澀，而讀者卻體味到“苦中略帶些澀”的滋味；《挖薺菜》寫出了“我”自由愉快的情緒）

四、商議總結(jié)：我們要珍惜今天的痛苦生活。

【教學(xué)設(shè)計C】

創(chuàng)意說明：

本教學(xué)設(shè)計的目的在于鼓勵學(xué)生參加社會實踐活動，舉行生活素材的.搜集收拾，同時，引導(dǎo)學(xué)生舉行合作交流，讓學(xué)生自己總結(jié)出實踐的結(jié)論，有目的地將課堂內(nèi)容延伸到課外。

教學(xué)步驟：

一、課前決定：引導(dǎo)學(xué)生以小記者的身份，采訪自己的爺爺奶奶、外公外婆，或者四面經(jīng)歷過艱苦歲月的人，向他們了解當(dāng)年他們的樂趣是什么，以及是怎樣度過艱難歲月的，做好記錄。

二、課堂交流：

１．了解課文內(nèi)容，分析本文所表達的主題。

2．分組交流自己課前采訪的內(nèi)容。

3．每組指派一名代表發(fā)言。

4．引發(fā)學(xué)生思索：

（１）當(dāng)年，老一輩生活艱苦的緣故是什么？

（2）我們今天的生活樂趣與他們當(dāng)年的有什么不同？

（3）我們?nèi)绾握湎Ы裉斓耐纯嗌睿?/p>

三、課后作業(yè)：以“珍惜今天的痛苦生活”為話題，寫一篇小作文。

【資料整合平臺】

1．張潔的《挖薺菜》。

2．劉紹棠的《榆錢飯》。

使用建設(shè)：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對照手法的運用，了解老一輩所經(jīng)歷的苦難生活，啟發(fā)學(xué)生珍惜今天這來之不易的新生活。同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章清新純樸、富于生活氣息的語言風(fēng)格。

【口語交際】

1．了解“勸說”在生活中所起的作用。

2．了解勸說的主意和技巧。

3．課堂活動：

（1）創(chuàng)設(shè)情境

（2）分組練習(xí)

（3）班級交流

（4）教師總結(jié)

七年級語文教案柳葉兒3

《柳葉兒》(蘇教版《語文》七年級下冊)一文的設(shè)計，旨在通過師生、生生、生本的對話，到文本的深處，在審苦與審樂的層面，領(lǐng)略文章的主旨，品味文本的語言藝術(shù)，進而養(yǎng)育學(xué)生對閱讀主意,寫作技能,語言知識和思維主意的堆積意識，進而養(yǎng)育學(xué)生全面辨證的審美觀念。同時引導(dǎo)學(xué)生從不同層面由淺入深地去鑒賞主旨，明了文章從內(nèi)容到形式的安頓均是以揭示主旨為旨?xì)w的。

【實施計劃】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會由淺入深逐層鑒賞文章主旨。

2、學(xué)習(xí)運用多種主意來堆積語言、主意、技能。

教學(xué)難點：

1、審苦與審樂的辨證結(jié)合。

教學(xué)步驟：

一、堆積式閱讀

（一）主意堆積

A、閱讀主意堆積——在整體閱讀感知中捕捉重要信息。

1、教師范讀，學(xué)生仔細(xì)聆聽后說基本感觸。（感觸）

2、用最少的詞語說說剛才聽過的感觸。（說說——樂）

3、“樂”在何處？（爬高、搶摘、品味；愜意三種欲望。見板書設(shè)計。）

4、判斷一下開始、結(jié)尾寫些什么？

5、收拾行文思路（現(xiàn)實→回憶→現(xiàn)實）。

B、寫作技能堆積——在寫作藝術(shù)贊賞中鑒賞主旨。

1、引導(dǎo)：閱讀就像旅游，除了去觀覽沿途美景，還要探索其美在何處，為什么美。贊賞一篇美文，我們除了像上步一樣去捕捉表層的信息，還應(yīng)從表現(xiàn)手法、表達方式、語言運用等多個角度去舉行品賞！

2、示范：讓我們嘗試從描寫和語言運用的角度來品析本文的寫作藝術(shù)，并進一步鑒賞主旨。如：“那一年春天，地里的野菜吃光了，前一年的干地瓜秧吃光了，榆樹皮吃光了，大家又搶柳葉兒”三個“吃光了”反復(fù)強調(diào)，顯示饑餓的程度，揭示搶摘柳葉兒的緣故?！坝謸尅倍肿C實摘柳葉乃是無奈之下的挑選。

