思維導圖在初中英語教學中的應用

思維導圖

在初中英語教學中的應用

遠華中學鄭軍霞

2016年3月30日晉江市級英語教研活動一、提出的背景

1、教育就是要教思維2、教育的新目標3、教與學的效率二、思維導圖簡介達芬奇和牛頓的筆記。特點：亂、非線性、使用圖畫，代號和連線、自然思考——聚合與發(fā)散。MindMaps最初是20世紀60年代英國人東尼·博贊TonyBuzan）創(chuàng)造的腦力開發(fā)的高效學習工具。1、它首先是建立在腦科學發(fā)展的基礎上的。

2、其次，思維導圖有心理學理論作為支撐。

思維導圖是當今世界范圍內(nèi)應用最廣泛的高效學習工具與教學工具之一，在英國已經(jīng)把思維導圖作為國民中小學的必修課程，新加坡、韓國、日本、德國、美國等也在大力推廣思維導圖，在中國臺灣及港澳地區(qū)稱作心智圖、心智圖法，也有很好的普及與應用。

思維導圖近年也受到國內(nèi)教育界重視，很多高等師范院校，如北京師大、南京師大和上海師大等很多博士生和研究生，把它作為畢業(yè)論文課題來進行研究。這種記憶方法在國外已經(jīng)有幾十年的歷史了，發(fā)達國家普及率已經(jīng)達到70%以上，而中國只有不到0.01%的人知道，學過的人就更少了。學校中只有順德的勒流中學、人大附中等大力將思維導圖引入教學。

三、思維導圖的使用情況2005年9月2日東尼-博贊先生

到北京為學生上課

福建師范大學物理與能源學院與晉江市教育局、市教師進修學校合作推進晉江市中學物理教育協(xié)同創(chuàng)新工程。運用思維導圖進行物理教學并指導學生采用思維導圖進行復習就是這場改革的一個主要內(nèi)容。四、思維導圖的優(yōu)點

①思維導圖在教學中的應用特點②是教師課堂教學設計的有效工具③是老師上課的導航儀④是提高學生的記憶能力和表達能力的加速器⑤是促進學生思維發(fā)展、合作學習和創(chuàng)造性學習，最終使學生學會學習的催化劑⑥是培養(yǎng)學生觀察力、邏輯思維能力，最終養(yǎng)成良好的思維品質的潤滑油五、思維導圖在英語教學中的具體應用1、優(yōu)化詞匯復習教學2、優(yōu)化語法復習教學

3、優(yōu)化語篇教學和寫作訓練

4、優(yōu)化話題復習教學

5、將思維導圖引入小組合作學習中6、從教學形式上，思維導圖可以運用在導入、課前復習、講解新課、課后復習、階段復習、總復習等環(huán)節(jié)里。7、思維導圖的學生應用及類型（1）計劃導圖（2）預習導圖（3）筆記導圖（4）記憶導圖（5）觀點導圖（6）知識復習導圖（7）解題導圖（8）錯題導圖（9）考試管理導圖（10）成果導圖8、思維導圖課堂教學模式——以物理為例布置任務，呈現(xiàn)目標

分工合作，自主構圖

小組合作，內(nèi)部講解全班交流，頭腦風暴

教師總結，凝練提升六、思維導圖的制作：

1、制作前的準備：要仔細研讀所授的文本，尋找發(fā)現(xiàn)所要講解或者復習內(nèi)容的外顯和內(nèi)在的邏輯關系，不僅要形成不同級別的關鍵詞而且還要理清之間的關系。

就以我們的英語閱讀課文為例子,不同題材的文章，思維建構就不一樣。記敘文：說明文：議論文：2、制作的具體操作：

把文章的文字或者要講解的內(nèi)容表達轉化為圖形、圖表、數(shù)字、文字或標點符號。

轉化的原則是利用比喻、象征、擬人等手法，因為要呈現(xiàn)在同一幅圖片中，所以要高度濃縮、精練。

例如用“&”表示并列的關系；用大括號表示包含；用“=”表示解釋說明；用箭頭或樹形圖表示幾項并列關系；用曲線表示不同的路線；用笑臉或哭臉表示自己的觀點是贊同或者反對、喜好或者厭惡；用圖片代替文字直接呈現(xiàn)所要表達的場面、地點、事物或人，這樣更為直觀、有趣。繪制思維導圖的方法便于保存、復制和修改快捷手繪軟件制作提高觀察力和想像力不受環(huán)境的限制更容易被自己所接受個性和獨特風格比較方便其次，進行制作

思維導圖最初的實現(xiàn)形式是在紙上進行

①、在黑板上繪畫的步驟：

②、運用軟件進行電腦制圖的步驟是：現(xiàn)在網(wǎng)上有很多思維導圖的軟件。MindManager,MindMapper,MindManPersonal,Freemind,Inspiration,VisualMind等，其中XMind6andXMind7較為智能。③、引導學生制作思維導圖的具體步驟

首先，先在課堂上，老師和學生先制作基本圖。就是確定各級主題詞的分層，導圖的基本結構。

第二，在老師的引導下，進行發(fā)散、聯(lián)想，擴展基本圖。

第三、課內(nèi)小組合作或者課外自主進行思維導圖的創(chuàng)作。在這個環(huán)節(jié)里，學生可以加上顏色、圖案、特殊符號、表情，各級連接線可以靈活運用。七、運用思維導圖幾點注意事項

1、基本順序思想。2、在制圖時，要注意選好一級主題詞的位置。3、老師不能過于嚴格要求學生的制圖水平，立足鼓勵。4、要每一次學生繪制的思維導圖進行批改和評價，將一些好的作品進行展示。5、合理利用思維導圖。6、還需要一定相配套的練習。我的思維我做主

思維導圖作為一個有效的思維工具，它對學生的影響將是深遠的。一旦掌握了它的繪制方法和理念，學生就會在社會生活的各個方面受到它的影響，慢慢形成一種全新的思維方式，逐漸顯露出思維導圖的巨大威力。

教育教學本應為了學生的終身發(fā)展著想，這更需要在長期的實踐中檢驗并完善思維導圖理論。思維可視化：

把學生思維過程呈現(xiàn)出來。思維具象化：用擬