3、分成四人小組，合作找出你認(rèn)為描寫優(yōu)秀或出色的'句、段，先動情地讀一讀，再賞一賞，總算說說它“好”在何處？

4、學(xué)生合作尋找，品析后交流。（生本、生生對話）。

答案要點：

（1）第8段中，寫爬高的一連串動詞：“甩、飛、爬、抱、搖、擺、溜”寫出“我”的淘氣，也為了下文爬高摘柳葉打下基礎(chǔ)。

（2）第10段中用“濕潤、清涼、朦朧、安寧”四個詞展示四面環(huán)境的安謐，寬裕詩情畫意，為搶摘柳葉增強樂趣。而“冰涼、咯嘣嘣、涼颼颼、滴進、陰涼”等詞則寫出了搶摘柳葉了的苦澀滋味。

（3）第10段中，把一個太陽比作“一個大櫻桃，去年鮮紅鮮紅的。”寫出極端饑餓，流露出苦澀之味。

（4）第12段中，描寫品味柳葉兒的情形：“抓上一小把黑豆，喝上幾口粥，吃到了一個豆兒，滿心里香得不可?！庇每鋸埖墓P法寫出了“柳葉兒”的美好滋味，可見當(dāng)初生活是多么艱難。

七年級語文教案柳葉兒4

教學(xué)目標(biāo)：

1、在感知課文內(nèi)容，理清文章思路的基礎(chǔ)上，概括課文。

2、了解“苦”與“樂”的思想感情的內(nèi)涵。

3、品讀出色句子，學(xué)習(xí)生動描寫的主意，體味其中飽含的感情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出？二月春風(fēng)似剪刀。”學(xué)生們這首詩描寫的是什么？寫柳的詩還有許多，如“兩個黃鸝鳴翠柳”“昔我往矣，楊柳依依”在這些詩人的筆下，柳是報春的使者；是美的化身；是拜別想念的寄托。當(dāng)代作家宋學(xué)孟對柳卻別有一種情懷。畢竟是一種怎樣的情懷呢？讓我們帶著疑問走進課文《柳葉兒》。

二、聽讀課文，整體感知

1、劃出文中易讀錯或?qū)戝e的字詞。（書空、齊讀）

2、用一句話概括文章講了一個什么故事？

文章講了一個在饑荒的年代里，我和三叔搶柳葉兒的故事。

3、本文回憶了關(guān)于柳葉兒的哪幾件事？試在“柳葉兒”前面加一個動詞來概括搶柳葉兒、吃柳葉兒

4、聽了文章，你聽出了對柳葉兒是怎樣的感情呢？找出相關(guān)語句朗讀品味。

（開始1-3、結(jié)尾14-15、標(biāo)題“兒”）喜歡、謝謝（首尾呼應(yīng)）

文章以柳葉兒為線索，寫了戀柳葉兒，搶柳葉兒，吃柳葉兒，贊柳葉兒，抒發(fā)了對柳葉兒的喜歡、謝謝之情。

三、品讀課文，探索苦樂

聽過課文，你從字里行間感觸到的童年生活苦不苦？

1、跳讀課文，找出體現(xiàn)生活之苦的句子或語段。請你有感情的朗讀并分析。

（分析4、9、10、11、12、13小節(jié)）

（景物描寫：這是一幅多么美的圖畫?。簼駶?、清涼、朦朧、安寧，彌漫了詩情畫意。可是倘若一聯(lián)想到這是在去搶柳葉兒的路上的環(huán)境描寫，一種“苦中略帶些澀”的滋味就會涌上心頭：在萬物還沒醒來之際，八歲的“我”就已經(jīng)和三叔去搶柳葉兒了……把這段景物描寫和下面搶柳葉兒的艱辛放到一起來讀，景物描寫之中就天然而然透出一絲絲淡淡的哀愁。這種表現(xiàn)手法就是以美景寫哀情。）

2、當(dāng)初的生活是極苦的，可卻說“全家最樂的是我”，我為什么會感到“最樂”？（小組商議）

可以逞能，可以吃飽。

兒童調(diào)皮的天性、積極積極的心態(tài)、少年不識愁滋味

讀到這里，我們知道回味童年那段艱難歲月時是苦中有樂的，正因為生活極苦，才有了吃柳葉兒之樂，苦與樂是相依相伴的，有苦才有樂，沒有絕對的苦，也沒有絕對的樂。苦樂相依，而我們感觸到更多的還是苦澀。用愉快的口吻來講述